农村留守儿童思想道德教育论文

摘要：随着我国社会经济的发展以及城镇化进程的不断加快，很多农村青壮年都选择去发达城市地区打工，导致农村地区留守儿童的数量越来越多。如何对农村留守儿童进行思想道德教育已经成为社会关注的重点问题，为了促进其身心健康成长以及发展，应当从学生家庭、学校、政府以及社会四个方面进行共同努力，为留守儿童提供一个更加积极的成长环境。以下是小编精心整理的《农村留守儿童思想道德教育论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村留守儿童思想道德教育论文 篇1：

农村留守儿童思想道德教育的有效途径

摘要：对于留守儿童的道德建设，教师要本着关心与爱，用真诚的爱唤醒良知；定期家访，随时联络，将留守儿童时时刻刻放在家长与教师监督范围内，对其行为有所察，从而有针对性地进行个别教导；教师要加强留守儿童良好行为习惯的培养，使其讲卫生，有基本修养；教师还要对留守儿童加强思想道德教育，利用案例或名人实例，对孩子进行有效引导，使其积极向上，为成为道德高尚的人而不断努力。

关键词：留守；思想；教育；习惯

留守儿童是指义务教育阶段，学生父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人，是近几年我国研究者广泛关注和研究的对象。小學年龄阶段正是孩子身心发展的关键期，农村留守儿童由于无法享受到父母的爱，无法感知父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，长此以往，容易造成家庭教育缺失。而“隔代教育”的溺爱、放任自流更容易让孩子在认识、价值上偏离社会正能量，容易导致一些孩子个性偏激，心理发展异常。因此，关注农村留守儿童越来越受到广大教育工作者的重视。

那广大教育工作者可以从哪几个方面着手呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、关注留守儿童的心理健康，加强人文关怀

1.关注个别，帮孩子走出阴影

现在国家也越来越重视留守儿童的教育，逐步建立健全了《留守儿童成长档案册》，有的学校有了专门的心理教师，没有心理教师的学校也加大了对留守儿童的教育措施。班主任作为学生心灵的导师，更要时时刻刻关注留守儿童的发展，观察他们的一举一动是否有异常。但凡有异常的，要本着正面教育的原则，以鼓励、引导为主，使其向善。

教师可以利用集体的力量，帮助留守儿童走出心灵的阴影。比如鼓励其他孩子多和留守儿童玩耍，可以邀请优秀学生和留守儿童结成“互帮小组”，学习上遇到困难有人帮助，生活上有难题，有人商量，孩子会渐渐融入大集体。教师还可以利用班会、晨间谈话、思想品德课等时间，引导其说说自己的烦恼，引导其倒出情绪垃圾。只有垃圾情绪排解了，孩子们才能更积极地参与到小学生活中来，有了小伙伴的帮助，孤僻的孩子会渐渐走出阴影，变得活泼、开朗。暴躁的孩子在集体里会渐渐学会控制好自己的情绪，不伤害到别人。

2.定期家访，不定期联络

教师要做个持之以恒的人，定期对留守儿童进行家访，了解孩子在家的表现，是否帮家里做力所能及的事情，是否懂事、明事理。凡是打架斗殴或爷爷奶奶反映有不良行为的，教师要结合家庭的力量，结合社区的力量，对孩子进行有效教育，指明不良行为可能产生的危害，将孩子不良行为坚决扼杀于萌芽状态。

现在通讯发达，微信、手机、qq等，都是教师与留守儿童父母联系的纽带。教师要加强与孩子父母的联系，有些言语教师不方便说的，有些教育措施教师不方便做的，可以由孩子父母在跟孩子联络时或回家探亲时对孩子加以影响，使其接受正面引导。

3.用“爱”唤醒

对留守学生的教育关键是一个“爱”字，作为教师有时候要站在孩子的角度想问题，想孩子所想，用真实的关心和爱唤醒良知。有人说“父母之爱是血缘本能，天下之理；老师之爱是道义和美德，更加神圣和崇高”。生病了，教师探望，有困难了，同伴伸出双手。教师的一言一笑，一句简单表扬的话语，也会激起孩子心灵的荡漾。只有满足了孩子爱的需要，留守儿童才能渐渐彻底走出樊笼，活跃在阳光下。

二、培养良好行为习惯，实行有效监护

有些留守儿童的坏习惯是由于教养缺失，而不是孩子本身的问题，所以在孩子性格、习惯还未成型的小学阶段，教师一定要抓紧联合其家庭，将孩子缺失的教养补回来。行为心理学家斯金纳认为，孩子越小犯错误，监护人越早用积极强化手段给予刺激，孩子越早有积极的行为出现。

这样，从家庭到学校，从身边的亲人到学习的伙伴，大家都对留守儿童的思想与行为习惯进行全方位的监护与教育，使其抛弃糟粕，重拾教养，使其焕发生机，向讲文明、懂礼貌的方向迈进。

三、加强思想建设，提高思想认识

有的农村留守儿童由于爷爷奶奶有一些小农思想，狭隘的思想影响到孩子，造成孩子价值观、人生观有偏差，所以教师要有意识地加大对留守儿童的思想教育。不让孩子整天找理由“爸妈不在家，我玩是应该的”，这种心理要不得，因为未来社会不会因为你是留守儿童就放宽要求，在社会这个大熔炉里，只有具备坚强的勇往直前的勇气，才能克服人生旅途上的坎坎坷坷。教师可以利用业余时间讲述一些名人故事，比如湖人队全能前锋拉马尔·奥多姆的《在挫折中前行》的故事，比如毕加索《勇于正视缺点》的故事，比如罗斯福因脊髓灰质炎得了瘸腿，乐观向上的故事。这些名人身上都有一个共同点——努力与拼搏。

总之，对于留守儿童的道德建设，教师要本着关心与爱，用真诚的爱唤醒良知，定期家访，随时联络，将留守儿童时时刻刻放在家长与教师监督范围内，对其行为有所察，从而有针对性地进行个别教导。教师要加强留守儿童良好行为习惯的培养，使其讲卫生，有基本修养；教师还要对留守儿童加强思想道德教育，利用案例或名人实例，对孩子进行有效引导，使其积极向上，为成为道德高尚的人而不断努力。

作者：张小英

农村留守儿童思想道德教育论文 篇2：

浅谈农村留守儿童的思想道德教育

摘要：随着我国社会经济的发展以及城镇化进程的不断加快，很多农村青壮年都选择去发达城市地区打工，导致农村地区留守儿童的数量越来越多。如何对农村留守儿童进行思想道德教育已经成为社会关注的重点问题，为了促进其身心健康成长以及发展，应当从学生家庭、学校、政府以及社会四个方面进行共同努力，为留守儿童提供一个更加积极的成长环境。下面编者简单阐述了留守儿童的概念以及其思想道德教育方面存在的问题，最后提出了一些建议性策略，期望能为相关工作者提供必要的帮助。

关键词：农村;留守儿童;思想道德教育;途径

所谓“百年大计，重在教育”，孩子是祖国的未来与希望，良好的思想道德教育有助于其意识、思维、品德以及人格等方面的培养，对其今后的学习以及发展有着重要的促进作用[1]。留守儿童是在我国经济高速发展下产生的特殊群体，由于父母长期不在身边，其思想道德教育方面存在一定的欠缺，非常容易导致成一些心理问题。做好对留守儿童的思想道德教育工作对于其今后的成长乃至社会的安定与国家的发展有着重要的意义。关于农村留守儿童的思想道德教育工作，单单依靠学校是远远不够的，还需要结合家庭、政府以及社会的力量，形成一种合力，共同帮助留守儿童塑造良好的思想道德品质。

一、留守儿童的概念简述

所谓“守留儿童”指的是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年[2]。之所以出现留守儿童主要是因为：一方面，我国农业人口众多，很多农民不得不到经济发达的城市地区打工赚钱以维持生计;另一方面，我国教育制度方面存在一些问题，孩子上学与其户籍之间存在很大的关系，很多儿童只能被留在家中接受教育，进而导致了大量留守儿童的出现。

二、现阶段，我国农村留守儿童思想教育方面存在的问题

首先，厌学、弃学现象严重。留守儿童本身年龄尚小，其学习经验以及习惯等方面存在很大不足，由于缺乏父母的陪伴與管教，其自控能力往往会变的非常差，在学习上缺乏主动性与积极性，具有贪玩、不爱写作业以及上课不认真听讲等坏毛病，久之便会变的厌烦学习，讨厌上学。其次，享乐、拜金思想盛行。留守儿童的父母不能在孩子身边陪伴，往往会从物质上予以一定的补偿，如此便养成了其好吃懒做以及浪费奢侈的坏习惯，长此以往，拜金与享乐思想便会注入儿童脑中，对其健康成长产生不利的影响。另外，法制观念比较薄弱。很多留守儿童从小跟随祖辈一起生活，受“隔辈亲”的思想的影响比较严重，很多祖辈往往过度溺爱孩子，缺乏对孩子必要的管教与约束，逐渐让其养成“目空一切”的思想意识，违反校纪、打架、偷东西等行为现象比较严重，严重影响了孩子的身心健康发展。

三、开展留守儿童思想教育工作的有效途径

（1）重点发挥家庭教育作用

首先，从父母的角度来看。所谓“父母是孩子最好的老师”，对于孩子而言，其最需要的还是父母的陪伴与关心，重点发挥家庭的教育作用对于儿童的性格、品格以及人格的养成有着非常重要的作用[3]。随着现代社会经济的不断发展，我国的交通与通讯技术行业都取得了很大的发展，父母如果有时间可以尽量多回几次家，尽量给予孩子更多的陪伴时间，毕竟如果为了挣钱而耽误了孩子的教育问题，可能结果会得不偿失。就算父母没有时间或者没有办法回家探望，也可以利用通讯设备与孩子进行沟通，每天下班之后打个电话或者进行视频聊天，这对于孩子而言都可以得到极大的心理满足。父母应当积极询问孩子当天生活中遇到的问题以及困惑，帮助其进行耐心分析，及时发挥出孩子的“思想导师”作用。

其次，从祖辈的角度来看：一方面，作为祖辈应当学会正确教育、引导孩子的方式，给予孩子充分的关爱，但是不要溺爱孩子[4]，经常与学校老师进行沟通交流，了解孩子的情况并向老师学习教育孩子的方法另一方面，祖辈应当对现代的通讯技术有所了解，学会必要的视频聊天软件，当孩子父母打来电话或者发起聊天申请的时候可以及时接通，有什么问题及时与孩子的父母进行商议等等，尽最大努力肩负起保证孩子的身心健康发展的职责。

（2）充分发挥学校教育作用

学校是留守儿童的重要学习场所，身为教学工作者应当充分发挥学校的教育作用，做好其思想道德教育工作，帮助留守儿童解决身心健康问题。

首先，班主任是班级管理工作的主导者，也是学生未来道路上的领航员[5]，身为班主任应当充分发挥自身的引导作用，利用教学管理时间对留守儿童开展思想道德教育工作。一方面，班主任应当注重自己的言谈举止，为学生树立良好的行为典范，帮助养成遵守行为规则的良好习惯。另一方面，班主任应当予以班级中留守儿童特殊的留意与重视，尽量采取一种公正的态度来处理学生之间的纠纷，不要让留守儿童受到不公平对待，当发现班级中留守儿童出现心理问题之后，及时通过私聊、谈心的方式帮其进行疏导与解决，做好学生思想上的引路人。

其次，其他任课教师应当注重将思想道德教育工作融入到平时的课堂教学中，改变原有的“重知识，轻道德”教育方式，即不仅仅要传授学生文化知识，更重要的是教会学生如何做人，实现“教书”和“育人”的完美结合[6]。例如，在语文课堂教学中多为学生拓展一些关于赞扬优秀品质的案例内容;在思想品德课堂上注重培养学生的爱国主义精神以及法律性相关常识;在体育课堂上可以通过竞争比赛的方式培养学生的团结合作意识等等。

（3）结合政府以及社会支持

要想从根本上解决留守儿童思想道德教育问题，还得依靠政府不断发展当地经济，给当地青壮年提供更多的就业岗位，这样才能有效减少留守儿童的数量;除此之外，还应当注重发挥社会力量，从留守儿童研究组织中邀请一些相关专家，对留守儿童父母进行培训，指导其如何更好地教育孩子等等。

四、结束语

综上所述，农村留守儿童是一个社会特殊群体，关于其思想道德教育问题已经成了社会广泛关注的问题，要想解决这一问题，单单依靠学校的力量是不够的，也不是在一朝一夕就能完成的，还应当重点发挥家庭教育作用，结合政府以及社会的力量才能达到良好的作用与效果。以上都是编者的个人浅见，关于农村留守儿童的思想道德教育问题还需要相关工作者在今后的实践中不断去探索。

参考文献：

[1]赵张林.浅谈农村留守儿童的思想品德教育[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（011）：94.

[2]杨林.浅谈农村留守儿童道德教育的现状与对策[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（027）：P.236-236.

[3]高丽[1].浅谈农村留守儿童文明礼仪存在的问题与引导措施[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（019）：P.224-225.

[4]赵淑琴，张家平.浅谈农村留守儿童教育现状及对策[J].读天下（综合），2018，000（022）：0290-0290.

[5]瞿慧，李祥文.浅谈农村留守儿童的教育问题[J].农村经济与科技，2019，030（001）：270-271.

作者简介：曾丽（1975一），女，广东丰顺人，本科，政治中学一级教师，主要从事班主任工作和政治教学工作。

（广东省梅州市丰顺县东海中学 514300）

作者：曾丽

农村留守儿童思想道德教育论文 篇3：

浅谈对农村留守儿童的思想品德教育

摘 要：近些年来，农村留守儿童逐渐增多。这些农村留守儿童缺乏父母的教育和关心，再加上小学教育的教学缺陷，导致很多的农村留守儿童的思想品德教育方面存在严重的问题。因为很多农村留守儿童的父母都在外地务工，管教儿童的时间和精力很少，因而教育儿童的重任就落在了学校的肩上，学校要积极引导和帮助农村留守儿童学好知识，同时还要培养农村留守儿童向德、智、体、美方面全面发展，塑造农村留守儿童优秀的思想道德品质。

关键词：农村；留守儿童；思想品德；教育；分析

一、 农村留守儿童的概念

我国的农业人口比重非常大，农村人口多，人均耕地少，很多的农民不得不到城市打工赚钱维持生计。这使得很多农民工的孩子不能够跟随父母进城，而被留在农村老家的老人们或者亲戚们代为照料，这些不能够跟随父母的农村儿童就属于留守儿童。而这个时期正是儿童们身心得以快速发展的时期。在这个时期中很多的留守儿童没有父母的关爱、保护和教导，使得很多的农村留守儿童的心理产生了一些问题，如不爱学习、心情压抑、孤寂等等，有些农村留守儿童还与社会为敌，做一些违背社会道德的事情。因此，农村留守儿童问题需要引起家长、学校以及社会的重视和教育。

二、 农村留守儿童在思想品德教育以及心理方面的不足

农村的留守儿童多数都是与父母双亲的一方生活，或者跟爷爷、奶奶等其他亲人一起生活，这些农村留守儿童因为年龄比较小，需要父母的关心与爱护，尤其是一年级的农村留守儿童，更需要父母的关爱和保护。但是由于农村留守儿童的父母为了生活必须外出务工，很少有时间能够陪伴孩子们。久而久之，农村留守儿童在心理以及思想品德方面存在严重的不足。经过调查研究，很多的一年级农村留守儿童存在以下心理以及思想品德问题：

1. 享乐、拜金。农村留守儿童的父母很少陪伴孩子们，父母亲通过努力赚取更多的金钱来提高农村留守儿童的物质生活。而正因为如此，农村留守儿童养成了好吃懒做、浪费奢侈的坏习惯，具有享乐、拜金主义等不良思想。

2. 内心压抑和孤寂。农村留守儿童与父母分离的时间比较长，父母由于在外务工也很少有时间与孩子们沟通和交流，由于农村留守儿童缺乏父母的关爱，再加上父母没有很多的时间去教育和引导孩子们，孩子们的内心比较压抑、孤独和寂寞，使得农村留守儿童的性格与心理上容易产生问题。如没有自信心、自卑、逆反和怨恨等等。

3. 厌学、弃学。很多的农村留守儿童的年龄比较小，尤其是一年级的农村留守儿童，他们的自我控制能力非常差，没有学习的主动性和自觉性，再加上没有父母的陪伴与指导，使得很多一年级的农村留守儿童不好好學习，贪玩、厌学，上课搞小动作，不写作业、不认真听课，与老师对着干，逆反心理特别强，有的农村留守儿童甚至还会放弃学业。

4. 不守规矩、无法治观念。很多的农村留守儿童都会让爷爷奶奶们看顾，这些农村留守儿童多受了老一辈的溺爱，使得农村留守儿童没有得到很好的管教与约束，再加上学校也没有更好地去引导和管束农村留守儿童们，使得一些农村留守儿童们既不遵守学校的校规校纪，还养成了打架、偷东西等不良习惯，严重影响农村留守儿童的身心健康发展。

三、 农村留守儿童心理问题及思想品德教育问题的原因分析

（一） 不健全的家庭教育。现如今，农村留守儿童有很多，但是他们并不是同一类型的留守儿童，有些是单亲的留守儿童，这类农村留守儿童缺乏父亲或者母亲的关爱；有些是老人看顾型的农村留守儿童，这类农村留守儿童容易受到老人的溺爱，且老人们的文化水平有限，不能够教育好农村留守儿童们。时间久了，农村留守儿童们很容易产生感情脆弱、内心孤寂、消极、悲观、自卑等等心理问题。

（二） 小学教学条件有限。农村的很多小学校的教学条件非常有限，且缺乏优秀的农村教师，教学硬件设施也不完善，缺乏教育资金等等，使得很多的农村留守儿童得不到很好的教育，再加上学校忽视对农村留守儿童思想品德教育与引导，使得农村留守儿童们思想品德以及心理更容易产生问题。

四、 农村留守儿童思想品德教育以及心理问题的应对措施

（一） 重点发挥家庭教育作用。俗话说：“父母是孩子最好的老师”，农村留守儿童的性格与人格的形成与发展多与其父母有很大的关系。父母要为农村留守儿童们树立良好的榜样，重视和关心孩子们，多花些时间去关注农村留守儿童们的心理变化和思想变化，纠正和帮助孩子们建立正确的人生观、价值观，养成优秀的思想道德品质。此外，农村留守儿童的父母们还要多与学校沟通，了解农村留守儿童的学习状态、思想动态以及身体发展中存在的问题，及时对孩子们予以纠正和解决，给农村留守儿童们多一份照顾、多一份关爱，帮助农村留守儿童建立积极的心态、自信地面对生活和学习。

（二） 充分发挥出学校的教育作用。农村留守儿童的教育就是在家靠父母，在外靠学校和老师。如果父母不在身边教育，那么学校对农村留守儿童的教育作用就显得十分的重要了。对于存在心理和思想品德教育问题的留守儿童，学校可以进行积极地引导这些孩子们参加有意义的教学活动，帮助留守儿童们建立自信心，让这些留守儿童多与其他同学沟通与联系。与此同时，还可以定期给农村留守儿童们播放思想道德教育宣传片，帮助农村留守儿童们建立正确的道德观念，还可以播放一些励志的短片，激励农村留守儿童努力学习，长大孝敬父母、回报祖国和社会。

五、 结束语

综上所述，现如今，农村留守儿童教育问题已受到社会的广泛关注。无论是留守儿童的家庭还是学校都要重视对农村留守儿童的培养与教育，规范他们的行为，纠正和引导农村留守儿童们树立正确的思想道德品质和健康心态。

参考文献：

[1] 王洪毅.浅析农村留守儿童道德教育问题及解决途径[J].中华少年，2017，4（14）：304-305.

[2] 牟丛丛.对农村留守儿童道德教育问题成因的研究综述[J].亚太教育，2016，34（3）：14-16.

[3] 郑航.张学浪.农村留守儿童道德教育的学校影响因素及对策分析[J].理论与改革，2015，4（17）：68-69.

作者简介：刘进强，甘肃省白银市，甘肃省会宁县白草塬镇中心小学。

作者：刘进强