农村留守儿童体育论文

2022-04-19

摘要:本文采用问卷调查法、数理统计法、访谈法及文献资料法等研究方法,调查分析齐齐哈尔市农村地区留守儿童参与体育活动的状况,从而了解这个弱势群体在体育活动中存在的问题,找出其原因及解决方法。今天小编给大家找来了《农村留守儿童体育论文(精选3篇)》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

农村留守儿童体育论文 篇1:

农村留守儿童体育教育发展对策研究

摘 要 目前农村留守儿童体育教育问题已引起社会各界的关注,体育教育对留守儿童身体发展和心理健康成长有着至关重要作用。本文以学龄期留守儿童、学校体育工作者为调查对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对农村留守儿童接受体育教育现状,及其影响因素的分析研究,针对目前农村留守儿童的体育教育现状向相关职能部门提出改善或发展的建议与对策,为农村留守儿童的体育教育的实施与改革提供借鉴。

关键词 农村留守儿童 体育教育 现状及对策

一、前言

随着我国社会的工业化、城市化进程迅速发展,大量农村劳动力向城市迁徙,由于受到诸多条件的限制,多数子女无法随行,成为留守儿童。留守儿童群体是我国经济转轨、社会转型过程中不可避免并将长期存在的社会现象。目前农村留守儿童教育问题已成为当前我国教育的重点与热点。而对留守儿童身体发展和心理健康成长有着至关重要作用的体育教育,也应该受到关注与重视。

二、影响农村留守儿童参加体育教育工作顺利开展的因素分析

(一)学校领导对体育教育的重视程度不够

农村学校部分领导受到办学理念、办学目标的影响以及传统的世界观、人生观、价值观局限的影响,在学校体育的认识上仍存在偏差,缺乏对农村学校体育功能意义的全面认识。认为农村学校体育可有可无,从而有的体育课被消减,甚至被占用,从而影响体育活动教学的开展,由于领导的消极态度,也直接影响到体育教师的态度,由于体育课不被重视,从而影响体育教师的工作热情及积极性,从而影响学生参加体育活动的积极性。

(二)体育教师综合素质水平不高

调查发现目前农村体育教师具有很大程度上的流动性。专职体育教师中多数教师都属于技术型,虽然专项技术好,但是知识面较窄,科研能力较差,在将来的农村体育事业中将会不适应,最终会被淘汰:在进修、继续教育方面,农村学校的教师外出进修机会很少,不利于教师的队伍的发展。农村中小学体育教师地位和待遇低下,优秀的年轻体育师资流失严重,现有体育教师年龄偏大,能力及知识结构欠缺,导致农村中小学体育教育在很大程度上落后于当前形势发展的需要。以上这些不利因素都可能使体育教师对体育教学丧失热情,失去对本职工作的热爱,从而对农村学校体育的发展产生更为直接的负面影响。

(三)农村学校体育场地器材设施缺乏

农村中小学的实际情况与《中小学体育器材和场地》的国家标准有一定差距,运动器材数量不足,种类单一,质量一般,老化现象明显,有限的场地要兼顾体育教学和学校公共服务等多种角色,不能做到专场专用。单调的体育运动器材以及有限的场地,无法满足留守儿童丰富多样的体育需求。再好的体育教师对着“无米”场面,也只能带学生做一些简单的运动来增强体质,久而久之,使本应生动活泼,朝气蓬勃的体育教学活动变得简单化,变得枯燥泛味,严重影响了留守儿童学习体育的兴趣和积极性。

(四)体育锻炼氛围欠缺

体育锻炼的氛围,直接影响孩子对体育锻炼的态度。课余体育活动单一,枯燥,并且处于基本无人指导的状态,孩子们不能很好的被引导,导致参与体育锻炼的兴趣缺失。体育教育的过程是在学校、社会、家庭等多主体共同作用下完成的,家庭体系的瓦解导致留守儿童家庭体育教育的直接缺失。

三、发展对策

(一)相关部门应转变观念,加强对学校体育工作的重视与支持

留守儿童依然需要德智体美全面发展,做一个对人类对社会有贡献的人才。相关部门应该转变传统重文化轻体育的观念,并积极做好组织和宣传工作,使农村学校主管领导要树立正确的体育教育观念,使其突破传统的学校体育思想束缚,使他们认识到学校体育是素质教育的一个重要方面,并深刻认识到体育所具有的强身健体、健心、娱乐、教育、审美等多维的功能。且相关部门应加强对学校体育的宣传、检查的力,促使学校相关领导加强对体育教育工作的重视,从而使农村学校体育工作健康有序地发展。

(二)加大对农村体育锻炼场地及设施的投入

目前相对有限的场地无法满足留守儿童参加体育锻炼的需要,部分学校运动器材陈旧、老化,急待修缮整理和更新换代。要解决运动场地的矛盾,需要政府制定相关政策法规,保障留守儿童体育锻炼的基本场地和器材需求,调动社会公益力量,让更多社会力量关爱留守儿童的体育问题,让农村体育器材、体育设施跟上时代发展的步伐。让农村留守儿童真正享受到国家对农村体育的投入给他们带来的变化,使每个农村留守儿童公平接受体育教育的权利得到保障。

(三)加强农村体育教师的培养,提高农村体育教师的业务水平及待遇

相关部门应该加强对农村体育教师培养,广开培训渠道,开展多渠道、多层次的培训,创建教师交流平台,来弥补由于地理位置带来的消息闭塞。促使体育教师自觉的学习新理论,了解新信息,强化科研意识。同时增加兼职体育教师数量,提高教师学历结构及中、高级教师职称的比例。提高他们的从业能力,提高农村体育师资职业修养。经研究调查也发现,目前我市农村体育教师资源流失严重与体育教师不受重视及待遇低有相当大的关系,相关部门应该加强对农村体育的重视程度,并提高农村教师待遇和社会地位,从而促使体育教师积极的投入到教学工作中来。

(四)建立健全适合农村地区体育教育模式的课程实施方案

通过调查得知农村中小学的实际条件与城市中小学相差甚远,农村中小学现有的体育场地及体育器材无法达到国家教育部所规定《中小学体育器材和场地》的相关标准,体育教育精品课程的教材与模式的制定与开展只适合在市区展开,在农村体育教育中由于条件的限制农村体育教师无法效仿和學习这些新的教学教法,从而遭遇到尴尬处境。因此在实施新课改的同时,应加强注意改变以往农村、城市体育教育一套教材的格局,根据农村学校的基础体育设施及体育师资的现状,制定适合农村体育教育的教学模式及教材,因地制宜充分发挥农村体育的特色,让更多传统体育项目在农村体育教育中得到传播和发展,和城市体育教育相比走出一条差异化路线,一方面使学生在活动中锻炼了身体,另一方面使传统体育项目在新生代中得到继承和发扬。

(五)积极组织和开展学校体育课余训练

学校领导及体育教师,加强对课余体育活动的宣传和引导工作,创造有利于学生参加体育活动的环境,以增进学生健康、增强学生体质为最终目的,积极组织和开展学校体育课与训练。使课余体育活动更加丰富,并形成一种有积极意义的校园文化,这样不仅促进学校课余运动训练工作的开展,而且对农村学校体育工作顺利开展有着积极的作用。

(六)充分发挥体育选调生职能和长处

目前城乡选调生的选拔与聘用对农村学校教育的发展起到的相当大的作用,体育选调生也不例外,他们接受的是体育教育专业的学习和实践,有着专业的,系统的体育理论知识和实践教学知识,是新事物、新理念的代表者,并对体育教育工作怀有很高的积极性和热情。相关部门应该给予这些选调生一些个人的创造空间,使其在专业领域内得到充分的发挥,为农村体育教育事业献出自己的热情和精力,从而相关部门应该给予选调生一些正确的指引,使其在体育教学的具体实施过程中能够不断的创新,不断的进步。

参考文献:

[1] 刘迪.我国留守儿童监护问题研究[D].东北师范大学硕士论文.2008.

[2] 唐红明.农村留守儿童体育教育边缘化现象研究[J].北京体育大学学报.2008.31(5).

[3] 陈绍燕,胡庆山,杨成.农村学龄期留守儿童体育教育现状及对策研究--以湖北省武汉市江夏区为例[J].山东体育科技.2011.2.

[4] 吴霓.农村留守儿童问题调研报告[J].教育研究.2004(10).

[5] 周林,青永红等.农村留守儿童教育问题研究[M].成都:四川.

作者:姚星

农村留守儿童体育论文 篇2:

齐齐哈尔市农村留守儿童体育活动现状调查

摘 要:本文采用问卷调查法、数理统计法、访谈法及文献资料法等研究方法,调查分析齐齐哈尔市农村地区留守儿童参与体育活动的状况,从而了解这个弱势群体在体育活动中存在的问题,找出其原因及解决方法。

关键词:齐齐哈尔市;农村;留守儿童;体育活动

随着经济社会快速的发展,城市成为农村年轻劳动力的去向,致使他们不得不把自己的孩子留在农村,与祖辈、亲戚或父母的朋友等其他监护人一起生活。这群孩子缺少父母的关爱、监管和教育,我们通常将其称为“留守儿童”。政府和社会非常关注留守儿童问题,召开了许多会议,如2004年教育部召开的“中国农村留守儿童问题研讨座谈会”,2006年全国妇联召开的“全国农村留守儿童工作电视电话会”。第六次人口普查结果显示,有将近2000万的农村留守儿童,并且人数有上升的趋势。齐齐哈尔市是黑龙江省西部地区的中心城市,由于齐齐哈尔农作物一年一熟,农民在播种或收割之后的农闲时就会外出打工,从而导致了齐齐哈尔市农村留守儿童数量的增加。

一、留守儿童基本情况

本研究选取的是齐齐哈尔留守儿童比较多的齐齐哈尔市梅里斯区的初中、小学各2所。为了不影响学生小升初和中考,因此初三和小学六年级的学生不在此次抽样调查中。考虑到小学一年级的学生年龄太小,因此只从二年级到初二年级的学生中进行抽样调查,一个年级抽取一个班,共300多名学生。根据研究的内容和目的,设计了《齐齐哈尔市农村留守儿童体育现状调查问卷》,包括教师和学生问卷。共发放学生问卷300份,回收问卷300份,回收率100%,有效问卷260份,有效率86.6%,包括150份男生问卷,110份女生问卷。共发放教师问卷12份,全部回收且有效。数据样本中,男、女比例为15︰11,其中男孩150人,女孩110人。他们的年龄区间在9-16周岁,人数最多的是13周岁的儿童,最少的是16周岁的儿童。为了解齐齐哈尔市农村留守儿童的体育活动现状,发放问卷期间同时对学校领导、教师和学生进行了访谈。

二、齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的现状

(一)齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的动机

动机是激发人们行为的内在动力,它影响着活动的积极性和效果,是体育活动得以维持的心理基础,更是反映教学效果的重要指标。表1显示占据第一位的动机是获得欢乐,占69﹪,原因是与父母分离,没有可以谈心的人,难以获得快乐,通过这种开放式、自我陶醉的活动可以获得欢乐;其次是增强体质,占56﹪,这是在生理、体育认识及社会需要的基础上产生的,体育活动可以强身健体、防治疾病、塑造身材。留守儿童把交友放在了第三位,特别是初中生,因为中学生正处于青春期,需要自尊和友谊,非常乐于参与集体活动,这使了他们想通过参加体育活动来获得快乐,与同学之间多些交流,锻炼毅力和增强身体素质。他们思想单纯,受学校的教育和老师权威的影响,在心里上是可塑性较大的时期,因此我们应该抓住他们的这些特点,妥善、积极的引导,进一步激励、发展和巩固他们参加体育活动的动机。

(二)齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的内容

选择什么样的活动内容受到人们体育经验、体育需要、活动环境等因素影响。体育内容是体育活动的灵魂,是教学育人的前提,更影响着体育活动的参与率。好的体育活动内容,加上合理的活动形式,配上良好的体育器材,体育活动效果才能达到最佳。

由于受到经济状况齐齐哈尔市农村留守儿童在体育参与内容上的选择受到一定的制约。男同学喜欢的内容主要是篮球、足球、乒乓球、羽毛球、打沙包等,女生喜欢的内容主要有踢毽子、跳格子、跳皮筋、打沙包等。参与体育活动的内容简单,选择单一,缺乏丰富性与多样性。由于体育活动的器材不足,村庄和学校缺少标准的体育场地与器材,参与体育活动的项目会在很大程度上受到限制,无法同时满足很多人一起活动。见表2。

(三)齐齐哈尔市农村留守儿童参与体育的频率

体育活动的频率是人们参加体育活动的重要指标,能准确地反映出体育教学的效果,成为决定体育参与者是否达到健身效果的重要因素。如果没有参加次数的保证,即使每次参加的时间再长,也起不到效果。

调查结果表明,齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的频率的总体情况一般,学校体育明显好于课外体育。调查显示:每周参加2次活动的占42.3﹪;每周3 次的占29.6﹪;每周1次的占15.0﹪。他们在校时间多,多数体育活动都是在校内进行的,放学之后除了完成作业外,还要帮家里干农活,进行体育活动的时间较少。,体育活动的效果在很大程度上受到活动时间间隔的影响。基于此,学校应该采取有效的措施培养他们的体育兴趣,并加以宣传来正确的认识体育,还要减轻他们的家庭和生活负担,这样他们才有机会更多时间的参加体育活动,见表3。

(四)齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的强度

体育活动强度影响着其效果,也是判断体育人口的标准。本研究对强度划分标准是:(1)大强度:运动后气喘吁吁、满头大汗;(2)中强度:运动后明显的出汗;(3)小強度:微微出汗。

调查结果显示,齐齐哈尔农村留守儿童体育活动以中小强度为主,大强度的占15.8﹪,中强度的占63.1﹪,小强度的占21.2﹪,在这一年龄阶段他们的身体机能波动较大,表现的体育活动能力相对不是很强。只有少数的项目有大强度的练习,大多数是课外的体育训练。各学校的老师要针对学生的体质和身体状况合理的安排活动强度,使学生身心得到健康发展。

(五)齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的持续时间

持续时间指每次进行活动的活动时间,要想成为体育人口活动时间须大于30分钟。在适度的范围内,时间越长,活动的效果也就越好,身体素质才能明显提高。调查结果显示,齐齐哈尔市农村留守儿童参与体育的持续时间集中在 21~30 分钟,占36.9﹪;其次是持续31-60分钟的人数,占26.2﹪;最少的是持续时间小于20分钟的人数,占16.2﹪。通过和留守儿童的访谈了解到,他们放学后不仅要完成学校布置的作业,还要帮助家里做很多农活,所以他们很少有时间进行体育活动,每次活动的时间都不长。多数体育活动是在学校内进行的,学校体育中课间操持续的时间约在15分钟左右,体育课活动时间约为 40~45分钟,见表5。

三、影响齐齐哈尔市农村留守儿童体育参与的因素

(一)缺乏必要的体育设施

体育设施指能够给个人或社会带来锻炼效益的各种体育元素的总称,体育设施是体育发展的前提、基础和载体,其数量、质量和功能决定着体育发展的速度和规模。学校的体育设施是学校开展体育课不可缺少的,其质量直接影响着教学的效果。国家教育部法规规定:200m或400m的田径场是学校必备的,篮球场、排球场的标准是每200名学生就应该有一个。本调查研究的学校中,近三分之二的学校达不到要求,同时,场地都不符合标准,体育场基本都是土跑道,遇到下雨天泥濘不堪,学生体育活动的安全性与积极性会在很大程度上受到影响。

(二)学习压力大及家长不支持

父母这一辈没什么文化知识,只能靠体力劳动赚的生活收入,所以他们更希望自己的孩子通过学习文化知识出人头地。父母外出打工是为了使生活宽裕一些,但是他们忽视了生活上的分开,父母不能够照顾孩子的日常生活,且对孩子的学习情况不能掌握,特别是心理健康的状况。父母这种无形的压力无时无刻不环绕在孩子身边,孩子为了不让父母失望,只有刻苦努力的学习。

通过与一些父母的谈话得知,他们对孩子参加体育活动不是很支持,原因有几点:①怕孩子养成爱玩的坏习惯而耽误了学习。②放学回家有作业要做,还要帮家里干农活,没有多余的时间参加体育活动。③家里资金有限,给孩子买体育器材的钱更有限。由于传统观念的影响,没有认识到体育活动能给孩子带来益处,认为体育活动就是打发时间和玩,没有一点意义。因此,家长的态度和学习的巨大压力影响了孩子参与体育活动的积极性。

四、建议

(一)学校开展丰富、多样的活动

学校可以开展丰富、多样的体育活动,提高学生参加体育活动的积极性。首先,大课间班主任要认真负责,学校要统一安排大课间活动,使每名留守儿童都参加,对没有全身心投入到活动中的要给予特别的关注。其次,开展丰富多样的体育比赛,如跳绳、拔河等一些简单的、以班或年级为单位的团体体育活动,使留守儿童与其他同学能够和睦相处。总而言之,学校应该多开展形式多样、内容丰富、周期短得体育活动,这利于留守儿童健康快乐的成长。

(二)体育设施的改进

齐齐哈尔市农村学校的体育设施存在很大问题,不仅数量不足,质量也存在问题,这不仅影响留守儿童体育活动的积极性,且对他们的安全存在潜在的威胁。学校应根据国家《中小学体育器材设施配备目录》购进体育器材与建设体育场地。

(三)留守儿童正确理解体育活动

留守儿童应该正确的认识体育活动的作用,体育活动对学习、身心成长、性格等多方面都有益处,要努力认真的学习体育知识和技能。留守儿童要打开心扉,多与同学进行交流,结交更多的小伙伴,使自己有一个开朗乐观的性格,享受童年时光。社会各界应该对留守儿童有更多的关注,不仅仅关注教育、心里方面的问题,而且更要关注体育活动方面的问题,这样,才能使留守儿童真正沐浴在爱得怀抱下,实现全面发展。

〔参 考 文 献〕

〔1〕姚远.河南省农村留守儿童体育教育现状研究〔J〕.中州体育,2010,(03):19-21.

〔2〕任秀安.河南省农村小学留守儿童的体育状况及其影响因素分析-以新乡、焦作地区为例〔J〕.南京体育学院院报,2009,(06):4-10.

〔3〕高建磊.农村留守儿童课外体育锻炼特征的调查研究-以广东西部欠发达地区为例〔J〕.广州体育学院院报,2009,(11):125-128.

〔责任编辑:侯庆海〕

作者:郭晗 吴迪

农村留守儿童体育论文 篇3:

南京农村留守儿童体育教育现状及对策研究

摘 要:采用问卷调查、访谈、文献资料、专家访谈等研究方法,从社会体育和体育教育的视角对南京周边乡村留守儿童的教育现状进行分析。保障留守儿童体育获得公平教育,真正做到乡村留守儿童“去体育教育边缘化”,以促进乡村留守儿童身体和心理健康。

关键词:留守儿童;体育教育;边缘化

小学体育作为学校教育的重要构成,对于促进学生全面发展,提高学生身体素质有着积极作用。同时,小学体育教育也可以促进乡村体育的发展。因此,我们应从乡村体育发展的必要性和重要性出发,持续推进乡村小学体育运动,大力建设和谐社会。

一、研究对象

研究对象:六合、溧水、高淳区县偏僻地方2000名6~10岁儿童。以乡镇行政管理的乡村小学定义为乡村小学。南京六合、溧水、高淳山区,经济欠发达地区,他们是我市当前的劳务输出大县,乡村留守儿童较为集中,他们代表了全市乡村留守儿童的特点,集中反映了乡村留守儿童的体育教育水平。

二、结果与分析

1.农村留守儿童的家庭体育教育

(1)尊重权利,家长以子女为中心,

调查结果表明:留守儿童心目中好家长的首要优点是“尊重自己,愿意与自己共同参与运动”;其次是“富有家庭责任感”和“遇事冷静,不自以为是”。学生希望可以有权利管理自己的事务并得到尊重。

(2)方式多样,家庭教育包含健康教育

调查显示,近半数家庭教育包含体育健康教育,并不断增长。多数家庭重视思想道德教育,并将体育与心理健康教育相结合,家庭教育方式不断更新。当学生有事欺瞒家长,半数家长采取引导。当学生与父母意见不合时,47%的家长选择“冷处理”。孩子有不良行为习惯时,家长可以根据问题性质程度采取不同的处理方法。

2.留守儿童体育教育边缘化概念

随着改革开放的持续推进,农村劳动力逐渐转移到城市,留守儿童大量积滞是伴随改革政策必然出现的结果。尽管家长教育观念得到更新,但留守儿童的体育教育被重视程度却持续走向边缘化。针对这一现象我们展开调查,了解乡村留守儿童体育教育现状。

3.农村小学体育教学现状分析

儿童体育教育边缘化的外部因素:一是校内管理缺失;二是体育课程陈旧,新课程改革必须以相关的硬件做保障,反之其推行的改革将会无果而终;三是体育教师师资力量薄弱,农村小学体育教师年龄差异较大,年轻体育教师人数稀缺。据调查,部分农村学校体育教师全校仅1人,全校十余个班级,每周课时都在30节以上。

(1)体育课程实际开课率

经调查发现,南京农村小学體育开课率为97.7%,比全国农村小学体育开课率高出接近11个百分点。但现阶段仍有0.3%的学校未开设体育课,也从侧面反映了体育课在农村小学不受重视,逐渐被边缘化的尴尬遭遇。开课率的不足,是乡村小学体育教育被边缘化的显而易见的表象。

(2)体育教师数量及配备

国家《关于加强小学生体育师资队伍建设的意见》中规定:“农村小学平均每6 个班配备1 名专职体育教师”,而针对各级学校学生人数与体育教师人数问题又作了如下规定:“小学每400 名学生配备专职体育教师1 名”。调查结果显示:南京农村小学专职体育教师人员不足,兼职、代课体育教师较多。尽管体育教师与班级比例趋于合理,但教师与学生人数的比例却不符合上述文件的规定。侧面反映了农村体育教师师资力量的薄弱,只能依靠并班并课等拆东补西的方法完成教学工作。

三、结论

南京农村留守儿童的体育教育问题主要体现在以下几个方面:师资力量的薄弱;有关部门对体育教学投入的欠缺;体育教育主体的不被重视;组织体育教育较为混乱;乡村小学体育教育边缘化等。儿童体育教育摆脱边缘化,必须采取有效措施。政府政策的照顾与国家的扶持是留守儿童身体和心理健康成长的关键和依靠。要想使农村儿童体育教育去边缘化,关注他们并保障他们的体育权利是行之有效的重要途径。

四、建议

1.倡导体育教育的公平性,确保留守儿童参与体育的权利

政府关注乡村留守儿童体育教育的目的在于倡导体育教育的公平性,相关部门制定出台相关体育政策和规定,统一协调安排,共同督促体育公平,使留守儿童也可以体验体育带来的幸福,使得城乡体育同步前进,获得发展。

2.乡村小学注重素质教育从实际出发,强调“健康第一”理念

农村小学必须形成新观念, 摆脱应试教育的禁锢,转变文化课是唯一指标的办学观点,让小学体育工作也成为重点:“培养终身体育习惯,让体育与心理、健康教育相结合”。学校改革体育与健康课程内容,根据本校的实际状况和自身特点,寻找专家帮助编写适合农村学校体育教育的校本课程,创新思考适合农村体育的教学模式。响应政策要求确保学生每天锻炼一小时,让阳光体育落在实处。

3.提高体育教师教学能力及业务水平,加强在职体育教师的定期培训

农村学校重视体育教师师资队伍的建设,定期展开体育教师的理论学习,树立体育教师立德树人的观念意识,提高体育教师队伍的教学水平,搞好教科研,并有针对性地提高体育教研组在校内的地位,让体育受到校内外的重视。体育教师尊重所在地区的自身教育规律,循序渐进开展体育教学改革,在不断的探索中发现问题,研究问题,解决问题。在实践中寻求真理,聘请市区名校教师作指导,总结经验理论,让提升体育教学质量不再是一句空话。

农村留守儿童体育教育去边缘化任重而道远,吾辈应上下求索之。

参考文献:

辰目.论“边缘化”[J].出版发行研究,2004.

编辑 郭小琴

作者:王天毅