职业道德教育论文

摘要：职业道德教育，是人才培养的重要内容，是大学生在校乃至终身都需要接受的教育。财经类高职院校学生毕业后，将从事与金融、财经等行业密切相关的工作，职业风险高、面对的诱惑大。这些从业者，是否具备良好的职业道德，对自身职业发展前景和社会经济稳定都具有重要影响。今天小编为大家推荐《职业道德教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

职业道德教育论文 篇1：

新时代高职院校职业道德教育路径研究

摘  要：高职院校担负着为社会培养技术型人才的重要社会职责，将高职院校职业道德教育与思政课教学有效融合，创新高职院校职业道德教育路径，对提高高职院校学生的职业道德素质具有重要意义。该文就高职院校职业教育现状进行分析，为创新职业道德教育路径找到新途径。近年来，我国对教育事业的资金投入越来越大，尤其重视高职教育，一方面预示着国家越来越重视高级技术型人才的培养;另一方面预示着高职院校的人才素质需要进一步提升，以满足国家发展需求。

关键词：高职院校  学生  职业  道德素质

作為社会人才的主要培养基地，在我国经济以及科技的不断发展的当下，社会和民众越来越重视国家的教育事业，然而高职院校中存在的教育问题仍然不容忽视。现在，针对高职院校职业道德教育的诸多问题进行探究，论述高职院校职业道德教育的几点问题，并找到道德教育的革新之路，为提高高职教育人才培养质量具有重要作用。

1  新时代高职院校职业道德教育的重要性

1.1 加强高职学生的职业道德教育，是我国社会主义市场经济发展的需要

随着我国经济发展，各行各业人才辈出，人才的道德素养和技能素养是推动社会经济发展的重要保障。加强高职学生的职业道德教育，让每个学生都认识到职业道德教育是社会道德体系的一部分，只有先提升自身的道德品格，才能更好地适应社会经济发展。高职院校职业道德教育对高职学生而言是相当重要的，是在学生未走向社会、进入职场前提升思想道德品质的有效途径，通过实施职业道德教育课程，使学生具备较为深明的职业道德素养，在离开学校、走向社会时，能适应社会经济形式，为国家发展贡献出一份力量[1]。

1.2 加强高职学生的职业道德教育，是完善高等职业教育教学体系的客观需要

近年来，我国越来越重视职业教育，高职院校担负着职业教育的重担，是解决国家技术型人才需要的主要阵地。加强高职院校学生的职业道德教育，让学生不仅具备专业的职业技能，还具备较高的职业道德素养，无论是对企业发展还是社会进步，高职院校的学生道德水平都非常重要。通过加强高职学生的职业道德教育，不断完善高职教育教学体系，从职业素质、专业素养、社会道德等多个层面提升学生品质，还可以在学生亲身实践中完善高等职业教育教学体系，让职业院校教学发展与时俱进[2]。

1.3 加强高职学生的职业道德教育，是增强学生就业竞争力的主观需要

作为培养技术型人才的重要阵地，高职院校重视职业道德教育，是让学生正确地认识自我，在走向社会时，尊重自己专业所学知识，尊重自己的社会职业，并在自己的职业生涯中不断地发挥自己优势和长处。对企业来说，选拔人才的一个重要标准少不了职业道德水平，为了增强自己的就业竞争力，学生自己也要重视职业道德教育，在教育教学中，树立起自己的敬业精神，在激烈的人才竞争中，提高学生自身的就业竞争力[3]。

2  当前高职院校职业道德教育现状分析

2.1 职业道德教育地位不受重视

在当前的高职院校教育教育中，学校更加重视学生的专业技能掌握情况，对思想政治教育、职业道德教育重视程度不足，使得高职院校职业教育地位不受重视。在实际的教学过程中，有的高职院校重视对学生专业技能培训，对学生价值观和职业观引导，却对学生的职业责任感和就业精神培养不加重视;还有的高职院校在安排教学课程时，没有职业道德教育的教材，职业教育课程也少之又少，使得职业道德教育难以开展;甚至还有的高职院校没有职业道德教育必要的经费投入，让教学计划和教学目标都无法顺利完成。这些现象的存在都说明了在高职院校中，职业道德教育地位岌岌可危[4]。

2.2 职业道德教育观念滞后

随着现在社会分工越来越细，社会需要的职业也越来越细化，职业分类也更加具体。在高职院校的道德教育中，相较于职业道德教育，重视职业的就业发展已然成为常态。当前，在进行职业道德教育时，要求学生掌握社会职业道德方面的条条框框，而对学生的实际道德思想反而不加重视。高职院校职业道德教育观念的滞后，使得学生在教学中所能掌握的就是遵守职业规范，对个人主观能动性并不十分强调。具体到职业道德中，高职院校的道德教育缺乏对学生道德选择能力培养，使得道德内化的效果不够理想。

2.3 职业道德教育内容创新性不足

随着教育教学理念的不断创新，高职院校为了适应社会发展，也逐渐认识到职业道德教育的重要性，开展了职业道德教育课程改革。但是在具体实施中，一方面由于职业道德教育教材内容过于宽泛，并不适用于所有专业，同时现有的职业道德教育教材难以反映当前社会实际需求，也无法体现企业对职业道德的要求。另一方面，高职院校在开展职业道德教育时，不能完全尊崇该行业的职业发展需求，没有认识到职业道德是由行业性质、特点、服务对象所决定的，在开展职业道德教育时，道德教育内容的目标性不强，创新性也严重缺乏，使得高职院校职业道德教育的时效性不强[5]。

2.4 职业道德教育方法过于单一

当前的高职院校职业道德教育方法也和其他教学一样，采取课堂授课方式，将教材中的职业道德要求一一灌输给学生，这种刻板的、僵化的教学方法，忽视了学生的主观能动性。在满堂灌的教学方法里，学生始终处于被动接受，对职业道德教育的学习兴趣不足，难以调动学生的学习积极性。另外，传统说教式的教学方式，将学生更多地作为“职业道德容器”，教师始终代表着社会道德权威，难以提升学生的思想道德水平，还可能会造成学生思想与行为不统一[6]。

3  新时代高职院校职业道德教育的创新型路径研究

3.1 重视职业道德教育，加大资金、人力投入

为了提升高职院校职业道德教育质量，首先要做的就是加强全校教师和学生对职业道德教育的认识，顺应社会主义精神文明建设发展要求，将精神文明、政治文明、职业道德教育等纳入德育目标中，在学校统一的教学部署下，重视职业道德教育的贯彻和落实。另外，高职院校要在人力、物力、资金等方面，加大投入，重视职业道德教育工作开展，在学校教学管理部门的统一管理下，实施职业道德教育计划和方案，将职业道德教育放到高职院校教育发展的重要位置，从而形成职业道德教育的浓郁氛围，提升职业道德教育水平。

3.2 创新教学方法，多元化实施教学

在开展职业道德教育时，还需要改变原有职业道德教育教学方法，慢慢地剔除封闭、除旧、落后的教学模式，结合时代发展和高职院校学生的实际情况，创新教学方法，通过实行开放性职业道德教育理念，将原有单一的课堂教学模式转变为联合教学，在学校与企业、学校与社会、学校与学校之间的联合教学下，将职业道德教育的相关知识与专业所学知识相结合，实现职业道德教育与技能发展的互动性，从而真正实现“学习生活化，生活学习化”。同时，高职院校在开展职业道德教育时，要充分发挥学生专业特点，从生活小事入手，关心、爱护学生，一点一滴地走进学生的精神世界，从现实生活入手，切实加强职业道德教育。还可以采用“校园文化艺术节”“社会公益活动”等集体参与性活动，将职业道德教育与生活实践联系起来，拓宽职业道德教育路径[7]。

3.3 深化职业道德教育内涵，实施教学

为了加强高职院校职业道德教育，就需要在开展职业道德教育时，树立起“以人为本”的教育观，在教学中重视学生的自主性，转变职业道德教育理念，不认为它仅仅是维护社会秩序的手段，而是将它当作完善个人人格的方法，让职业道德教育满足个体需要的基础上满足社会需要。深化职业道德教育内涵，将道德教育内化为学生的行为规范，让学生在接受道德教育过程中，不知不觉地养成良好的职业习惯。另外，还可以发挥网络作用，利用网络教育作为高职院校学生道德教育的主要阵地，把握好网络这把“双刃剑”，发挥网络对高职学生思想品德教育的积极作用，在网络的正向作用下，教会学生有效利用网络资源，自觉抵制消极网络文化侵蚀，正面拒绝社会不良思想道德的影响，建立起正确的职业道德观念。

3.4 开展特色职业教育活动

为了切实地提升高职学生的职业道德素养，需要将职业道德教育与实践活动相结合，在学校、社会、企业和学生之间形成特色实践纽带，开展特色实效的实践活动发展高职院校学生的职业道德。一方面，在校内可以开展以“职业道德教育”为主的相关实践活动。积极鼓勵学生参加，提高他们职业道德行为的自觉性。另一方面，让学生勇敢地走出校门，参加社会实践活动，利用志原服务、专业实习、社会调查和生产劳动等社会实践活动，将职业道德教育内化成个人行为，从而提升高职院校职业道德教育效率[8]。

4  结语

在高职院校职业道德教育发展过程中，为有效强化学生的职业道德素养，使其更好地走向社会、服务大众，就必须不断改进职业道德教育的不足之处，将职业道德教育和个人道德修养有机结合，从被动接受教育转向主动自我教育、自我管理、自我约束、自我提高，从而更好地实现高职院校学生职业的道德教育的新目标。

参考文献

[1] 高长江.高职院校职业道德教育的价值选择——基于“道德人”与“经济人”融合的视角[J].中国职业技术教育，2017（27）：63-68.

[2] 邵长剑.基于校企合作谈高职院校职业道德培养基地建设[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：60-62.

[3] 许润.浅谈当代工匠精神与高职院校职业道德教育的培育[J].科技创业月刊，2017，30（1）：56-57.

[4] 蒋丹兴.高职院校职业道德隐性教育的主要着力点——工匠精神[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2018，31（4）：94-96.

[5] 李贺刚.新时代高职院校职业道德教育路径研究[J].武汉职业技术学院学报，2019，18（1）：66-68.

[6] 王帅.互联网金融人才需求情况及发展现状[J].长春金融高等专科学校学报，2018（2）：14-15.

[7] 韦志清.基于习近平德育思想的高职院校职业道德教育新思考[J].职业，2019（21）：105-106.

[8] 陈向丽.“工匠精神”融入高职院校职业道德教育探析[J].文教资料，2020（1）：120-121.

作者：于鑫

职业道德教育论文 篇2：

财经类高职院校学生职业道德教育浅析

摘   要： 职业道德教育，是人才培养的重要内容，是大学生在校乃至终身都需要接受的教育。财经类高职院校学生毕业后，将从事与金融、财经等行业密切相关的工作，职业风险高、面对的诱惑大。这些从业者，是否具备良好的职业道德，对自身职业发展前景和社会经济稳定都具有重要影响。本文阐述财经类高职院校开展学生职业道德教育的必要性，从职业道德教育的培养观念、培养目标、培养方法与手段三方面入手，对当前财经类高职院校学生职业道德教育中的不足及解决策略，进行分析和探讨。

关键词： 财经类高职院校   学生职业道德教育   不足与对策

随着社会经济的快速发展，我国社会主义经济建设取得了巨大成就，人民生活水平日益提高。与此同时，在市场经济活动中，一些不良现象时有发生，影响社会经济的稳定持续发展，这些不良现象与从业者的职业道德水平有直接且重要的关联。

一、财经类高职院校开展学生职业道德教育的必要性

首先，职业道德是在长期职业活动中形成的一种道德信仰、行为准则与规范，贯穿于人们职业活动、职业发展的全过程。良好的职业道德不仅有助于从业人员道德水平的提高，还有助于维护和提高行业信誉，促进行业发展，提升社会整体道德水平。财经类高职院校是培养财经行业高技能人才的重要阵地，学生毕业后多从事与财会、金融等相关的职业，工作内容涉及企业资金、财务信息、金融投资等经济高风险领域，他们的职业道德水平不仅关系到自身职业发展前景，还会影响相关行业的思想道德状况乃至于社会主义市场经济的健康有序发展。

其次，与本科教育相比，高职教育更强调与职业能力、岗位需求的对应关系，因此学生职业道德教育是高职院校教育体系中不可或缺的一部分。大学期间是个人职业观念形成的关键阶段，学生对未来职业的认知需要正确的职业道德观念的支撑和引导。高职院校不仅要教育学生具备扎实的专业知识和专业技能，还要关注学生的职业道德教育，促进学生能力和品德相融合，成为德才兼备的人才。只有这样，学生从学校走向工作岗位后才能快速完成从“学生”到“职场人”的转变，顺利进入职场新角色。

再次，现代社会要求大学培养的人才不仅具有知识和技能，还要具备良好的道德修养，有服务社会、无私奉献的理念。职业道德教育能帮助学生进一步树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生知识与素质更好地结合，使学生在形成良好职业道德的基础上，不仅胜任工作而且热爱工作，增强学生主动实现自我价值和社会价值的使命感、责任感、紧迫感。

无论从社会经济的稳定发展、高职教育的自身特性，还是从学生个人价值和社会价值的实现来看，财经类高职院校开展学生职业道德教育都十分必要。

二、一些财经类高职院校，在学生职业道德教育中存在的问题

在社会对从业人员职业道德要求不断提高的时代背景下，高职院校学生职业道德教育问题逐步受到重视。财经类高职院校采取不同的形式开展学生职业道德教育，在探索中取得了一些成就。然而，在这个过程中还存在一些不足，主要体现在以下三个方面：

（一）职业道德教育培养观念滞后

当前，财经类高职院校已经认识到开展学生职业道德教育的重要性。但一些学校，对学生的职业道德教育，还停留在以理论知识传授为主的层面，职业道德教育教学重理论轻实践、重知识习得轻能力培养和素质养成。这种滞后的职业道德教育培养观念，忽视学生在职业道德教育中的主体地位，使学生对职业道德教育的理解停留在课本的理论知识讲解上。当学生在现实中遇到职业问题时，往往因缺乏解决职业道德冲突的能力而无所适从。

（二）职业道德教育培养目标不够明确

培养目标属于上层设计，对整个教育活动起着导向、调控的作用。目前，不少财经类高职院校学生的职业道德教育存在培养目标不够明确、专业针对性不强的问题。具体表现在不同专业学生的职业道德教育培养目标局限于社会对从业者必须具备的普遍性职业道德要求，不同行业、不同专业之间的职业特性和职业道德规范没有在职业道德教育培养目标中得到区分和体现，不同专业的职业道德教育培养目标显得雷同且笼统。

（三）职业道德教育培养方法与手段较为单一

就职业道德教育本身而言，它是一种应用型知识的习得与内化，职业道德培养更应突出知识应用。但是，不少财经类高职院校的职业道德教育还停留在课堂教学的知识灌输和说教上，把职业道德教育等同于一般的文化课程教育，忽视本身的职业性、实践性、多样性等特点。另外，部分高职院校的学生职业道德教育只满足于一般性、共性的教育内容，忽视职业道德教育与行业、企业的紧密联系，导致培养方式和手段单一化。

三、财经类高职院校开展学生职业道德教育的应对策略

针对上述财经类高职院校学生职业道德教育中存在的主要问题，本文从对应的三个方面提出应对策略：

（一）树立科学的职业道德教育理念

财经类高职学生职业道德培养，首要问题是树立科学的职业道德教育理念。职业道德教育对个人的价值观具有一定的导向与调控作用，学校应与时俱进，以培养德才兼备的学生为出发点，把学生职业道德教育作为价值观、能力和素质的养成教育活动，使学生形成系统、稳定的职业道德知识结构和能力素养。在学生职业道德教育中，要改变重理论轻实践、重知识习得轻能力培养和素质养成的落后觀念，突出学生的主体地位，调动学生的主动性，结合不同行业、专业特点，铸造不同行业、专业学生的职业道德品格。财经类高职院校尤其要联系财经类相关行业实际，不断加强对学生诚信教育和法律法规意识教育，使他们在以后工作中诚实守信、遵纪守法、廉洁奉公，养成良好的职业行为习惯，不断提高职业道德水平。

（二）明确职业道德教育培养目标

财经类高职院校学生职业道德教育培养目标应该在满足一般性培养目标的前提下突出自身财经行业和专业的特点，尤其注重培养学生的诚信守信、遵纪守法、廉洁奉公意识。

诚实守信。对财经类高职院校学生开展职业道德教育，首先要明确诚实守信为第一目标。诚实守信不仅是每个公民都具备的职业道德品质，还是社会主义市场经济对道德建设的一个重要要求。财经类高职院校学生大多学习的是财经相关专业，只有把诚实守信内化为学生坚定的个人信念，学生们才能在未来职业生涯中做到不弄虚作假、不隐瞒欺诈。

遵纪守法。不少财经类高职院校学生毕业后可能从事财务、金融等高风险行业，若缺乏遵纪守法意识，稍有不慎就会坠入犯罪的深渊，给社会稳定、经济发展及个人家庭带来损失。因此，财经类高职院校要重视开展职业道德教育让学生养成强烈的遵纪守法意识，认真学习专业、行业相关的法律法规和行为规范，做到学法、知法、懂法、敬法、守法、用法，做遵纪守法的好公民。

廉洁奉公。对于财经类相关行业的从业者来说，是否廉洁奉公、不贪图私利是衡量他们职业道德水平高低的一把重要标尺。只有具备廉洁奉公、不贪私利的道德品质，从业者才能在日常经济业务往来中正确处理好各种利益关系，才敢于与那些损公肥私、以权谋私、中饱私囊等违法违纪行为和不正之风作坚决斗争。

因此，财经类高职院校学生职业道德教育应以诚信守信、遵纪守法、廉洁奉公为立足点，再结合不同行业、专业特性，细化不同专业的职业道德教育培养目标。例如，会计专业学生的职业道德培养目标更加注重爱岗敬业、遵纪守法、客观公正、坚持准则，金融保险专业学生的职业道德培养目标更加注重诚实守信、守法合规、保守秘密、尽职尽责。

（三）完善职业道德教育教学方法与手段

传统的职业道德教育偏重课堂上的理论知识灌输，教学方法与手段显得较为单一、落后。要完善职业道德教育教学方法与手段，主要从以下几个方面着手：

一是多种教学方法相结合。除了讲授法，教师还可以采取任务驱动、案例教学、情景模拟、小组讨论等多种不同的教学方法开展职业道德教育。例如，利用案例教学法，在财税相关专业，教师借用现实生活中的“贪污腐败”“偷税漏税”“挪用公款”“做假账”等真实案例，让学生充分认识并深刻感受违反职业道德操守的严重危害。利用情景模拟教学法，教师课前精心设计，课上让学生置身于特定的仿真模拟职场环境下，使学生在具体的职业活动中思考、体验、感悟职业道德对职业成功与发展的重要意义，形成良好的职业道德品质。小组讨论、任务驱动教学法能充分调动学生的团队合作精神与协作意识，使学生在集体讨论、完成任务中强化知识、获得启迪。因此，在职业道德教育过程中，教师应该根据不同的教学内容和教学对象，因材施教。

二是借助现代信息化教学辅助手段。信息化时代，现代信息技术的应用大大加快了教育教学改革步伐，传统的封闭式课堂被打破，线上线下的教学资源被打通，尤其是移动互联技术将学生带到了课堂外更广阔的天地，同时将多种教学资源带进了课堂。当前，随着微课、慕课、翻转课堂、网络在线教育平台的快速发展及抖音、快手等APP的出现，学生获取学习资源的途径更便捷、多样。面对这种情况，教师应不断加强学习，提高信息素养，增强信息化教学能力，主动利用信息技术开展线上线下相结合的职业道德教育模式，为学生提供更加丰富的教学内容和更加多样化的教学模式，把学生的积极主动性充分调动起来，以获得更好的教学效果。

三是积极丰富职业道德教育的第二课堂。

第一，采取“请进来”“走出去”的方法。一方面将企业、行业的专家、“工匠”请进校园，举办职业道德教育专题讲座或主题培训，用职业道德榜样的力量激励、鞭策学生加强职业道德修养，提高职业道德素质。另一方面，组织学生外出参观爱国主义、法制教育、廉政教育等教育基地，用具体鲜活的事迹现场教育、感染、警示学生，深化学生对职业道德重要性的理解与认同。组织学生参观人才市场或现代企业，用企业文化、企业精神强化学生对相关行业职业道德的认知。

第二，送学生到企业实习、实训，让学生在生产一线内化和升华职业道德知识。实习实训是培养高职学生职业道德的重要手段，也是良好职业道德形成的关键时期。实习实训期间，学生置身于真正的职场环境下开展职业活动，学习企业管理制度、工作流程和职业道德规范与行为准则，再加上企业文化的熏陶和身边经验丰富的企业员工的指导，在真实的职场环境和工作实践中树立正确的职业道德观念，养成遵守职业道德的良好行为习惯。

第三，组织学生参加志愿者服务、公益活动等社会实践。在志愿活动和公益活动中，学生基于个人信念、责任、良知，不图回报地参加社会活动，为社会提供服务，奉献个人的时间、精力和才智，责任意识、服务意識、主人翁意识、奉献精神、合作精神、吃苦耐劳精神在活动中得到培养和增强，个人价值和社会价值得到体现。由此可见，志愿者服务和公益活动不仅能丰富学生的课外生活体验，提高学生对职业道德的认知，还能磨炼学生的意志品质，帮助学生形成良好的职业道德。

四、结语

财经类高职院校学生职业道德教育是人才培养工作中的一项重要内容，也是一项系统、整体化的工程，需要社会、学校、师生等多方的密切配合。只有大家齐心合力、通力协作，学校才能培养出具有良好职业道德的高技能专门人才，为社会主义市场经济健康稳定发展贡献力量。

参考文献：

[1]张杰.高职院校学生职业道德素养的缺失及对策[J].中国成人教育，2015（10）.

[2]高波.当代高职院校学生职业道德教育分析[J].教育与职业，2016（01）.

[3]赵辉.企业文化与高职学生职业道德融合培养探究[J].烟台职业学院学报，2017（03）.

[4]胡兆凌冯于珍.高职学生职业道德品格新特征与针对性教育举措[J].职业技术教育，2017（09）.

[5]陈行.高职学生职业道德教育的内涵及实施路径探析[J].安徽职业技术学院学报，2018（01）.

[6]于林林.高职学生职业道德素质培养路径探析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（03）.

基金项目：江西省高校人文社会科学研究项目《财经类高职院校学生职业道德教育现状与对策研究——以江西财经职业学院为例》（项目编号：JY161014）。

作者：詹星

职业道德教育论文 篇3：

简析高职院校职业道德教育现状的问题及对策

[摘           要]  为社会培养高素质技能型人才是高职教育的重要目标，职业道德教育关乎每个人的职业生涯。从目前的现状来看，职业道德教育并没有建立完善的教育体系。如何培养具有职业道德素养的高层次社会主义建设者是高职教育面临的重要任务。以当下职业道德教育现状为基础，分析现行职业道德教育的不足之处，探索职业道德教育新途径，从而提高广大学生的职业道德水平。

[关    键   词]  高职院校;职业道德;教育

随着社会经济的高速发展，高职院校培养的高素质技能型人才对社会的发展有着至关重要的作用。职业道德教育关乎个人职业生涯的发展也是社会可持续发展的根本保障。构建完善的职业道德教育体系，既可以给学生提供良好的品德教育，也可以让学生认识到职业道德是社会道德的构成部分，只有自我道德品格得到提升，才能更好地适应社会发展。这也要求一线教师从理论课程教育、校园文化建设以及第二课堂等方面入手，探索提高职业道德教育水平的新方式。

一、高职院校加强职业道德教育的必要性

高职院校是中国高等教育的重要组成部分，伴随着社会发展，其作用愈发重要。高职院校的重要作用是为社会培养高素质技能型人才。这些人才将是各行各业的一线生产者。保障人才的专业技能和道德品质是推动社会经济持续发展的重要动力。高职院校在人才专业技能教育方面取得了重大成就，但是学生的职业道德教育仍是当下高职院校面临的一个重要课题。

（一）职业道德教育是德育的重要组成部分

学生在校期间，在掌握专业技能的同时，还应加强品德修养，成为德才兼备的人才，更好地适应社会经济的发展需要，从而在职业领域走得更加长远。

（二）职业道德教育是自我成长的需要

高职院校招生规模持续扩大，伴随着经济与社会的转型，对劳动力的要求也不断提高。这一社会发展趋势会造成学生存在一定的就业压力。为避免“眼高手低”“有业不就”等现象的出现，学校应该加强职业道德教育，形成“先就业，再择业”“行行出状元”等职业观。提高学生本身的职业素养，树立职业荣誉感和社会责任感，从而进一步提高学生的职业竞争力。

（三）职业道德教育是培养精益求精的职业工作者的必然要求

高职院校更多的是为社会培养一线劳动者。这一社会群体是社会生产和经济发展的基石。加强高职院校高素质技能型人才的职业道德教育，不仅会提高相关人才的道德素养，还能培养这些学生的大国工匠精神，从而进一步提高社会生产力，促进社会经济的发展。因此，加强职业道德教育是进一步完善高职院校人才培養的现实需要。

由此可见，加强职业道德教育是高职院校面临的重要课题。让学生建立正确的职业道德观，满足学生的职业道德教育需求，这就要求学校探索不同的路径以深入开展职业道德教育。

二、高职院校职业道德教育的现状

职业道德内容包含从业人员在职业活动中需要遵循的行业准则，职业活动中应遵循的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。从专业培养、职业素养、社会道德等多方面提升学生的职业道德水平是让学生走向未来，提升职场思想品德的重要实现途径。

（一）目前职业道德教育依旧以“两课”为依托，进行理论教育

按照国家的相关课程标准，学校开设的思修课程，第二课堂以及学校团委开展的相关活动中包含了职业道德教育。目前在校的所有大学生都要学习思想道德修养与法律基础课程，所用教材由高等教育出版社出版。该教材的第五章第三节的遵守道德标准，从社会主义道德的核心和原则、职业道德、个人品德等方面对学生做出了职业道德教育。这些内容从岗位职责到社会服务的层面阐述了职业道德包括的方方面面。该内容还结合了个人品德教育，从省察克治、慎独自律、知行合一等内容进一步规范个人在职业当中应该具备的基本素养。

（二）职业道德教育主要停留在通识职业道德教育，具有行业特色的职业道德教育仍显不足

思修课程的职业道德教育是面向全国大学生开设的课程，具有通识教育的意义，针对性不强。以笔者学校为例，本校以培养建筑行业技能型人才为主。学生通过专业性资格考试获取相关资格证书，以从事具有专业性的相关工作。除了对专业技能的硬性要求，建筑行业本身也要求从业者具有专业性的职业道德标准。虽然专业课程会涉及部分职业道德内容，但大多呈零散性、分散性。建筑行业关系到每个人的生命财产安全。因为从业者没有正确的职业道德观，导致贪污腐败、安全责任事故等现象屡见不鲜。实施具有行业特色的职业道德教育是需要我们改进的方向。

（三）职业道德教育虽有第二课堂，但整体性、系统性仍显不足

为进一步加强学生职业道德教育以增强学生的综合素质，学校在专业人才培养方案以外，还设置了第二课堂教育。以笔者所在学校为例，学校每年都以“大国工匠精神”为主题，开展鲁班文化节等系列活动。其中最重要的活动之一即全校参与的“职来职往”以及职业规划大赛。学院团委根据共青团的相关工作要求会在学院开展以“职业道德”为主题的班会、学术讲座等系列活动。主题班会要求学生以班级为单位，由班级辅导员组织全员参与。学术讲座等则邀请行业专家、优秀学者、先进模范等权威人物给在校学生开展相关教育。把践行社会主义核心价值观作为导向，以诚信、廉洁、匠人精神等职业道德为媒介，进一步提高学生的综合素养，让学生在职业道路上走得更久更远。

虽然学校通过第二课堂、校园活动、主题班会以及学术讲座等系列形式加强了职业道德教育。但是这些都局限在学校的范围，参与人员有限，主要是在校学生以及教育的从业者。此外，上述课程、活动、讲座等没有形成课程标准或者制度建设，因此开展形式、开展时间、参与人员都有不可控性，且无法实现职业道德教育的“三全育人”目标，这也是我们需要改进的方向。

三、高职院校加强职业道德教育的途径

高职院校不仅要向学生传授技能，而且要培养德才兼备的高素质技能型人才。构建完善的职业道德教育体系，对学生进行系统化的职业道德教育有利于学生养成和遵守职业道德，并进一步提升自我道德品格，这既是学生自身成长成才的需要，也是社会发展进步的要求。为了实现这一目标，学校应该进行全方位的职业道德教育，从理论学习到第二课堂及文化建设，进行全方位、全过程、全员育人，以夯实学生职业道德的理论认识，并逐步成为行为习惯。

（一）开展具有行业特色的职业道德理论教育

人才培养方面将职业道德教育作为学习的重要内容之一，让学生从理论层面对从事的行业道德规范要求形成清晰明确的认知。德育通识教育与行业特色道德教育相结合，既贴近学生专业，又贴近学生发展。

（二）建设具有行业特色的职业道德文化氛围

将职业道德教育更进一步融入学校文化节活动、主题班会活动、学术讲座活动，把理论教育、传统文化、警示教育、训诫教育等相结合，让职业道德教育走进学生身边。加强优秀校友的事迹宣传，以贴近学生，为学生职业发展树立榜样。

（三）推进全过程的职业道德教育

职业道德教育要贯穿学生的整个学习过程，从学生入学到毕业，不同的学习阶段，对学生进行相应的职业道德教育，循序渐进，让学生对自身的职业规划有更加清晰、明确的认知，对专业发展和行业认知有更加深入的理解，对自身行业的职业道德要求有深刻的体会，为职业和人生发展打下牢固的根基。

四、结语

加强职业道德教育是目前高职院校面临的一个重要课题，也是践行社会主义核心价值观的重要路径。面对当下高职院校职业道德教育的现状，我们应该加强思政课程建设，开设具有行业特色的职业道德教育课程。丰富职业道德教育的形式和内容，扩大参与范围，完善相关标准，做到全员、全过程、全方位加强职业道德教育。进一步探索职业道德教育新模式，为社会主义现代化建设培养专业技术过硬，德才兼备的高端技能型人才。

参考文献：

[1]于鑫.新时代高职院校职业道德教育路径研究[J].科技资讯，2020（35）.

[2]韦志清.基于习近平德育思想的高职院校职业道德教育新思考[J].职业，2019（21）.

[3]許润.浅谈当代工匠精神与高职院校职业道德教育的培育[J].科技创业月刊，2017，30（1）.

[4]王恩妍.高职院校思政理论课实践教学的现状及实施路径[J].现代交际，2019（2）.

编辑 薛直艳

作者：张明铭 郭展新