幼儿园科学管理论文

第四届中国幼儿园园长大会今天在清凉舒适的北国大都市哈尔滨召开了，首先，我代表中国学前教育研究会，对来自全国31个省（市、自治区）的一千多位的园长们、老师们表示热烈的欢迎。对长期以来关心和支持中国学前教育研究会尤其是支持中国幼儿园园长大会的教育部基础教育司领导、对国务院妇女儿童工作委员会的领导、对联合国儿童基金会的官员表示衷心的感谢。下面小编整理了一些《幼儿园科学管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

幼儿园科学管理论文 篇1：

浅谈幼儿园科学管理机制

近年来随着二孩政策和入户政策的不断放宽，二孩出生人数数量不断上升，导致公办幼儿园学位供不应求。大部分家长选择民办园和相对较高端的幼儿园就读。有些幼儿园为了节省开支，聘请大专以下学历的老师，缺乏工作经验，能力水平不够高，最终都会影响孩子的成长。

一、幼儿园管理模式的现状

目前有些幼儿园办园为了盈利，忽略的幼儿的科学健康发展问题。有些人狭隘的认为只要孩子不出事故就可以了，并没有真切地关心孩子，没有正确地引导孩子，教育更是一塌糊涂，这是极不负责的行为，严重影响孩子的成长。当下，幼儿园的教育管理还存在一些问题，专业和科学性有所欠缺，没有拥有完整的系统去建立管理模式，所以加强教育工作的管理显得尤为重要。

现在大部分园所的教师都趋向年轻化，她们往往都是刚毕业的教师，没有太多的工作经验。她们工作中常见的问题：不知道做什么、如何做;做事情没有标准;做了没有人考核;没有奖惩等现象。面对园所的现象，园方制定一套科学的精细的管理机制很有必要，科学的并且完善的管理机制，能够显著的发挥教职员工在幼儿园时工作的热情，还能够显著提升高保教工作的高效性。使得執行工作有标准可依，有奖惩可控，分工明确责任到人，工作标准明确，充分提高园所教职工的执行力！

三、幼儿园科学管理机制的应用

（一）优秀的管理者

一个成功的幼儿园都离不开一个卓越的园长，一个卓越的园长是师道精神的继承者、社会人才的园丁、社会责任的履行者更是一个责任担当的中流砥柱。其次我认为更重要的是要做一个会沟通的管理者，机制是死的，管理是活的，要管理每一个互相沟通极其重要。萨姆沃尔顿说过： “沟通是管理的浓缩”，作为一个幼儿园的管理者要面对不同岗位的沟通：于基层教职工的沟通，于教职工谈技能，谈宽度;于幼儿园中层教职工的沟通，谈职业的方向，谈工作的深度;于上级领导的沟通，谈担当，谈使命。所有的沟通都以激励结束并在幼儿园普及及推广“快乐基金”建立起不说“不可能”的快乐、积极的团队文化。

（二）建立精细化的管理机制

儿童的问题是教师的问题，教师的问题是领导的问题，领导的问题是机制的问题。一个好的机制是清晰，简洁，高效和复杂的。为了使教育和教学管理有“章法可循”和“法则”可循，应根据幼儿园的实际情况不断完善和完善教学管理规划体系，渐渐地形成科学和规范的教学体系。制度化的教学管理模式和质量控制体系。科学制定并严格执行教学计划，课程表，考试表等审批制度。建立教学质量检查，教育教学督导，家长信息反馈，教学质量评估等四合一教学质量保证体系，加强师生学习评估，以确保教学质量的稳定和提高。教学质量。这种科学，常规的管理制度，保证了幼儿园有良好的教育教学环境和有序的教学，最终保障了常规教学行为的良性循环。

（三）打造统一思想、声音、行动的管理团队

园所的管理团队的思想一定要统一，要有一个执行力强的管理团队。执行是一种纪律;执行是一种控制;执行也是一种流程更是一种完成任务的手段。优秀的管理团队一定是目标明确的，维护园所利益的，结构合理的，团结合作的。

众所周知，1+1等于2。但如果我们每个人都增强团队意识，相互支持、相互帮助、齐心聚力，那么我们就能形成一股强大的力量，汇聚成一个集体后，每个人最终就能最大限度地发挥每个人潜能。对于我们教师而言，如果要形成这种十分难能可贵的团队精神，我认为要做到以下几方面：一要信任是相互的。在一个团队中，不同的成员扮演着不同的角色，要让团队的力量从无数的小溪汇聚成一条河，形成合力，信任是一切成功的基础。

（四）打造专业的教师队伍

教育是国家和党的重大计划，教育的源泉和根基是教师。要提高教师的道德素养.幼儿园教师应具有广泛的素质。她不仅应具有深厚的专业知识，丰富的文化和科学知识以及学龄前教育技能，而且还必须对学龄前教育充满热情。孩子具有诸如道德修养，树立榜样和树立榜样等基本素质。只有这样，他们才能更好地控制自己的角色并胜任工作。教师专业技能需要提升，同样教师综合素质也需要提升，新教师的管理培训和骨干教师的管理培训都是要从综合素质上加强，提高教师的教学能力，科研能力，基本技能培训和使用现代教育信息技术的能力。采用不同形式的教师培训，以提高教师的专业水平。

唯有制定严谨的教学管理规章制度和严格执行管理制度，并且教学过程中实行有效的激励措施，综合多样的运用管理方式和办法，逐渐提升和实现学校教学管理的科学和严谨化，让教学管理工作优化和提升。为了提高教学质量，我们必须要走在制度化、现代化、标准化的道路上。

作者：冯欣琪

幼儿园科学管理论文 篇2：

加强幼儿园科学管理提升学前教育质量

第四届中国幼儿园园长大会今天在清凉舒适的北国大都市哈尔滨召开了，首先，我代表中国学前教育研究会，对来自全国31个省（市、自治区）的一千多位的园长们、老师们表示热烈的欢迎。对长期以来关心和支持中国学前教育研究会尤其是支持中国幼儿园园长大会的教育部基础教育司领导、对国务院妇女儿童工作委员会的领导、对联合国儿童基金会的官员表示衷心的感谢。我们要特别感谢为本次会议做了大量深入细致的筹备工作的黑龙江省教育厅和黑龙江省教育学会学前教育专业委员会，领导们、老师们大家辛苦了！

中国学前教育研究会是唯一直接由教育部业务指导的学前教育群众性学术组织，长期以来，我们以带领广大会员开展群众性的教育教学研究为使命，开展了内容丰富多彩、形式生动活泼的学术活动，深受广大会员的欢迎。中国幼儿园园长大会是中国学前教育研究会最有影响、最有特色的品牌活动之一，一直受到广大园长们的关注，大家参与园长大会的热情一直非常高涨。中国幼儿园园长大会的基本宗旨就是学习和领会我国学前教育的政策方针，学习世界学前教育的先进理念，明确学前教育改革和发展的基本方向，提升和总结我国学前教育尤其是幼儿园管理的先进经验，不断提升我国幼儿园管理的水平，不断提升学前教育的质量和成效。

本次园长大会是在我国学前教育取得令人瞩目的成就并正在走向更加制度化、规范化的关键时刻召开的，对于广大幼儿园园长来说，在积极支持、配合国家扩资源、调结构和建机制的大政策的同时，要深入研究幼儿园管理的过程，探寻幼儿园管理的规律，真正让幼儿园管理科学化、规范化、有效化。与会的很多园长都是我国幼儿园园长队伍中的精英，是当地幼儿园科学管理的典范，在幼儿园科学管理和质量提升方面有很多宝贵的经验，相信你们的成功经验对大家一定会有很多启发。我想借这个机会，对幼儿园科学管理和质量提升谈几点想法：

第一，切实加强幼儿园专业伦理和行业自律的教育和实践。

我们在呼唤政府重视学前教育，呼唤全社会重视学前教育，呼唤不断加大对学前教育投入的同时，必须加强幼儿园专业伦理和行业自律的教育和实践。必须真正把儿童放在第一位，维护儿童的尊严和权利，保护儿童的生命安全和身心健康。我们一定要知道维护儿童的尊严、保护儿童权利是教师尊严的根本来源，一个无视儿童尊严的人是不可能得到尊严的，是不可能得到别人的尊重的；也只有尽力维护儿童的尊严、保护儿童的生命，我们才能真正配得上幼儿教师和园长这个神圣的称号，幼儿园才能赢得社会的信任，幼儿教师的地位才能得到提高和稳固。必须正确处理利益与道义、利欲与伦理的关系，用专业良知和专业伦理塑造学前教育的专业形象，维护广大学前教育工作者的尊严和信誉，让学前教育工作真正成为让人敬重的职业，让幼儿园真正成为人们心目中神圣的地方。我们希望，广大学前教育工作者从我们自己做起，严肃专业伦理和职业操守，让儿童更幸福，让教育更科学，让伪科学、反科学的污泥浊水在幼儿园没有容身之处，还学前教育一片净土、一片乐土、一片蓝天。

第二，切实关注幼儿园教育质量，真正把提高质量作为幼儿园的中心工作。

幼儿园的本质使命就是促进儿童健康快乐成长。这就要求我们把教育质量放在首位，真正树立以质量为核心的教育发展观，从根本上清理与质量无关甚至有碍于幼儿园教育质量的各种事务和制度，切实在制度上为提升教育质量保驾护航。我们在呼吁教育行政和教研部门对幼儿园管理更加科学化、民主化和有效化的同时，也呼吁广大幼儿园树立科学的质量观，切实从学前儿童身心发展的规律和学习特点出发，正确看待、认真处理和积极引导幼儿园的质量建设问题。真正形成科学合理的、专业化的房舍结构和场院结构，让幼儿园环境真正崇尚自然，亲近生命，富含活动和发展的机会；真正形成以探究、交往、体验、表达为特征的动态的课程结构，关注生活，注重游戏，凸显儿童的主体意识，真正让儿童不断的获得新经验；真正打造积极向上、专业素养扎实的教师队伍，要把对教师的专业水准衡量的重心放在观察能力、作品分析能力、谈话能力、课程设计能力、活动组织能力和评价能力上；真正形成有利于儿童经受挑战、不断获得有益经验的材料结构，避免把幼儿园课程当作书本，避免小学化、超前化，避免人为制造特色，要从现实生活中寻找多样化的、多功能、富含想象和挑战的课程资源。教育质量的关键是教师，教师的关键是观念，观念不是背诵就能形成的，要在实践探索和反思中形成和理解观念。

第三，切实倡导和践行幼儿园管理的民主原则。

民主原则是管理工作的核心原则，民主意味着尊重和理解，意味着调动各方面的积极性，意味着延伸管理者的个人智慧，意味着在意一线教师的首创精神，民主也意味着防止可能的失误。今天之所以强调民主意识，主要是因为学前教育事业越来越需要公共智慧、公共参与、公共行动，社会动员、家庭和幼儿园联合是发展学前教育的重要手段。同时，“百园一面、千师同为”的现实引发我们深思，教师的自主性和创造性到哪里去了？很多明明知道干了不如不干的事情大家还在违心地干，很多显然是违背科学规律、背离《指南》精神的潮头大家还在赶，不是教师想这么做，而是教师觉得反对也没有用，这就是幼儿园民主的失落，当然，原因可能不只在幼儿园。在某些幼儿园，教师的主体精神，教师的发言权，教师的创新意识没有得到充分的尊重。要让一个本身就没有得到充分尊重的教师去尊重儿童是很难的，这样的教师也是很难创造出班级民主的。教师应该民主对待儿童，让儿童参与班级事务，参与活动规划，参与环境创设，参与规则制定。幼儿园应该让教师积极参与幼儿园的管理，把教师的积极性充分调动起来。历史经验表明，一个靠园长一人振臂呐喊的幼儿园能赢得了一时外在的“声誉”，但经不起内在的、过程性的检验。民主对园长来说，不是束缚，而是财富，不是负担，而是机遇。让民主意识渗透到幼儿园的每一个角落，让幼儿园真正成为一个人人参与、人人发展、人人快乐生活的地方。今天的教育倡导教师和儿童共同愉快地生活，相信园长们一定会快乐地参与其中。

本次园长大会，安排了一些专家讲座、经验交流、现场观摩、沙龙研讨，内容丰富，形式多样，相信大家一定会感悟真知、感受经验、开阔视野、激发灵感、增强斗志。

最后祝大家会议期间身体健康、心情舒畅、收获丰硕！

作者：虞永平

幼儿园科学管理论文 篇3：

试论幼儿园的科学管理

摘 要：幼儿园的管理一直以来都不受重视，从科学管理的角度来看更是捉襟见肘，从科学管理的角度来着手幼儿园管理是从一个全新的角度来考察，使幼儿园管理从传统的行政体制管理中脱离出来，以适应市场经济发展的要求。

关键词：幼儿园；管理；科学

一、如何在管理中制定好计划

“管理学中的计划职能是管理者为组织的未来确定目标和提出达到这一目标的方法、步骤的管理活动。计划工作主要解决两个问题：一是干什么，二是怎么干。”我们幼儿园在管理的过程中恰恰是抓住了这一点，使管理工作能顺利进行。

（1）长期目标

争做秦皇岛市最好的幼儿园，是我们园的一个长期发展目标。这是结合我园的情况与未来社会竞争的需要而制定的。国家新的规定，鼓励民办幼儿园进入社会幼教领域，这样一来，国办幼儿园的主体地位就受到了挑战。因此，我们只要通过服务水平的提高，和硬件建设的巩固，使我园能够实现新的突破，争取成为秦皇岛最好的幼儿园。

（2）中期目标

随着十八大的召开，我园也制定了三年规划，从内容上制定了硬件和软件的发展计划。首先我们强调基础建设，使我们的老师的责任感和忠诚度达到一个高值；其次，在硬件建设上，要和上级领导多方沟通，争取实现硬件配比的提高；还有在管理上，我们要多向大城市的幼儿园学习，引进先进的思想和理念，实现管理上的科学发展。

（3）近期目标

根据我园的发展情况，我们也制定了相关的近期目标，按照我园的实际情况展开调研，总结不足，从服务的角度入手，把客户的要求作为我们发展的动力，实现软件管理上的突破。另外，在系统管理上，引入比较先进的教务系统和学生成长系统，使管理规范化。同时，启动园长奖励基金制度、量化走向深入、研究走向专业、师资走向品牌。对员工的要求也在转变，充分引入民办和私营企业中的一些先进经验，做好员工水平的提高。

二、建立合理的组织机构能使管理工作更有效

“管理的组织职能是指通过建立组织机构，确立各成员的职责，并协调相互关系，从而将组织内部改革要素连接成一个有机整体，使组织成员在统一指导下，通过协调一致的劳动实现组织的共同目标。”这就是人们通常评价一个管理者时所强调的“组织能力”。要想使性格迥异的不同个体在统一思想下行动，的确是一项富有挑战性的工作，建立合理的组织机构是开展各项组织工作的前提，建立“组织’：应坚持以“事”为中心，因“事”设职，因“职”设岗，先组织后人事的原则。我园教研室的设立过程就集中体现了这一原则。

（1）设立教研室

在发展中，我们逐渐认识到教研工作对幼儿园，特别对我们这所大园的重要性，以往的体制建设中没有教研室建设，随着市场经济的发展，客户的要求也越来越高，自然教研室建设也提到了议程上来。我们以“重教研，促教学”为前提，本着园“事”设职，因“职”设岗，先组织后人事的原则，设置了教研室，安排一名大学本科毕业生担任教研主任负责全院教研工作，在每个年龄组配备一位有经验教师担任教研组长，从而形成了由业务园长、保教主任、教研主任、教研组长构成的教研管理队伍，有效调动了我园保教工作的开展。

（2）分工协作，确立各岗位职责

建立了合理组织机构，保证机构正常、有序、高效运转，明确各岗位职责，加强分工协作。我们给业务园长、保教主任、教研主任、教研组长等岗位制定了详细的岗位职责，并提出了许多具体要求。不同的岗位的人能够按照岗位的特点来有条不紊的工作，使管理工作趋向合理化，从而实现了职、责、权有机统一，共同促进全园工作目标的实现。

三、坚持“以人为本”的民主管理原则

“以人为本”科学发展观的核心内容，在我们园的发展过程中，我们不但要对客户尊重，而且要对员工尊重。按常理只有没有抱怨的员工才会全身心的投入到工作之中，一个饱含怨气的员工，不但工作开展不好，有时还可能把它发放到孩子身上。所以，注重员工和客户的权利和地位，实现他们的要求和尊严，正是“以人为本”的表现。

（1）相属关系和爱的需要

这一点落实到一个集体中，突出表现为：每个人都有归属于一定的团体，给予爱和接受爱的需要。这需要如果得到满足，将使教师职工从情感上依恋和喜爱这个集体，愿意为它的发展做出贡献。我院在管理中采取了多种措施，如：组织教职工参与各种社会活动，为5年以上的老员工提供生日礼物，组织员工参加拓展训练和野外生存。这些活动，都大大的激励了每一个员工，使他们在工作之余有一个身心愉悦的体验过程。再有，我们不定期的组织员工去兄弟单位交流学习，探讨管理和教学上的先进经验，使工作能够在自我剖析中不断提高。还有，我们也经常搞换位思考的研讨会，让员工从园长的角度去思考问题，让园长从员工的角度去办事情，去体验各个岗位的困难，从而使员工更加理解每一个岗位的责任，而从此做好本职工作。

（2）尊重的需要

在我们这个集体中，每一名员工，都是亲密无间的战友关系，他们相互帮助，相互学习，工作起来也是配合尤佳。园长办公室的门从来都是敞开的，任何时间都接纳各种“来访”。我们还定期召开教职工代表大会、群众座谈会等等，让每个人都积极参与园的建设、管理中来，感受到自己是园的主人。员工也经常会给我们提出合理化的建议，使我们的工作能正常顺利的进行。

（3）自我实现的需要

每一位教职工都有自我实现的需要，但这不仅仅依靠个体的主观努力，更需要外界给予他动力，给予他一个实现自我的“环境”。作为管理者，我给他们创造机会、制造“压力”、营造空间。只有这样，才会使每一个人的潜能能够真正的发挥出来，让每一位员工实现他价值的最大值。既然员工的身心都是健康的，他们就会全身心的投入到工作中去，使我们教育质量也有一个全新的提高。

实践证明，我们所遵循的通过满足个体多种需要来调动他们工作的积极性，激励人潜质、潜能的“以人为本”的管理思路是有效的。它使我们拥有了一支充满自信、怀着积极情感为我们这个集体奉献的教职工队伍，做好每一天的工作对他们来说不是一种“负担”，而是一次次充分展示自我、实现自我价值的机会。拥有了这样一支教职工队伍，我们这个集体又怎么能不进步！

参考文献：

[1] 陆志坚，论在幼儿园树立以人为本的管理理念[J]，广西教育，2003（28）

[2] 魏筱玉， 幼儿园园长在教育改革中应有的心态和作用[J]，学前教育研究，1999（05）

[3] 李成，甘当教育的后勤兵[J]，学前教育，1994（09）

作者：韩福