群众舞蹈教学论文

摘要：人民生活水平的日益升高带动了群众文化事业的繁荣发展，人民群众的文化生活越来越丰富。基于人民群众不断增长的文化需求，做好基层群众舞蹈辅导工作能够促使群众文化事业得到进一步发展。本文围绕优化群众舞蹈教学辅导工作的有效措施展开分析，以期为社会主义文化建设付出应尽的责任和义务。今天小编为大家精心挑选了关于《群众舞蹈教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

群众舞蹈教学论文 篇1：

浅谈群众舞蹈的民族民间舞蹈教学

摘要：随着我国物质生活质量的不断提高，社会精神文明也与之不断跟进。民族民间艺术和发展群众艺术的号召越发高涨，对民族民间民俗文化的响应参与态度热情浓烈。民族民间文化艺术作为我国历史文化的象征，发挥着重要的精神文明推动作用和促进民族团结的作用。在现代的艺术文化发展过程中，民族民间艺术更是在促进文化传承、社会的进步以及经济发展中发挥着独有特色。同时，还促进了群众文化建设的多样性发展。

关键词：群众舞蹈教学 民族民间舞蹈

一、群众艺术贴近生活，与专业舞蹈教学有很大不同

艺术来源于生活，又高于生活。民族民间艺术是基于相关的民族文化而形成的，它具有特定的时代性和民族性。每个地区都有各自不同的民族民间文化特色，地方特色的传统和传统文化习俗产生并流传至今，得到了大多数人民群众的接受和认可，进而流传下来。

群众舞蹈教育与专业舞蹈教育不同，群众舞蹈教学贴近生活，而专业舞蹈教学则是在生活上的艺术升华。从中央民族大学舞蹈学院毕业之后，笔者投身到专业舞蹈学校，从事民族民间舞蹈教育方面的相关工作。在专业舞蹈课堂教学中，每个民族、每个组合都有一套教学体系。根据教学体系拟出具有不同特色、针对性强的教学大纲，课堂组合也可延续现有的教学舞蹈组合片段教授给学生。随着教学经验的丰富，笔者被调入重庆市群众艺术馆，觉得教授群众艺术比教专业舞蹈人员应该简单一些，所以，在群众舞蹈教学时底气十足。一节课后，笔者立刻改变了这个观念，摆在面前的是一道道难题。

首先，群众舞蹈爱好者不同于舞蹈专业学生，他们没有对舞蹈训练的基础，主要问题表现在不佳的体态，不到位的手位、脚位。一名舞蹈者，没有扎实的舞蹈功底，就会缺少协调的体态和优美的舞姿，因此，很难达到一定的舞蹈表演标准。来学习的舞蹈爱好者们年龄普遍偏长，现在从训练基本功的软开度和技术技巧开始教学的话，对于他们有很大的难度，一不小心便会受伤。

二、群众舞蹈教学的方法

我们都知道，枯燥的基本功训练很快会让群众文艺爱好者们失去对舞蹈的兴趣。面对这个难题，要如何解决呢？笔者觉得不要选择单一的基本功训练，而是由浅入深地把基本功训练动作加到小舞段当中，由舞蹈动作带动基本功的训练，这样既满足了他们想跳舞蹈的心愿，开发了他们对舞蹈更浓厚的兴趣，也完成了在基本功上的训练。在舞蹈动作上要尽量简化，因材施教，但不能为了简化而失去了民族民间舞蹈的风格特点。可以选择中专程度的舞蹈教材，先把“范儿”纠正，这是个非常重要的环节。可能有些舞蹈老师教学经验不足，或者是这些群众舞蹈爱好者没有受过专业老师的教授课程，不仅动作不标准，还缺少了民族民间舞蹈的风格特点，俗称“四不像”。针对这些业余舞蹈爱好者们的第一要点，先给他们普及这个民族的风俗特点，这个民族的生活习性，这个民族舞蹈动作的来源点，接下来再从每个舞蹈动作达到标准，甚至要细致到每个角度，每个呼吸点都要到位。

刚开始在归“范儿”的过程中肯定会很枯燥，因为基础的训练远比不上舞蹈的连贯参与性和流动感，此时很多学生就会失去对学习舞蹈的兴趣。这时候，需要舞蹈老师给学习舞蹈的群众爱好者们打气，从他们的心理出发，鼓励他们。同时，也要从专业的角度出发，告诉他们舞蹈基础的重要性，不能急于求成，舞蹈不是一天两天就能跳好的，照葫蘆画瓢容易，但是完全跳不出民族民间舞蹈的灵魂。教育和鼓励相结合，是对群众舞蹈爱好者们最好的教育方式。群众舞蹈爱好者们同时缺少对音乐的理解和律动，而舞蹈又是必须与音乐紧密结合的。在多年的舞蹈教学中，笔者放弃了专业舞蹈教学中运用的纯音乐和节奏不方正的特点，多选些节奏方正、大家耳熟能详的、带演唱的民族歌曲。熟悉的音乐，他们就没有顾虑再去熟悉和理解音乐，很大程度上提升了他们对舞蹈训练的兴趣。有歌词的辅助，加强了他们对节奏的理解以及熟记动作的能力。他们根据歌词的每个內容，清楚记住下一个连接的舞蹈动作，知道这个唱段的律动特点。没有了听音乐和记动作的学习压力，他们就能够更好地理解属于这个民族的舞蹈风格特点以及内心情感。这样内外兼修，整个舞蹈动作就有了生命，不再是照葫芦画瓢式的动作模仿，视觉感观干涩，没有情感和生命的感觉。

还有一点很重要，这样的教学要靠老师有良好的教学耐心和责任心。对于专业舞蹈学生，老师做一两遍示范，再通过口述，学生就能理解到要点。群众文艺爱好者不同于专业学生，面对他们的基础，需要老师示范五六遍甚至更多遍。在做第一遍的时候，学生一定不要跟着跳，先站定看看老师这段动作的套路和特点，再通过语言讲述这段动作的特点，然后进行教授，同时要多带着他们跳，几遍甚至更多遍的重复教授和讲解。不要把他们当成专业舞蹈学生，学不会就发脾气，他们很快就会失去信心，一定要多鼓励，多讲解，不厌其烦地一遍一遍带着他们合着音乐跳，再讲述动作特点。只有熟能生巧后，才能带动他们的情绪进动作中，这样的舞蹈训练才是有意义的。

感受和表现舞蹈的生命及灵魂，没有呼吸的舞蹈是不完整的，也不完美。群众舞蹈爱好者往往忽略了这一点，特别是憋着气跳舞。老师在教授动作的时候，应当告诉学生每个动作的呼吸频率和感觉，并在训练中及时提醒每个动作的吸气和吐气，让群众舞蹈爱好者养成以气息带动作的习惯。慢慢地就会习惯成自然了。

三、结语

民族民间艺术是发展群众文化的基础，而群众艺术文化中广大人民群众在其中发挥着主导作用。因此，要发展好群众艺术文化，就必须从群众艺术教学方面出发，更好地开展和发挥人民群众的参与性，营造良好的生活氛围。只有这样，才会让民族民间艺术更具有时代性和倡导性。经济的快速发展和社会文明的不断进步，人民群众的艺术文化生活需求也在逐渐地发生着变化，人们对艺术文化的需求也越来越高。群众文化工作者只有不断继承和创新传统文化，才能更好地满足人民群众的精神文化需求，进而将民族民间的优秀文化传承延续。

参考文献：

[1]顾秋玲.谈传承民族民间民俗文化艺术与发展群众文化[J].科学中国人，2016（32）.

（作者简介：叶鹏，男，大学本科，重庆市群众艺术馆，助理馆员，研究方向：群众舞蹈教育）（责任编辑 徐参文）

作者：叶鹏

群众舞蹈教学论文 篇2：

试论如何做好群众舞蹈教学辅导工作

摘要：人民生活水平的日益升高带动了群众文化事业的繁荣发展，人民群众的文化生活越来越丰富。基于人民群众不断增长的文化需求，做好基层群众舞蹈辅导工作能够促使群众文化事业得到进一步发展。本文围绕优化群众舞蹈教学辅导工作的有效措施展开分析，以期为社会主义文化建设付出应尽的责任和义务。

关键词：群众；舞蹈教学；辅导工作

一、努力提升群众文化工作者的文化素养

为了保证群众舞蹈教学辅导工作的质量和效果，就应当将提升文化工作者的文化素养作为首要工作，只有保证文化工作者拥有较强的专业技能、具有较为深厚的文化素养，才能确保群众舞蹈教学辅导工作的科学性、有效性[1]。因此，在日常工作中，有关部门应当加强对舞蹈文化工作者的培训教育，促使其专业知识、舞蹈技能、文化素养得到充分培养，建设高水平、高质量的群众舞蹈教学辅导队伍，为基层文化建设事业的进一步发展奠定基础。

二、根据当地的文化特色开展辅导工作

不同地区的人民群众在喜好、习惯方面有着明显的差异。在开展群众舞蹈教学辅导工作过程中，应当根据群众舞蹈文化的地域性，运用相应的教学辅导方式。首先，群众文化工作者应当明确本地区的文化特色，在舞蹈教学辅导工作中融入地方文化元素，确保所开展的舞蹈文化活动能够符合当地人民群众的审美要求，促进舞蹈文化得到传播和交流。例如，大多数中年人倾向于学习广场舞，老年人喜欢太极，年轻人喜欢街舞、拉丁舞等。对此，应当在舞蹈教学辅导工作中融入流行元素、时代元素，促使基层舞蹈文化百花齐放。

三、加强舞蹈教学辅导准备工作

虽然基层群众舞蹈教学辅导工作没有既定教材，但是，文化工作者还应当做好备课工作。应当对各乡镇街道文化干部以及舞蹈爱好者实施有针对性的教学辅导，根据其具体情况，因材施教，选取简单易学的舞蹈，组织开展有效、有针对的教学辅导工作，因地制宜，选取富有地域特色的舞蹈，提高基层群众舞蹈水平和质量，逐渐拉近城乡差距。在具体的教学过程中，应当仔细讲解所有动作，运用通俗易懂的教学语言促使学员对舞蹈动作形成深刻理解，并加以掌握[2]。与此同时，针对个别接受效果较差的学员，文化工作者应当根据其具体情况实施有针对的讲解，督促其反复练习，使这类学员能够在短时间内提升自己的舞蹈水平。在准备工作中，选取与舞蹈相适应的音乐也是至关重要的，只有保证音乐与舞蹈能够有效的结合起来，才能促使舞蹈的艺术性得到充分彰显。在音乐选取过程中，文化工作者应当根据群众的审美需求选取富有时代特色、民族特色的音乐，不局限于单一音乐，增强舞蹈教学的丰富性和多样性。

四、加强沟通交流，尊重基层群众的意见和建议

由于群众舞蹈教学辅导工作的对象是基层人民群众，其在个性、年龄、基础、专业水平等方面存在明显差异，所以，在开展舞蹈教学辅导工作过程中，文化工作者应当主动走进基层，积极与人民群众进行沟通、交流，了解人民群众的个性化感受。开展问卷调查工作，根据人民群众给出的反馈意见了解基层群众对舞蹈培训的具体要求，进而合理调整舞蹈教学辅导工作，促使人民群众能够充分掌握舞蹈技能。与此同时，文化工作者还应当根据不同学员的学习特点采取先进、合理、科学的教学方法，结合地域文化，开展富有地域文化特色的舞蹈教学辅导工作，使其真正的为广大人民群众所接受、喜爱。

五、调动基层群众参加文化活动的积极性

群众舞蹈教学辅导工作应当面向广大基层人民群众开展，鼓励人民群众积极主动的参与到各项舞蹈教学辅导活动中。基层文化服务中心需要根据不同地区的不同特点开展差异辅导，实现因材施教、因地制宜[3]。具体来说，应当加大对社会文化建设的投入，为乡镇文化建设提供物力支持、人力支持和财力支持，为各乡镇群众提供舞蹈场地以及相关设施配备，完善基层群众舞蹈活动基础建设，走进乡镇组建志愿者服务团队和舞蹈队伍，加强老年服务演出团队建设，吸引更多基层群众参与进来。与此同时，还应当组织开展多元、丰富的文化活动，鼓励基层人民群众积极参与到培训辅导活动中，阶段性的在乡镇举办文艺汇演，促使文艺交流得到显著加强。除此之外，还应当综合自发和组织、集资与资助等形式，为基层舞蹈爱好者提供展示平台。

结束语：

综上所述，群众舞蹈教学辅导工作的优化开展在公民个体完善、中华文化传承、社会和谐构建等方面发挥着巨大的作用，符合全民艺术普及教育的要求。群众舞蹈教学能够促使基层人民群众的日常生活得到极大的丰富，促进了情感的沟通和交流。因此，基层群众文化工作者应当基于舞蹈教学辅导的基本特点，对各镇乡街道的文化干部和舞蹈爱好者实施统筹舞蹈培训，在夯实其舞蹈基础的同时，为广大人民群众提供辅导和服务，进而促进社会主义文化繁荣发展。

参考文献：

[1] 王晨.试论如何做好群众舞蹈教学辅导工作[J].卷宗，2016（7）：576-576.

[2] 易晓梅.如何做好基层群众舞蹈辅导工作[J].大观周刊，2011（28）：111-111.

[3] 徐荣.浅谈基层群众舞蹈辅导的几点看法[J].商业故事，2015（8）：139-139.

作者：王娜

群众舞蹈教学论文 篇3：

社区中老年群众舞蹈艺术教育教学辅导

摘要：中老年艺术教育是在新时代背景影响下而诞生的一种新兴的、形式多样的艺术教育形式，其包括广场舞、老年艺术教育团、中老年健身秧歌等。随着网络科技时代的到来、医疗水平的提高和中老年人健康意识的加强，中老年人愈发重视自己的身心健康，他们会主动寻求适合自身情况并简单易行的健身方式，满足愉悦身心、增强体质的诉求。在众多的锻炼方式中，因艺术教育具有音舞融合的特性而颇受中老年人群的欢迎，艺术教育活动逐渐成为中老年人强身健体、愉悦身心的一种方式。

关键词：艺术教育教学;中老年

随着经济高速发展，人口老龄化问题到来，国家对中老年人群的重视程度正在逐年提高。随着年龄的增大，中老年人开始重视自己的身心健康，除了吃一些保健品来保养身体以外，他们也都或多或少的去做一些锻炼，来增强自己的体质。而在所有的锻炼中，艺术教育深受中老年人的喜爱。艺术教育不仅是一种锻炼方式，也是群众文化的主要内容之一。

一、艺术教育教学现状分析

1、学员基础薄弱社区群众艺术辅导中的学员大多都是从文化教育中转来的，很少有学员接触过艺术教育教育，因此，大多数学员存在着艺术教育基础薄弱的状况。另一方面，由于社区群众学员年龄较大，身体发育已经相对成熟，身体柔韧度较低，艺术教育中的一些动作对他们来说难度相对较大，因此，教师在教学过程中存在着一定程度的困难。2、教学专业性弱艺术教育教学的专业水平主要表现在教师与教室这两个方面。由于受到传统教学观念的影响，我国社区群众艺术辅导机构对于艺术教育专业的教育并不是很重视，在招聘艺术教育教师时要求并不是很高，很多艺术教育教师都是其他学院的兼职教师，并且教学经验不足，艺术教育专业水平较低。另外，环境是影响学员学习效果的重要因素之一，藝术教育教室作为学员练习艺术教育的重要基地，很多教学处在教室建设方面并没有给予太多的重视，教室中的设施水平相对较低，专业程度不够，导致艺术教育教学达不到高质量的教育水平。

二、中老年艺术教育活动概述

“中老年艺术教育”的形成最早可以追溯至新中国成立之初，至今已经有几十年的历史。它的出现绝非简单的自然孕育，中老年艺术教育形式的存在和发展有着一定的社会必然性。国家的经济基础决定了上层建筑，改革开放四十多年，中国经济实力在国际排名逐年提高，“经济大国”的称号已然成为中国实力的象征，政治和文化的建设也随之加快。一方面加强传统文化的保护，近年来，特别是以源头保护为重点的非物质文化遗产项目，在尊重历史文化的角度上进行传承和发展。另一方面注重国民文化素养的提升，国民文化素养的提升不仅是国家在国际上进行文化输出，文化软实力的提升，更是国家社会内部更加和谐安定的美好愿望。对文化建设的高度需求使得党和政府大力着手群众文化的建设，而中老年艺术教育恰恰又是群众艺术教育一个重要地组成部分，这就为中老年艺术教育的发展提供了机会。近年来中老年人对艺术教育的需求逐年增加，越来越多的人在艺术教育过程中追求自我价值的同时实现了精神上的愉悦。人员的不断增加相应的也暴露出中老年艺术教育作为新兴形式在发展过程中出现的一系列问题，譬如缺少为中老年身体素质量身编创的教材，缺乏适合中老年进行艺术教育活动的专业设备等等。面对种种问题，我们应站在中老年的立场上，响应号召“把技术创新作为积极应对人口老龄化的第一动力和战略支撑”。

三、中老年舞者生理、心理特点

随着中老年人口数量的激增，大大加快了人口老龄化的进程。同时伴随着我国物质文化生活水平的改善，医疗技术的大幅提升，老年群体的预期寿命也在不断提高。根据国家统计局发布的人口基本情况普查，早在2000年的时候我国人口的平均预期寿命已经提高到了71.40岁。广大中老年群体生活质量和生活品质问题已经逐渐引起社会的关注，中老年人身心健康问题在老年学研究领域也已经成为研究的重要内容之作为新时代的青年艺术教育工作者，我们有义务也有责任在自己的专业领域服务好这一人群，促使他们的艺术教育活动朝着科学化、合理化的方向发展。1、中老年生理机能分析。世间万物的生老病死都属于正常自然发育和发展规律，我们每个人都亲身经历了的一个漫长的单向过程，从牙牙学语的婴儿到白发苍颜的老翁。当我们身体各个器官发育成型，即各方面机能变得成熟之后，人体的发育就会逐渐呈下弧线的走向。实际上从20岁开始，人体内的器官开始出现衰老的迹象，比如大脑和肺约在20岁就开始老化，骨骼约从35岁开始进入自然老化过程，肝脏则是70岁，到了老年阶段器官衰退变化的速率会加快的更加明显。笔者研究整理发现，中老年人的生理特征主要变化在人体各系统的老化，伴随着身体的衰老，在不同组织系统里的衰老程度是不尽相同的。例如，人体循环系统中心肌纤维组织增多，心脏收缩能力减弱，心率，心跳也跟随着减慢，输血量随之减少，60岁以上心输出量甚至难以达到年轻人的50%，这就使得老年人更容易发生心功能不全。同时动脉管壁的弹性也会减弱，管壁变硬，调节血压的压力感受器的功能下降，也容易导致一些血压方面的问题。2、心理问题分析。现代医学研究发现人的心理与身体状态有着密切的关系，积极的心理状态能够在一定程度上促进身体健康。很多长寿老人往往拥有良好的心态，可见对于中老年人来说，心理健康的重要性不言而喻。同样，生理机能的变化往往也会导致心理的变化。中老年人随着身体的衰老，尤其是大脑的衰退带来的记忆力下降、心智能力迟缓等等直接影响到了工作与生活，造成焦虑感、疑心病、孤独感等悲观的心理情绪。孤独也是中老年人容易出现的一个心理问题。因为年龄的增大，很多中老年人退居供作“二线”，脱离紧张充实的工作状态，个人的空闲时间剧增且无法寻找到有效合理的方式去分配利用，生活方式单调乏味。其次，我国家庭结构从“大家庭结构”向“小家庭结构转变”，家中年轻成员都忙于自己的事业和生活，越来越多的中老年人单独居住或只有夫妻两人，产生“空巢老人”群体，“出门一把锁，进门一盏灯”成为孤独老人的真实生活写照，长期的独居老人精神上的“孤独”便会产生;中老年人跟年轻人所处的时代背景不同，中老年人所拥有的人生经历和阅历，产生的人生感悟是他们区别于年轻人思想的差异所在，易跟子女产生思想碰撞和矛盾，对事物的看法难以产生共鸣，导致产生负面的思想和消极的情绪。中老年人对环境的适应力远不如年轻人，在刚开始进行社会角色转变的退休人群中约有24.6%的老年人有“离退休综合症”，尤其是有一些社会地位较高、事业心极强、争强好胜的中老年人焦虑的体现会显得更加的明显，这样的后果就是会引起失眠、多梦、心悸等不适情况。在初期没有迅速的适应新的社会角色和新的生活方式，以至于产生失落感、无所适从，进而产生焦虑感。

四、提高学员记忆，提升艺术教育教学水平

笔者在艺术教育课堂练习过程中，常常会听到老年学员说“哎呀，我又忘记动作了”“我怎么想不起上节课是怎么做的了”，这种现象非常普遍。可以说，老年学员记忆力较差是艺术教育教学中最大的难题。为了克服这一难题，提升老年大学艺术教育教学水平。1、从教学内容编排上着手一是用层层深入的手法，编排易学易记的动作组合。如艺术教育提高班进入蒙古族舞学习阶段，学员对一個新舞种的认识就要从最基本的知识开始，如基本手型、基本手位、基本体态等。教师第一步应安排学员先单一分别练习，第二步是让学员把手型、手位、脚位串起来练，第三步再教会学员将基本体态融进去一起练习。这种层次分明的练习，便于学员巩固记忆。二是编排基础训练内容时，要分门别类进行单一的训练。如基础班在古典舞身韵训练时，手臂部位的各种运转——穿手、摇臂、风火轮等，都要分别编排小组合进行练习，这样训练的目的性强，学员对动作认知清晰，易于掌握和记忆。2、从教学方法的多样化着手。一是细抠动作。这是帮助学员加强记忆的一个重要环节。在教完一个新组合之后，教师要用大量的时间对动作进行细抠，一小节一小节地纠正学员的动作，并教会学员动作与音乐节奏应该如何配合。在这个环节里，教师对难度动作要做重点分解练习，要加强动作与动作之间的流畅转换。通过细抠动作，将每个动作分析讲透、剖析清楚，让学员既知其然又知其所以然。二是提供一些基本的学习技巧。比如，教会学员如何观察动作：首先要多看，有了大概印象后，再跟着学;其次，顺着动作的走向记动作，艺术教育训练课的组合动作是有一定规律的，了解并掌握这些规律，就能举一反三;再次，可按音乐节拍及音乐句子来记动作。音乐是艺术教育的灵魂，艺术教育离不开音乐，利用音乐帮助记忆动作是一个很好的学习方法。

五、根据学员身心特点来选择教学内容

教学内容是影响学员学习效果的直接因素，适合自己的教学内容对于提高学员的学习效果具有重大意义。基于学员年龄大多较大，但是文化知识基础还是较强的，具有一定的自主学习能力。艺术教育教师常常根据学员的这些特点来制定一些适应的教学方案，由于大多数学员并没有受到过艺术教育训练，再加上这个年龄的限制，面对艺术教育课中的训练方式常常会产生一种抗拒的心理，导致学员不愿意上艺术教育课，大大降低了学员的学习积极性。因此，教师应该根据学员的身体特点来制定一套合理的教学内容，应重视起对学员技能要点的传授，适当减少高强度的练习内容，帮助学员提高身体的协调能力。

六、加入艺术教育赏析和艺术教育艺术史等艺术教育伦理课内容

艺术教育教育不仅需要加强学员的肢体协调能力和动作技巧掌握程度，还要提高学员对艺术教育的视听能力。艺术教育赏析课程可以让学员通过视觉和听觉两方面的感受来了解艺术教育的音乐节奏和身体律动情况，同时也可以加深学员对不同舞种的认识。另一方面，由于学员对艺术教育文化认识程度比较浅薄，学员在观看艺术教育视频时赏析能力较差，因此，教师应该通过查阅相关资料对不同风格、不同民族的艺术教育文化进行深刻的学习和了解，在学员赏析艺术教育时，教师可以向学员讲解艺术教育的文化历史背景、艺术价值等知识。例如欣赏傣族舞时，教师可以讲解一些傣族舞的来源、动作特点、音乐特点、典型的傣族艺术教育作品等等，学员通过教师的讲解，可以加深对傣族舞的认识，对学员提高艺术教育技巧具有很大的帮助。

结束语

基于老年人的某些特点，所以，教师应将提高学员的艺术教育应用能力和综合素质作为教学目标，通过不断的探索和研究来实现教学模式的优化升级，建立一套多元化的艺术教育教学体系，提高艺术教育教学质量。

参考文献

[1]陈朦.审美认识在老年艺术教育教学中的作用[J].老年教育（老年大学），2020（11）：42.

[2]姜建成.情感表达为主线情感气势为依托——老年大学艺术教育教学中情感教学尝试[J].老年教育（老年大学），2020（06）：40-41.

[3]赵晓晨.北京市中老年人体育艺术教育教学方法的理论与实践研究[D].北京体育大学，2017.

[4]尹家梅.把握老年艺术教育教学特点与规律[J].社会主义论坛，2017（03）：57.

作者：陈磊