亲子舞蹈教学论文

【摘要】游戏是最受幼儿欢迎的活动。在开展幼儿舞蹈教学的过程中，适当地采用一些游戏方式，可以有效地增强幼儿兴趣，降低学习难度，从而使游戏和舞蹈有机结合。因此，本文对在幼儿舞蹈教学中游戏化教学方式的具体运用进行探究，希望借此提升幼儿舞蹈教学的有效性。以下是小编精心整理的《亲子舞蹈教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

亲子舞蹈教学论文 篇1：

幼儿园亲子舞蹈的探索与实践

[摘 要] 幼儿园亲子舞蹈教学能够培养幼儿的道德情感、提升幼儿身体素质，为幼儿以后的健康发展奠定坚实基础。教师应了解幼儿园开展亲子舞蹈教学的意义，帮助家长正确认识亲子舞蹈的重要性，对家长及幼儿进行舞蹈基础训练，提高教师的亲子舞蹈创编能力，培养幼儿的道德情感，提高幼儿的身体素质及舞蹈创编能力。

[关键词] 幼儿园；亲子舞蹈；基础训练

幼儿园亲子舞蹈教学是指孩子与父母一同上课学习舞蹈，将舞蹈游戏化，让孩子在一种与父母互动交流的氛围中学习舞蹈。这种舞蹈教学方式可以帮助孩子和父母感受到舞蹈的魅力，增加父母与孩子之间的互动交流，培养孩子对新环境的适应能力，为后期的舞蹈训练奠定基础。

一、幼儿园开展亲子舞蹈教学的意义

（一）培养幼儿的道德情感

幼儿园亲子舞蹈与传统的表演舞蹈不同，舞蹈的内容与形式较为固定，体现了一种父母与孩子之间的亲子氛围。幼儿园开展亲子舞蹈教学能够培养幼儿的道德情感，帮助幼儿培养正确的世界观、人生观以及价值观，树立吃苦耐劳的品质。在幼儿园亲子舞蹈活动中，幼儿往往会遇到一些困难与问题，这时孩子会在父母与教师的陪同下，克服怕吃苦、胆小的心理障碍，培养坚强精神以及自制能力。另外，幼儿园亲子舞蹈教学还可让幼儿在欢快的氛围中感知舞蹈的魅力，提升文化素养。

（二）提高幼儿的身体素质

幼儿园亲子舞蹈还能够提高幼儿的身体素质，有助于幼儿的身心健康。幼儿园亲子舞蹈可以说是一种快乐的运动，父母与孩子在长时间的亲子舞蹈训练后往往会情绪高涨，但若是进行跑步等运动则会枯燥、乏味，可见亲子舞蹈活动更有乐趣。经常性地参加亲子舞蹈，能够增强幼儿内脏器官、运动器官的功能，能陶冶情操，促进孩子的全面发展。另外，幼儿园亲子舞蹈也是一种身体文化的训练，长时间的舞蹈训练可以帮助幼儿矫正不良姿态，培养良好的身体形态。因此幼儿园亲子舞蹈在幼儿园教育改革中占据重要地位。

（三）启发幼儿思维及智力

幼儿园亲子舞蹈还能够启发幼儿的思维与智力，促进幼儿智力的发展。在幼儿园亲子舞蹈活动中，孩子需要集中注意力，根据音乐旋律反应当时的空间位置，并按照之前记忆的结果，快速调整身体动作、变换队形。长时间的舞蹈训练能够提高孩子的快速反应能力以及记忆能力。在幼儿园亲子舞蹈活动中，变化多彩的灯光、动听的音乐旋律以及华丽的色彩都深深吸引着孩子们，但舞蹈要求幼儿集中注意力，按规定完成舞蹈动作，可见幼儿园亲子舞蹈能够帮助幼儿集中注意力。幼儿对新鲜事物有着非常强烈的好奇心，想象力丰富，幼儿园亲子舞蹈能充分启发幼儿的智慧。例如，亲子舞蹈要求幼儿表演水中的鱼儿，这就需要幼儿想象水中鱼的形态，以此促进幼儿想象力。而当幼儿在动画片中看见类似情景时，就会更加注意观察，从而促进幼儿思维的发展。另外，幼儿在参加亲子舞蹈活动时，大量的身体活动将会促进幼儿大脑皮层言语区和运动区的神经联系，促进幼儿大脑皮层的发展与成熟，从而促进幼儿智力的发展。

二、幼儿园亲子舞蹈的实践策略

（一）帮助家长正确认识亲子舞蹈的重要性

开展幼儿园亲子舞蹈活动，首先就要帮助家长正确认识亲子舞蹈的重要性，帮助家长培养舞蹈育儿的观念。幼儿阶段的舞蹈教育对孩子的发展具有重要意义，《幼儿园教育指导纲要》指出幼师要积极争取家长的支持与理解，并帮助家长提高幼儿教育能力。在一些家庭中，家长虽然重视幼儿的早期教育以及智力开发，让孩子参加各种辅导班，但却不重视与孩子的交流与互动，亲子之间相处并不融洽；还有一些家长虽然重视孩子的智力开发，但却没有能力对孩子的舞蹈学习做出有意义的指导。在这种情况下，幼师就要严格按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，帮助家长树立正确的育儿观念，与家长共同探究开展亲子舞蹈，促进幼儿全面发展的方式方法。幼儿园亲子舞蹈教学的重点在于育心和育体，而不是育技。对幼儿来说，因其尚处在萌芽阶段，培养身体素质尤为重要。因此，教师在幼儿亲子舞蹈教学时，要根据幼儿的能力以及兴趣来加以引导，重视身心健康。在帮助家长树立正确的育儿观念时，教师要让家长看到幼儿参加舞蹈活动之后的思维发展和身体素质的增强，从而增强家长舞蹈育儿的观念。

（二）对家长及幼儿进行舞蹈基础训练

1.小组合舞蹈以及成品舞蹈排练等。

具体的亲子舞蹈培训主要有以下几点：第一，系统的亲子舞蹈基本功训练。教师要根据幼儿的生理以及心理特点进行舞蹈基本训练，由浅到深、由易到难地展开软开度训练。这种系统的亲子舞蹈基本功训练主要通过通俗化的语言、形象教学法等方式进行。第二，进行常规的舞蹈组合练习。教师可以选择幼儿比较喜欢的，在实际教学中易于操作的教材，这样可以对幼儿进行音乐、表情、动作、方位以及节奏等方面的训练。第三，进行成品的亲子舞蹈训练。舞蹈教师可以适当创编一些民族舞蹈或者选择比较好的学习剧目等，使幼儿及其父母能够对舞美、方位、灯光、服装、队形等都有一个清晰的认识。第四，即兴舞蹈表演。教师可以让幼儿根据生活经历，边听音乐边表演，做一些模仿动作。在平时，家长也要多带孩子去观察植物、动物等形态，为孩子以后的舞蹈编创打下坚实基础。

2.亲子舞蹈的训练方式。

幼儿园亲子舞蹈训练可以说是一种非常轻松、愉快的事情，在这个过程中，由于幼儿都在父母的陪同下，不会有过多的压力，能够较快地掌握亲子舞蹈学习规律。在实际操作中，亲子舞蹈的开始、结束部分主要训练幼儿的自理、常规等，中间环节主要进行基本功训练、体能训练、即兴表演、教材学习等。教学时间的分配并不是固定的，而是要根据幼儿实际情况来决定，父母与孩子既可以同步学习，还可以分开教学。分开教学时，一位教师负责幼儿训练，另一位教师则主要负责将幼儿实际情况及时告知家长。在每一节舞蹈课后，教师都可以给幼儿布置新任务，要求幼儿和家长回家后进行练习，并在下一节舞蹈课进行检查，从而帮助幼儿养成良好的学习习惯。

（三）提高教师的亲子舞蹈创编能力

进行幼儿园亲子舞蹈教学还要注意提高教师的亲子舞蹈创编能力。首先，教师要认识到幼儿舞蹈教学是幼儿园教学的重要组成部分，明确幼儿园亲子舞蹈创编的内容和目的，对幼儿进行真善美等多方位多层次的教育。教师在创编舞蹈时要结合幼儿实际生活经历以及幼儿心理和生理特征，使亲子舞蹈充满童心、童趣，并使舞蹈动作尽可能得简单、欢快。例如学前教育《舞蹈》教材中的《我和妈妈谁漂亮》就利用了幼儿爱美、爱妈妈，喜欢与妈妈比美的心理特点，从而真正反映出了幼儿的生理、心理特征以及生活特点。其次，亲子舞蹈创编要求教师具备专业的舞蹈知识和技能，严格遵循亲子舞蹈创编规律，体现新时代的精神风貌。时代的精神风貌是舞蹈等艺术作品的灵魂，艺术作品只有符合时代特征，具有时代精神才能满足当代人的审美，让艺术作品充满生命力。

（四）科学规划亲子舞蹈的训练时间

幼儿园亲子舞蹈还要注意科学规划训练时间，建议每周进行1～2次的亲子舞蹈训练，每次时间大概为20到30分钟；每周训练2次以上，训练时间可适当延长。在亲子舞蹈演示期间，需要增加亲子舞蹈训练时间时，教师要提前征求家长意见。另外，父母要做好孩子的表率，与孩子相互支持、相互帮助，使亲子舞蹈活动取得更好的效果。

总而言之，幼儿园亲子舞蹈不仅能够培养幼儿的道德情感，提高幼儿的身体素质，还能启发幼儿思维及智力。在进行幼儿园亲子舞蹈活动时，教师要帮助家长正确认识亲子舞蹈的重要性，对家长及幼儿进行亲子舞蹈的各项基础训练，还要提高自己的亲子舞蹈创编能力，并科学规划亲子舞蹈的训练时间，从而促进亲子舞蹈活动的顺利开展。

参考文献

[1]凌燕.论幼儿舞蹈教学对学前儿童综合能力的影响[J].舞蹈，2015，（05）：58-59.

[2]付民杰.在舞蹈活动中培养幼儿审美情趣的三种途径[J].教育导刊：下半月，2010，（9）：43-45.

[3]海鹰，王印英.论幼儿教师即兴舞蹈创作中的表象加工能力和身体动觉智力[J].北京舞蹈学院学报，2015，（02）：62-67.

[4]王凯珍，周志雄，桑凤英，等.北京市3～6岁幼儿家庭亲子体育游戏的现状[J].体育学刊，2010，17（10）：56-58.

责任编辑 满令怡

作者：李娜

亲子舞蹈教学论文 篇2：

幼儿舞蹈教学中游戏化教学方式的具体实施路径

【摘要】游戏是最受幼儿欢迎的活动。在开展幼儿舞蹈教学的过程中，适当地采用一些游戏方式，可以有效地增强幼儿兴趣，降低学习难度，从而使游戏和舞蹈有机结合。因此，本文对在幼儿舞蹈教学中游戏化教学方式的具体运用进行探究，希望借此提升幼儿舞蹈教学的有效性。

【关键词】幼儿;舞蹈教学;游戏化;

所谓幼儿舞蹈教学游戏化，就是在幼儿舞蹈教学中适当加入游戏，通过游戏化的形式开展幼儿舞蹈教学。这种形式不仅仅只是在舞蹈教学中加入一些游戲环节，还体现在教学形式及教学方法上。舞蹈教学是教师引导幼儿学习和掌握对艺术美的认知与表达，这也是舞蹈教学的根本。游戏化的舞蹈教学形式能够让幼儿在提升协调能力，拓展思维空间，体验团体合作时获得更多的愉悦，让幼儿充分认识美、感受美，也能够通过相应的游戏方式将处于注意力涣散状态中的幼儿带入学习的状态中，进而逐步发展其有意注意，通过潜移默化的方式让幼儿认知和体会学习的舞蹈内容。本文主要从教学内容游戏化、教学过程游戏化及评价方式游戏化等三方面着手，对舞蹈教学游戏化的具体实施途径作深入的探讨。

一、教学内容游戏化

游戏化教学活动必须以舞蹈教学内容为依据，内容不同，活动展开的方式也不同，对幼儿的参与度也会有一定的影响。此外，教育性与新颖性在选择舞蹈教学内容时具有重要的参考价值。所以，舞蹈教师在选择教学内容时应适当结合幼儿的实际经历，尽量取材于幼儿自身的经验，随时关注幼儿的思想变化，通过师生之间的交流了解幼儿的兴趣，针对幼儿的需求提供有价值的内容，从而实现幼儿舞蹈教学的目的，

首先，必须结合幼儿的年龄特征，尽量进行游戏化的律动训练。律动是幼儿舞蹈教学的基本内容，同时也是开展游戏化教学必不可少的基础。比如，在开展音乐反应游戏时，如果幼儿之前没有任何积累，即使是听到音乐，也难以进行反应。所以，要想开展游戏化舞蹈教学，必须先打好基础，尽可能让幼儿掌握一定的舞蹈基础，例如姿态、头的动作以及上下肢的基本动作等。

其次，不同年龄段的幼儿在性格方面以及对音乐的接受能力方面各有差异，所以，教师在组织开展游戏化教学时，可以选择不同风格的音乐作为辅助，激发幼儿的情感，提高幼儿的参与度。以小班幼儿为例，此阶段幼儿对节奏不够敏感，因此，节奏感强烈、结构较为单一的音乐更能引起幼儿的共鸣。所以，小班教学应尽量挑选音乐内容与幼儿的生活有着密切关联，方便幼儿理解和记忆，且具有强烈节奏感的音乐教学内容。而中班幼儿的音乐辨识能力高于小班，可以挑选欢快、动听的歌曲或是速度稍快的轻音乐，能更好地带动幼儿的情感，帮助幼儿学习不同风格的舞蹈。

除此之外，游戏化舞蹈教学的题材选择也十分重要，游戏活动的组织实践是否可行关键取决于此。首先，舞蹈教学的题材选择要充分考虑幼儿的思维特征，尽可能体现童真与童趣。其次，不同年龄段的幼儿对所选的题材、组织的方式和选材时的侧重点的感受也完全不同。小班舞蹈教学的内容应尽量取材于幼儿的生活，更注重培养幼儿自身的能力，例如，认知能力和肢体发展能力等。而中班幼儿舞蹈教学更注重合作性与竞争性，因此，可以引导学生通过团体合作开展游戏环节。但无论哪个年龄阶段，都需要充分结合幼儿的身体发展特征及他们的生活经验，尽可能选择幼儿真正感兴趣的素材，让幼儿在教学中大胆地表现自己的感受。

二、教学过程游戏化

采用游戏化的组织形式开展幼儿舞蹈教学活动，关键在于充分挖掘教学内容中的游戏情节元素，通过游戏情节完成教学过程，即将教学内容与游戏形式相结合。首先，可以运用具有丰富情节的游戏营造良好的情境，借助游戏规则和方法将游戏元素渗透到幼儿舞蹈教学的所有环节中，如角色扮演、音乐联想、动作接龙等。始终将情节元素作为教学的主线，有针对性地提高游戏活动的情节性。其次，由于幼儿年纪较小，舞蹈动作的拆分及反复的练习会严重削弱整个教学的趣味性，为了引导幼儿学习和掌握特定的舞蹈动作，并且活跃舞蹈教学的愉悦氛围，可以采用一些有针对性的游戏，例如萝卜蹲、木头人等。

除此之外，当幼儿具有一定的基础并积累了一定的舞蹈素材后，帮助幼儿巩固学习内容，并运用自己的经验创造新的舞蹈动作，创造性教学环节成为教师采取游戏化教学的重要部分。教师可以选择适合引导和激发幼儿主动创作的游戏方式进行创造性教学。首先，幼儿需要良好的创造环境，而适当的游戏形式恰好能够为幼儿提供优质的创造环境。比如，教师可以运用肢体划线的游戏方式引导幼儿发散思维、解放肢体，了解非固化的肢体动作。再如，绘本中的角色表演，在实际的舞蹈教学实践中也得到了广泛的运用，幼儿可以结合自身经验，根据生活中任何事物及人物进行表演。在游戏过程中，教师不会主动传授，大部分动作都是由幼儿自行创编，这一过程能够极大地提升幼儿的创编能力，从而增强幼儿的舞蹈艺术表现力。

三、评价方式游戏化

游戏化评价在游戏化教学中同样重要，与传统的评价方式也有较大的差别，不仅仅局限于舞蹈动作的规范，例如，评价形式更加多样、评价内容更加全面、评价主体更加多元等。首先，可以采用多种不同形式的游戏活动进行评价，比如，通过竞赛形式评价幼儿的舞蹈艺术水平，通过接龙的方式评价对肢体语言的理解等。在采用这一评价方式时，教师可以结合教学的具体内容，适当借鉴传统的游戏玩法，或对游戏的规则进行调整，创设自然情境让幼儿自主表现，并结合幼儿的表现给出合理评价。除此之外，还可以以击鼓传花的游戏形式引导幼儿主动进行评价，比如，让幼儿在教师的引导下评价自己的动作或幼儿互相评价;也可以在亲子课堂中请家长参与游戏环节及其评价。无论上述何种游戏评价方式，其评价的内容要客观全面，须结合幼儿的创造能力、表演能力和对肢体语言的理解能力，以及教师对舞蹈时间及课堂氛围的把握等。

进行评价时，教师要注意合理地选择评价的标准，幼儿舞蹈教学一般由课前、课中与课后等三个环节构成，教学评价通常在课中和课后得到体现。评价时可以挑选下述标准：幼儿的情绪表现、肢体语言的运用、幼儿实际的学习成果等。每一位教师和每一位幼儿在个性方面也存在一定的差异，其能力、舞蹈动作经验及个人兴趣都有所不同，在进行评价时，如果始终采用同一标准，明显不合理。所以，教师必须根据教学风格及幼儿的实际情况进行合理的安排和设计，充分体现教学评价的层次性，确保教学评价能够真正发挥作用，使被评价者获得显著的进步。

参考文献

[1]郭晓婕.幼儿课程游戏化路径探研[J].成才之路， 2019（5）.

[2]张静.幼儿园舞蹈游戏化教学初探[J].中学课程辅导（教师教育），2018（11）.

[3]幼儿音乐舞蹈活动情境化与游戏化的实践[J].高向红.新课程（综合版），（6）.

作者简介：张汝琳（1987—），女，汉族，四川绵阳人，本科，助教，四川幼儿师范高等专科学校，研究方向：舞蹈教育、学前教育、小学教育。

作者：张汝琳

亲子舞蹈教学论文 篇3：

幼儿园舞蹈教学中融入民族舞蹈研究

【摘要】教师在开展幼儿舞蹈教学过程中，通过少数民族舞蹈的融入，不仅可以拓宽幼儿的视野，而且可以提升幼儿的认知能力，让幼儿对于少数民族有更为深入的认识，提升幼儿的爱国意识，实现对优秀传统文化的传承与弘扬，从而推进幼儿的全面发展，实现我国的素质教育的目标。

【关键词】民族舞蹈 幼儿园 舞蹈教学 融入研究

我国少数民族人民在生产生活中发挥出聪明智慧，创造出许多的优秀文化。其中，少数民族舞蹈作为一种传统文化形式富有少数民族的传统习俗、文化内涵以及生活习惯，经过多年的发展绽放出璀璨的光芒，將其融入幼儿舞蹈教学中有着重要意义。以下主要围绕着少数民族舞蹈在幼儿舞蹈教学中融入的措施，展开分析与探讨。

一、创设出良好的民族舞蹈教学氛围

良好的课堂教学气氛对于提升幼儿舞蹈教学质量有着重要的意义，不仅可以让幼儿放下心理戒备，还能够调动幼儿积极主动地参与至课堂教学之中。因此，在舞蹈教学之中教师要保持微笑，给予幼儿的积极的肯定与鼓励，从而增强幼儿的舞蹈学习信心。

教师要根据幼儿的性格特点与心理状态等选择具有感染力的民族舞蹈音乐，不仅集中了学生的注意力，而且激发出幼儿的兴趣。同时，为了增加民族舞蹈教学的趣味性，教师可以综合应用视频播放、游戏以及讲故事等多种教学方式。

以《巴依热》的民族舞蹈教学为例子，教师可以以多媒体视频播放的功能，在课堂教学中播放关于蒙古族舞蹈发展历史的视频，促使学生初步认识少数民族舞蹈，使其认识到民族行舞蹈与现代舞蹈的不同，激发幼儿学习民族舞蹈的热情。

二、将少数民族舞蹈融入至教学各个环节中

教师在幼儿园舞蹈教学各个环节之中可以巧妙地融入少数民族舞蹈，增强幼儿对民族舞蹈的认识，实现对民族舞蹈的继承与发展。比如，教师可以在游戏环节之中带领幼儿学习民族舞蹈基本动作，引领学生亲身感悟民族舞蹈内涵与文化，一般来说，在表演、手工课以及知识学习环节之中，教师可以适当地加入关于少数民族舞蹈的知识。

在表演环节中，教师要引导学生自主表演民族舞蹈，为了让学生认识到民族舞蹈的博大精深，在条件允许情况下可以为学生准备民族舞蹈所需要的相关的服装与头饰等。通过幼儿自主性的表演，使幼儿感受到民族舞蹈的绚丽多姿，点燃幼儿学习民族舞蹈的热情。

在知识学习环节之中，教师可以通过加入民族舞蹈元素，从而让学生认识世界。比如，在介绍云南省时，教师可以向学生介绍云南省的少数民族，如傣族等，尤其是要介绍傣族富有民族的特殊的傣族舞蹈，并向学生播放相关的舞蹈视频，使学生可以全面的认识傣族舞。总之，在知识学习过程中加入民族舞蹈，加深学生对民族舞的认识，进而为舞蹈教学质量提供重要保障。

在手工课环节中，教师可以鼓励学生收集多姿多彩的民族服饰、照片以及乐器等，在课堂教学开始之前可以让学生提前准备装饰材料，并在课堂上指导学生简单制作少数民族服饰，不仅可以锻炼到学生的动手能力，而且可以深化学生对民族风俗文化的认识。对于难度较大的处理步骤，教师要给予必要的指导与鼓励，增强幼儿的手工制作的信心。在作品展示环节中，对于幼儿的手工作品，教师要给予肯定与表扬，点燃学生对民族舞蹈的热情。

三、发挥家长的引导教育作用

家庭教育在幼儿的成长中扮演着十分重要的角色，为此，教师要注重保持与幼儿家长的联系与交流，纠正家长不正确的教育理念，使家长认识到民族舞蹈教育对幼儿的意义，共同为幼儿的健康成长保驾护航。

比如，教师要定期的组织开展家长会，让家长与幼儿进行亲子活动。除此之外，教师可以在多种活动之中向学生介绍与少数民族舞蹈相关的知识，帮助幼儿树立起正确的世界观，点燃幼儿对少数民族舞蹈的热情。

此外，教师要引导家长对幼儿实施正确的家庭教育，在平时生活中向幼儿渗透民族舞蹈知识，具体来说，可以从以下几个方面入手：第一，向家长传传播民族舞蹈的相关知识，使其认识到民族舞蹈内容与要求;第二，从思想层面上引起家长对民族舞蹈的重视，使其认识到民族舞蹈在促进幼儿健康成长的作用;第三，实现家庭教育与学校教育的统一，为幼儿创设出良好的学习环境，从而实现对幼儿的全方位的培养。

四、结语

总而言之，在幼儿舞蹈教学过程之中，教师可以加入少数民族舞蹈，这样对于幼儿的健康发展有着重要意义，不仅可以提升幼儿的思想认识，而且可以推进幼儿的全面发展。因此，教师在幼儿舞蹈教学之中要重视创设出良好的学习氛围，将民族舞蹈融入至教学的各个环节之中，从而提高幼儿舞蹈教学质量。

参考文献：

[1]李韵葳.关于在幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈的思考[J].戏剧之家，2015，（19）：228.

[2]张瑞霞.多媒体技术在幼儿园舞蹈教学中的优势探讨[J].科技视界，2014，（26）：252.

[3]庞志娟.浅谈怎样在幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈[J].艺术科技，2014，（06）：27.

[4]廖艳丽.探索将民族舞蹈操融入幼儿舞蹈教学的研究[J].科教文汇，2018，（02）：122.

作者：党霞