音乐教育与思想道德论文

音乐教育与思想道德论文 篇1：

礼仪音乐对于中职学生职业发展的作用探析

摘  要：培养全面发展的学生是教育教学的主要目标，将礼仪音乐教育理念融入到中职院校教学中，充分体现了教育教学中重视文化知识与思想道德的共同进步。本文主要分析礼仪音乐教育对学生职业发展的重要意义，帮助学生在参与礼仪音乐教学活动中自觉形成良好的道德水准，最终实现更好地发展。

关键词：礼仪音乐;教育;中职学生;职业发展

随着新时代的发展，教育界倡导在学校实行德育教育。学生在参与学校社团时，应该注重自身思想品德的提升过程，学校和老师需要形成教育合力，鼓励学生在学习音乐的道路上坚定自我，为我们共同的家园带来积极的作用。

一、礼仪音乐教育的重要性

学校开展礼仪音乐教育活动是为了培养学生的艺术修养、感知力和审美力，通过拓展学生的艺术视野，促进学生自身综合素质水平的提升。发展礼仪音乐教育是一个漫长的过程，要经过长期的培养过程才可以实现高尚的思想道德水准。通过举办种类多样的兴趣活动，给学生提供学习音乐的平台，启发他们对美的感知。同时，在礼仪观念与学习音乐相结合的过程里，引导学生向正确的方向发展。因此，学校和教师需要在学生学习文化知识或参与集体音乐教育活动时，做到及时地调控和指导，主要为了养成学生优良的思想品德水平，彰显礼仪音乐教育对学生艺术思维能力的培养效果，发挥礼仪音乐教育活动对师生发展的积极引导性。

对于学生来说，礼仪音乐教育具有以下指导意义：学生会在感知艺术中注重自身的进步，主动学习模范人物的精神理念，保持着积极向上的人生态度，为身边人乃至社会注入新鲜的活力，增强他们学习知识的毅力，形成艺术审美意识和逐步培养艺术表达能力，最终实现更好的发展。

二、礼仪音乐对于中职学生职业发展的作用

（一）培养学生的综合素养

中职院校中一堂音乐课在传授基础文化知识的同时，也要创造一种美感。形成课堂的“美”则需要：教师深厚的文化素养，指导实践的能力和新颖的教学想法等等，为课堂带来活力与新鲜感，激发学生的学习兴趣，进而启发他们主动学习，提升教学效果和质量。

首先，礼仪音乐教学会把学科知识和教学实践相结合，教师在讲授专业知识中反观教育教学存在的问题，而在教学实践中又收获新的经验教训;其次，在结合学生的个体发展情况的基础上准备教学设计，勤于思考不同的教学策略，贯彻实施因材施教的理念;并且教师通过坚实的学识“地基”，在日常礼仪音乐教学环节中拓展学生的人文知识、自然科学和社会知识等各类知识，为他们的未来职业选择创造了机遇;一方面，老师向学生们传授理论文化知识，增强他们的专业素养，另一方面，也提升学生的实际运用能力，在课堂上为学生创造丰富的实践活动，给课堂注入新鲜感，使得学生们拉近与生涩乐理知识的距离;重视教材内容的系统连贯性，回顾所学过的音乐知识，在旧知识与新知识的联系过程中，让学生更加顺利地参与课堂的探讨环节中，在思考中反思自身的学习成果，能够灵活的进行实践活动，进而具备丰厚的实践经验。

（二）提升学生的精神境界

礼儀音乐教育重视学生对人生观的抉择过程，教会学生具备良好的道德认识能力，认识到只有形成高尚的品德行为才可以更好地发展。学校在安排礼仪音乐课堂时，重点培养全才的音乐人，传播了积极的社会价值。因此，在礼仪教育观念与音乐学科的相融合中，将着重关注学生对社会产生的积极影响力。

比方说，学校将音乐教学课堂放置到更大的平台，举办多样的校内比赛活动，让各种乐器类型在演奏中绽放美，让学生从聆听音乐中接触到其中的美感，对艺术世界产生一种向往，学会欣赏音乐的美感，最终这一活动将会展示学校的风采，传播积极的精神风貌;老师在选择礼仪音乐教学手段中，可以结合网络媒介，安排学生录制合作演奏的音乐，借助视频传播到养老院等特定的场所，一方面会给老人们带来心灵的宁静感，另一方面，让学生认识到：礼仪音乐教育活动向社会所传递的积极力量。这将帮助学生树立坚持学习音乐的观念，在音乐道路上注入积极的人生态度，为未来的发展创造条件，促进自己的全面成长。

（三）发挥学生的主体地位

礼仪音乐教育主要满足学生对美好艺术世界的喜爱，让学生选择乐器进行学习，丰富他们的课余生活，体现学习与趣味相结合的教育观念。带领学生了解到礼仪音乐教育包含的人生导向性，他们在参与礼仪音乐学习环节时将勤于训练，做到真正热爱音乐，重视礼仪音乐教育活动，突显学生的主动积极性占有的重要地位。

在学校礼仪音乐教育上，需要系统地组织学生参与音乐学习活动，通过多样的兴趣活动，增强学生对艺术的感受能力，让思维活动变得敏捷和丰富，越来越热爱所学的乐器，提升对音律美的认知能力，让这一类将步入社会的学生保持身心的愉悦，实现全面健康发展。学校在组织器礼仪音乐教育工作中，将倡导为学生发展的理念，提供丰富的乐器种类和开放的使用平台，创造出一个良好的学习氛围，引导学生把握和珍惜练习礼仪音乐知识的机会;老师在设计礼仪音乐课堂上，可以采取灵活的教学方式来发挥学生的主体地位，教会学生认识乐谱和正确的拿琴姿势，学习基本的礼仪音乐知识，而学生在课余生活中，可以通过聆听优美且经典的音乐，深化自己对于音乐的认知，培养灵敏和准确的乐感。认识到艺术世界的无限魅力，在日常生活中主动积极地感知音乐的韵律和节奏，养成对礼仪音乐学科的热爱，进而发展内在的潜能，逐渐变为一个品德与才华并存的人。

三、结语

总而言之，在进行礼仪音乐教学过程中，中职院校教师要重视学生文化知识与思想道德的共同进步，这符合新课改所提倡的素质教育，同时对学生未来职业的发展道路形成了促进意义。学生通过接触礼仪音乐，能够养成热情、坚持、乐观等良好的品质，发展个人的综合素养，达到自身的全面进步。

参考文献：

[1]郭西莲.职业技能大赛视野下中职教育教学改革初探——以学前教育专业音乐类课程为例[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：57-58.

[2]周洋. 艺术类中职生生涯发展类型研究[D].广东技术师范大学，2019.

[3]李彦彬.礼仪音乐教育与中职生职业发展[J].亚太教育，2016（09）：154.

[4]王晓东.艺术教育在中职生职业能力发展中的价值及发展模式[J].职业技术教育，2009，30（17）：69-70.

作者简介： 李卫平1970.09.20，男，贵州省剑河县，苗族，本科，讲师，研究方向：中小学音乐教育，民族音乐。

作者：李卫平

音乐教育与思想道德论文 篇2：

提高小学音乐欣赏教学效率的策略

摘要：现如今，小学音乐教育事业得到飞速发展，而音乐作为提高学生欣赏能力的基础学科，需要教师采取相应的措施来加强教育指导，由于此阶段的学生思维方式存在着局限性，过于抽象化的音乐知识点并不能快速掌握和吸收，这就需要采取科学合理的方法来提高音乐欣赏教学效率，进一步满足大部分学生学习需求，使其在一个充满趣味性的环境中，提高精神世界与思想道德品质，从而为其他学科的学习奠定良好基础。

关键词：小学;音乐;欣赏教学

引言：音乐教学是小学最为基础的艺术教育课程之一。良好的音乐教学除了要让小学生们具备完善的演唱技巧之外，还应当注重培养学生们的音乐欣赏能力，让学生们具备全面的审美意识。然而当下许多小学音乐教师们并没有这样的教学意识。他们所采用的音乐教学方式过于传统，这就导致诸多问题的产生，影响了小学音乐教学的质量。基于此，当下小学音乐教师们应当投入精力去研究各种策略去提升音乐欣赏教学的质量，让小学生们成为综合素质全面的新时代人才。

一、现今小学音乐欣赏教学中的问题分析

首先，学生音乐基础不足。由于网络环境和现实环境的影响，当下小学生们的音乐素养往往参差不齐，许多学生对于音乐知识的认识仅仅停留在表面，对于深刻的音乐乐理知识的所知严重不足，这就导致了教师们在进行英语欣赏教育的时候难以有效地寻找教学突破点，音乐欣赏教学的效率自然难以得到加强。

其次，欣赏教学不夠重视学生们的自我体验。在具体的音乐欣赏教育中，许多教师所采用的音乐教学方式过于注重自身情感体验的灌输，将自身的情感体验作为唯一的“标准答案”强行灌输在小学生的脑海中，这种教学方式是对小学生们自我思想的束缚，并不利于小学生们今后的发展。此外，一些教师们在进行教学的时候通常过于注重自身的权威性，教学方式不够“亲民”，导致课堂氛围过于严肃，难以激发学生的学习积极性。

二、提高小学音乐欣赏教学效率的有效对策

（一）强调音乐欣赏，营造浓郁欣赏氛围

传统音乐教学模式过于强调教学生学会“唱”而相应淡化音乐欣赏教学，因此在教学中添加音乐欣赏元素成为必需。最基本地，教师可以结合教材增加音乐欣赏比重。例如在教《和祖国在一起，和妈妈在一起》这首歌曲时，教师可以先借助教材资源，为学生播放该歌曲，请学生表达对歌曲、歌词的感触与看法，引导学生感知、体会歌中所蕴含的依赖之情、孺慕之情与对祖国深沉的热爱。教材内容学习完毕后，教师也可以为学生播放《歌唱祖国》一类爱国歌曲，引导学生品鉴其中所蕴含的、与教材歌曲相同的情感以及给人的不同感触，通过课堂教材强化音乐欣赏教学。在此过程中，引导学生平心静气倾听、感悟、共鸣和启发学生发表关于歌曲的感触与想法的环节必不可少，这也是借助课堂教材教学提高音乐欣赏教学效率的关键所在[1]。教师可以依据教材选取适合学生欣赏的音乐素材，结合教材进行音乐欣赏教学，这有利于提高音乐课堂教学效率与容量，可以有效切合小学学生认知特点，从而达到更好的教学效果。由于小学时期学生的学习能力与思维方式尚且处于未成形阶段，有极大的上升发展空间，教师要针对小学学生渴望表现、渴望学习的心理进行音乐欣赏教学，引导学生欣赏品味歌曲，鼓励学生发表自己对歌曲的理解感悟，创设活跃生动的音乐学习情境，形成学生乐于、善于欣赏音乐的课堂氛围，促使学生加强音乐欣赏学习，这对音乐欣赏教学效率的提高、学生整体思维方式、认知逻辑的塑造与核心素养的发展都有积极影响。

（二）创新教学方式，提高学生欣赏能力

“一千个人的心中有一千个哈姆雷特”，因此现下小学音乐教师们在进行音乐欣赏教学的时候应当要注重给予学生们自我表达和自我体验的机会，让学生们将自身对于音乐美的理解表述出来，让学生们真正的想法成为教学的效果，而不是追求所谓的“标准答案”。在具体的教学过程中，小学音乐教师们首先应当改变自身的教学态度，要注重教学交流，让学生们在轻松的氛围中去进行学习。此外，教师们也应当改变教学方法。例如教师们在教授学生们关于民族歌曲《信天游》的时候，就应当在给学生们播放歌曲之后，采用设问的方式问学生们几个问题如“喜不喜欢这首歌”“你对民歌有没有其他的了解”等等，这些问题的作用是为了让学生们积极主动的表达出自身的想法，让他们可以形成真实的自我体验和自我表达，从而提升小学音乐欣赏教学的效率[2]。

（三）联系生活实际，内化学生欣赏能力

任何学科都不是孤岛，音乐学科也是如此，音乐学科与其他学科如语文、历史等也有相互融合的地方，更与生活实际有着千丝万缕的联系，这要求音乐教学应当是综合的、融会贯通的。因此在小学音乐欣赏教学中教师需要重视教学与生活实际的联系。例如在教学歌曲《春晓》时，教师可以引导学生发散思维，启发学生联系与“春晓”有关的种种事物，例如古诗中提及的啼鸟、落花与生活中随处可见的日渐上升的气温、悄悄萌生的新芽等等，打破文字、音乐与现实生活的壁垒。教师可以借助图片、音频视频以及诗歌朗诵等形式在课堂上创设春意盎然的情境，再播放歌曲《春晓》，带领学生体会春日的诗情画意，引导学生认识、领悟音乐之美。法国雕塑家罗丹说过，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛这句话告诉你要多多观察，细心才能发现世界上的美”[3]。音乐同样如此，缺少的是发现音乐之美的耳朵。因此在课堂音乐欣赏教学不能仅仅流于教学表面，更重要的是引导学生将音乐欣赏、审美素养推及日常生活实际之中。

结束语：小学音乐欣赏教学在狭义上有助于增强学生音乐鉴赏能力、提高学生审美技能，在更深广的层面更是对学生核心素养的提升、综合素质的发展都有极其重要的积极作用。在教学实践中，师生都应强化对音乐欣赏教学的重视程度，在进行一般化音乐教学的同时，突出音乐欣赏教学，促进音乐技能与音乐素养的双重提高。另一方面，广大师生也应当在教学实践中继续探索、不断创新，为提高小学音乐欣赏教学效率注入新活力。

参考文献：

[1]沙凌楠.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新课程，2020（43）.

[2]阿丽腾·图雅.提高小学音乐欣赏教学效率的策略分析[J].文渊（高中版），2019，000（003）：469.

[3]张宇池.试析提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育，2017，000（011）：155-156.

作者：罗中美

音乐教育与思想道德论文 篇3：

关于农村中小学音乐教育现状的思考

【摘 要】长期以来，我国城乡之间教育差距显著，农村教育水平严重滞后于城市，在音乐教育方面更是如此。重视程度不高、师资力量薄弱、教学设备短缺等问题严重阻碍了农村中小学音乐教育的发展。本文通过对我国农村中小学教育的现状进行介绍，深入分析其存在的不足之处，并提出加强我国农村中小学音乐教育的具体对策，为我国农村中小学音乐教育事业建言献策。

【关键词】农村；中小学；音乐教育

一、引言

二十一世纪的竞争是人才的竞争，人才的竞争是综合素质的比较。音乐教育对于提升个人综合素质而言具有积极的推动作用，良好的音乐教育有助于提升个人文化素养和道德境界，陶冶个人情操。但是当前情况下，我国农村地区中小学音乐教育仍存在着不足之处，音乐教育薄弱给农村中小学生综合素质的培养带来了不利影响。随着我国对素质教育的大力提倡，加强农村地区中小学音乐教育具有重要的现实意义。

二、我国农村中小学音乐教育现状及存在的不足之处

农村义务教育经过几十年的发展取得了巨大的进步，但我国农村中小学音乐教育在以下几个方面仍存在不足：

（1）音乐教育观念不足，教学体制不全。受传统应试教育和农村经济水平低下的双重影响，农村义务教育功利性强烈，对音乐教育重视程度不够[2]。在广大农村地区，无论是家长还是老师，都将有限的时间和资源优先供给在提升学生的文化水平上，无暇顾及音乐教育，在教学设计中，音乐教育的内容往往只占很少部分，素质教育理念并没有得到有效执行。

（2）音乐教育设备短缺，师资力量薄弱。由于农村经济发展水平低下，地方政府教育资金投入不足，国家财政资金的教育经费支出大部分用在了城市教育上，导致了广大农村地区教育经费不足，无力购置音乐教学设备，乐器短缺严重，同时由于农村地区教师薪资待遇水平不高、职业发展前景受限，无法吸引优秀的音乐专业教师，师资力量薄弱。

（3）教学内容脱离生活，教学方式单一。我国广大农村地区的生活质量水平不高，人们精神境界未达到城市水平，而当前农村中小学音乐教材往往是参考城市水平来制定，教材内容与农村中小学实际情况不符合，导致音乐教学工作难以开展。同时，在教学方式上，音乐教师往往集中于教会学生唱歌，而对于乐理知识、音乐史的介绍不足，对于音乐教育的系统性和整体性考虑不周。

三、加强我国农村中小学音乐教育的具体对策

针对农村中小学音乐教育存在的不足之处，加强我国农村中小学音乐教育可以从以下几个方面着手：

（1）强化音乐教育观念，大力提倡素质教育。转变传统的“音乐教育无用论”观念，树立现代化音乐教育理念，推动素质教育的貫彻落实。提高音乐教育在农村义务教育中的地位，增强学生家长以及学校领导和教师对音乐教育的重视程度，清楚地认识到音乐教育对于提升学生个人文化素养、精神境界和思想道德方面的巨大推动作用。学校领导层要重视对农村中小学音乐教育的管理，建立音乐教育目标考核评估体系，推动音乐教育事业的发展。

（2）加大教育经费投入，加强师资队伍建设。各级政府财政部门要加大对农村义务教育的支持力度，增加对农村地区的教育经费投入，为广大农村地区中小学配置标准化教学配套设施，修建音乐教学室、购置钢琴吉他等音乐设备，着手解决农村义务教育严重滞后于城市教育的问题。同时，农村地区中小学要加大对教师队伍的建设力度，一方面可以通过提高音乐教师的薪资待遇水平，动员广大音乐毕业生投身于农村音乐教育事业，积极引进音乐专业教师；另一方面加强对现有兼职音乐教师的培训，积极鼓励兼职教师参加音乐教育理论知识和相关乐器的学习，提高现有教师的音乐教学水平。

（3）深化教学内容改革，完善音乐教学方式。鉴于目前农村地区音乐教材与实际情况不相符合的情况，相关教育部门要及时进行教材的编订修改工作，考虑不同地区的风俗习惯和传统特色，遵循循序渐进、不断提高的原则制定适合于广大农村地区音乐教学的教材内容。同时，在音乐教学方式上，音乐教师应从音乐教育的系统性出发，既要教导学生基本的说唱技巧，同时又要对各种乐器的使用、音乐史的发展有所介绍，丰富课堂内容，完善教学方式。

四、结语

综上所述，我国农村中小学音乐教育仍存在着音乐教育观念不足、音乐设备短缺、师资力量薄弱、教学方式单一等问题，通过强化音乐教育观念、大力提倡素质教育，加大教育经费投入、加强师资队伍建设，深化教学内容改革、完善音乐教学方式等措施可以更好地促进我国农村地区中小学音乐教育，推动素质教育的贯彻执行。

参考文献：

[1]罗伟胜.湘东地区偏远农村中小学音乐教育现状调查与对策思考[D].湖南师范大学，2010

[2]乐之乐.关于农村中小学音乐教育的思考[J].文史博览（理论），2013，02：68-70

作者简介：

任永兴（1986～），男 ，贵州省遵义市人，职务：教师，研究方向：音乐学。

作者：任永兴