幼儿园校园文化建设论文

摘要：幼儿阶段是孩子感知觉发展的关键时期，幼儿园的校园文化建设对幼儿养成良好的行为习惯、形成完善的人格、提高幼儿的素质、陶冶幼儿的情操具有重要作用。要建设好幼儿园的校园文化就必须从制度建设、基础设施建设、精神文化建设和家园合作四个方面下功夫，要在教育实践中不断摸索、不断尝试、不断完善，真正发挥文化建设的引领作用，让幼儿健康、快乐地成长。今天小编为大家精心挑选了关于《幼儿园校园文化建设论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园校园文化建设论文 篇1：

幼儿园校园文化建设之我见

摘要：幼儿园校园文化建设是近年来超越幼儿园常规化管理的新话题，是幼儿园可持续发展的不竭动力。要建设校园文化，幼儿园必须从精神文化、制度文化、物质文化、课程文化等方面的建设入手，不断地传承与创新，加强校园文化建设，努力提高校园文化的育人功能，实现内涵发展。文章作者对此提出了自己的一些想法。

关键词：幼儿园;校园文化;构建

引言：

幼儿园文化包括幼儿园的环境文化、制度文化、精神文化。幼儿园文化建设是教师和儿童之间进行的一种情感交流，有利于在教师的指引下创造有益于儿童自主开发多种能力的学习氛围，其出发点和落脚点是造福孩子的一生。幼儿园文化建设作为幼儿园教育的有机组成部分，可以优化园所氛围、提高教学质量、激发师幼潜力。近几年我园积极投身于幼儿园文化建设的学习和实践研究工作，以下是笔者对幼儿园文化建设的一些看法。

一、建设高品位的课程文化

课程是教育的核心组成部分，是把教育思想和教育理论转化为实践的桥梁，是实现教育目的的手段。为了达成教育目标，彰显园所文化，我园课程建设基于儿童的成长，在幼儿发展层面做了共性课程的设计，逐步实现了主题课程园本化、园本活动课程化。

（一）主题课程园本化

以主题活动为课程模式，依据幼儿发展、季节等确定主题筛选课程，构建有活力的园本化课程。主题课程园本化是一个漫长且不断创新的过程，在园本课程的建设中，我们要加强教师的设计能力、观察能力及活动组织能力。

（二）内容要丰富多样

与成年人的世界不同。对于幼儿来说，他们的见识就是他们的知识。幼儿在语言表达、智力方面都不成熟。基于此，我们在进行校园文化建设时，选择的内容要简单，设计的方法要多元。在收集到相关信息之后，幼儿必然愿意参与教师开展的相应的教学活动。如我们可以绘制主题明确的板报。在这一方面，为获得家长的帮助，通过一些亲子活动，丰富主题板报中的内容。如何在板报设置上可以是一些传统节日的宣传，可以是一些民间的剪纸艺术，当然也可以是一些相关主题的图片。如我们还可以设计一些生活常识方面的文化专栏，像交通知识，火灾知识等等。对于幼儿时期的孩子们而言，这些内容对他们的成长有极大的影响。对于想象力丰富，好奇心强的幼儿来说，这些内容的呈现，必然会激发出他们强烈的好奇心。此时，他们会主动向教师、家长求教，进而为家长与学生交流，教师与学生互动提供更多的话题。

二、营造可持续发展的幼儿园精神文化

（一）管理明确化、精细化

我们需要知道什么对人有好处，并改善使用人的技巧。部门管理和控制级别应教授任务，明确职责，一方面掌握战略，另一方面掌握实施，执行权力级别和各项任务。交付给每个人。有必要建立一个全面的分层目标管理系统，实施每一层，严格执行，提高效率，完成任务。有必要保持每周一次的定期管理会议，中层工作人员汇报工作，互相交谈，提出问题并同时进行讨论。有必要一起讨论，达到顶峰，付出，每个人都学会从一个地方到另一个地方思考，每个人都参与幼儿园中的所有工作，以便中层可以进一步提高各自的责任感。

（二）打造快乐教师队伍，争做阳光教师

“以人为本”的管理理念是学校可持续发展的基石。我们的园致力于营造相互尊重，和谐，欢乐，合作，积极向上的文化校园氛围，并大力鼓励各级团体开展各种新活动，保持团队合作精神，发展团队合作精神，凝聚团队精神。智慧，强大而专业的团队可以使大多数教职员工营造一种团结的感觉。通过各种学习活动，文化活动和体育活动，文化建设精神被融入到教师和教职工的学习和生活中。

三、以道德规范养成为主题

幼儿园是孩子成长的主要环境之一，校园文化对于学生又有潜移默化的影响。基于此，笔者认为，在校园文化的内容选择上，我们要极为慎重。尤其是幼儿园的孩子很小，辨析能力又非常薄弱。因此，我们选择的内容，既要注重实用性，还要注意对于幼儿的思想养成产生积极的影响。在这一方面，笔者建议，我们应该以道德规范养成为主要内容。在设计校园文化时，我们要让学生树立一种信念，那就是人人平等，做任何事情都要遵规守纪，还要学会尊重他人，对于父母要有感恩之情，对待朋友要友善，对待长者要有尊敬之情。这种氛围中成长起来的幼儿，必然会拥有良好的习惯，必然会有极高的素质。在校园文化设置中，硬文化和软文化对于幼儿都有极大的影响。这一时期的幼儿，处于智力发展的关键时期。他们对于外在的事物有极强的好奇心，相应的，外在的事物对于处于敏感时期的幼儿来说，往往会造成极大的影响。基于此，笔者建议，在选择校园文化内容时，一方面要主题明确，另一方面要重视对于学生的内在产生的积极影响。只有这样，我们才能为幼儿的全面成长奠定基础。[3]

四、培育高品位的教师

学校引领全体教师形成一种“位育处境而生”的生活方式，“做有情怀的幼儿教师”是我园全体教职工的奋斗目标。我园教师队伍建设主要从以下几个方面做起：

（一）将教师职业道德建设放在首位，不断增强教师的职业责任感。宣传榜样人物，带领全园教师学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》。

（二）加强园本培训，提升教师的专业能力。教师一定要具备丰富的专业知识和教学技能，我园开展了一系列园本培训，如《集体教学有效性的思考》、家长会的开展、各类计划总结活动方案的撰写和教案备写、名师课观摩、钢琴技能、钢笔字练习、幼儿体能训练动作要领、听评课活动等形式多样的培训活动，引导年轻教师快速成长，坚持开展“悦读悦美”和“悦读悦专”读书分享活动，以此提升教师的文化内涵。

五、精神文化的构建

精神文化是幼儿园文化深层次的、集中的体现，是全体教职工认同和遵循的教育思想、价值取向、思维方式、行为准则以及幼儿园形象的总和。

结论：

幼儿园文化是学校教育的基础和重要组成部分。 这是学校的特定精神，环境和文化背景。它象征着学校的意义和传统。 健康和谐的幼儿园文化可以为师生创造一个心理磁场，可以静静地软化事物，唤醒老师的聪明才智，并促进校园文化的发展。

参考文献：

[1]钟添腾.面对课程改革谈校园文化的再生[J].基础教育参考，2004（12）.

[2]杨焕军.优质幼儿园文化建设研究[D].長春：东北师范大学，2010.

[3]顾明远.论学校文化建设[J].内蒙古教育，2010（1）.

贵州省贵阳市修文县久长镇幼儿园 550207

作者：田庆菊

幼儿园校园文化建设论文 篇2：

幼儿园校园文化建设初探

摘要：幼儿阶段是孩子感知觉发展的关键时期，幼儿园的校园文化建设对幼儿养成良好的行为习惯、形成完善的人格、提高幼儿的素质、陶冶幼儿的情操具有重要作用。要建设好幼儿园的校园文化就必须从制度建设、基础设施建设、精神文化建设和家园合作四个方面下功夫，要在教育实践中不断摸索、不断尝试、不断完善，真正发挥文化建设的引领作用，让幼儿健康、快乐地成长。

关键词：幼儿园；校园文化；建设

一、建设好幼儿园校园文化必须加强制度建设

要想建设好幼儿园的校园文化，首先必须加强制度建设。良好的秩序、完善的制度是各项工作有序开展的必要条件和重要保障。没有完善的制度，就不可能有正常的教学秩序，建设幼儿园校园文化就无从谈起。只有制度完善了，幼儿园内的各项工作才能有序开展，才能树立准绳规范教师的言谈举止，才能把各项工作纳入规范的制度内，让老师各司其职，让幼儿健康成长。建立健全幼儿园的各项规章制度，必须符合幼儿的身心发展特点，以教育规律、教育方针和教育法律法规为依据，具体来说要做到全面细致和严格落实。

全面细致就是说，必须从幼儿园教学的各个环节，从老师、幼儿和管理者等各个对象出发去制定相关制度，让幼儿从入园到出园的各个时间都在制度的框架内，让老师、管理者各种行为都在制度的框架内。要制定系统的制度规范，制定的制度要具体，能够落到实处，不能成为一纸空文。严格而不失人性化，是制定制度应该遵循的标准。现代教育讲究以人为本，在幼儿园教育中更应该重视这一点。只有以人为本，各项制度才能得到贯彻落实，才能切实发挥应有的效果。另外，制度一定要与时俱进，不能僵化落后。事物不是一成不变的，我们要用发展的眼光看问题，因此要适时修订和完善规章制度，让规章制度更好地为幼儿园的教育教学和校园文化建设服务。

二、建设好幼儿园校园文化必须加强物质文化建设

物质基础决定上层建筑，幼儿园的校园文化建设最终要通过幼儿园的各种物质基础来体现。因此，要想建设好幼儿园的校园文化就要千方百计提高幼儿园的办学条件，想方设法提升幼儿园的校容校貌。

1.在幼儿园校园文化建设中，要注重基础设施建设。教师的教学工作、幼儿的学习、游戏、吃饭、睡觉等等一系列的活动都在幼儿园内完成，这一系列的活动开展都依赖于幼儿园的基础设施建设。只有搞好幼儿园的基础设施建设，配备相应的设施，才能将各项规章制度更好地贯彻下去，也才能营造良好的教学环境，让幼儿得到更好的成长。因此，必须积极争取资金投入，千方百计提高幼儿园的办学条件，让幼儿在健康、安全、舒适的环境中学习。教学楼、活动室、操场等物质环境为老师的工作和幼儿的学习提供了基本的条件。在具备了必要的物质条件后，老师才能安心教学，学生才能放心学习，才能有更多的精力去为构建良好的校园文化环境出谋划策。

2.在幼儿园校园文化建设中，要用好幼儿园的角角落落。要充分利用园内墙体，可以在园区内绘制文化墙，绘制内容可以是弘扬中华民族传统文化的小故事，小案例；可以是社会主义核心价值观，以文图并茂的形式，让幼儿在潜移默化的影响中形成积极向上的人生观和价值观。要充分利用教学楼的走廊，在走廊内可以张贴孩子们自己的画作，开阔他们的视野，也让他们获得一定的自豪感以培养自尊心；幼儿园的孩子正是感知觉发育的关键期，要在走廊内布置色彩丰富的各种张贴画，使孩子们的视觉得到发展，并且培养他们的审美能力；可以利用走廊对幼儿进行情感教育，培养他们的意志品质，做好尊老敬老、尊师重教等内容宣传，让幼儿在文化的海洋里翱翔。

3.在幼儿园校园文化建设中，要注意教学和班级文化建设的一致性。在对幼儿进行教育时，要做到“显性教育”和“隐性教育”相结合。所谓“显性教育”就是日常的课程教育，所谓“隐性教育”就是与日常课程相适应的环境教育。一定要重视营造积极向上、充满活力的班级文化，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，环境对一个人的影响是巨大的，尤其是幼儿分辨是非能力较差，行为上有很重的模仿性，所以，一定要营造良好的班级文化。在班级文化建设中要注重教育性、参与性和趣味性的结合。深入研究幼儿的身心发展规律，结合他们的年龄特点，让幼儿真正参与到活动中来，体会活动的乐趣，寓教于乐。

三、建设好幼儿园校园文化必须重视精神文化的引领作用、加强家园合作

幼儿园校园文化看不到摸不着，但是却能时刻影响教师及幼儿的言行，好的文化能让幼儿养成良好的生活、学习习惯，也能让教师身心愉悦地投入工作。建设好幼儿园校园文化，必须重视精神文化的引领作用，要从实际出发，紧跟时代步伐，营造宽松、民主的文化氛围，塑造严谨求实的园风。

要及时、认真学习上级有关部门的文件精神，接受教育局的指导，并以此作为幼儿园校园文化建设的方向。鼓励各个班级开展班級文化建设，形成各有特点的班级文化。可以根据幼儿的不同年龄特点研究开发适合本班的特色活动。让幼儿在活动中养成良好的生活习惯、培养他们的注意力和协调能力，使幼儿的各项能力得到发展。

幼儿家长是幼儿园的一份子，要重视家长的作用，加强家长和幼儿园的合作。通过多种形式向家长宣传科学的教育观念，加强家长和幼儿园的互动，形成促进幼儿健康成长的合力。在教学活动和环境营造中，积极鼓励家长参与，让家长充分了解、参与幼儿的生活和学习，让家长和幼儿共同活动，培养亲子感情，收获共同成长。

总结

总而言之，建设幼儿园校园文化要从制度建设、基础设施建设、精神文化建设和家园合作四个方面着手，要协调四个建设，将它们整合在幼儿园校园文化建设这个整体中来。幼儿园校园文化建设是一个积淀的过程，需要持之以恒的不懈努力，要在教育实践中不断摸索、不断尝试、不断完善，真正发挥文化建设在幼儿园建设中的引领作用，让幼儿在幼儿园健康、快乐地成长。

参考文献：

[1]王婷婷.幼儿园文化建设的管理策略[J].辽宁广播电视大学学报，2016（1）.

[2]王玲.对幼儿园文化建设的思考[J].教育界，2016（9）.

[3]李芝侠.幼儿园校园文化建设浅谈[J].读写算：教研版，2015，（21）.

作者：陈瑶

幼儿园校园文化建设论文 篇3：

幼儿园校园文化建设浅析——多角度多层次文化的打造思路

摘要：幼儿园是儿童真正接触学习环境的第一道关卡，应当为他们提供更适宜身心健康发展的氛围及环境，而幼儿园的文化形态与儿童生长密切相关，可以说幼儿园校园文化建设能够为幼儿成长环境的塑造夯实基础。幼儿园校园文化作为参与幼儿学习及成长的必要因素，应当在建设阶段将幼儿特点与之结合，在侧重创新及特色化建设的基础上，凸显文化的层次感及直观性。基于此，在幼儿园校园文化建设阶段应当从课内及课外两个细化环境入手，对关联因素进行重点把控，实现文化的多角度、多层次建设。本文就围绕幼儿园校园文化建设，以多角度多层次为主体思路对打造路径进行分析及研究。

关键词：幼儿园；文化建设；多层次文化

幼儿园校园文化建设应当与幼儿特点相协调，处于这一阶段的儿童普遍活泼好动，愿意模仿，作为发挥启蒙作用的重要场所，幼儿园应当肩负起自身职责，重点强化校园文化建设，促使幼儿思维向着具象化方向发展，进而激发幼儿的学习及探究兴趣。因此，在幼儿园文化建设阶段，应当对幼儿个性及学习特点进行明确，采取与之对应的教学策略，以兴趣为切入点，带给幼儿更加丰富、快乐的学习体验，促使实现对知识与兴趣的高效衔接，从根本上提高教学质量，相对的在开展校园文化建设工作时，应当将多角度多层次的文化思路贯穿其中，积极探索更为有效的文化建设、发展路径。

一、幼儿园校园文化内涵

幼儿园文化则可以看成是从开园以来在不断建设及发展中形成的文化形态，这不仅产生于教育活动中，更是受到认可的教育成果，而校园文化中涵盖的各个要素，则彰显着幼儿园的文化素养、办学及教育理念，因此可以说，校园文化是对精神内涵的积淀，随着教学活动的开展，文化形态及内涵也会更加丰富。由于幼儿园文化是在教师及学生共同参与、并发生相应行为的前提下产生的，因此，校园文化必然呈现相应个性化特点，基于其传统性，一旦校园文化定位形成，就会对校园工作产生直接影响，教学活动及幼儿价值观念、人生观念的塑造也会与之相契合，因此，提高幼儿园办校质量，促使教学质量与预期目标高度相符就应当依托多角度多层次的文化思路，积极探索更为有效的幼儿园文化建设路径。

二、幼儿园多角度、多层次文化建设的有效路径

（一）大力开展德育文化建设。在新形势下，培养学生能力已经成为主流趋势，幼儿园作为开展启蒙式教学活动的重要场所，更应当将教学侧重点放在幼儿的全面发展上。一直以来德智体美劳都是教学活动中的重要内容，在开展幼儿园校园文化建设活动时，则需要将德育放在第一位，这就需要将幼儿园实际情况与文化建设要求相结合，对文化建设思路进行进一步明确，依托多角度多层次文化，打造更具道德文化内涵的校园文化建设新局面。例如：为了激发幼儿的创造思维，培养其文化素养，教师则可以对幼儿园环境进行充分利用，在条件允许的情况下，可以在墙壁两侧开拓出绘画天地，供幼儿自由发挥及创作，在个性化主题的引导下，幼儿也能在绘画阶段更加高效的与同学进行交流及鉴赏，进而在潜移默化中实现对自我能力的塑造及提升。

幼儿园德育文化的建设不应当局限在理论中，强化文化建设指标、获取先进思路，则需要大力开展与之对应的实践活动。在课堂中开展教学活动时，教师首先应当引导幼儿明确何为人、怎样去做一个高尚的人、为人处事的底线及原则，也就是什么行为是值得提倡的、什么行为又是坚决抵制的，为幼儿价值观及人生观的良好塑造夯实基础；其次，教师需要在教学阶段不断渗透积极向上的思想道德理念，依托理论性教育加深幼儿对分享及谦让的理解，进而将其融入到实践中。需要注意的是，由于普遍活泼好动，极易被新鲜事物所吸引，如果教师的课堂教学过于枯燥，就会导致幼儿的学习兴趣不断下降，因此，教师应当以幼儿更易接受的讲故事及做游戏等形式为主体，凸显德育文化的内涵，再将其与实践活动有机结合，就能帮助幼儿创建德育文化的认知体系，进而在寓教于乐的环境下提升自身道德修养。

（二）积极打造知识文化氛围。幼儿园所开展的教学活动虽然具有基础性特点，但是作为幼儿养成良好学习习惯的关键时期，幼儿园更应当积极开展知识文化活动，将文化氛围的塑造与教学活动高效衔接，促使其能效作用最大化发挥，因此可以说，校园知识文化氛围的塑造是教学活动中不可或缺的一部分。通过对可靠资料进行研究可以发现，任何高质量的教学工作都离不开兴趣点的充分挖掘，幼儿只有感受到学习的趣味性，才会更加自主的参与到教学活动中。在幼儿学习阶段，激发其学习兴趣，就能充分调动幼儿学习的自主性，基于此获得的教学效果也会更加理想。而知识文化氛围的塑造并不是一蹴而就的，需要教师不断进行探索，并在实践教学阶段根据实际情况进行优化调整，只有这样才能始终把控幼儿兴趣点，激发其探索及学习欲望。

（三）依托沟通交流，推动团结互助文化的培养。为了将德育渗透到幼儿园文化建设中，就需要依托沟通交流，为幼儿创建舒适和谐的教育环境，帮助幼儿养成良好的思想品德，实现团结互助文化的培养。例如：教师作为幼儿学习的榜样，幼儿园可以对其进行美化与装饰，打破以往环境布置中存在的局限性，通过沟通交流，拉近教师与幼儿的距离，并在主题活动中鼓励幼儿积极参与，进而培养他们的团结互助精神。除此之外，教师还可以向幼儿布置收集图片的任务，通过讲解图片并与幼儿分享自己收集的图片，引导幼儿形成更加真实的团结互助的感受，促使幼儿在该种文化氛围中不断提高自身的人文素养。

从本质上来看，幼儿园校园文化建设的目标就是依托德育理念，打造更为完善的幼儿教育体系，旨在为幼儿思想道德的培养及塑造提供积极有效的助推力。与此同时，在幼儿园校园文化建设中将侧重点放在多角度多层次文化上，能够促使文化内涵更为丰富，进而激发幼儿创造力及潜力，为未来学习及发展夯实基础。在幼兒发育阶段，思维意识是逐步趋于成熟的，基于幼儿园的儿童思想意识不够完善的特点，教师应当将教学内容转向具象化及趣味化方向，通过生动语言的运用，实现对教学内容的趣味性诠释及讲解，在吸引幼儿注意力的基础上，提高幼儿学习效率，因此，在幼儿园文化建设阶段，应当通过加强沟通及交流，实现对团结互助文化的培养。

三、幼儿园校园文化建设阶段应当注意的重点问题

通过上述论文不难发现，幼儿园校园文化建设中涵盖因素多、影响范围广，为了提高建设质量，不仅需要以多角度多层次文化为主体思路，更应当将其看成是系统性工程进行全面规划。在校园文化建设阶段，应当将其作为幼儿园发展的第一要务，并结合幼儿园实际情况，将各类关联因素纳入重点考量范畴中，幼儿园的教师也应当引起对文化建设工作引起高度重视并积极参与。需要注意的是，校园文化建设具有一体性，需要设定整体性目标，同时还应当以幼儿特点为主体，对历史文化进行传承及改革，推动文化在社会发展中不断积淀，更具特色。因此，在幼儿园校园文化建设中应当重点关注以下几点，实现对校园文化的全方位打造。

（一）借鉴国内外优秀的幼儿园校园文化建设经验。在经济技术发展的新形势下，幼儿园也应当迎合时代发展趋势及时做出优化转变，尤其是校园文化建设不能局限在固定模式下，以开拓性思维去看待校园文化建设刻不容缓，这就需要对国内外优秀的校园文化建设经验进行学习，通过结合幼儿园自身特点，取之精华去其糟粕，开创出文化建设的新局面。例如：国内外的部分幼儿园通常比较重视仪式的创立及举行，荣誉体系也在建设中不断健全，新生入园及毕业仪式的开展频率较高，部分幼儿园还建立了自己的园史馆；还有一些幼儿园在教学阶段更加关注对幼儿思想意识的正确引导及规范，再加之加大幼儿园发展路线的宣传，则能将其办学理念充分体现，并引导教师为之努力。以上先进的幼儿园文化建设理念都值得学习及推广，而幼儿园在不断学习及总结中，也能逐渐形成更具自身特色的校园文化体系。

（二）应当协调好传承及创新之间的关系。幼儿园文化建设与幼儿园自身的传统及实际情况密切可分，因此，提升文化体系与校园文化的契合性，首先就需要对幼儿园的历史及教学设施等各类因素进行精准掌控，如果文化建设忽略幼儿园特点，就会导致校园文化建设出现停滞现象，在决策质量下降的同时，也将为幼儿园文化体系的建设带来不利影响。因此，在幼儿园校园文化建设阶应当将规划方案与幼儿园历史及未来发展规划相结合，提升其契合性，基于此，还需要抱有长远发展的眼光，协调好文化传承与创新之间的联系，充分挖掘幼儿园文化中有价值的内容，促使其内涵更加丰富，推动幼儿园校园文化的系统性及全面性建设。

（三）注重文化活动的开展及丰富。在幼儿园文化建设中积极开展文化活动至关重要，这不仅需要突出活动的价值及意义，更应当结合幼儿个性化特点不断丰富文化活动的形式，例如：艺术节、新年联欢等，基于此，文化活动的开展应当将影响力进一步拓展到教师群体中，促使他们深刻感受到文化建设的力量，在教师积极性显著提高的同时，利用创造力为幼儿园校园文化的建设提基础保障。因此，文化活动应当精心组织及安排，确保幼儿园的文化理念能够于活动紧密相连，进而形成贯穿幼儿园校园文化精髓的活动形式，促使教师及幼儿都能够在文化活动中逐渐加深对幼儿園校园文化的认识，并在践行文化的基础上，形成强烈的主人翁责任感，以超强的凝聚力推动幼儿园的长远发展。

例如：在开展新年联欢活动时，首先需要教师明确活动的内涵及方向，为幼儿布置自己的任务，凸显校园文化理念，促使其能够与新年联欢活动有机结合；其次，教师也应当积极参与，根据幼儿特点，布置更为丰富的活动内容，并在活动氛围中与幼儿加深了解，形成良好互动，共同感受幼儿园的文化特色，通过统一的价值观念，引领师幼教与学的行为，进而凝聚全园力量。

三、结语

在幼儿园校园文化建设中，应当内外兼修，将文化建设与课堂教学有机结合，促使知识能力及德育水平全面提升。基于幼儿园校园文化建设的系统性特点，依托多角度多层次文化的打造思路势在必行，这是因为幼儿教学不仅应当富含趣味性，更应当满足幼儿的个性化学习需求，推动其身心健康发展，因此，这就需要将知识讲解与思想品德教育有机结合，在二者高效融合的基础上，丰富教学活动，激发幼儿学习兴趣，在提高教学质量的基础上，促使校园文化建设长足发展。

参考文献：

[1]李芝侠.幼儿园校园文化建设浅谈[J].读写算：教研版， 2015，5（21）.

[2]唐梅.幼儿园校园文化建设路径浅析[J].中学生导报：教学研究，2013（37）.

[3]戴妙娥.浅谈幼儿园如何开展校园文化建设[J].教师，2015（2）：91-93.

[4]吴向英.幼儿园校园文化建设的实践与研究[J].知识文库， 2016（18）.

[5]周玉芳.形神兼备的“幸福乐园”--江山市城东幼儿园校园文化建设综述[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）： 270-270.

[6]王进.以文化立园以环境育人———校园文化建设在幼儿园管理中的多层次表达[J].幼教博览，2014（9）：30-31.

[7]姚峥.艺术教育———幼儿园校园文化建设的助推器[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（31）.

作者：江国兵