农村学校留守儿童论文提纲

论文题目：农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的关系及辅导研究

摘要：农村留守儿童是中国社会发展进程中出现的不可忽视的特殊群体,其生存和发展状况受到广泛关注。学校作为其重要的成长环境,决定了学校满意度对留守儿童的身心和谐发展有重大影响。本研究以安徽省、山东省四所农村中小学1936名中小学生为调查对象,其中留守儿童有622人。调查农村留守儿童对学校的满意程度,探讨其与领悟社会支持、自尊的关系。在此基础上制定提升留守儿童领悟社会支持水平的团体辅导方案,通过对留守儿童领悟社会支持的辅导,进而提升其学校满意度。研究结果如下:1.中小学学生学校满意度、领悟社会支持、自尊总体处于中高水平。农村留守儿童在学校满意度、领悟社会支持、自尊总分及其各维度得分均显著低于非留守儿童。2.农村留守儿童学校满意度在学段、父母外出情况、兄弟姐妹数量、学习成绩方面差异显著;在性别方面没有显著差异。3.农村留守儿童领悟社会支持在性别、学段、兄弟姐妹数量、学习成绩方面差异显著;在父母外出情况方面没有显著差异。4.农村留守儿童自尊水平在学段和学习成绩变量上差异显著;在性别、父母外出情况、兄弟姐妹数量变量上没有显著差异。5.学校满意度、领悟社会支持与自尊两两之间均存在显著正相关关系。领悟社会支持、自尊能有效预测学校满意度,自尊在领悟社会支持与学校满意度之间起到部分中介作用。6.团体心理辅导能够显著提升农村留守儿童领悟社会支持水平,进而提升农村留守儿童的学校满意度。

关键词：农村留守儿童;学校满意度;领悟社会支持;自尊;团体心理辅导

学科专业：心理健康教育（专业学位）

摘要

abstract

1 引言

1.1 问题提出

1.2 文献综述

1.2.1 农村留守儿童研究

1.2.2 农村留守儿童学校满意度研究

1.2.3 农村留守儿童领悟社会支持研究

1.2.4 农村留守儿童自尊研究

1.2.5 学校满意度、领悟社会支持与自尊的关系研究

1.2.6 农村留守儿童团体心理辅导研究

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 实践意义

2 研究一:农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的关系研究

2.1 研究目的及假设

2.2 研究方法

2.2.1 研究对象

2.2.2 研究工具

2.2.3 统计处理

2.3 研究结果

2.3.1 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的基本状况

2.3.2 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的差异状况

2.3.3 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的相关关系

2.3.4 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的回归分析

2.3.5 农村留守儿童自尊在领悟社会支持和学校满意度间的中介效应

2.4 讨论

2.4.1 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的基本状况分析

2.4.2 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的差异分析

2.4.3 农村留守儿童学校满意度、领悟社会支持与自尊的相关分析

2.4.4 农村留守儿童领悟社会支持在自尊和学校满意度间的中介效应分析

3 研究二:农村留守儿童领悟社会支持的团体心理辅导

3.1 研究目的及假设

3.2 研究方法

3.2.1 研究对象

3.2.2 研究工具

3.2.3 研究设计

3.3 研究结果

3.3.1 实验组和对照组前测比较

3.3.2 对照组前测、后测比较

3.3.3 实验组前测、后测比较

3.3.4 实验组和对照组后测比较

3.4 讨论

3.4.1 实验组和对照组前测差异分析

3.4.2 对照组前测、后测差异分析

3.4.3 实验组前测、后测差异分析

3.4.4 实验组和对照组后测差异分析

4 总结论

5 研究不足与展望

5.1 研究不足

5.2 研究展望

参考文献

附录 调查问卷

致谢