生命教育与思想政治教育论文

摘要：文章在探讨高校思想政治教育与生命教育契合内容的基础上，提出思想政治教育与生命教育契合的方法：理论教育与研讨法、榜样激励法、疏导法、体验法。今天小编给大家找来了《生命教育与思想政治教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

生命教育与思想政治教育论文 篇1：

浅析生命教育与高校思想政治教育的融合

摘要：生命是人类发展的前提，生命对每个人来说都很宝贵。生命教育不仅是保全生命的教育，它是要引导人们理性对待生命。但随着经济全球化，很多因素正潜移默化地改变了学生们的生命观和价值观，漠视生命和不尊重生命的行为频频发生。为使大学生明确生命价值观，思想教育工作者应加强对生命的理性教育。文章从阐述思想政治教育和生命教育间的关系出发，分析了生命教育融入思想政治教育面临的问题，从而提出两者相融合的有效对策。

关键词：生命教育;高校思想政治教育;融合

目前，生命教育作为新兴的教学理念逐渐成为高校教育的重要内容。生命教育与高校思想政治教育目标都是培养具有健康人格的大学生，所以两者之间关系十分紧密。但是，随着经济发展，多元化的社会环境让当今大学生面临的困惑也慢慢增多，一些消极的观念和思想潜移默化地侵蚀了学生们的世界观，弱化了道德意识，还淡化了他们对生命的理解。因此，将生命教育和高校思想政治教育相互融合，在思想政治教育中融入生命教育，使思想政治教育为主体的生命教育从不同角度为大学生身心健康提供教育保障，从而引导学生正确对待生命，树立三观，实现人生价值。

一.生命教育和高校思想政治教育两者之间的联系

1.生命教育的内涵和意义

生命教育是教育工作者正确引导受教育者认识生命，让受教育者提高生命质量的一项教育实践活动。生命教育主要包括三个方面：一是正确认识自我，协调发展身心健康;二是正确处理与他人之间的关系，创造人际交往的和谐共处;三是正确对待人与社会之间的关系，接受社会和个体的多样性。

随着社会多元化的冲击，现实中的个体不断被物质化，大学生作为一个特殊又重要的的群体，其中一些人随意对待和漠视生命的情况时有发生，所以在大学生中开展生命教育意义深远。一方面，只有进行正确的生命教育，才能帮助大学生认识生命的本质，树立正确的生命观和生死观，提高生命的质量。另一方面，生命教育有助于培养大学生健全的人格，帮助大学生树立战胜困难的勇气。

2.生命教育与思想政治教育之间的特点和关系

生命教育和思想政治教育都是实现人全面发展的教育。生命教育主要引导受教育者正确认识生命的宝贵，从而教育受教育者爱惜生命，只有合理运用宝贵的生命，才能创造无限可能。思想政治教育主要通过思政课程的学习，树立正确的三观，从而达到培养人和发展人的教育目的。

生命教育和思想政治教育两者之间的关系密切。生命教育为思想政治教育奠定了基础。思想政治教育主要在于受教育者在自觉的基础上，达到教育的目的，但前提是以受教育者身心健康和人格健全为条件，才能有效的开展思想政治教育，所以生命教育是基础;思想政治教育为生命教育提供了载体和平台。生命教育主要在于引导受教育者从自身、他人和社会三方面出发，依托思想政治教育为载体，培养受教育者的健康人格，促进大学生健康成长。

二.生命教育和高校思想政治教育融合存在的问题

1.生命教育体系构建的缺失

高校作为培养人才的摇篮，专业知识是高校教育工作的重点，思想政治工作作为人才培养的催化剂在高校也有条不紊的开展，而大学生生命教育却没完全重视。比如不同年级的学生学习任务和内容不一样，特别是理工类高校的学生还有实训学习，考试不及格，直接会影响将来的就业，这多方面的压力让很多大学生应接不暇，从而影响正常的学习生活。同时，这些外界压力对大学生身心健康也带来了直接影响，如果忽视了生命教育的根基作用，会直接弱化大学生对生命的理解，不利于生命教育在思想政治教育中有效推进。所以，生命教育要依托高校思想政治教育构建体系，解决外部因素对两者相融造成的影响。

2.教育者和大学生思想意识上的偏差

当前，一些高校教师对生命教育的理解存在偏差，只单纯的认为学生在生命教育上出现的问题主要来自本身心理承受能力不足引起的，短时间内不会对学生思想意识造成大的影响，便不会对学生加强生命教育，这样使得生命教育难以与思想政治教育融合。教师作为思想教育工作者，一言一行对学生会有很大影响，如果自己都不能建立正确的生命教育的思想，那么生命教育与思想政治教育的融合会遇到更多的困难。

当今大学生，特别是职业院校的大学生，有些学生家庭的经济情况和父母的教育能力与普通高校的存在差距。这些大学生之前受到正确的生命教育很少，家长在其成长过程中缺乏及时的关注和教育，导致部分大学生的生命意识淡薄，对于生命价值缺乏正确的认知，这些思想意识上偏差让他们一旦遇到外界压力和挫折，自己又不能解决时，便不知道如何去应对，最终酿成悲剧。

3.生命教育和高校思想政治教育模式缺乏新意

随着社会的多元化，大学生获取知识的渠道也越来越多，如果教育模式还停留在传统的教师讲学生听，那么将无法再调动学生的兴趣和动力。生命教育和思想政治教育内容多为理论知识和道德说教，理论性强，期末结课也是以一张试卷定学习的好与否，这种学习忽略了学生的个体差异性，难以让学生接受并实现内化，难以运用学习的理论知识运用到解决实际问题。缺乏新意的教学模式，不再能激起学生兴趣，课堂中也不能让学生产生共鸣。

三.高校思想政治教育与生命教育融合的有效对策

1.构建大学生生命教育体系

思想政治教育是生命教育实施的重要载体，生命教育作为基石，如果最开始就没有筑牢，那后面的一切教育就无从谈起。所以高校要重视生命教育，针对大学生思想问题和生命教育方面的问题，对生命教育进行合理规划，使生命教育不再流于形式，要把生命教育作为思想政治教育不可或缺的重要组成部分，深入到思想政治教育的各个方面，构建大学生生命教育体系。首先，高校在教育教学规划中，要给与思想政治教育自主教学空间，让生命教育在思想政治教育中发挥作用。其次，高校要组织课堂内外的生命教育，提高生命教育的环境适应性及融入性，让学生更易接受。

2.树立正确的思想政治教育导向

树立正确的思想政治导向，让教育者和受教育者改变对生命的认识。第一，要加强思想政治教育者对生命的理解，给受教育者树立榜样，这样在教育过程中不断融入生命教育，并在潜移默化过程中影响大学生生命价值观，帮助大学生时刻保持健康积极的心理状态。教师和学生的距离是最近的，能第一时间掌握学生的心理动态，能及时的帮助学生去调整。第二，教育者要把当前思想政治教育需要和生命教育结合起來，开展多种形式的生命教育。例如在讲授社会主义核心价值观和认识自我内容时，可以对生命意义角度展开延伸，让学生从自身出发，实实在在的感受到如何实现自我价值，践行社会主义核心价值观。

3.创新生命教育在高校思想政治教育过程中的教育模式

思想政治教育要顺应时代发展的变化，生命教育对于受教育者的差异性也要随着变化，所以要切实发挥思想政治教育和生命教育的功能，就需要注入新的理念，创造新的教育模式。例如，教师在理论课的教授过程中，适当的穿插实践课，可以让学生去孤儿院和养老院开展对生命教育的社会实践，让学生们实地去感悟生命、敬畏生命。

思想政治和生命教育都是关乎于思想层面的教育，单调枯燥的理论教学模式并不能激发学生内心的兴趣，更不能达到最终育人的目标。大学生生命教育和思想政治教育相互融合，需要教育工作者创新教育模式，最终达到培养具有健康人格的大学生这一目标。

综上所述，思想政治教育和生命教育工作都是育人，两者在教育过程中相互有效的融合，有助于将思想政治教育工作落到实处，引导学生正确认识自我，提高自我，从而成为一名合格的社会主义新时代接班人。

参考文献：

[1]关欣.大学生生命教育与思想政治教育融合研究 [J].湖北开放职业学院学报（2020）第33卷第2期

[2]任梦月.生命教育融入高职院校思想政治教育理论课路径研究 [J].开封教育学院学报2019（11）

湖南铁路科技职业技术学院 岳思思

作者：岳思思

生命教育与思想政治教育论文 篇2：

简析高校思想政治教育与生命教育契合的内容与方法

摘 要：文章在探讨高校思想政治教育与生命教育契合内容的基础上，提出思想政治教育与生命教育契合的方法：理论教育与研讨法、榜样激励法、疏导法、体验法。

关键词：高校思想政治教育；生命教育；内容；方法

0 引言

高校思想政治教育的本质在于促进大学生的全面发展，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径。不仅仅是在于向学生灌输马克思主义理论，更重要的是为学生提供精神关怀，进而实现人生的价值，肩负着帮助大学生完善素质、提升人格、激发生命激情和创造力的职责，其教育的价值必须通过人的生命和生命的价值来体现。实施生命教育，引导大学生走出生命误区，教育他们珍惜生命，理解生命的意义，建立积极向上的人生观成为当前高校思想政治教育不可忽视的一环。

1 高校思想政治教育与生命教育契合的内容

为更好地引导学生珍惜生命，追求生命的价值与意义，欣赏生命，促进生命和谐，切实把大学生生命教育落到实处，应明确高校思想政治教育与生命教育契合的内容：

1.1 引导学生学会珍惜生命

高校思想政治教育要帮助学生理解人的完满生命内在包含自然生命、精神生命、社会生命三个层次。人作为自然界的产物，自然生命是人的生命存在的最基本的生命尺度，是人作为生物体存在的物质载体和本能性的存在方式，是个体得以存在和发展的前提。同时，人是具有思想感情，能意识到自身生命的存在和发展，并对自身生命的存在和发展做出自己的选择，是一个精神性存在者。除此以外，人还具有社会生命，必然要扮演各种角色，承担各种权利和责任，人与周围环境之间这种既相互依存又相互对抗的关系，构成生命活动的实际内容，人通过利用身边一切可能的条件发展自己的生命和提升生命的价值。最后，还要让学生明白生命是有限的，生命就是一个过程，生命对于每一个人来说只有一次，生命一旦逝去，无法重新再来，人一旦死去，就再没有复生的可能和希望，使生活和对人而存在的全部价值化为乌有，因此我们要好好爱惜自己唯有一次的生命。

1.2 指引学生追寻生命的意义

人，不仅仅意味着肉体的存在，而且是一种意识观念、精神、能力的载体，其价值并不在于寿命的延长和外表的美丽，而在于良好的思想道德、美好的心灵、健全的人格和才干等。生命价值是人的实践活动对于社会和个人所具有的意义和作用，包括自我价值和社会价值两个方面。自我价值表现为个体需求的满足，也表现为社会对个体的尊重和满足，社会价值则表现为个体对社会、他人的积极意义。正确的生命价值取向能帮助人确立远大的志向和健全的心理品质，建立良好的人际关系，引领人热爱生活、热爱事业，走过有意义的人生。思想政治教育要引导大学生懂得生命不仅仅是生存，生命应该有更丰富的内涵，要在肉体生命的基础上，不断调整自我，最大限度地挖掘内在潜能，发展多方面素质，发挥自己的优势，选择适合自己的生命之路，展示生命风采，为社会贡献自己的聪明才智，最终达到自我实现。

1.3 帮助学生学会欣赏生命

俗话说，人生不如意事十有八九，人在其生命的历程中随时都可能遇到挫折，挫折是不以人的意志为转移的，它深藏于人类存在的本质中，无法排斥和抗拒。一方面，挫折给人带来痛苦和煎熬，另一方面，挫折又可以为人的成长和成功提供动力。要告诉学生一个人要想获得成功，实现自己的理想目标，必须先经受挫折的磨练，培养自己坚韧的毅力和顽强的意志品格，增强面对挫折的能力，在克服困难的过程中让生命意志得到磨练，逐渐走向成熟。追求幸福是人类生活的永恒主题和社会发展的强大动力。古希腊哲学家亚里士多德曾说过，“我们之所以选择光荣、快感和理智等是因为我们相信，我们将会通过它们感到幸福”。①人的一切活动都是为了追求幸福，幸福是人生最根本和终极的目的。人的生命是在创造活动的过程中不断得到提升和超越的，幸福是创造中的享受，创造的欢乐是幸福的来源。思想政治教育要引导大学生树立理性、科学的幸福观，自觉提高身心素质，健全人格，树立高尚情操，勇于实践和创造，在喜悦、成功、自我完善、自我实现中感受生命的幸福。

1.4 教会学生促进生命和谐

和谐是强调作为主体的人应与客观对象世界保持相互平衡和适度的关系，作为具体的个体，他的内部和外部一切关系无外乎就是与自己、他人、社会、自然界的关系，要教会学生充分协调好这四大基本关系，以实现自身生命的和谐。首先是个体自身的和谐。一个和谐的个体生命，总是身心健康的统一体。思想政治教育要引导大学生应注意营养、睡眠、体育锻炼等，使身体各个组织系统都能得到和谐发展；重视培养自己广博的兴趣爱好，良好的心理素质，健康的人格，积极的情绪，顽强的意志力等。其次是个体与他人、社会的和谐。现代社会的多样性为大学生的发展和个性张扬提供了多种选择，但社会的多样性并不意味着个体的价值选择可以背离社会。高校思想政治教育应引导大学生树立积极、健康的人生观和价值观，在人际交往中，学会尊与他人融洽相处，在多元的文化面前，学会选择和整合，让自己在自主的文化选择和构建中和谐发展。再次是个体与自然的和谐。自然界是人类赖以生存的家园，思想政治教育一定要引导学生在个体行为活动中，尊重自然，与自然共处，自觉保护环境，节约资源，维护生态平衡。

2 高校思想政治教育与生命教育契合的方法

最近几年来，学术界呼吁高校思想政治教育应重视对学生开展生命教育，但因思想政治教育中的生命教育方法不明朗，使广大高校思想政治教育教师在实际开展工作中缺乏指导性和可操作性，无从下手，更不用说开展有效的实践活动，因此，以“现实的人”为基点，将“现实的人”的生存、发展需要作为教育的起点和归宿，寻求有效的思想政治教育中的生命教育方法不仅必要而且显得迫切。

第一，理论教育与研讨法。理论教育法是指思想政治教育工作者有目的、有计划地向工作对象阐述、灌输有关生命的系统理论知识，使教育对象在认知的基础上逐渐向情感、意志、信念、行为转化的教育方法。研讨法是指在思想政治教育过程中提出生命教育的提纲和问题，由师生共同学习和探讨解决问题的方法。高校思想政治教育中的生命教育要充分利用思想政治理论课、专题教育、学生主题活动、学术讲座等形式，从学生的兴趣、经验、社会热点问题或历史问题出发，同时结合区域、学校和学生的特点，将相关内容整合起来，向学生传播系统的生命教育知识，倡导学生自主探究、合作交流的学习方式，帮助学生获取必要的生命知识，树立正确的生命观，掌握基本的生存技能，引导学生采取正确的生命行动。

第二，榜样激励法。榜样激励法是指在生命教育中选取做法先进、成绩突出的个人或集体，加以肯定和表扬，要求大家学习，从而激发个体积极性的方法。典型的事迹、经验具有普遍性的指导意义，包含着极丰富的思想内涵和情感力量，能起到教育、鼓舞和激励学生奋发向上的作用。高校思想政治教育中的生命教育要通过组织名人报告会、观看视频等方式，充分利用典型人物、典型事例，发挥先进典型的榜样模范作用进行感召和鼓舞学生，以促进其思想认识和情感的转变。

第三，疏导法。疏导法是对学生中不良的生命行为、错误的生命认识矫正的重要方法。当媒体上报道一些大学生、社会人物等漠视、践踏生命的案例及现实学生中出现的错误认识和错误做法时，高校思想政治教育应及时抓住契机，既要善于疏通，不能压制、堵塞，又要善于引导，不能放任自流，适时对学生进行讲解、启发、诱导和教育，使他们改变对生命的错误认识，端正生命态度，积极投入到学习、生活、工作中去。

第四，体验法。所谓体验法，就是组织、引导大学生通过参观、访问、欣赏等活动和日常的学习、生活中亲自体验生命的存在，感悟生命的价值与意义，真正习得生命真谛的方法。高校思想政治教育要有意识地在课堂内外安排和创设一些与生命相联系的情境来帮助学生进行体验， 如写遗言、 墓志铭，参观临终病房、墓园、产房、监狱，考察爱国主义教育基地、烈士陵园， 旁听法院庭审，参加辩论赛、小品表演、戏剧表演，观看画展、影片，访谈人物等，让学生充分体验和感悟， 在体验和感悟中接受教育，洗涤心灵，陶冶情操，从而珍惜生命、善待生命，追寻生命的价值和意义。

作者：颜伟红

生命教育与思想政治教育论文 篇3：

思想政治教育中生命教育目标的思考与实践

摘要：目前，在校大学生自杀人数在逐年上升，自杀这种让人撕心裂肺的事情，给家庭造成的灾难是毁灭性的，给社会造成的损失也是无法估量的。实施生命教育，拯救那些试图结束自己生命，走在生死边缘的大学生，是摆在当前教育工作者乃至整个教育界的一个亟待解决的问题。文章从高校思想政治教育这门具体学科为出发点和落脚点，对生命教育的目标及实现途径进行了积极的思考，希望能引起大学生对生命、教育工作者对生命教育的足够重视。

关键词：大学生；自杀；生命；生命教育

文献标志码：A

近年来，我国大学生自杀人数逐年上升。一份“南京危机干预中心”的调查显示，我国当代大学生的自杀率约为20/10万，是自杀人群中最高的一部分。大学生自杀，给家庭和社会造成的损失是无法估量的。因此，必须对当代大学生进行生命教育。何谓“生命教育”？生命教育是指对个体从出生到死亡的整个过程中，通过有目的、有计划、有组织地进行生存意识熏陶、生命价值升华，最终使其生命质量充分展现的活动过程，其宗旨是珍惜生命，注重生命质量，凸现生命价值。华东师范大学的邱伟光教授认为，生命利益是学生的根本利益，因此，生命教育是德育的重要内容。德育理所当然地应当根据学生健康成长的需要，有针对性地对其进行生命教育，使之懂得尊重生命、提升生命的价值。当代大学生思想政治教育中生命教育的目标，是整个教育活动预期要达到的目的，主要分为三个层次，即生存意识教育、生存能力教育和生命质量提升教育。

一、生存意识教育

当代大学生思想政治教育中生命教育目标的第一个层次是生存意识教育，即引导当代大学生懂得欣赏生命、尊重生命、珍惜生命教育，这是生命教育的基础和前提。现如今在校大学生自杀率持续升高的危机状态，对当代大学生思想政治教育中生命教育提出了严格的要求，即其首要目标就是要加强生存意识教育，使其珍爱生命，尊重生命。

1 对大学生进行生命常识教育。可以组织学生去医院参观，如参观婴室、手术室急诊室，甚至与临终病人交流，感受他们对生命的领悟和眷恋；还可以让学生体验死亡的场面，带领学生参观殡仪馆或参加亲朋好友的追悼仪式，体会失去亲人、失去生命的悲痛，感悟生命的可贵性等活动，让学生真正理解生命是不可逆性和不可替代的，对每个人来说都只有一次，失去了就无法挽回，任何不负责任的轻生念头和行为，都是对生命的一种亵渎。还可以在“马克思主义基本原理概论”的课堂上，引导大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学的思维方式，用科学的唯物辩证的方法去理解和体验自己的生命，深化对生命的理解，从而不断地去追寻生命的意义。

2 对大学生进行挫折教育。所谓“挫折无根日日生”，由于当代在校大学生多数为独生子女，从小缺乏艰苦磨炼，抗挫折的能力较差，身心发展的不平衡加之其所处的特殊的时代背景，决定了他们通常忽略生命发展过程中的艰难部分，当其一旦遇到一些挫折和失败时，往往表现为垂头丧气、萎靡不振，甚至轻易采取自杀等极端的行为，如此严峻的形势对当代大学生思想政治教育中的生命教育提出了要求，必须使他们意识到生命的过程不可能是一帆风顺的，酸甜苦辣是人生中不可或缺的组成部分，这些困难和挫折是他们生命成长中必然要经历的，关键是看人以什么样的姿态对待它们。可以在“思想品德修养与法律基础”课程中针对当今在校大学生的特点，实施能磨炼大学生意志和增强大学生抗挫折能力的教育内容，培养大学生挑战苦难，磨炼他们的生命意志。在“马克思主义基本原理概论”的课堂上用哲学的知识引导大学正确认识到成功和失败的辩证关系。让大学生们明白没有对苦难的挑战，也体会不出生命的甘甜。多一份苦难与磨炼，便多了一种体验，这样才会使人生变得更加丰富、坚定，才会更有意义。人，只有积极地审视生命，投入自己的激情，才会发现生命的无穷的魅力所在。所谓“夕阳无限好，只是近黄昏”。当代大学生可以从虽然“近黄昏”，但是“无限好”的“夕阳”中感悟到人生的短暂，体会到生命的珍贵。大学生的生命作为个体的存在，是其创造其他价值的必备的先决条件。因为只有生命存在了，才能谈得上质量提升的问题。

3 开展“爱洒心间”教育活动，让学生尊重生命。当代大学生身心发展不平衡，他们虽有自己的主见，但缺乏社会经验，因此，在实际交往中容易与父母、同学和教师发生矛盾和冲突。在大学生思想政治教育中开展“爱洒心间”教育活动，如给父母的一封信、抚摸妈妈的手等活动，为了使学生懂得感恩是做人之本，我们专门把《感恩的心》这首歌的手语操教给学生，并以班级为单位进行评比，激发了学生学习的兴趣，也增强了学生的集体荣誉感。同时对寝室、班级和家庭中人际交往的现状进行调查。根据同学之间、师生之间、父母子女之间存在的问题、困惑和矛盾，编成校本剧，反映矛盾的发生、发展及解决的全过程，并请教师和家长担任一定的角色。这样，可以使学生的思考和才艺得以展现。通过这次教育活动，使学生更加懂得人际交往中理解和沟通的珍贵，进一步涵养孝亲敬长的美德，更加懂得尊重生命。

二、生存能力教育

当代大学生思想政治教育中生命教育目标的第二个层次是生存能力教育。生存能力是个体生命得以存在和发展的必要条件。随着社会经济的高速发展，大学生生长的环境也越来越优越。“你们这一代人不是我们的对手”——日本小学校长的一句话带给我们带来莫大的震惊与愤慨的同时，也让我们发现了学生们的生存能力的确相对较差。一份关于贵州省青少年“生存教育”的提案里称，在我国的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。此外，不少人难以应对逆境，在受到打击，或者不如意时不知咋办，有的竟然做出极端的举动，甚至自杀。其主要原因是由于家庭、学校和社会没有对这个问题给予足够的重视，因此不可能形成一股合力。“人的生命首先是作为个体而存在，离开个体生命的存在，一切都会失去真实的承担和前提”。生存能力教育的目的就是让当代大学生不仅要具备独立生存能力，还要能够正确认识自己、他人和周围环境，调整自己的行为，发挥个人潜能，建立健康的生活方式，以达到最佳的发展和良好的社会适应状态。当代大学生的思想政治教育中的生命教育应当做到：

1 着力培养大学生的自主能力，加强动手能力，尤其是基本的生活自理和自卫能力。高校可以开展丰富多彩的校园文化活动，如寝室文化比赛、书法绘画大赛、歌咏大赛等校园文化节形式来增强学生们的自主和动手能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要求学生自己的事情自己做，自己的头脑自己做主，引导学生多参加社会实践，让学生们多看，多想，多做，从而增长见识，以促成大学生们及早自主自立。另外，高校还可以开设大学生养成教育课来帮助大学生培养良好的习惯。

2 培养大学生的自救能力，掌握最基本的生存技巧。如请专家讲解和演示如何防雷击，怎样科学用电，如何使用灭火器等，让学生在遇到灾难时，在没有别人帮助的情况下能独立自救，甚至去帮助有需要的人，同时要时时向学生们宣传自主自救的典型事例。

3 培养大学生尽快适应环境的能力。高校应把大学生从虚拟课堂带到野外进行强化训练，开展各种行之有效的社会实践活动，让学生有更多的时间走出校门，进入社会，了解社会，并逐渐适应社会。

4 培养大学生的自我防范能力。即教给学生“怎样进行适度的娱乐和玩耍”，“怎样进行自我控制”等方面的具体知识和行为能力。高校可以通过制定《大学生行为守则》、开展安全小卫士、模拟法庭、旁听青少年犯罪审判等活动，提高大学生的自我保护意识和能力，防止任何可能性的伤害事件发生。另外，还可以举办一些关于健康生命，比如健康饮食、禁毒和预防艾滋病等专题讲座，或者健康生活知识竞赛等活动，不仅能调动学生的学习兴趣和积极性，还能使大学生拥有健康的生活方式，让学生明白生命是脆弱的，死亡是不可回避的事实，培养学生守望人生花季的责任感和成就感，从而促进生命的良好发展。

三、生命质量提升教育

生命质量提升教育是当代大学生思想政治教育中生命教育目标的第三个层次，也就是生命价值升华教育，是生命教育的最高层次。生命质量提升教育是当代大学生思想政治教育中生命教育的核心内容。马克思认为：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”毕淑敏认为，从自然属性角度看，人活着其实没有任何意义，因为人是向死而生的，但人的生命不同于低级动物的“本能型”生命，人类要给自己的生命确定一个意义，也就是说，人不仅要“活着”，还要“活出意义”。人之所以为“人”，就是因为会去追寻生命存在的意义与目标。生命的价值并不在于生命的长和外表的美，而在于心灵的善和人格的健全。因此，当代大学生思想政治教育中生命教育目标之生命质量提升教育的目的就在于使个体认清自我、肯定自我，将人生所积蓄的能量发挥出来，从而最终实现真正的自我。当代大学生思想政治教育中的生命教育务必要端正当代大学生的生命价值观，务必要教会大学生摒弃生命中功利化的价值取向，更多地追求自己精神世界的提升，在为他人为社会谋福利的过程中不断升华自己的生命价值。

1 树立崇高理想教育。可以以思想政治理论课为主渠道，大力加强大学生的“三观”教育。理想是人类生命的意义，人生有了理想，生命才会有意义，生存才有价值。大学生如果对于生命没有树立正确的目标或者理想，便不能确定人生的方向，不能确立正确的人生价值。当然，这一崇高理想要与大学生的实际紧密结合，这样才会指引大学生向着人生的目标奋勇前进。

2 培养良好道德品质教育。可以在思想政治理论课堂上看相关的教育影片如感动中国人物，或者组织学生采访德高望重的人物，并写出相关的感受及今后的打算等。当代大学生必须具备良好的道德品质和道德修养，这是大学生自我生命发展和完善的客观需要，也是大学生成才的必然要求。当代大学生思想政治教育中的生命教育要以基本道德规范为基础，加强对大学生的社会公德、家庭美德、职业道德教育，以帮助和促进大学生形成良好的道德品质和修养，升华道德境界，提升其生命的价值。

3 培养对国家、对社会的责任感教育。当代大学生思想政治教育中的生命教育不能只停留在课堂上对学生进行生命知识和人生价值观念的理论灌输，还要辅之以大学生志愿者行动为第二课堂的实践拓展，使其在实践中真正感悟生命的价值和意义。大学生可以结合自己的知识和技能，自愿地参加“服务他人、奉献社会”的志愿者活动，包括敬老工程、扶贫济困的爱心工程等活动。此外，学校还可以开展一些“追寻生命的意义”的专题活动，如组织学生观看一些爱国主义题材的影片，体验英烈们“抛头颅、洒热血”的崇高生命境界，真正体会“生的伟大、死的光荣”的生命价值。还可以在我国的“五四”青年节等特殊节日进行系列教育活动，理解当时的青年大学生们如何心系祖国，为了国家的前途和命运不惜牺牲自己生命的壮举，让大学生进行“我的生命宣誓”。要让大学生在这些活动中真正能体会出生命存在的价值。对一个大学生来说，最主要的奋斗目标也是最大的责任就是使自己早日成才，实现自我，回馈社会，只有这样，才能充分体现出“大学生”的生命价值。

4 开展“和谐生命”教育活动，引导学生做负责任的公民。人与人之间的和谐相处是一门艺术。我们尊重懂礼貌的人，佩服善合作的人，喜欢能宽容的人，更崇尚诚信的人。同样人与自然的和谐相处，是构建和谐社会的重要基础，也是实现人类自身可持续发展的基础。在思想政治教育中，要引导学生在竞争中合作，在合作中竞争，在竞争合作中求双赢；通过“扶助弱势群体”的慈善捐赠活动，促使学生理解“人”就是相互支撑、相互扶持的。通过“最有人情味的城市”——垃圾处理调查、“寻找自然界的生命体”等实践活动，充分理解生命不独属于人，自然界的万事万物都有生命，细心倾听，能够听到万事万物生命的节律。使学生明白地球是人类共同的家园，从而更加珍惜自然资源，保护生态环境，共建诗意生命的氛围，以此来承担公民的责任。

思想政治教育中生命教育的三个层次一生存意识教育、生存能力教育和生命质量提升教育并不是孤立的，而是相互联系、相互渗透的。只有这三个层次的教育都得到发展了，并且成为一个有机的整体，生命才能算是有质量，才能说人生没白过。生命是宝贵的，它不仅属于你自己，还属于关爱你的人，也属于社会和人类，所以，为了我们的社会和人类，大学生们要尊重和珍爱生命，当代大学生思想政治教育中的生命教育要承担起最基本的责任——引导大学生珍惜生命、把握生命，提升生命价值。

作者：葛君梅　王桂芳