西部农村留守儿童论文

【摘要】随着社会的进步与发展，越来越多的农民工进入到城市里务工，因此，留守儿童成为了一个新的社会群体，尤其是在西部欠发达的农村地区，这种现象更为明显。因为长期缺失父母的关爱与教育，在他们成长与教育的过程中存在许多问题，对他们的健康成长造成了许多不良影响。究其原因，与其家庭、学校及社会都有密切的关系，需要引起社会各界的重视。今天小编为大家推荐《西部农村留守儿童论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

西部农村留守儿童论文 篇1：

西部农村留守儿童学校教育的困境探析

摘要:西部农村学校办学条件普遍比较差、教育资源短缺、师资力量薄弱、教育理念失当、教育机制不够健全等困境严重制约了学校对留守儿童的教育与管理。因此学校必须从评价机制、师资配备、校园活动等方面寻求出路,以保证农村留守儿童的健康发展。

关键字:西部农村留守儿童;学校教育;困境

留守儿童是西部农村社会经济发展的产物,由于家庭固有生态系统发生变化,亲子关系失谐,导致这些儿童学业失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保,面对这一严重局面,学校承担着艰巨的使命。然而,西部农村学校办学条件普遍比较差、教育资源短缺、师资力量薄弱、教育理念失当、教育机制不够健全以及措施不够得力,严重制约了西部农村留守儿童学校教育的开展。因此,探讨西部农村留守儿童学校教育的出路具有重要的理论与实践意义。

1西部农村留守儿童学校教育困境

1.1地方教育部门对留守儿童学校教育缺少关注

学校教育的健康发展,离不开当地政府的大力支持;留守儿童要接受良好的学校教育,离不开当地政府的积极关注。而西部农村留守儿童的学校教育,当地教育部门的教育态度不是很明确。好多地方虽然要求建立了留守儿童档案,并要求每年基础教育汇报里对留守儿童人数做出详细统计,但在规范留守儿童学校教育行为方面,没有制定翔实可行的规章制度,留守儿童的学校教育根本没有纳入当地教育发展规划当中。

1.2学校对留守儿童的教育不力

1.2.1学校只有制度而没有行动根据留守儿童身心发展特征,对留守儿童开展富有针对性的学校教育,这是当前形势对留守儿童学校教育的要求。学校教育要在课堂上关注留守儿童,在课外还要为留守儿童提供必要的发展空间和机会。目前大部分西部农村学校建立了留守儿童教育管理规章制度,部分学校在中国妇联和中国儿童少年发展基金会的援助下,成立了“留守儿童之家”,但在课外没有为留守儿童提供发展的空间和机会,学校教育工作没有落到实处。

1.2.2学校缺乏经费支撑虽然国家实施了农村基础教育经费保障机制,但现在大部分农村中小学面临生源紧缺的局面,学校经费维持正常的教学活动都已捉襟见肘。如果再加上留守儿童教育经费开支,这就使得本身比较贫瘠的西部农村学校教育难释重负。

1.2.3学校缺少必要教学设施西部农村学校校舍建筑紧缺,除供教师办公和学生上课外,几乎再没有其它室内空间供学生从事课外兴趣活动。学校体育、音乐、美术教学设备不能满足正常教学的开展。学校均图书偏少,自然科学实验仪器老化,药品短缺,致使学生(包括留守儿童)的实践操作能力得不到有效提升。

1.2.4学校师资力量薄弱,教师的工作量过大在西部农村学校,没有配备专业的音乐、美术、体育教师,更没有心理辅导教师,部分学校开设英语课都存在困难。小学教师的平均周课时量在18节以上。部分村级学校由于师资紧缺,采用复式教学法开展教学活动。教师整天不停的上课,晚上还要备课、批改作业、政治学习、业务研修。教师工作量过大,对教学缺乏精心设计,教学过程中留守儿童出现的一些问题只能漠视对待。

1.2.5学校对留守儿童的认识不够,评价机制不合理学校把留守儿童的教育认为是让他们接受更加扎实的文化知识教育,把由于缺失亲情和监护不当造成的情感发育不足忽视。衡量学生发展的好坏只以考试成绩为标准,缺少对学生的身心健康的关注。

1.2.6学校与监护人缺乏交流留守儿童身边的监护人一般在家庭事务方面起不到决策作用,他们对留守儿童的约束与教导不具有示范性和威慑性,留守儿童对他们的教育管理往往表现出轻视和不配合的态度。学校或教师下达给监护人对留守儿童教育管理任务不能有效完成。教师因监护人发挥的作用不够而忽略了与监护人交流,留守儿童出现的成长问题不能及时发现,富有针对性的学校教育难以开展。

1.3西部农村教育观念落后

教育主管部门对学校和教师的业绩考评以学生的文化课考试成绩为标准,西部农村群众普遍认为只有学生文化课考试取得好成绩,将来才会有出路。评价机制和社会要求的双重影响,使得教师在日常教学中只重视知识的传授而忽视学生个性的发展。以文化课成绩作为衡量学生健康成长的标准,严重背离了素质教育学生全面发展的要求,阻碍了西部农村教育事业的发展。

2西部农村留守儿童学校教育发展的出路

2.1改善农村的办学条件

西部农村经济不发达制约了教育的发展,要让学校教育功能得到全面发挥,我们首先要解决的问题是改善办学条件,主要应从以下几个方面做起:①当地政府在落实国家基础教育经费保障制度的同时,还要进一步加大地方性教育经费投入。对教育经费的投入主要应集中在学校校舍的建设和教学设施的配备上。只有为学校教师和学生提供一个安全宽敞的学习工作环境,学校教育工作才能正常开展;只有为学校配备足够的教学设施,才能开阔学生的眼界,提高学生的实践操作能力,促进学生德、智、体、美、能的全面发展。②当地学校校长要转变观念,自主探索改善学校办学条件的出路。学校校长不能关起门来搞教育,而是要扩大社交范围,宣传学校的办学特色,公开学校当前面临的困难,积极寻求企业、社会团体的资助。筹措资金,改善办学条件。

2.2改革评价机制

不管是上级教育主管部门还是西部农村学校,要提高认识,明确人才培养的重要性和紧迫性,要改变以往以学生成绩为考核标准的评价方法,简化考评制度。评价机制要注重过程评价,注重学生的全面发展,注重学生特长培养。同时还要关注教师的全面教育。坚持以人为本,建立和完善有益于素质教育发展的评价机制。

2.3加大师资配备,促进学校教育专业化发展

师资短缺和专业教师缺乏是制约西部农村学校教育发展的瓶颈。只有扩大编制配备教师,确保教师教学工作量适度,教师才能精心组织教学内容,精心设计教学过程;才能精准处理出现的各类问题;才能对留守儿童的教育问题引起关注;才能对学校开展留守儿童兴趣活动给予支持。在音乐、体育、美术课程方面配备专业教师,开齐开足所有课程,学生的情感体验才能得到全面提升,留守儿童的课外活动才能有吸引力。配备专业心理教师,针对留守儿童出现的不同心理问题给予及时疏导,留守儿童的学校教育才会取得实效。

2.4学校要办成功的家长学校

通过家长学校对留守儿童家长开展家教培训,让其明确家庭教育对于留守儿童的重要性,传授必要的教育管理方法。加强学校与家长的交流,家长与家长的交流,准确把握了解留守儿童的身心发展特点,制定切实可行的留守儿童培养方案。

2.5学校不仅要组织开展兴趣活动,还要开展社会实践活动

积极组织开展兴趣活动,提高留守儿童学习的积极性,增强留守儿童对自己的认同能力。开展社会实践活动,让留守儿童认识到幸福生活的来之不易,增强留守儿童抗挫折的能力,培养留守儿童的感恩意识,促进留守儿童社会化和人格提升。

2.6制定留守儿童培养目标和过程发展档案

全面分析每个留守儿童的成长特点,发现成长不足,寻找理性的解决策略,制定翔实可行的发展目标;通过富有针对性的活动,暴露留守儿童存在的成长问题。整合每一个问题,记录每一个实现的目标,为下一步制定留守儿童学校教育计划提供依据。

留守儿童的教育问题意义深远,而西部农村学校更要以积极的态度投身到留守儿童的教育当中,社会各界也要对留守儿童学校教育建言献策,提供资金支持,营造良好氛围。留守儿童只有在这样一个和谐的大环境中才能健康成长,为我国新农村建设和构建和谐社会打下坚实基础。

参考文献

[1]袁强,陈丽.农村留守儿童:学校教育的缺失与应对[J].阜阳师范学院学报(社会科学版),2007.05.

[2]黄颖,叶敬忠.家长学校在留守儿童教育中的作用研究[J].小学管理,2007.09.

作者：胡花平, 陈行鹏

西部农村留守儿童论文 篇2：

西部农村留守儿童教育中存在的问题及对策分析

【摘 要】随着社会的进步与发展，越来越多的农民工进入到城市里务工，因此，留守儿童成为了一个新的社会群体，尤其是在西部欠发达的农村地区，这种现象更为明显。因为长期缺失父母的关爱与教育，在他们成长与教育的过程中存在许多问题，对他们的健康成长造成了许多不良影响。究其原因，与其家庭、学校及社会都有密切的关系，需要引起社会各界的重视。因此，本文就西部农村留守儿童教育存在的问题原因以及解决措施进行探讨，为改善西部农村留守儿童教育做出一点贡献。

【关键词】西部；留守儿童；教育；问题；原因；对策

随着经济的快速发展，人们的生活压力随之增加，尤其是对于农村来说生存压力更加明显。因此，越来越多的农村人为了摆脱贫困的现状，纷纷进入城市进行务工，将自己的子女留在农村，这样就形成了一个新的群体——留守儿童。长此以往，因为亲情以及教育管理的缺失，导致农村留守儿童在成长教育的过程中出现自我意识低、人际交往差、社会规范认知少等多种问题，对儿童自身成长以及社会的进步与发展均造成了一定的不良影响，因此受到了社会各界的关注。虽然近年来，社会以及教育部门加大了对留守儿童这一群体的关注，并积极为其创造更好的教育条件，但是对于偏远的西部农村地区来说，留守儿童的教育形势依然严峻。若想要从根本上解决这一问题，不仅需要单方面的行动，而且需要将家庭、学校、社会等多方面紧密联系在一起，协同合作，客观地分析西部农村留守儿童教育存在的问题，究其原因，结合教育现状，提出更为合适的解决措施。

一、西部农村留守儿童教育存在的问题

1.家庭教育的缺失

父母作为孩子的启蒙老师，对他们的成长发育起到重要的作用，对于儿童智力发育、人格形成、心理健康和行为习惯等都有很大的影响。并且，家庭教育作为教育体系的根本，在整个教育体系中处于基础地位。由于西部地区经济水平偏低的原因，为解决经济压力，大部分人选择外出务工，大部分儿童被留在农村由自己的爷爷奶奶监护。但由于老人自身文化水平较低，并且要承担大部分的农活和家务活，一般只是关注他们的日常生活，没有充足的精力来关注留守儿童的教育问题。

另外，由于留守儿童的父母长期在外，缺少与留守儿童的沟通，忽略了他们的心理问题，很多留守儿童都有会产生孤独、思念、抑郁、恐惧等不良情绪。但是由于父母以及监护人的忽略未及时对其进行心理疏导，久而久之，留守儿童会产生严重的心理问题，在学校难以融入到学生群体中，对其学习及成长造成了严重影响。并且，大多数留守儿童的年龄较小，自控能力较差，再加上父母教育的缺失，很多不良行为习惯无法得到有效的纠正，无法养成良好的学习及生活习惯，如无法按时完成作业，迟到、旷课、说谎等问题较多，导致他们的成绩难以提高。

2.学校教育的欠缺

学校教育在整个教育体系中处于重要的地位，阻碍西部教育发展的主要原因在于西部农村地区学校教育环境的落后。一是因为西部农村地区经济发展比较落后，没有足够的资金来支撑教育的需求，学校环境简陋，没有标准的操场、实验室、图书室等功能室，也限制了留守儿童课外实践的开展，影响了他们德、智、体、美、劳的全面发展。二是因为西部条件的落后，缺乏专业的教师，致使西部农村教师质量及数量的缺失，教师的知识水平较低，且年龄偏大，无法与先进的教育观念接轨，教学理念及知识欠缺，无法给予学生高质量的教学。另外，由于教师数量的不足，教学的任务繁重，無法关注到每位学生的学习，且很多教师仍然将学习成绩作为衡量学生的标准，忽视了学生德、智、体、美、劳的发展情况。

3.社会关注的缺少

虽然教育部门针对留守儿童的教育问题制定了一些措施，但多数仅停留在形式层面，而没有真正地落到实处，没有及时对留守儿童教育面临的问题进行调查，且留守儿童的资料更新不及时，在出现问题时，无法在第一时间给予他们帮助。另外，因为现在绝大多数学校都是以汉族文化教育为基础，专业院校出来的教师，即使是懂当地的语言文化技能，也难以将两者进行有效的结合，导致西部地区当地传统文化教育的缺失，不利于留守儿童对传统文化的学习、继承与传播。

二、西部农村留守儿童教育解决措施

1.加强家庭教育的重视

留守儿童的父母需要转变自己对子女教育问题的认识，不能将其当做是学校的任务，自己只是提供经济支持就行；也不能认为上学无用，让子女接受义务教育后早早辍学打工。作为留守儿童的家长，需要更加重视子女的教育问题，对于条件相对较好的家庭来说，最好是由父母其中的一方做监护人，尽量减少因父母外出给子女的教育造成不良影响。对于家庭条件较差，需要父母双方外出打工，则需要尽量增加回家探亲的次数，或者是通过电话、网络等方式密切关注子女的学习情况，在学生的思想和行为出现偏差时，及时地进行纠正引导。另外，还需要密切关注子女的心理状态，多与子女进行交流谈心，建立亲密的亲子关系，以便及时发现他们的心理变化。还可以在假期时间，并在经济允许的情况下，将子女接到身边，联络感情，增加之间的相互了解，创造良好的家庭氛围，同样也为留守儿童建立良好的家庭教育的氛围。

2.发挥学校教育的作用

学校作为学生们接受教育的重要场所，更应该加强对学生教育的重视。在留守儿童逐渐增多的情势下，学校应该发挥自身作用，组织教师对学生进行全面的家访，以了解留守儿童的学习及家庭状况，并建立留守儿童档案，鼓励教师加强对留守儿童的重视，并注重与留守儿童父母之间的沟通，做好其思想教育工作。而且不能只将成绩作为衡量一个学生的标准，还应从德、智、体、美、劳等各方面出发，发现每个学生身上的闪光点，并加以支持鼓励，提高学生学习的积极性与自信心，若是在发现留守儿童出现任何心理问题时，及时对其进行沟通疏导，若发现留守儿童出现思想及行为上的偏差时，学校需要对其进行及时的纠正，并与家长取得联系，双方共同努力，帮助学生改正不良行为习惯，使其专心投入到学习中去。另外，因为大多数留守儿童都是在校寄宿，学校应该加大资金投入，为学生提供更好的学习及住宿环境，用更好的学校教育弥补家庭教育的不足。

3.加大社会的关注

政府需要加大对留守儿童教育的关注，并且为留守儿童制订专门的措施来解决他们的教育问题。首先，政府需要加大教育宣传力度，让人们认识到受教育的重要性。还需要加大对教育的资金投入，为留守儿童的教育提供资金支持，并吸引社会各界提高对留守儿童的关注，以便吸引民间力量，投入到留守儿童教育建设中去。另外，政府还需要积极发展当地的经济，根据当地的特色发展产业，不断提高人们的经济收入，就近增加就业机会，减少外出打工的人群，从根本上解决留守儿童的问题。对于外来的不良风气以及外来文化对当地文化的侵袭，政府需要积极采取措施来净化当地的人文环境，为留守儿童提供良好的社会环境，还需要鼓励当地多举办传统文化活动，提升留守儿童对传统文化的认识，使其在潜移默化中，受到良好的教育。

三、小结

由于西部地区农村经济发展落后，留守儿童作为新时期发展的新群体，其教育问题成为了制约留守儿童健康成长的重要问题。目前，我国西部留守儿童的教育还面临着很多问题急需解决，所以需要引起各方面的关注。因此，需要家庭、学校、社会携手合作，共同为改善和解决西部留守儿童的教育问题而努力，为留守儿童创造更好的学习环境，为他们的健康成长贡献自己的力量。

【参考文献】

[1]杨志伦.西部农村留守儿童数学教育问题及对策研究[J].数学学习与研究，2017（13）：152-153

[2]刘钧.偏远地区农村留守儿童教育问题及对策[J].西北成人教育学院学报，2016（05）：74-76+113

[3]郭提超.西部农村留守儿童教育问题研究——以陕西省西乡县为例[J].渭南师范学院学报，2014，29（20）：81-85

[4]郭永永.西部农村留守儿童教育接受能力现状及对策[J].教师，2016（18）：15-16

（2018年度武威市“十三五”教育科学规划课题课题立项号：WW[2018]GH228）

作者：严百海 胡仙芝 安俊

西部农村留守儿童论文 篇3：

西部农村留守儿童教育困境及对策

摘 要：随着改革开放的逐步深化和社会经济的日益发展，越来越多的劳动人民离开自己的家乡到发达城市务工，尤其是在西部这种欠发达的地区，这种现象更为明显，导致了西部地区农村留守儿童越来越多。而目前，留守儿童的教育问题也受到了社会各界的广泛关注。在我国，由于多方面的原因，西部农村留守儿童在教育及学习上存在诸多困境，亟需我国政府和社会各界的支持予以解决。本文主要对西部农村留守儿童教育困境进行了分析，并提出了几点对策，希望能为改善西部农村留守儿童的学习环境，提高学习效率提供帮助。

关键词：西部；农村留守儿童；教育困境；对策；

改革开放以来，我国社会经济发展迅速，伴随而来的是农村剩余劳动力大规模的外出务工，而把自己的子女留守在农村，这样一来就产生了一个社会问题，那就是农村留守儿童。并且随着剩余劳动力不断向城市发达地区的转移，进城务工的农民工将会越来越多，随之而来的是农村小学留守儿童数量逐年增多，居高不下，留守儿童的教育问题引起社会各界广泛关注。农村留守儿童的教育问题，关系着社会主义和谐社会的构建和社会主义新农村建设的步伐，也影响着我国国民素质的提高和社会主义现代化建设的进程，因此，我国应积极采取应对措施，有效解决西部地区农村留守儿童的教育问题和学习困境，帮助留守儿童健康成长。

一、西部农村留守儿童教育问题及学习困境

（一）家庭教育缺失。家庭教育是在家庭生活中由家长对其子女及其他年幼者实施的教育和影响，它是教育系统中无可替代的首要环节。良好、和睦的家庭环境和积极、向上的家庭氛围是培养孩子健康身心的摇篮。在地处偏远山区，一些监护人未接受过正规教育，家庭教育仅局限于浅层关怀——吃饱穿暖。西部地区农村的留守儿童与父母多通过电话沟通，但谈话时间一般较短，多集中在生活和学习方面，较少关心孩子的情绪和内心感受，这对孩子的成长会产生很大的负面影响。在和一些农村留守儿童平时的交流中发现，他们很希望父母能在自己的身边，爷爷奶奶或者其他监护人懂的知识不多，因而不能辅导他们的学习，最终导致学习成绩下降。

（二）学校教育缺位。目前，留守儿童是教育缺乏针对性。另外部分教师只重视学生的共性教育，对共性中的个性教育往往忽略，使得农村留守儿童得不到应有的发展。还有由于农村留守儿童的临时监护人与科任教师，与班主任，与学校不能及时沟通，缺少家庭教育和学校教育的合力教育，导致留守儿童这部分特殊的社会群体的教育令人担忧。

（三）学习上缺乏辅导和监督。正处于学习的黄金时期儿童，理应在良好的环境中接受完整的教育，但部分留守儿童往往因缺少父母有效地监管，会因为贪玩而对学习不感兴趣，不完成家庭作业、逃学、辍学等现象时有发生。一方面，父母对孩子的学习总体期望值较低，缺乏必要的监督和指导。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。父母外出务工后，对留守儿童学习上的辅导很大程度上出现了缺位现象。由于西部农村地区，文化素质普遍不高，有的甚至是文盲、半文盲，加上很多监护人对留守儿童的学习辅导也不够重视，这必然导致留守儿童学习辅导上的缺位，对留守儿童学习产生消极的影响。

二、解决西部农村留守儿童教育问题及学习困境的对策

（一）加强日常管理，促进农村留守儿童形成良好的学习习惯。由于家庭关爱和教育的缺失， 西部地区农村留守儿童一般内向、自卑，性格比较脆弱，学习习惯不好。这对农村留守儿童的发展是极为不利的，因此，我们应加强对留守儿童的常规管理，帮助留守儿童形成良好的学习习惯。首先，排除一些潜在的不利影响，让留守儿童把心思放到学习上来，在日常管理中想方设法切断一切不利于学生学习的影响源。比如，学校要做好电脑的使用教育工作，让学生真正学会使用电脑，学会用电脑学习，而不是只知道用来玩电脑游戏。加强上网引导，让留守儿童学会用网络学习知识。其次，教师应加强课堂纪律管理，帮助学生养成良好的学习习惯。然后，可以通过开展班级活动，在实践中引导学生认识到良好学习习惯的重要性。

（二）建立健全学校关于西部地区农村留守儿童教育制度。学校要根据校情和西部的地域特点，建立校内留守儿童教育工作机制，成立以学校分管领导为组长，班主任为副组长，科任教师为组员的领导机制，营造良好的西部地区农村留守儿童教育的氛围，让这部分特殊群体感受到学校的温馨和师生的关怀，在留守儿童的生活上和学习上都应该给予帮助。

（三）加强师资队伍建设，扩充相关教学内容。教师是留守儿童接触最多的人群之一，是学校政策的实践者。教师的思想道德水平、业务素质、个人修养等都对留守儿童影响很大。因此，学校要加强对教师的培训力度，提高教师的思想道德素质和教学水平，在教学中，教师要有意识地增加安全意识、思想品德、心理健康和生存技能等方面的教学内容，重视对儿童心理的辅导，提高儿童的各方面能力。

（四）合理选择委托管理的对象。家长在外出务工之前，应当选好委托管理的对象，鉴于孩子的祖父母或外祖父母年龄较大，同时知识文化水平不高，在教育孩子方面有心无力，不建议作为首选的委托管理对象。如果同族中尚有较为年轻的长辈留在当地，建议将孩子委托给其管理，尽量还原家庭的温馨气氛，同时还能在孩子的学习上给予一定的辅导和帮助。同时，父母也要通过电话多与孩子进行沟通，关心其学习与生活情况，向其灌输正确的思想道德观念，帮助孩子健康成长。

综上所述，目前我国西部地区农村留守儿童教育方面还存在很多问题，留守儿童在学习也存在一些困境。因此，我国政府和社会必须加强对农村留守儿童教育问题的重视，留守儿童家长和教师也应对此提起关注，重视对留守儿童心灵上的关怀和学习上的指导，从而帮助留守儿童健康成长。

参考文献：

[1]唐延任.农村留守儿童教育问题分析--以广西壮族自治区农村留守儿童教育为例[J].求知导刊，2015，（2）：112-112.

[2]刘芹.浅谈农村留守儿童的教育问题[J].读写算（教育教学研究），2014，（34）：22-22.

作者简介：1、龙晓涛（1981- ），男，四川南充，西华师范大学政治与行政学院讲师，主要从事当代中国政治发展与公共管理研究。2、崔晓琴（1981-），女，四川南充，西华师范大学管理学院助教，主要从事思想政治教学与研究、当代中国政治发展与公共管理研究。

作者：龙晓涛　崔晓琴