学校校园文化建设论文

摘要：校园文化在整个学校教育中占有重要地位，直接体现学校的校风和学风，促进学生德智体全面发展。近年来，各校园文化建设得到了应有的重视，整洁、美丽、文化氛围浓重的校园为师生提供了学习的空间。本文对校园文化建设实践加以反思，就校园文化建设的主要特点、常见问题与成因，作出探索和分析，并对今后校园文化建设进行理论再思考。下面是小编精心推荐的《学校校园文化建设论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校校园文化建设论文 篇1：

特色学校校园文化建设刍议

随着社会经济体制的不断完善，人民的思想观念也发生了改变。在教育方面更加注重主体意识、民主意识，更推崇创建开放、自由的教育管理环境。要求学校管理突出以人为本，立德树人的教育理念，实现充分挖掘学生潜能，促进全面发展的目的。因此校园文化的建设决定著学校发展的特色，也影响着整个校园的精神风貌。加强文化教学，能够有效提升学生的整体素质。所以，学校将文化融入到特色校园文化建设当中，能够让文化成为校园个性发展的一种特色。本文就从以下几方面探究以文化为渗透点加强特色学校校园文化建设的有效途径。

一.文化内涵

文化内涵可以从宏观角度概括为文化和学科两个方面。其中，文化就是社会历史发展所造就的一种对现实世界理性理解和处理的方式。在实践中，文化可由学科家集体构成学科传统文化，也是一种独特的研究方式。所以，文化本身就是一种文化形式。其次，在学科角度上，文化有独特的魅力所在，能够充分激发学生的学习探究兴趣。文化是凝聚学科精神与意识的一种作用力。通过对符号和语言的传递来表现思想。因而，广义的文化也包含了相关的知识内容、学习精神、思想方法等。可见，从文化角度和学科角度分析数字文化内涵的研究者较多。所以，学科文化具有独特的美育特质，我们应该通过文化层面去影响学生，使其爱上学习，爱上学科文化。学科文化还能够拓展思维品质，促进世界观、人生观的发展。除此之外，学科文化对人的精神、心灵、思维都产生着持续影响。

二.校园特色中学科文化建设的现状分析

（一）管理者对学科文化建设的态度

大部分学校会鼓励师生建设校园文化，尤其是益智的学科文化特色。但学校管理者对学科文化有自己的理解，但理解不够深入。管理者认为校园文化建设非常具有必要性，尤其是学科文化建设。但缺乏校园学科文化建设经验。虽然学校设立了七巧板和魔方等兴趣小组，但这些活动虽然跟学科文化有关系，却没有形成有效的学科文化氛围。管理者认为现阶段达到理想的校园学科文化建设有一定难度。其次，教师对校园学科文化建设保持积极态度。但自己对校园学科文化建设理解相对片面，很大部分教师认为多媒体中隐藏着校园学科文化。所以，教师对学科文化了解不够深入，但认为加强校园学科文化建设非常具有必要性。

（二）物质环境文化建设情况

虽然小学班级中的学科元素比较罕，大部分学校环境相对简单。墙壁上贴着有关核心价值观的标语，黑板报上张贴书法和作文等作品，走廊上挂着名人名画或者古诗词等。但很少出现学科家的影子。与此同时，大部分学校举办的朗读比赛和书法比赛较多，速算比赛类的学科文化类活动较少。而有关学科知识的内容宣教也较少，没能够形成直观的校园学科文化建设氛围。

（三）学科文化内涵在教学中的渗透情况

实践调查发现，大部分教师认为自己没有精力加强校园学科文化建设。一般情况下，除了学科课本中学科文化的相关内容教学，教学中对学科文化知识点的拓展一般为空白的。这与教师教学研究的主动权息息相关。因为大部分教师认为在教学中拓展学科文化知识内涵是没有必要的。同时，校园内学科课外实践活动较少，学科文化熏陶不明显，学生具备一定学科精神，但管理者和教师对校园学科文化渗透不够重视。学科文化就难以融入校园当中。

三.校园学科文化建设存在问题及原因

（一）存在问题

首先，管理者对校园文化建设缺乏重视，且精力和经验不足。实践中较难发现校园学科文化建设良好的学校，一般的学校都缺乏浓厚的学科文化氛围。所以，当这样的典型变少时，其他学校也就缺乏了竞争力。加之，社会和教育环境没有对校园学科文化建设有明确要求，只关注学生学科成绩，而忽视了学科内涵培养。这也导致了校园学科文化建设的加强与否对学生自身发展没有较大影响。教师对校园学科文化建设力度不足。大部分教师认为没有充足时间加强校园学科文化建设。其次，教室内缺乏学科元素，教室外也缺乏学科元素。与此同时，与学科文化相关的实践活动较少。师生的学科文化素养欠缺。

（二）原因分析

首先，管理人员缺乏建设校园学科文化的决心和精力。管理者的规划思维直接影响教师管理理念和学校文化氛围。所以，学校管理者没有明确有关校园学科文化建设思想，教师对学科文化建设的了解也就相对减少。管理者并未鼓励教师加强校园学科文化建设。其次，管理者对校园学科文化内涵缺乏深入了解。大部分小学领导和教师认为学科文化能够提高学生的学习兴趣，但校园学科文化建设也只限于提升学习兴趣的范畴。这种错误的思想也导致了校园学科文化建设的受阻。同时，教师自主研究意愿不够强烈，且自身缺乏对学科文化内涵的深入了解。教师作为孩子成长的引导者，自身应具备丰富的学科文化知识和文化内涵。显然，教师自身知识储备和内涵认识不到位。最后，评价方式的单一化也直接影响了学生的整体学科素养。

四.加强小学校园学科文化建设的途径

（一）深化对学科文化的认识

首先，学校应安继强对学科文化内涵的宣教。在实践研究活动中可邀请不同层次的学科专家开展专题讲座，特地宣教学科文化的内涵。教师通过参加此研究活动，能够拓展视野，丰富学科素养，更助力专业成长。其次，学校应多途径开展学科文化内涵的学习。在条件允许的情况下鼓励师生走出课本和课堂，参观其他学校的学科文化建设活动。比如本学校学科文化活动形式单一，可学习引进其他学校新颖的活动形式。最后，可在校园内优化图书室和走廊图书角等环境。通过营造健康有益的阅读环境，点滴渗透学科文化知识。

（二）营造良好学科文化氛围

首先，小学教室应以教育为主，美观为辅。所以，可在此基础上增加学科元素。比如：班级中挂学科家的人物画，还可设计学科乐园等活动，引导学生在实际生活中搜集相关的学科知识或者故事，分享给同学们，如脑筋急转弯等益智类学科知识。还可以在走廊上贴有关0的意义，圆周率的由来等等。还可以在教室区域中加入学科优秀作业的展示，以优秀的作业作品激励同学们积极学习学科文化知识。班级中建设学科元素越来越多，学科文化氛围也会不断浓厚。其次，教师和学生共同建设校园学科文化长廊。在不同楼层设置不通过主题，用来激发学生的学科学习兴趣。如选取一面墙张贴上学科趣味小知识等。在打发学生的闲暇时光时也有效渗透了学科文化内涵。再有可以将学科文化融入手抄报中，师生均能够参与。学科文化长廊不能是一种呆板的形式，应该是灵活且符合小学生身心发展特点的内容结构。画面生动的配图或有趣的小故事等。最后，增设学科活动室。学科活动室可以是专门辅助学科教学的教室。可为师生提供各种所需的学科教具和活动材料。师生可在学科活动室内进行学科研究活动。这就将学生的学科思维放在了课本和课堂之外。在学科活动室中，学生更容易发散思维，激发自主学习兴趣。

（三）开展丰富教育教研活动

首先，学校应开展以提升师生学科文化为目标的实践活動。比如学校举办学科文化节，组织多种多样的学科实践研究小活动。活动形式应该灵活多样，应该符合不同年级阶段学生的学习需求。对于低年级学生可以让教师提供素材，打造自主开放的活动空间，学生大胆进行探究和创新。对于高年级学生而言可搜集有趣的学科故事然后尝试自主编写。如《1先生和0小姐》的故事，在学生自主编写和讲故事的过程中，这种有趣的学科思维已经逐渐渗透到学生的思维中，为学科素养的形成做好铺垫。其次，可组织教师制定学科文化建设研究心得。管理者定期组织教师团体进行教研活动，针对校园学科文化建设情况进行交流。教师汇报各段时间在校园学科文化建设方面所做的工作和心得。相互交流中有效渗透了学科文化内涵，提升了师资队伍的学科文化素养。

（四）提高教师自身学科素养

首先，可从多个方面补充学科文化知识。学科教师自身应不断加强综合素养，尤其是学科文化素养方面。如选择《小学学科教师》等。教师可借助互联网平台进行学习研究，还可在网络上与有经验的管理者交流心得。其次，在小学教材中加强对隐形学科文化知识的挖掘。最后，应充分开发利用校园环境中的学科资源。如在学校围墙上设计有关学科历史背景知识点的斑块。教师和学生可在网络或生活中搜集相关的学科历史文化知识，分享到文化墙上，以此提升校园学科文化氛围。

五.结语

总之，小学校园学科文化建设现状堪忧，学校管理者和师生对学科文化知识与内涵认识较浅，管理者缺乏加强学科文化建设的精力和经验等，都直接影响着校园中学科文化建设的拓展。小学阶段是学科素养发展的基础，因此加强校园学科文化建设势在必行。学校应加强对学科文化建设的宣教，努力提升师资队伍的学科素养，加强校园内和教室内的校园学科文化环境建设。以此，为学生构建积极的校园学科文化氛围，有效提升师生学科文化素养。

参考文献

[1]阚璇.高校文化建设中的地域情感表达——以1912景观广场系列作品为例[J].当代文坛，2020（05）：232-233.

[2]王建红.大学校园文化与高校图书馆文化建设[J].今日财富，2020（17）：126-127.

[3]王小君，田宝贵.依托地方优秀文化，打造高校文化育人环境[J].科教文汇（中旬刊），2020（08）：13-14.

（本文系2020年白银市教育科学‘十三五’规划课题《关于打造特色学校加强校园文化建设的研究》阶段性研究成果，课题批准号：BY[2020]G164号）

（作者单位：甘肃省白银市会宁县白草塬镇中心小学）

作者：姜振娥

学校校园文化建设论文 篇2：

对学校校园文化建设的反思

摘   要： 校园文化在整个学校教育中占有重要地位，直接体现学校的校风和学风，促进学生德智体全面发展。近年来，各校园文化建设得到了应有的重视，整洁、美丽、文化氛围浓重的校园为师生提供了学习的空间。本文对校园文化建设实践加以反思，就校园文化建设的主要特点、常见问题与成因，作出探索和分析，并对今后校园文化建设进行理论再思考。

关键词： 校园文化   文化建设理论   职业道德建设

笔者所在学校——甘肃省高台县职业中等专业学校，创建于1988年，是首批国家级重点中等职业学校。学校位于高台县城以南高火公路2千米处，占地面积约0.205平方千米，校舍建筑面积3万平方米，有教职工174人，全日制在校生2700多人，开设艺体特长生培养、机电一体化、电子电工、汽车应用与维修、船舶装配钳工、船舶焊工等19个专业，其中艺体特长生培养为艺术类高考输送优秀的考生，机电一体化专业为国家级重点专业，电子电工、汽车应用与维修和物流管理专业是省级重点专业。学校本着全面贯彻党的教育教学方针，全面实施素质教育，大力推进教育创新，把“为学生的成人成才铺路、外出就业、回乡创业”作为学校的办学理念，注重以科研为先导，以质量求生存，以特色谋发展，全方位实施学校“就业工程”，形成以“出口”拉动“进口”的办学特色。近年来，在高台县党委政府和县教育体育局的关心和支持下，在我校全体师生的共同努力下，学校各项管理不断科学、规范，学校各项工作稳步健康有序地发展。学校领导高瞻远瞩，把职业教育看作城市未来发展的决定力量。同时，学校各项硬件设施完善，特别是现代化教育教学设施设备超前;教育教学质量不断提高，深受社会各界的好评。现阶段，学校已初步形成了能展示个性魅力并具有办学特色的校园文化，向社会输送了近万名实用型专业技术人才，为当地经济发展做出了较大的贡献。本文以我校为例，就校园文化建设的主要特点、常见问题与成因，进行粗浅的探索与分析。

一、校园文化是什么

在学校校园文化建设中，一个学校的办学理念、文化内涵及发展方向和成果，可以为学校的核心理念，校风、学风、校训、校规等，在校园文化中占有很重要的位置，成为校园文化建设的指导思想，学校校园文化的发展和建设都是围绕这个中心展开的。校园文化建设中，首要的是校园环境建设，为我们提供了美丽舒适的学习环境，师生每天身处其中，对学生的影响是潜移默化的，其中花草树木、庭院楼阁、名人雕塑、格言警句无处不展现着它的文化内涵，美丽的环境建设是校园文化建设的基础。

二、我校校园文化建设规划

我校在几年前就提出了要打造全国职业教育示范高地的设想，要实现这一崇高目标，学校在制度建设、特色教育建设和文化建设等方面狠下功夫，在教育教学实践过程中，充分显示学校独有的特色，在校园文化建设方面逐步积累，并向着深厚、创新、充满现代气息与活力的方向发展，学校整体办学水平逐步提高。

我校一开始就制订适合职业学校发展的办学规划，建立校本课程与师资培训体系，并在教学过程中开设活动课、安全教育课、心理健康课、法制课等，充分利用课余时间组织学生兴趣小组、社团活动、主题班会等活动。在课堂教学上，要求教师上课必须做到把微笑带进教室，把趣味带进课堂，把知识带给学生，把制度带进课堂;强调教学中要做到“四个注重”：注重学法指导、注重思维能力的训练、注重技能的培养、注重习惯的养成，在技能培养过程中，学校加大实训课的力度，培养学生的动手操作能力，教学过程体现“四個为主”：教师启发为主、学生讨论为主、探究性的学习为主、课后测评为主;课堂教学流程要求教师做到五个用心：用心钻研教材，用心备课、用心设计课堂、用心上课、用心设计练习。在学生管理方面，学校要求全体师生以“文化人标准”严格要求自己，“根植于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良”被师生铭记在心，时时提醒着我们。学校还建立团支部组织，让学生自己管理自己，每周的优秀班级、优秀宿舍评比制度在实践中不断完善。另外，我校在校园环境建设方面下大功夫，争取让校园内的花草树木、名人雕塑、壁画和格言警句都带着浓厚的文化气息，营造浓厚的文化氛围;让身处其中的人时刻感受到周围的事、物散发出的浓厚的文化气息;让学校的每个人、每件事、每个物都成为影响、激励师生的动力，促进学生德智体美劳全面健康发展。

校园文化建设重在建设，建设是在实践中逐步发展的，为了让我校全体师生都积极参与进来，学校举办了很多丰富多彩的活动，如：大课间才艺展示、校园歌手大赛、经典诗文朗诵、阳光运动会等，让全校师生从丰富多彩的活动中感受校园文化、理解校园文化，在学习中运用校园文化，亲身体验校园文化的熏陶，使校园文化建设真正落到实处，充分发挥校园文化建设在学校整体发展中的原动力作用。

三、校园文化建设的具体措施

一，在校园整体环境建设中，学校从硬化、净化、绿化、美化和亮化入手，时常对校容校貌进行整治：规划学校的花草树木，建立美丽的塑胶操场和体育馆，及时更换文化橱窗，张贴宣传画、学生作品展览，在学校门厅等处安装电子宣传屏，在走廊悬挂上书画条幅、名人画像、警句格言;在操场周围制作宣传画、光荣榜，在视觉上改变了墙壁白色的单调，同时给校园营造了文化氛围，让身处其中的师生耳濡目染，在日常活动中提高审美、情感，让心灵得以美化和净化;充分利用教室的墙面、黑板报、读书角等对学生进行反邪教教育、禁毒教育和安全教育，最大限度地发挥教育功能;在班级中用适度的花卉盆景来点缀，陶冶情操……这些看似表面的工作，实则用意至深。全校师生每天在这样美丽、优雅、文化氛围浓厚的校园文中生活，每天都呼吸着充满文化气息的空气，逐渐培养出高雅脱俗的、独特的文化气质;其次，学校还及时更新陈旧的设施和设备，为教育和教学提供了充足物质保障;另外，学校还加强革命教育，去烈士陵园缅怀革命烈士，传承红色足迹。近年来我校校园文化建设越来越完善，被周边众多学校参观、学习，努力做好校园文化建设，结合学校特点，通过视觉导向，例如：景观、雕塑等艺术形式诠释“校髓”，给学校带来了更加直观、深刻的正面影响。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。一个学校的校容校貌，表现整个学校精神的价值取向，是重要的教育资源。校园文化作为环境教育力量，对学生的健康成长和发展有着很大的影响。校园文化建设目标就在于营造充满正能量的文化氛围，让这种氛围时刻影响着学生，逐渐培养学生优秀的人格，以此提高学生的综合素质和能力。因此，校园环境建设在校园文化建设中有着极其重要的意义。

二，校园文化建设的核心主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能给予师生完美的人格、高尚的品质、独立的精神，激励师生不断反思、不断前进、不断超越。我校努力营造校园文化氛围，让校园充分体现文化底蕴，既丰富师生的精神文化生活，又让学生在这样美丽的校园中学得快乐、玩得开心。另外，我校一直坚持“外出就业，回乡创业”的办学理念;校风是“博学勤练，立志创业”;教风是“认真务实，严教细导”;学风是“乐学苦练，多思善做”。我校还把校风、学风镶嵌在教学大楼上等主体建筑上，为我校学生学习、做人指引了正确的方向。学校通过组织严格的升旗仪式、适时的国旗下演讲和文明监督岗活动、志愿服务岗，礼仪示范岗等锻炼学生的各种能力，并组织学生参加实践活动、开展革命传统教育系列活动等，培养学生的爱国主义精神、学习雷锋的精神等，指引学生身心健康茁壮成长。我校还开展了丰富多彩的校园文化活动，如：校园文化艺术节、经典诗词朗诵会、毕业班文艺会演、阳光运动会、校园歌手大奖赛等，鼓励师生共同参与。此外，学校重视人文关怀，构建和谐人际关系。加强对教师的职业道德建设，在师生中开展理想、诚信、法制、环保、礼仪等教育活动，同时加强学生德育、安全等教育，增强学生自我保护意识和紧急情况下的自救自护能力。

四、我校校园文化建设的不足之处

我校在校园文化建设过程中追求单一视觉效果，忽略更深层次的文化内涵。学校花园花草品种虽多，但是花草树木没有专业人士修剪，没能充分利用职业学校的农学专业，把校园建设和我校农学专业结合起来，致使学校花园的花草树木自由发展，既浪费资源，又影响环境。目前，职业学校的教育思想还停留在中小学应试教育的教育状态，使得我校校园文化建设意识和管理中还有许多观念和制度难以令学生真正诚服，文化创新与教育创新没能及时跟上新时代急速发展的要求。

五、对校园文化建设的建议

校园文化建设是一个长期建设的过程，在这个过程中，凭借固有的思想道德德、法制、心理健康教育与丰富的文化活动等影响是远不够的，职业学校校园文化建设必须在此基础上有所创新。另外，职校教育要和社会、家庭教育紧密联系在一起，并借助社会、家庭教育的力量和文化潮的影响、传统文化力量和世界先进文化，推动职业学校校园文化建设与发展。

另外，做好校园文化建设，必须结合学校的特点。充分把我校专业和校园文化建设有机结合起来，学以致用。校园内的各个建筑和景观的设计都是校园文化建设的体现，能让身处其中的学生时刻感受到学校多年积累的校园文化环境，感受到每个标志、景观、雕塑体现出来的文化底蕴和历史传承，让师生在美丽和谐的校园环境中引领前行。

参考文献：

[1]朱国庆.当前我国中学校园文化建设的问题及对策——从促進学生道德成长的视角[D].济南：山东师范大学，2006.

[2]王大忠.中小学校园文化建设中存在的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2006.

[3]邓敏.中学校园文化建设研究[D].武汉：华中师范大学，2003.

作者：万红霞

学校校园文化建设论文 篇3：

对中职学校校园文化建设的思考与措施探讨

摘 要：学校的文化建设是一个综合的、立体的系统工程，各种文化交织在一起，相辅相成。中职学校应该将知识传授、技能训练与校园文化建设相结合，形成学校特有的文化体系。校园文化建设的目标是以文化育人，以文化唤醒学生的智慧，以文化激活学生的生命力，以文化激发学生的创造力。

关键词：中职学校 校园文化 特色名片

一、学校文化历史变迁

安吉职业教育中心学校是由安吉农校，合并安吉工业职高、安吉综合高中、安吉成校、安吉技工学校而成的。2015年8月25日，安吉职业教育中心学校由安吉县政府投资7亿元整体搬迁到安吉县孝源街道。学校的校址在不断变化，学生被不断地输送到社会，教师队伍也在不断壮大。每搬一次家，就会更新一次，也就意味学校里一些校舍、用具、师生活动资料都无法保留，文化的保护与传承就显得更为不足。

二、校园文化建设的思考

习近平总书记在十九大报告中提出，学校要坚持以文化人，以文育人，创新形式，搭建平台，增强师生文化自信，为落实立德树人根本任务、培养高素质人才提供文化支撑。

一所学校的校园文化对于学生行为习惯、职业理想、社会责任、人生价值观的形成有着深远的意义。

校园文化建设的核心是帮助学生树立正确的价值观，提高学生核心素养。学校既是传授知识与技能的场所，也是传承中国特有文化传统的集散地。校园文化在学校举行各种活动时进行渗透与浸润，对学生进行潜移默化、润物细无声的教育。

安吉职业教育中心学校以“立人、立业”为校训，坚持“教育以人为本、做人以德为本、生存以技能为本”的办学理念。校园文化建设应该以校训为宗旨，以办学理念为指导。校园文化有助于陶冶情操、激发进取精神、约束不良行为、促进身心健康。

三、促进校园文化建设的几点措施

（一）环境文化

1.建筑物命名

目前，学校对教学楼、实训楼、体艺馆、学生公寓、行政楼、会议中心、食堂、廊亭、道路、假山等所有的建筑物和场所都没有进行系统、个性、教育性的命名，学校可以根据每一幢建筑物和每一处场所的功能、特征确定一个主题，如教学楼以勤奋好学为主题;实训楼以工匠精神为主题;学生公寓以感恩为主题;食堂以勤俭节约为主题等等，充分发挥学校教师和学生的才智，调动广大师生的积极性，深入挖掘创新创造力，在全校师生中开展一次有奖征名活动。学校可举行一次盛大的命名挂牌仪式，入选者进行各个主题文化展示。

2.园林绿化

把学校的绿化带、假山、空地划分若干个区块作为每个班级的包干区，学校根据花草树木、瓜果蔬菜的生长特点、观赏性、寓意进行整体规划、合理布局，每个班级再根据本班的特点和设想进行绿地建设。安吉是全国有名的竹乡，竹子的种类有上百种，同时中国二十四孝中孟宗哭竹的故事就发生在安吉孝丰。将孝文化、四君子文化、花艺文化、蔬菜文化、水果文化与班级的劳动文化、典故文化相结合。学生在劳动中得到体力锻炼，也能亲身体验劳动的艰辛，更能体会父母劳动的不易。学生的劳动成果可以通过集体聚餐共同分享给学生，也可以作为奖品奖励给优秀学生，让学生与家人分享自己的劳动成果。

3.涂鸦文化

校园里墙壁、廊亭、广场、道路、井盖、楼梯等等都可以成为学生的画布。学生的思想是自由的、开放的，他们需要一个自由的环境，将一个个天马行空的设想变成现实，变成艺术的成果。整天坐在教室里的孩子，心靈和手脚都是被禁锢的，这样的孩子哪里还有创造创新的灵感？应当还给孩子一片自由的天空，让他们自由地飞翔，让他们将自己的梦想、设计通过自己的画笔呈现出来。

（二）学校特色名片文化打造

1.校训

校训是一所学校的灵魂，校训凝结了一所学校的办学理念，指明了培养学生的方向，体现了学校的文化追求和精神风貌，是人文精神的高度提炼。校训字数无须太多，但要朗朗上口，简单中渗透着哲理，成为全体师生的人生引航灯塔。学校可以向社会、毕业生、在校生、退休教师、在职教师征集校训并进行提炼、凝练。校训需要经得起时间的考验，可以慢慢沉淀，不断升华，不断地对其赋予新的力量。

2.校徽

校徽是学校的象征，也是老师和学生走出校门的一张名片。学校发动全校师生开展共同设计校徽的活动，体现学校的办学理念、学生的青春活力、团结拼搏的精神。

3.校歌

校歌应该歌颂学生奔放激昂的青春时光，彰显校训自强不息、坚忍不拔之精神力量。歌词、编曲、演唱等都可以由学生来完成，形成一首安吉职业教育中心学校独有的，寄托了所有教师、家长对于学生美好的期待，体现了学生对美好生活向往的校歌。

4.校服

校服是最能体现学生风貌的。学生的着装应该干净利落，充分展现中职学生的阳光、责任、创新等特色。高中学生对于着装已经慢慢开始讲究，不喜欢一成不变的事物，喜欢与众不同。所以，可以向学生征集校服设计图，以激发学生的创作灵感。

（三）活动创设文化

1.技能文化

学校的技能文化的主体是各教学部技能运动会、湖州市技能大赛、浙江省技能大赛、全国技能大赛以及各行业全国大赛、文明风采大赛。中职学生只要有闪光点，都会被老师挖掘、培养、训练、鼓励，老师都会为他们搭建各种展示平台，大国工匠精神在专业技能学习与训练中得到很好体现。每年学校将为各级各类的技能比赛获奖者举行隆重的颁奖典礼，邀请相关部门领导、当地知名企业及学生家长到场观礼。

2.广场舞文化

晨跑和广播操对于爱唱爱跳的中学生来说着实单调、乏味，大家参与的积极性不高。学校体育组、团委、德育处在对学生进行大量的调研后，决定将晨跑和广播操改为跳广场舞，选择学生喜欢的，青春、动感、积极向上、励志的曲目，由学校舞蹈老师编排动作、队形。在学校大广场上，在蓝天白云下，让学生真正地动起来，爱上运动，爱上户外。

3.传统活动文化

（1）经典诵读文化。学校语文教研组开发了经典国学诵读教材，收纳了诗经、弟子规、三字经、千字文、论语等适合高中生的内容，诵读教材富有韵律，朗朗上口，既是对中国经典文化的传承，也体现了中国文化的不断创新发展。每学期教学部、学校都会定期举行大型的经典文化诵读、书法比赛。

（2）传统节日文化。继承和发扬优秀的传统节日文化，可以促进民族认同感、凝聚力、归属感、自豪感。传统节日文化承载着信仰、祭祀、天文、地理、气候、历法、饮食、民间艺术、民风习俗等人文与自然文化的精华。学校可以根据不同节气和节日组织开展多种多样的活动，如包饺子、做青团、包粽子、做香袋、剪窗花、画年画、写对联、猜灯谜等。这样既可以丰富学生业余生活，又可以增强动手能力，提高生活能力。

4.社团文化

通过社团活动，开发学生的潜能，提升学生的创新思维能力，同时也鼓励学生一专多能。社团分为学生自主管理和教师管理两种模式，形式多样，内容丰富，涉及面广，如摄影、烹饪、编织、舞蹈、调酒、写作、礼仪、化妆、演讲、合唱、绘画、手工制作等。学生参与社团活动，激发了学习兴趣，也锻炼了人际交往的能力。每学期结束时，学校组织进行社团成果展示，优秀作品将被选入学校的校史展览馆。

四、小结

学校的文化建设是一个综合的、立体的系统工程。校园文化建设与学生的日常教育教学紧密相连，相互渗透，相互融合。

文化不是钢筋水泥建成的高楼大厦，它的形成和完善不是一蹴而就的，它需要全体师生共同参与，甚至需要几代人共同努力创造与沉淀、提炼与发展。

（作者单位：安吉职业教育中心学校）

作者：邱明霞