完善党校党性教育体系的论文

〔摘要〕党性教育课不仅是党校干部教育培训的核心和灵魂，而且是共产党人的“心学”和修身养性的必修课。以下是小编精心整理的《完善党校党性教育体系的论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

完善党校党性教育体系的论文 篇1：

党校加强党性教育的实践、问题及对策分析

[摘要]党校是党员干部加强党性锻炼的熔炉。本文以新疆生产建设兵团党委党校为例，就党校党性教育的实践、问题作深入分析，并对如何提升党校党性教育的针对性和实效性作初步探讨。

[关键词]党校；党性教育；对策

[作者简介]张旭团，男，兵团党委党校党史党建教研部副主任、副教授。

习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。”“党校党性教育单元要加大力度、增加分量，安排足够时间，形成党性教育课程体系，有效改进党性教育方式方法，提高党性教育实效。”这既强调了党校在党性教育中的重要地位和作用，又为新时期的党校党性教育指明了方向，提出了更高的目标要求。当前，面对世情、国情、党情的深刻变化，面对全面从严治党战略目标的新部署和新要求，如何才能“努力使党校党性教育不仅能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子”，提升党校党性教育的实效，这是当前必须解决好的一个重大理论和现实问题。为此，本文以中共新疆生产建设兵团委员会党校（以下简称兵团党委党校）为例，就党校党性教育的实践、问题作以深入分析，并对如何提升党校党性教育的针对性和实效性作以初步探讨。

一、加强党性教育的主要实践

近年来，兵团党委党校始终坚持“党校姓党”的原则，结合兵团所承担的历史使命以及新疆社会稳定和长治久安的目标任务，以培养政治坚定、作风过硬、敢于担当的屯垦戍边党员领导干部为己任，不断提升党性教育的实效。

（一）加强组织明确方向，突出党性教育的总体要求

首先，加强组织管理，由教务处组织相关教研部精心开发党性教育教学模块，设置独立教学单元，突出理论教育和党性教育，安排充分的教学内容和时间，确保党性教育课不低于总课时的20%。其次，围绕“党性锻炼动员”加强教学引论教育。即入学后由校主要领导为广大学员做好党性锻炼动员，从什么是党性锻炼，党员领导干部为什么要加强党性锻炼、怎样进行党性锻炼进行详细阐述，对学员在党校学习提出党性教育方面的总体要求。再次，学员党工委在入学教育中开设制度领学课程，组织学员学习各项规章制度，引导学员签订个人“廉洁自律‘六不’承诺书”，为打造风清气正的学府，树立良好的学风，形成浓厚的学习研究氛围进一步奠定基础。

（二）创新内容和方法，增强党性教育的针对性

1.从教学内容上而言，在主体班专题设置中，紧扣世情、国情和党情的深刻变化，围绕党的中心任务和面临的各种挑战，将党性教育的普遍性要求与兵团所要发挥的“稳定器、大熔炉、示范区”作用相结合，设立了“特色理论”“经典原著”“新疆社会稳定与长治久安问题研究”等教学模块。始终把马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系、科学发展观的战略思想，以及党史党建知识、党内政策法规作为主体班基础课程，并结合兵团实际和兵团干部的特点，开设了《中国共产党的奋斗历程》《认真学习党章 严格遵守党章》《中外反腐倡廉的历程及经验》《领导干部职务犯罪的惩治与预防》《兵团屯垦戍边史》《弘扬兵团精神 忠于屯垦戍边使命》等课程。实现党性教育的普遍性、特殊性与时代性相结合。

2.从教学方法上而言，在重点提升传统讲授教学方法成效的基础上，根据党性教育内容和专题，不断创新教学方法。针对党风廉政和反腐内容，积极开展研讨式、案例式教学；针对兵团的屯垦戍边使命教育，积极挖掘和利用具有兵团屯垦特色的党性教育资源，通过建立石河子军垦博物馆、西北边境第一连、小白杨哨所等党性教育基地，积极开展实地培训和现场教学；对于传统优良作风和兵团精神教育，组织学员穿军垦老战士服装到新疆兵团军垦第一连，参观军垦老战士生产生活场所，站军姿、打制农具、拉犁开荒等，开展体验式教学。同时，兵团党委党校还组织学员观看音像教学片《千古之策》《奠基西部》《忠诚与背叛》等，促使学员树立正确的世界观、人生观、价值观，激发广大学员树立继承革命传统、传承军垦文化、弘扬兵团精神的意识，增强在新的历史条件下履行职责使命的责任感和紧迫感。

（三）丰富载体，确保党性教育的成效

一是重点抓好“党性教育大讲堂”活动。要求学员以党性观念、宗旨意识、理想信念等为核心，实行组级、班级、校级三级联动，分步实施，采用宣讲、点评相结合，充分发挥学员自我激励、自我教育、自我提高的目的。二是深入开展党性教育实践课。在中青年培训一班、二班开展“三进三同”①活动，近距离了解职工群众的生活愿望，达到坚定理想信念、强化宗旨观念、弘扬兵团精神、转变工作作风、净化思想灵魂、锤炼党性的教学效果。三是拓展读书活动。要求学员充分利用校图书馆和干部在线学习平台资源，加强对经典原著、党史、兵团史、民族发展史等方面內容的阅读和学习。四是积极加强警示教育。将自治区廉政教育基地和兵团第六师、第八师监狱作为学员加强党性教育、廉洁自律教育的警示教育基地，以参观图片展和职务犯罪的服刑人员进行现身说法的方式，通过活生生的反面教材，教育学员永葆党员干部清正廉洁。五是设立学员论坛。针对领导干部开设了“大局观念自己谈”“两个务必对照谈”“公仆意识大家谈”“学风状况认真谈”“民主作风深入谈”和“上下级关系双方谈”等六个专题，增强学员的宗旨意识、公仆意识。

（四）加强管理完善制度，营造党性教育良好氛围

一方面，按照“从严治校、从严施教、从严管理”的要求，出台了《学员党支部工作制度》《学员廉洁自律规定》《学员请销假制度》《学员党性教育实施意见》《学员党支部工作考核评价实施意见》等制度。另一方面，突出学员党性分析和党性锻炼。制定并下发《关于在主体班学员中开展党性分析的实施意见》，从党性分析的重要意义、主要方向、实施步骤和具体要求四个方面对各学员支部进行动员和部署。抓环节，严格要求学员支部按照学习动员、个人准备、大会发言、评价鉴定四个阶段组织开展党性分析。

兵团党委党校通过多年的探索和实践，已初步形成了“入学引导+党性教育专题模块+党性实践锻炼+党性分析”为主要内容的党性教育模式。其实践和探索表明了：第一，加强党性教育是党校干部培育培训的重要内容，是衡量贯彻《党校工作条例》，坚持“党校姓党”原则的重要标尺。第二，党性教育必须坚持开放的理念，积极借鉴成人教育的经验方法，加强与全国各地干部教育培训院（校）之间的交流。第三，党性教育必须突出理论特色、实践特色、时代特色、地域特色，将理论教育与实践锻炼相结合，时代要求与地区工作重点相结合，创新教育内容、方式方法及载体。第四，党性教育必须服务于兵团屯垦戍边事业和干部队伍建设的大局，突出兵团的屯垦戍边使命，遵循新疆社会稳定与长治久安的政治要求。

二、加强党性教育面临的主要问题及困惑

（一）面临的主要问题

一是党性教育资源开发不够，保障不足。由于新疆的特殊区情，地域面积辽阔，各地相距路程较远，对于一些诸如南疆第十四师、北疆第九师等具有屯垦戍边特色的党性教育资源开发不够，再加上兵团经济发展相对缓慢，财力有限，客观上难以满足党性教育的现实要求。这对兵团的干部党性教育而言，是一个巨大的挑战，造成有资源，但难以开发利用的局面。二是对党性教育的规律和问题研究不够深入。表现为，在干部教育培训中，对党校“阵地”作用强调的多，研究多，对“熔炉”作用强调的多，但研究不够。不能进行全面而系统的研究和规划，在推进中缺乏理论支撑和顶层设计。三是缺少系统介绍、阐述和诠释党性教育的读本，党性教育的标准、规范化程度不高。四是党性教育的师资培训及对外交流与党性教育的要求存在一定差距。兵团党委党校虽然加大了教师外出学习培训的力度，但从全国而言，关于专题性的党性教育师资培训少之又少，从事党性教育的教师更多时候只能是自己的探索和总结，或通过查阅资料借鉴学习其他党校的做法。这在一定程度了影响了党性教育的系统性和成效。

（二）面临的主要困惑

一是党性教育如何提升实效性，管好长远。党性教育的目的是要增强党性意识，管好长远，但从实际来看，很多党员干部在接受党性教育过程中当时可能激动一阵子，但事后仍然没有入脑入心。这使得投入成本很大，收效往往难以达到预期。二是党性教育成效如何评估。由于对党性教育效果进行检查、监督、评估目前还缺乏权威、统一的定性、定量的规定和标准，致使对领导干部的党性教育情况难以准确定位，导致在实践中出现形式主义的问题。如，学员党性教育如何，简单化为交一篇党性分析材料。但实际上，有个别党员干部写的是一套，想的是另一套，做的更是又一套。这显然背离了制度设计的初衷，难以达到党性教育的效果。三是党性教育如何把知识、理论和价值相整合。随着马克思主义理论的普及，文化水平的普遍提高，广大党员干部对知识和理论把握的更加全面，但在现实中却出现了知与信不统一，言与行相脱节的问题十分严重，个别人甚至形成双重人格。党性教育如何内化于心，外化于形，做到知行统一，面临多重挑战。

三、进一步提升党校党性教育实效的对策思考

党性是一个政党的本质属性，在每个党员的言行中都有所体现，但是这种体现是由党员的世界观、价值观、政治方向、思想道德等看不见的东西决定的，因此党性教育的最终目的在于党员内心世界的改造，这是一个复杂的思想内化的过程。所以，应全方位、多角度地去考虑。

（一）坚持正确的党性教育原则

一是要服从于党的政治路线原则。党性教育的内容必须突出理想信念、宗旨意识、优良作风、廉洁自律、法治思维、全面改革等内容，自觉体现“四个全面”战略目标要求。二是要体现时代特点原则。既要关注党员干部理想信念和党性修养的教育，又要正视党性与个性、党性与人性之间不协调的地方，与时俱进地解决好党性教育面临的现实问题，突出问题导向，增强党性教育的时代性和原则性。三是遵循人本性原则。党校的党性教育既要考虑党的事业对党员的共性要求，又要尊重党员个体的思想、人格和意愿，准确了解党员干部的思想动向，通过分析共性、掌握个性，有针对性地开展党性教育。四是启发引导原则。党校的党性教育不可能解决党员干部终身的世界观改造问题，同时，党员干部的党性修养需要在实践中锤炼，并在实践中检验，而唯有通过党校的启发引导，激发党员干部内在的自我教育能力，才能增强党性教育的主动性、持续性。

（二）构建有兵团特色的党校党性教育体系

当前，要在深入贯彻中央关于加强党员干部党性教育要求的基础上，把握党性教育的普遍性要求，突出兵团的特色。一是要加强对党性教育的组织和管理，由党校主要领导牵头，教务处、学员工作部及相关教研部共同组建党性教育项目组，从学员管理、理论研究、专题设置、方法创新、党性考察、党性分析等方面做好各项工作，加强对党性教育教学的谋划。二是要围绕新时期兵团的使命要求，开展党性教育课程系列教研活动，促使党校教师努力做到“三好”——“选好题材、做好课件、运用好教学方式”，为深入开展好党校党性教育打下坚实的基础。三是要整合兵团党校系统的党性教育资源，建立党性教育资源库，搭建资源共享，互惠互利的党校党性教育平台，实现党性教育资源的开发和合理利用。

（三）积极开展调查研究，结合不同班次设置党性教育内容

要真正达到党性教育培训的目的，就必须与组织、纪检等部门协调，在培训前对培训对象进行公开的问卷和不公开的摸底，掌握培训对象的现状，以增强党性教育课程内容的针对性。如，对于进修一班应从兵团改革发展的全局出发，围绕兵团如何履行好屯垦戍边使命，维护新疆社会稳定和长治久安进行调研；对于政委团长班，应围绕团场改革及如何增强使命意识和担当意识进行调研；对科级公务员班、连长指导员班应围绕如何提高执行力，确保党的团结统一，履行岗位职责进行调研。以此来了解党员干部现状，有针对性地谋划党性教育课程内容。

（四）党性教育要贯穿于党校干部教育培训的全过程

党性教育并不是一个孤立的范畴，其与干部教育培训中的基本原理、形势与任务、履行岗位职责等模块是相互贯通的。事实也证明，党性教育既要有自己的模块，更要贯穿于其他课程和各个教学环节中（如，团队建设、文体活动、学员论坛等），否则，就会发生互相脱节或互相冲突的现象。因此，需要早谋划、早准备，在具体工作中把握住入学党性锻炼动员教育、成立党组织、学员论坛、党性分析等各个关键环节。

（五）健全和不断完善党性教育教学的保障措施

首先，要提升黨性教育的理论研究水平，积极选派优秀骨干教师参加中央党校及其他省（市）党校举办的党性教育相关师资培训班，积极参加党性教育专题理论研讨或党性教育精品课程开发与评选活动。其次，要着眼于长远，物色好教师，进行有针对性的培养、培训，建设一支政治素质高、教学业务能力强的师资队伍。可聘请全国优秀共产党员、劳模等作为党性教育兼职教师，增强党性教育的实效。再次，要加大对党性教育的资金投入，进一步开发新的资源，加大党性教育基地建设，使党性教育教学有基地可用、有资源可学。既要开发优良传统教育基地，也要适应时代发展要求，开发兵团团场改革发展中的典范，城镇化、工业化、农业现代化进程中的典范企业，团场等作为党性教育基地。

参考文献：

[1]习近平.在全国党校工作会议上的讲话[EB＼OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/0501/c64094-28317481.html.

[2]柳建辉.提高党性教育科学化水平应处理好的几个关系[J].中国党政干部论坛，2010，（10）.

[3]姚桓.关于干部党性教育科学化的若干思考[J].中国延安干部学院学报，2011，（1）.

[4]新形势下党校加强党性教育的实践与思考[EB＼OL].http：//biyelunwen.yjbys.com/fanwen/jiaoyu/604505.html.

责任编辑：彭银春

作者：张旭团

完善党校党性教育体系的论文 篇2：

党校党性教育课的多维创新

〔摘要〕 党性教育课不仅是党校干部教育培训的核心和灵魂，而且是共产党人的“心学”和修身养性的必修课。党校教师要上好党性教育课，必须准确把握新时代党性教育课的新特点，用学术讲政治，体现出“大哲学、大历史、大党建”的学术视野，将中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化真正融入党性教育课中，相关部门则要通过强化主体责任、优化激励机制等措施，为党校教师上好党性教育课创造条件、提供便利，进而不断提升党员干部的党性修养、道德情操和精神境界。

〔关键词〕 党校教师；党性教育课；党校姓党；铸魂工程；中华优秀传统文化

〔

习近平总书记强调指出：“在干部教育培训中，理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键。要更加突出党性教育，帮助干部始终保持政治上的清醒和坚定，始终保持高尚的道德情操，始终保持共产党人的本色。” 〔1 〕党校教师作为党的理论的“布道者”、党性锻炼的“熔炉工”，在加强干部教育培训工作中发挥着重要的作用，其能否真正讲好党性教育课，则成为影响干部教育培训的关键因素之一。笔者认为，党校教师要上好党性教育课，必须始终坚持“党校姓党”这一根本原则，准确把握新时代党性教育课的新特点，用学术讲政治，体现出“大哲学、大历史、大党建”的学术视野，转换范式、深度融合，不仅要将中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化真正融入党性教育过程中，而且要将党性教育和工作实践有机结合起来，相关部门则要强化主体意识、整合优势资源、优化激励机制，切实提高教师的综合素质和执教能力，以期把党员干部培养成讲党性、有情怀、跟党走的人。

一、準确把握新时代党性教育课的新特点，在增加实效性上下功夫

党的十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的科学论断，不仅确立了习近平新时代中国特色社会主义思想，而且开启了全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的新征程 〔2 〕。新时代，学思践悟、宣传贯彻好习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神是党校教师的首要政治任务。因此，党校教师在开展党性教育时，首先要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践，准确把握新时代党性教育课的新特点，以期使党员干部更加自觉地在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

（一）明确党性教育课是个“大课堂”

首先，党校教师要上好党性教育课，就必须拓展教育渠道、创新教育方式，以充分发挥其熔炉作用。但在实际教学过程中，党校一些教师并没有真正认识到党性教育课是个“大课堂”，不能将理论与实践有机地结合起来，只是局限于课堂上的知识传授、理论讲解，难以引发学员的共鸣，教育成效也往往不佳。因此，党校教师要深刻认识到，党性教育课是个“大课堂”，要通过多种渠道不断拓展党性教育方式，以使党性教育课生动活泼、富有实效，并能够让学员在“润物细无声”中接受党性教育。

其次，党校教师在讲课过程中，要贯穿“用学术讲政治”这一理念。理论教育课和党性教育课都是党校的主业主课，不能把二者截然分开。党校教师作为马克思主义的忠诚信奉者、坚定实践者，要上好党性教育课，就必须坚持用学术讲政治，将理论教育和党性教育有机结合起来，以期为党员干部接受党性教育提供正确的思想引领和学理支撑。

（二）明确党性教育课的大时代观和铸魂性

首先，党校教师要与时俱进，用发展的眼光看待各种问题。在党性教育过程中，党校教师一是要把握好党性教育的固有性与创新性之间的辩证关系，不能简单地用旧标准衡量新事物，把革命战争年代和新时代的党性要求教条化、凝固化。二是要全面、辩证地看待我们党的党性标准和要求，对优良传统和作风要贵在坚持，重在发展，对新时代党性要求的新变化新发展新内容，则要贵在认识新情况，重在开创新路径 〔3 〕。

其次，党校教师要深刻认识到党性教育课的艰巨性和长期性。党性教育课是“铸魂工程”，因此，党校教师要想讲好党性教育课，就决不能浮光掠影、流于形式、泛泛而谈，必须要在坚持“党校姓党”这一根本原则和学术理性与实践理性有机统一的基础上开展党性教育，要触动灵魂有深度，塑造心灵有温度，否则只能是“两张皮”，党员干部接受党性教育的主动性和积极性也会因此不高。

（三）明确党性教育课的重点

首先，党校教师作为开展党性教育的主体，在加强党性教育过程中发挥着十分重要的作用，因此，其必须全面掌握党性教育课的重点内容。党性教育课的内容极其丰富，主要包括理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、革命传统教育、道德品行教育、法治思维教育等内容 〔4 〕，而在这其中，理想信念教育是核心。当前，党校教师在开展理想信念教育时，重点应放在马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论体系教育等方面，特别是要引导党员干部深刻领会、深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神。

其次，党校教师担负着推动马克思主义中国化、时代化和大众化的重要使命。因此，在开展党性教育时，党校教师必须要“接地气”，从党性教育的实践性出发，深入开展调查研究，始终坚持理论与实践相结合的教学方法，以期使党性教育始终贴近社会实际、党的执政活动、党的组织生活和党员干部的实际需求等。

（四）明确党性教育课的开放性和多样性

首先，党校教师在上党性教育课时，要推进马克思主义的中国化、时代化和大众化，契合党性和人民性的有机统一，挖掘、整合党性教育资源，开放党性教育系统，不断创新教学方式，构建党群、干群互动参与的现代开放式党性教育体系。新时代，党校教师要借助互联网大数据全方位、立体化打造新媒体党课、党建云、微党建和智慧党建等，以进一步提升党性教育课的实效性 〔5 〕。

其次，党校教师在上党性教育课时，要将党性教育课内容与形式有效对接，即内容要“实”，形式要“新”。一是要灵活运用课堂讲授、现场教学、典型示范、警示教育、研讨交流、体验教育、在线教育等方式方法开展党性教育。二是要将讲授式、研讨式、互动式、体验式、案例式、情景模拟式等多种教学方式相结合，从而使党性教育课既有统一要求，又形式多样，既有规定项目，又有自选动作，既注重创新形式，又注重教学效果，进而形成一个动态有效的党性教育体系。

二、转换范式、深度融合，将中华优秀传统文化、中国特色社会主义文化融入党性教育之中

（一）达到“知、情、信、行”的有效对接与深度融合

党性教育的实践过程是一个有机整体、系统工程，党性教育的内在逻辑过程则是一个由知而情、由情而信、由信而行的思想感化过程，也是党性教育内生动力的形成过程，是“知、情、信、行”的有机统一。“知”是前提——是对党史国史、党章党规党纪以及社会发展前沿性理论的真知；“情”是方式——是带着崇敬、带着践悟的情愫自觉来参加教育培训的；“信”是重点——是在发自内心的情感认同和理性自觉的基础上对马克思主义、中国特色社会主义理论体系等的真学、真信；“行”是目的——是真正推动所学、所思、所悟、所获来淬炼意志、修身养性、遵规守纪、规范行为、砥砺思想、指导实践、推动工作的 〔5 〕。党校教师要通过党性教育课使党员干部做到知之深、情之切、信之笃、行之实，就必须全面把握好党性教育“知、情、信、行”的价值逻辑和实践要求。总之，在党性教育课上，党校教师不能为了迎合学员的喜好而说一些不合时宜的话，也不能为了站位“高雅”，体现用学术讲政治、讲党性的高度，而忽略了受教育者的主体性，必须将“知、情、信、行”有效对接、深度融合。同时，党校教师还要时刻谨防利己主义、拜金主义、历史虚无主义等对党员干部的影响和侵蚀。

（二）转换范式，推进党性教育、理论教育、知识教育、能力教育和价值教育的有机结合

党校一些教师在开展党性教育时，之所以针对性和实效性不强，往往是因为在党性教育的过程中有学理无情感、有情感无内容、有灌输无领悟、有讲授无体验、有启示无警示，这就需要他们通过转换范式来系统推进党性教育与理论教育、知识教育、能力教育和价值教育的有机结合，但一定要避免教育内容过于碎片化和分割化。

（三）强化情感认同，教育党员干部不忘初心、牢记使命

党校教师在开展党性教育时，要强化情感认同。情感是人们对待主客体事物的喜怒爱憎及价值判断的一种内心体验和情绪表现 〔3 〕。党校教师在党性教育实践过程中，要通过充沛丰富的情感、生动感人的语言开展教学活动，以达到以理服人、以情动人、以文化人的目的。

共产党员的党性，首先表现为一种观念，即党性观念。党校教师要教育党员干部心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党，以厚植德性为伦理规范和价值规约，进而在升华人性和涵养德性的前提下锤炼、锻造出坚强而崇高的党性，挺起共产党人的精神脊梁。总之，党校教师要教育党员干部不忘初心、牢记使命，强化“四种意识”，自觉做共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。

（四）将中华优秀传统文化融入党性教育中

习近平总书记在党的十九大报告中强调指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。” 〔2 〕因此，党校教师要结合我们党弘扬优秀传统文化的重大部署进行党性教育。中华优秀传统文化中的官德政德与修身养性等人文知识有益于提升党员干部的道德品行和人文境界。如我国传统官德政德中包含的为民务实、公正廉洁、造福一方、知耻节制等内涵，为官为政中强调的修身养性、宁静慎独、谨言慎行、存养自省、定性治心、主敬存诚等思想对党员干部具有十分重要的现实启发性。实践中，党校教师要深入研究中华优秀传统文化，借鉴人类创造的一切优秀成果，创新性发展、创造性转化为中国智慧、中国精神、中国方案和中国力量，以期更好地开展党性教育。

（五）党性教育要与中国特色社会主义文化密切联系

中国特色社会主义文化以马克思主义为指导，以中国优秀传统文化为底蕴，以世界优秀文化为借鉴，是一种全新形态的社会主义文化，有着鲜明的时代特征和民族特色，是中国共产党人在长期奋斗中形成的革命文化和在现代化实践中形成的社会主义先进文化 〔3 〕。党校教师在开展党性教育时，不仅要发挥中国特色社会主义文化在党性修养中的基础性作用和在培育社会主义核心价值观中的塑造作用，而且要发挥其在社会环境营造、社会风尚引领中的重要作用。

（六）党性教育要遵循人性、德性和党性的高度统一

首先，党校教师在开展党性教育时，要在遵循人性、德性和党性三者的高度统一性、内在逻辑性的基础上，使党员干部在思想上、政治上、行动上永葆共产党员的先进性和纯洁性。其次，党校教师要教育引导广大党员干部真正化被动为主动，做到真学真懂真信真用，就必须在价值目标、理念上进行转换扩展，跳出单一化的政治训导和意识形态化的生硬教育，即从机械化的单向灌输走向人本化的价值共鸣，从单向度的教育形式走向价值素养、能力和情怀综合化的“现代性”教育，以进一步提升党性教育的实效性。

三、强化主体意识、打造精品课程，全面提升党校教师的综合素质和执教能力

（一）强化主体意识，夯实理论自信

首先，“各级各部门党委（党组）必须树立正确政绩观，坚持从巩固党的执政地位的大局看问题，把抓好党建作为最大的政绩” 〔6 〕。各级党委是办党校管党校建党校的主体，党委书记是办党校管党校建党校的第一责任人，要把党校工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排 〔7 〕。因此，要发展党校事业、提升党性教育水平，党委领导重视是重要保障，并要在此基础上全面认真履行党委办党校管党校建党校的主体责任，以期全面提升干部教育培训水平。

其次，黨校教师要上好党性教育课，必须要有理论自信。打铁必须自身硬，学高为师、身正为范，但在一些党校尤其是基层党校，普遍存在着教师理论水平和党性修养不高、理论联系实际不够等问题，不能充分利用党校的教学资源和独特优势对党员干部开展党性教育。因此，党校教师必须立足本职工作，不断加强理论学习、党性锻炼与修养，以进一步提升党性教育课的质量。

（二）加强培训和学术交流，全面提升党校教师的综合素质和执教能力

党校教师综合素质和执教能力的高低，直接关系着党性教育质量的高低，党性教育质量的高低则直接关系着干部教育培训的成效如何。新时代，党校学员的理论、实践水平往往较高，对教师的素质、执教能力等提出了更高更全面的要求。为此，各级党校要顺应时代发展的新要求，紧密结合形势的新变化，通过在职培训、进修学习等多种渠道加大对教师的培训力度，并要通过挂职锻炼、社会实践、调查研究、学术交流等方式，全面提高他们的综合素质和执教能力，进而促进其更好地开展党性教育。

（三）精心开发、以需促建，打造党性教育精品课程

党校教师要想上好党性教育课，就必须在专题设计、内容选择、教学方法等方面下功夫，并要根据学员的实际需求精心打造精品课程。那么，党校教师在党性教育过程中，如何才能够打造出真正的党性教育精品课程呢？笔者认为，党校教师要以强化党性教育为根本出发点，精心打造特色鲜明的党性教育精品课程。首先，党校教师不仅要时刻关注新信息、新观点，而且要在充分调查研究的基础上，精心设计精品课程。其次，党校教师在打造党性教育精品课程时，要结合不同学员的实际需求，在广泛听取相关专家、学者等意见的基础上，对课程内容不断充实、修改和完善。再次，党校教师要深入了解和分析学员的思想实际、工作实际和生活实际，反复斟酌，精心挑选案例，帮助学员深入了解相关的党性知识，但决不能列举一些不恰当的案例，否则不仅不能深化党性教育的学习成果，而且还可能适得其反，甚至把学员引向歧途。另外，党校教师在打造党性教育精品课程时，可以与相关党性教育活动结合起来，如和“不忘初心、牢记使命”等主题教育活动结合起来，以进一步提升党性教育课的实效性。

新时代，党校教师要上好党性教育课，就必须善于捕捉学员心理上的“兴奋点”和思想上的“痛点”，不仅要以问题为导向激发党员干部接受党性教育的积极性和主动性，而且要以真理的力量、逻辑的力量、思想的点燃、情感的共鸣、艺术的魅力不断提升党性教育课的实效性。正如马克思曾指出的：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。” 〔8 〕总之，党校教师要通过真理的力量和人格的魅力不断加强党性教育，努力使党员干部“愿意来、坐得住、听得进、学而思、思而信、信而行”，进而不断提升他们的党性修养、道德情操和精神境界。

〔参 考 文 献〕

〔1〕习近平在全国干部教育培训工作会议上强调 以改革创新精神做好新一轮大规模培训干部工作〔N〕.人民日报，2008-

07-17（01）.

〔2〕习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告〔N〕.人民日报，2017-10-28（01）.

〔3〕杨志和.关于提高党性教育科学化水平的若干思考〔J〕.中国延安干部学院学报，2013（1）：129-133.

〔4〕张宏华.加强和改进党的理论教育与党性教育——基于山西省干部教育培训的调研分析〔J〕.中共山西省委党校学报，2018（2）：109-113.

〔5〕倪明勝.党性教育的内在困境、范式转换与实践逻辑〔J〕.科学社会主义，2017（3）：74-79.

〔6〕习近平.在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话〔M〕.北京：人民出版社，2014：16.

〔7〕习近平.在全国党校工作会议上的讲话〔M〕.北京：人民出版社，2016：27.

〔8〕马克思恩格斯选集：第1卷〔M〕.北京：人民出版社，1995：9.

责任编辑 芳 晔

作者：令小雄 魏开宏

完善党校党性教育体系的论文 篇3：

党校要加快推进党性教育无盲区建设

〔摘要〕加快推进党性教育无盲区建设是全面提高党的建设科学化水平的题中应有之义。各级党校要充分发挥阵地熔炉作用，通过校内联动、校际联结、“互联网+”模式等，形成一个多渠道、立体式、全方位的党性教育新格局，从而使党性教育更加具有普遍性、稳定性、持续性、长效性和实效性，进而全面提升党员干部的党性修养。

〔关键词〕党校；党性教育；无盲区建设；党性修养；“互联网+”

〔

DOI：10.13964/j.cnki.zgsxswdx.2016.02.031

当前，抓好广大党员干部的党性教育工作，是各级党校义不容辞的责任和使命，是全面提高党的建设科学化水平的题中应有之义。正如习近平总书记多次强调指出的，特别是党校要定好位，一定要增强阵地意识〔1〕，要把党的理论教育和党性教育作为党校教学首要任务〔2〕。同时，党校必须“对广大基层党员普遍进行教育培训，使广大党员理想信念进一步坚定，党性观念进一步增强”〔3〕。各级党校在新常态下要不辱使命，充分发挥“三个阵地、一个熔炉”的重要作用，加快推进党性教育无盲区建设。党性教育无盲区就是构建一个以党校为主体，形成多渠道、立体式、全方位的党性教育新格局，编织横到边、纵到底、全覆盖的党性教育体系，努力使党性教育对象从领导干部延伸到各个层面的普通党员和发展对象，进而使党性教育更加具有普遍性、稳定性、持续性、长效性和实效性。

一、加快推进党性教育无盲区建设，是全面提高党的建设科学化水平的题中应有之义

新形势下，党员领导干部党性如何，不仅关系到干部队伍建设、党的事业发展全局，而且关系到党和国家生死存亡，可见，加快推进党校党性教育无盲区建设是全面提高党的建设科学化水平的题中应有之义。

（一）永葆党的先进性和纯洁性的重要保证

加强党性教育、坚定理想信念是我们党永葆先进性和纯洁性的一贯要求。我们党在不同的历史时期，始终都把党性教育与党在不同时期的时代要求紧密结合起来，服务、服从于党的中心大局，为完成党在不同历史阶段的使命任务提供了强有力的保障，但是党性教育不是一劳永逸的，党的执政地位、先进性、纯洁性也不是一劳永逸的。当前，我们党面临着“四大考验”、“四大危险”，部分党员干部中存在着“四股歪风”，严重影响了党和政府的形象。因此，各级党校要加快推进党性教育无盲区建设，使广大党员领导干部补足精神之钙，把好理想信念“总开关”。

（二）学习贯彻习近平总书记系列讲话精神的重大要求

加快推进党性教育无盲区建设，是学习贯彻习近平总书记系列讲话精神的重大要求。党的十八大以来，习近平总书记高度重视党的自身建设，坚持党要管党、从严治党的重要方针，强化作风建设，强调坚定理想信念，坚守共产党人精神家园，发表了一系列重要讲话。各级党校作为党性教育的重要阵地，在加快推进党性教育无盲区建设的过程中，要深刻领会习近平总书记系列讲话精神，通过全方位的讲授灌输，推动讲话精神变成党员领导干部作决策、想问题、办事情的自觉行动，进而提高其党性修养。

（三）建设高素质执政骨干队伍的迫切需要

党的“政治路线确定以后，干部就是决定因素”〔4〕。坚强的党性，是成为高素质领导干部的首要条件，干部教育培训则是建设高素质干部队伍的先导性、战略性工程。“加强党性教育说到底还是进一步加强干部队伍建设的需要。从干部队伍的现状看，一方面，整个干部队伍的学历和知识层次有了很大提高，另一方面，相当数量干部的理论素质、党性锻炼、从政经验以及经受的各种考验则显得不够。其中最缺的恐怕还是党性锻炼”〔5〕。当前，国际国内环境发生了深刻变化，从国际看，世界多极化、经济全球化深入发展，综合国力竞争激烈，各种矛盾日趋复杂；从国内看，我国正处于改革攻坚期、深水区、结构调整阵痛期、增长速度换挡期，国情、党情、社情不断变化，而要“实现党的十八大确定的各项目标任务，实现两个‘一百年’目标，实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’，必须把我们党建设好”〔6〕。因此，各级党校要加快推进党性教育无盲区建设，努力打造一支坚强有力的高素质执政骨干队伍。

（四）凸显党校基本职能和鲜明特色的现实要求

加快推进党性教育无盲区建设，是凸显党校基本职能和鲜明特色的现实要求，党校姓党原则决定了党性教育是党校工作的重心之一。党校一刻也不能偏离立场，必须在政治上、思想上、行动上高度重视党性教育，既抓“政治上靠得住”，又抓“工作上有本事”，坚持两手抓，两手都要硬，将系统的党性教育和严格的党性锻炼常态化，始终高举党的旗帜，切实把坚强的党性转化为党员干部的自觉行动和优良作风。

二、深刻理解党校党性教育无盲区建设的主要任务

党校在推进党性教育无盲区建设的过程中，要找准历史与现实的结合点，紧扣时代脉搏，进一步明确党性教育教什么、为什么教、怎么教等问题，以进一步提升党性教育的科学化水平。

（一）明确党性教育的具体要求

一是突出理想信念教育，引导党员干部切实把牢“总开关”。崇高的理想信念，始终是共产党人保持先进性的精神动力。党校要通过党性教育让党员干部坚定理想信念、忠诚于党，锤炼铁一般的信仰、信念、纪律和担当，不断增强党性修养，始终与党中央保持高度一致，自觉践行党的主张，扎扎实实地做好每一项工作。二是加强党规党纪教育，引导党员干部严格按规矩办事。党员干部在任何岗位上都必须遵守党性原则、依规办事。党校在党性教育过程中，要着重提高党员干部政治鉴别力，使其能够明辨政治方向、严守政治纪律，面对是非头脑清醒、政治警觉。另外，党校要通过党性教育，使党员干部能够时刻坚持民主集中制的根本组织制度和领导制度，自觉学习践行党章党规党纪，廉洁自律，永葆共产党人的政治本色。三是加强宗旨教育，引导党员干部时刻践行党的群众路线。党校要通过党性教育使各级党员干部坚守全心全意为人民服务的根本宗旨，树立正确的权力观，以人民为主体，掌好权、用好权；树立正确的政绩观，做到情为民、利为民，切实把宗旨意识、公仆意识、责任意识体现在工作细节中；树立正确的群众观，真心实意地为群众办实事、解难事、做好事，自觉地贯彻执行党的群众路线。四是加强道德品行教育，引导党员干部带头践行社会主义核心价值观。对于党员干部而言，党性决定品行，品行体现党性，而“德”的核心就是党性。党校在推进党性教育的过程中，要重视道德品行教育，使党员干部在生活上、工作上重视小节、留意细节，时时处处严格要求自己，带头践行社会主义核心价值观，重品行、讲操守、增修养，作风优良、锐意进取、情趣高尚，始终保持共产党人的纯洁性和先进性。

（二）把握党性教育的根本方向

各级党校要通过党性教育，引导党员干部增强党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，做到为党分忧、为国尽责、为民奉献〔7〕。习近平总书记反复强调指出，党员干部要忠诚、干净、担当。因此，党校在抓党性教育的过程中，一定要在为党、为国、为人民的认知、认同、理想、信念、信心上做文章，务求实效性。

一是抓好忠诚教育，端正对党的态度。深入开展忠诚教育是党校开展党性教育的基础。明确对党忠诚是党章赋予每个党员的根本义务，也是对党员领导干部最基本的政治品质要求。党员干部必须把对党忠诚外化为尽职履责的根基、推动工作的动力、维护正义的标尺。二是抓好使命教育，端正对国家民族的态度。使命、责任、担当教育是党性教育的重点。党校在开展党性教育时，必须与时俱进，不断增强党员干部的使命意识，固守立党为公、执政为民的理念，在“四个全面”战略布局中实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，以高度的使命感、责任感保证中华民族伟大复兴的中国梦早日实现。三是抓好廉洁教育，端正对人民的态度。清正、廉洁、为民是党性教育的关键。正确对待腐败问题就是正确对待群众的态度问题。党校要通过党性教育，帮助党员干部树立正确的群众观、权力观、利益观，加强为政道德、党纪国法和党的优良传统教育，培养始终感恩、敬畏人民群众的情怀，自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

（三）着眼党性教育的任务要求

党校在推进党性教育的过程中，要加强党性教育规律研究。党员干部类别、层次、专业、职务、年龄、经历等不同，需要解决的问题也不尽相同，这就需要党校在开展党性教育时，必须以问题为导向，以党员干部为中心，健全完善不同类别、不同层次的党性教育培训体系，以使其更具有针对性和有效性。

一要分层次。首先，党校在开展党性教育时，对广大普通党员的要求主要是，学习、掌握科学理论的基本观点，不断增强道路自信、理论自信、制度自信。其次，党校在开展党性教育时，对一般干部的要求应侧重于党性锻炼和理论修养的不断加强，提升宗旨意识和奉献的本领、水平。再次，党校在开展党性教育时，对关键的少数领导干部的要求要更高更严，强调研究性学习，不但要提高他们的理论研究和理论创新能力，而且要发挥其引领、带动、感召的作用。

二要分类别。首先，党校在对机关事业单位党员开展党性教育时，要将“个人自学”与“集中导学”、“传统讲授”与“现代培训”、“课堂培训”与“实践锻炼”等相结合，以激发他们学习的自觉性，切实增强其责任意识、创新意识、敬业精神、履职本领和依法办事能力。其次，党校在对企业党员开展党性教育时，要积极探索更加务实管用、灵活多样的培训方法和途径，并结合他们的实际工作，强化岗位技能、管理知识、党务知识、企业文化知识等培训，以进一步提升其党性观念、服务意识等。再次，党校在对关键岗位的党员开展党性教育时，要开展经常性提醒告诫教育，强化典型案例教育，以不断增强其自我净化、自我完善、自我革新、自我提高等方面的能力。

三要分党龄。党校在对老党员开展党性教育时，首先要强调党性教育不是“一阵子”，而是“一辈子”的问题，党员要始终保持先进性和纯洁性的光荣本色。其次，党校在对年轻党员开展党性教育时，要注重革命传统教育，增强传承和弘扬党的优良传统、作风的自觉性，注重党性锻炼，在实践中锻造意志品质，在工作实际中提升理论素质、政治素质、品德素养和法纪水平。

（四）创新党性教育的方式方法

党校在开展党性教育时，必须在继承和发扬优良传统的基础上，不断创新教育的方式方法。首先，党校要注重教学互动、学用结合，大力开发红色教育基地、爱国主义教育基地、反腐倡廉基地等党性教育资源；利用互联网平台，积极开发红色网站、微博党课、手机党课等新兴课堂，形成丰富多彩的教学模式，以进一步增强党性教育的针对性和实效性。其次，党校在开展党性教育的过程中，要开发混合叠加式教学模式，综合运用多种教学形式与手段，如通过讲授与体验相结合、他觉与自觉相结合，进一步提升党性教育的有效性和长效性。

三、党校推进党性教育无盲区建设的路径选择

党校作为推进党性教育无盲区的主体，要通过校内联动、校际联动、“互联网+”模式等，力争使党性教育全覆盖，进而全面提升全体党员干部的党性修养。

（一）共建共享教育资源，打造开放的教育平台

党校要不断开发党性教育新资源，积极打造交流合作、有机联动的党性教育载体和平台，着力策划具有党校特色的党性教育品牌项目，推动党性教育资源共建共享，努力实现资源配置的最优化。首先，党校要联合组织部、宣传部、社科联、党史办、档案局、文物所、纪检部门、司法机关等相关单位共同挖掘开发党性教育资源，如整合当地的革命烈士纪念馆、烈士陵园等红色教育资源，并把资源优势转化为教学优势，打造富有震撼力的教学基地和现场体验式的教学点。其次，党校要通过警示教育、基层实践调研和艰苦岗位挂职锻炼等，真正让党性教育在身临其境的实践体验中入眼入脑入心，进而自觉内化为理想信念，成为持续提振精气神的动力。再次，党校在开展党性教育时，可以采用微博、论坛、微信、QQ群等交流传输形式，建立网上培训阵地，打造党性教育网上培训课堂，党员干部则可以结合自身需要选择性地进行学习，以提高党性教育的受众率、参与度和积极性。

（二）优化整合师资资源，打造开放的教学格局

各级党校要打破地理区域、行业系统、部门系统、职务层级限制，不断优化师资结构，进而形成一支德才兼备的师资队伍。一要培育党性教育专职名师，重点把党校系统内、教育系统内专职教师组建成党性教育宣讲团，并不断进行集中培训，以提升其教学水平、授课艺术。二要建立兼职导师队伍。兼职导师队伍要由党政领导干部、各职能部门理论和业务骨干、客座教授或专家、社会各界先进个人、离退休干部、道德模范人物等组成，以满足不同层次党员干部对党性教育的多元化需求。笔者认为，优化整合师资资源，打造开放的教学格局，不仅能够满足不同层次党员干部党性教育多元化的需求，而且能够增强党性教育的真实感和吸引力，进而提升党性教育的效果。

（三）加强组织领导，建立联动互促机制

针对党校党性教育力量分散、职能部门各自为政，难以形成合力的弊端，必须强化落实党委领导责任制，以党校为主体，成立党性教育统一领导机构，做好规划实施、组织协调、督促落实等工作，调动各方积极性，多管齐下，形成党性教育联动互促机制，确保党性教育全覆盖。一要健全党性教育与加强党委领导结合机制。在加快推进党性教育无盲区建设的过程中，坚强的组织领导、健全的规章制度是重要保障。组织部门要认真履行管干部、管党员、管教育的职责，搞好党校学员调学和全社会督学等工作，同时要和党校一起搞好党员干部常态化的党性教育培训，并通过考核、问调、民测、访谈等多种方式、多种渠道了解考察党校党性教育实情，努力形成党委重视、党校主导、领导带头、党员干部主动参与的良好局面〔8〕。二要完善协作部门配合机制。党性教育是一个系统工程，党校教务、教研等相关职能部门要树立大局意识，协力配合、协同作战，形成各司其职、各尽其责、齐抓共管的工作机制，以充分保证党性教育内容丰富、教学时间充足、教育责任落实、各环节无缝对接。党校、组织部门、学员派出单位三方要密切协作配合、严格管理。组织部门要把党校党性教育纳入干部教育培训的总体规划，并定期检查落实，党校要把党性教育列入培训工作的重要内容，学员派出单位要把党性教育的成效作为干部考核的重要指标。三要建立党性教育实效与选人用人结合机制。党校要建立科学合理的党性教育考核评价激励机制，切实解决党性教育实效性不强等问题。党校要助力组织部门制定出台党员党性教育考核制度，制定实施监管、评估激励机制，并且要把党性教育评价结果与选人用人工作有机结合起来，通过选人用人来体现、巩固党性教育的成效，推动形成注重品行、崇尚实干、鼓励创新的好风气。

（四）编织多方位党性教育覆盖网

长期以来，以党校集中教育为主的党性教育存在时间、地域、对象等局限性，成效有时并不理想。党校要从根本上解决这个问题，首先必须拓展党性教育课堂的空间、延长党性教育的时间，以确保党性教育的实效性。其次，要打造中央、省、市、县（区）四级党校联动机制，充分发挥党性教育资源互补共享优势。再次，党校要确保主体班次都开设专门的党性教育单元，并通过流动课堂、远程课堂打造全体党员党性教育学习平台，以拓展党性教育过程的覆盖面。笔者建议，市级以上的党校可以成立党性教育宣传中心，并创建若干党性教育基地，打造大量集观赏性、艺术性、休闲性和教育性于一体的党性主题教育景观带和宣传栏，形成“中心+基地+教育点+教育栏”四级党性教育联动机制，一定程度上解决全社会党性教育无盲区建设过程中出现的“平台”和“抓手”问题。党校教师要指导各基地、教育点根据各自职能“量体裁衣”制订教育方案，要把党性教育有形学与无形学、集中学与自我学相结合，在潜移默化中提升党员干部的党性修养。

〔参考文献〕

〔1〕习近平.胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好〔N〕.人民日报，2013-08-21（1）.

〔2〕中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见〔N〕.人民日报，2015-12-14（1）.

〔3〕2014-2018年全国党员教育培训工作规划〔N〕.人民日报，2014-07-03（1）.

〔4〕毛泽东选集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：526.

〔5〕李景田.党校教学要把党性教育落到实处〔J〕.中国党政干部论坛，2009（3）：1.

〔6〕习近平.科学有效防治腐败坚定不移把反腐倡廉建设引向深入〔N〕.人民日报，2013-01-23（1）.

〔7〕中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定〔N〕.人民日报，2009-09-28（1）.

〔8〕钟龙彪，赵晓呼.党性教育的困境与突破〔J〕.观察与思考，2014（5）：68-72.

作者：凌德政