警察职业道德教育论文

【摘要】高职会计毕业学生大部分会进入我国数量庞大的中小企业会计队伍，工作在第一线会计岗位。再度提出研究高职会计职业道德教育，目的是为了提高高职院校对会计职业道德教育的信心和社会责任感，研究如何更有效地培养和造就一批批具备一定专业水准和良好职业道德、职业良心的高职层次的“会计人”，这对于加快治理我国会计信息失真现象有着重要的现实意义。下面是小编为大家整理的《警察职业道德教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

警察职业道德教育论文 篇1：

在思想政治教育过程中加强对学生的职业道德培育

〔摘 要〕 职业道德是公安机关人民警察职业素养与能力的重要方面，通过学校教育将职业道德教育融入于日常的思想政治教育过程是公安民警职业道德建设的需要。公安院校学生的职业道德教育应以公安机关人民警察职业道德规范为核心，培育学生的忠诚纪律意识和团队奉献意识。要通过课堂教育、日常管理、文化熏陶、道德实践等方式搭建公安院校学生职业道德培育的思想政治教育平台。

〔关键词〕 职业道德；思想政治教育；公安院校

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当前，在社会公众对公安民警和谐执法、文明执法的外部诉求与公安体制内部对公安民警队伍建设严格要求的双重压力下，公安民警的执法水平和执法能力不断提升，但暴力执法、违规执法等不和谐因素依然存在。究其原因，执法民警的职业道德缺失、执法过程中职业道德的调节约束功能失调是重要方面[1]。职业道德作为职业活动领域社会关系调整的准则，对于处理、维护新时期的警民关系具有重要的约束、规范作用。如何让职业道德规范的要求在每个公安民警的职业生活中得到践行，成为公安民警职业道德建设中的核心问题。公安院校教育是公安工作的重要组成，是公安队伍建设的源头和基础。公安院校人才培养的目标就是培养契合公安工作需要的公安专业人才，这一特殊性决定了在公安院校人才培养的过程中专业知识、专业技术、专业素养培育对于公安队伍建设的重要意义。通过学校教育将职业道德教育融入于日常的思想政治教育过程，将有利于推动公安民警的职业道德建设，也有利于学生从学生身份向警察身份的转变、适应。基于此，本文以公安院校学生的职业道德培育为研究内容，着重探索如何在思想政治教育的过程中培育学生的职业道德素养，回答为什么培育、培育什么、怎么培育三个基本问题。

一、公安类专业学生加强职业道德教育的必要性

公安院校作为向公安机关输送、补充警力的主要渠道，学生兼具普通大学生与预备警官的双重身份。一方面，开展职业道德教育是大学生思想政治教育的重要内容，有利于学生养成良好的道德品质。另一方面，开展职业道德教育是预备警官培养过程中的应有之义，学生的预备警官身份决定了必须塑造良好的职业道德品质，为成为合格的人民警察奠定基础。同时，在对学生进行就业指导服务工作与职业教育的过程中有必要引入职业道德教育的内容，以促进学生的就业成才。

1.职业道德教育是思想政治教育的内在要求

思想政治教育的最终目标是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，围绕这一目标，开展全面的道德教育是高校思想政治工作者的重要职责。一方面，职业生活作为公民生活的重要方面，职业道德在公民生活中发挥着重要的引导、约束作用，注重对学生开展职业道德教育是培养中国特色社会主义事业合格建设者的需要。另一方面，职业价值观教育是思想政治教育的重要方面。思想政治教育为青年学生的成长成才提供坚实保障，在完成学业走向社会的过程中实现“岗位成才”的目标，要求思想政治教育工作者对学生进行良好的职业道德培养[2]。

2.公安类专业学生学习就业模式的特殊性

公安类院校人才的培养目标是培养警察专门人才，学生通过人民警察招录考试完成从普通学生到人民警察的身份转变。一方面，公安类专业的专业性强，毕业学生是公安机关人民警察的主要来源。《公安机关人民警察录用办法》规定，公安机关人民警察主要从公安院校毕业生中录用，不足部分从国家统一招考的人员中录用[3]，公安类院校毕业生是人民警察的重要渠道。这就要求相关院校积极开展职业道德教育，注重对学生的职业素养培育，帮助学生完成从大学生向社会职业人的转变。另一方面，公安机关对报考人员提出了较高的素质要求。学生入职需要经历资格审查、笔试、体测、面试、政审、体检、公示、录用等环节，相对于其它就业渠道的同学，就业环节更加复杂，素质要求更高。《人民警察法》要求担任人民警察应具备“良好的政治、业务素质和良好品行”，对于警察应该具备的业务技能、品德要求做出明确规定。因此，在学校教育的过程中，就应该积极塑造学生的良好品质，以切合用人单位的人才需求。

3.职业道德教育是学生职业教育的重要方面

在当前就业形势严峻、就业压力增加的情况下，通过多渠道、多方面对学生进行就业教育，增强学生的就业能力已经成为大学教学的重要方面。通过职业发展课程做好大学生的职业道德教育已经成为提升学生就业能力的重要抓手。人民警察职业具有鲜明的政治性与阶级性、高度的危险性与艰苦性、具有执法的强制性又与社会民生息息相关[4]，这一职业特点决定了对公安院校学生开展职业教育必须将职业道德教育放到首要位置，培养学生正确的职业价值观。既要培养学生对公安职业的认同感，让学生认同公安职业，树立起崇高的荣誉感、使命感与责任感。又要将职业道德素质做为其它能力素质的基础，通过培养学生的职业道德素质去带动学生其它能力素质的发展，满足公安工作的需要。

二、公安类专业学生职业道德教育的重点

公安民警职业道德是指公安民警在依法履行维护国家安全和社会稳定、服务人民群众、促进经济发展的工作职责过程中，应当坚持遵循的道德要求、行为准则和价值判断，一般由警察职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等要素构成[5]。

公安类专业学生进行职业道德教育应以公安机关人民警察职业道德规范教育为核心，将公安机关人民警察应当具备的职业道德进行学习与实践。公安类专业学生的职业道德教育属于学校教育的一部分，应区别于职业活动中的道德规范和道德约束，将职业道德教育融于思想政治教育，着重培养警察职业意识和职业观念。严考亮认为公安高等院校在大学生思想政治教育的过程中培养职业道德素养应注重教育学生树立警察职业崇高的意识、职业责任意识、职业义务意识、职业良心意识、职业荣誉意识和职业纪律意识[6]。冯泮香提出公安院校应强化大学生的职业道德意识，培养大学生的警察职业意识，加强道德自律教育[7]。在综述相关学者理论研究成果的基础上，结合公安民警职业道德规范的要求，笔者认为在公安院校的学生思想政治教育中培养学生的职业道德应注重学生的忠诚纪律意识和奉献团结意识。

首先，公安类专业学生职业道德教育应注重培养学生的忠诚纪律意识。“忠诚可靠”是公安机关人民警察职业道德的首要规范，也是最基本的职业道德规范，具体包括“听党指挥、热爱人民、忠于法律”三个方面的内容。对公安院校学生来说就是要有坚定的政治立场，坚决服从党的领导，培养对人民的感情，树立法治思维意识。提高学生的政治素质，引导学生树立“忠诚、为民、公正、廉洁”的人民警察核心价值观，从源头上确保公安队伍绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。其次，公安类专业学生职业道德教育应注重培养学生的团结奉献意识。“奉献”是社会主义道德的本质要求，是一种真诚地服务他人的行为。人民警察的职业道德规范提出人民警察要甘于奉献、热情服务、文明理性、爱岗敬业，在学生阶段就应培养一种任劳任怨、无私奉献的警察职业精神。团队意识就是要将《公安机关人民警察职业道德规范》中的团队协作要求在大学生活中得到落实，通过专业教育、社会实践等方式培养学生的团结精神。

三、职业道德教育的思想政治教育路径

公安类专业学生的职业道德教育应在公安人才培养特点的基础上，遵循职业道德培育的一般规律。按照“思想接纳——吸收——践行”的规律，搭建职业道德教育的思想政治教育平台。通过发挥课堂教学的主渠道作用使公安院校学生在思想上接纳职业道德价值观，通过丰富职业道德教育的形式机制促进学生对职业道德教育的内化吸收，通过形式多样的实践活动加强学生的职业道德教育实践，从而做到知行合一。

1.发挥课堂教育的主渠道作用，以做到思想引领

对于青年学生来说，课堂教学是大学教育的关键。课堂教学的内容与形式影响着教育目标的实现，公安类院校学生开展职业道德教育要充分利用好课堂教学。一方面，要重视思想政治德育课程、大学生就业指导课的地位。从与学生利益直接相关的择业、就业需求出发，加强职业素养教育，引导学生树立成长成才的目标，使自身素质发展与公安部门的人才需求相对接；从公民道德教育的角度加强对公安类专业学生的职业道德教育，发挥《思想道德修养与法律基础》课程的平台作用，以此为依托在职业道德教育环节加深对学生警察职业道德的教育。另一方面，在专业核心课程中注重职业道德内容的讲解。目前，公安类专业开设的课程集中于公安职业的基本理论和基本技能学习，对于职业道德相关的内容只是散见于相关专业课程。因此要在专业课程里面融入职业道德教育的内容，将制度条文生动化、灵活化，将分散的教学内容体系化，以达到教育引导学生的目的。

2.丰富职业道德教育的形式，以做到内化吸收

职业道德教育作为一种价值观的输入，需要通过丰富的教育形式潜移默化地改造人、塑造人，公安类专业学生的职业道德教育也要充分利用多种形式。一方面，在不同年级阶段进行不同的教育。新生入学阶段，通过新生入学教育、专业讲座、实务讲堂等形式让学生了解警察工作，增强使命感和荣誉感；在专业学习阶段，通过专业教育、严格管理使学生树立纪律意识、团结意识。另一方面，要发挥优秀文化作品的引导作用。通过人物事迹、文艺节目等形式反映公安机关人民警察职业道德规范的内容，让学生感受优秀公安机关人民警察的道德品质与职业修养，达到激励人、教育人的目的；用良好的校园文化去塑造人、教育人，将规范化、特色化的学生活动作为育人载体，如开展理想信念为主题的演讲比赛等，让学生得到历练与陶冶。

3. 加强职业道德教育实践，以做到知行合一

比思想上的接受更为重要的是实践，一种价值观念只有在实践中得到落实才能发挥其生命力[8]。加强公安类专业学生的职业道德建设，要在实践中通过多种多样的方式让职业道德观念融入于学生的日常生活，从而做到内化于心，外化于行。一方面，建设专业性的社团组织，通过社团活动加强职业道德实践。西北政法大学公安学院结合学生的专业特点成立国旗护卫队、反扒协会等学生组织，为学生的职业道德实践提供机会，在锻炼提升学生身体素质的同时，较好的塑造了学生的忠诚纪律意识和团队奉献意识。另一方面，做好学生的日常管理工作，通过严格的警务化管理制度，让学生保持规范严谨的学习、生活秩序，强化学生的警察意识，培养学生令行禁止、英勇顽强、团结协作、无私奉献的警察职业精神。同时，发挥专业实习、社会实践对学生的历练作用，通过让学生到基层公安机关实践锻炼，了解工作岗位的实际情况内容，增强公安民警职业道德教育的实践性和导向性，解除学生对警察角色的困惑[9]，强化学校教育的成果。

[参考文献]

[1] 杜玉泉，杜涵琳.试论人民警察职业道德建设中的道德两难问题[J].甘肃政法学院学报，2014，31（5）.

[2] 刘云林.培养大学生良好的职业道德是高校思想政治教育的重要目标[J].思想理论教育导刊，2001（3）：55-56.

[3] 贺 电，蔡炎斌.公安学基础理论[M].北京：中国人民公安大学出版社，2015：266.

[4] 魏 毅.公安院校学员职业道德教育探讨[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2009（4）：72-74.

[5] 公安部宣传局.公安机关人民警察职业道德规范解读[M].北京：中国人民公安大学出版社，2013：1.

[6] 严考亮.公安高等院校大学生思想政治教育应当注重职业道德教育[J].吉林公安高等专科学校学报，2006（5）：120-123.

[7] 冯泮香.论公安大学生思想政治教育的着力点[J].法制与社会，2010（6）：226-227.

[8] 李 辉，孟德文.社会核心价值观培育：域外经验与中国路径[J].中共山西省直机关党校学报，2015（5）：12-13.

[9] 杜晋丰.加强公安院校学生职业道德教育[J].高校理论战线，2001（8）：50-52.

责任编辑：毋 斌

作者：李辉

警察职业道德教育论文 篇2：

高职院校会计职业道德教育研究

【摘 要】 高职会计毕业学生大部分会进入我国数量庞大的中小企业会计队伍，工作在第一线会计岗位。再度提出研究高职会计职业道德教育，目的是为了提高高职院校对会计职业道德教育的信心和社会责任感，研究如何更有效地培养和造就一批批具备一定专业水准和良好职业道德、职业良心的高职层次的“会计人”，这对于加快治理我国会计信息失真现象有着重要的现实意义。

【关键词】 高职会计 会计职业道德 教育对策

据不完全统计，到2009年底我国独立设置的高职院校已达1207所，占全国高等院校总数的52.6%，“十一五”末，高职在校生已达1100万，每年会计毕业生多达数万人，这些已经进入或者即将进入会计行业的“会计人”，其职业道德素质的高低将直接影响到我国整个会计行业会计工作的好坏。作为国家整个会计教育的一部分，高职会计生直接服务于地方经济，就业于数量庞大的中小企业会计岗位，要保证他们能够提供完整、真实、及时和可靠的会计信息，离不开最初的学校会计职业道德道德教育。为了了解当前高职院校会计道德教育的现状，本人最终选取了陕西职业技术学院、陕西省电大、西安培华学院、西安外贸职工大学这四所会计学生较多的高职院校为调查单位，调查对象为在校学生，会计专业教师和主管领导，设计了会计职业道德教育状况调查问卷和访谈内容，通过调查和分析以及有关文献资料的研究，提出了高职会计学生的职业道德教育的新对策。

会计职业道德教育的内容

第一，会计道德观念教育，即通过教学使会计学生深刻理解 “会计人”的“操守”、“职业品德”对经济秩序的重要影响，要让学生在校期间初步养成正确的会计道德荣辱观，对会计职业“公平卫士、经济警察”的作用心生崇敬；第二，会计道德规范教育，就是通过一定的教育过程，使学生理解和掌握会计道德规范的内容；第三，会计道德警示教育，就是在案例教学中，施以一定数量的具有会计行业现实教育意义的违法违纪案例，通过对案例当中会计行为的剖析和讨论，让学生明辨是非，获得警示，提高法律意识；第四，其他与会计职业道德相关的，比如形势教育、法制教育、政策教育、反腐败教育、心理素质教育等等。

存在问题

1.对高职会计职业道德教育重视不够

高职院校对高职层次会计职业道德教育的目标并不很清楚，会计职业道德课程在部分高职会计学校没有得到足够重视，主要表现为教师对会计学生只是进行相关财经法律、法规等理论知识的课堂灌输与说教，充其量只是熟读、牢记法律条文而已，这种说教式的会计道德教育模式本身就是背离道德教育初衷的，应该说是不科学的会计职业道德教育。

2.教材内容缺失，教学方法落后

调查发现，现有各类会计教材中，理论课程还是会计学原理、财务会计、成本会计、会计电算化等相关课程，实践课主要还是在整套的模拟实训，存在强调会计专业技能知识、轻视甚至没有职业道德教育内容的问题。会计职业道德教育的教材不仅少之又少，而且缺乏经济伦理学知识、商业道德和会计操守的课程，也缺少警示教育的学习和实践，在会计道德教材建设和教材内容上普遍存在着缺失问题。

尽管高职会计职业道德教育改革强调要发挥学生的主体性，但目前的教育方法基本模式依然是传统的“灌输式”，还仍是以“教师讲，学生听”的集体课堂式授课方法，手段陈旧单一，缺乏多种方法、手段的配合，影响到会计学生的学习兴趣并降低了学生的接受效果，比如，访谈中学生普遍反映《财经法规与会计职业道德》教材内容简单、枯燥、不喜欢听。

3.会计职业道德教学存在被边缘化的风险

调查发现，有较多的师生和领导认为没有必要开展这项工作，认为在学校进行的会计道德教育没有什么效果，甚至就是浪费课时。足见高职会计职业道德教育并没有引起教学者和教学管理者的兴趣，实际上是被边缘化了。

高职会计职业道德教育问题的成因

1.存在对会计道德教育本质认识的偏差

审视我们现在所有的会计职业道德教科书对会计道德都只是重视对会计行为规范的知识传授，没有道德养成教育的具体内容，诸如会计“职业良心”、“职业荣誉”、“职业尊严”、“职业信念”、“职业修养”和“人格魅力”等等，高职院校会计职业道德教育往往会习惯地与“两课”等德育课程合并在一起，道德教育的政治色彩明显，加之全社会急功近利思想弥漫，学校趋向完成教育“行政任务”，必然趋向追逐近利，哪有心思静下心来“坐而论道”，认识不到“修心与养成”是职业道德教育的根本，必然导致会计职业道德的学校教育流于形式。

从学生自己评价看来，他们自身心理上“自卑感”、“落差感” 依然沉重，选择进入高职院校实属无奈，对会计道德“底线”的认识并不十分清楚。在教师看来，现在招进来的会计学生入学成绩仅仅300分左右，生源质量不高、缺少基础性的公德判断力，学校很难开展较高层次的高职会计道德教育。因为会计职业道德必须建立在良好的社会公共道德和一定的专业课理论基础之上，所以高职院校还不能主动认同开展会计道德教育的紧迫性。

2.教材建设不足，会计师资队伍的建设缺乏实效

现行教材理论论述过多，教材内容陈旧，缺少新鲜案例，特别缺少对国际上会计职业道德教育先进理论、优秀成果的了解和借鉴，不能及时反映社会关心的热点问题和体现企业对会计职业道德的要求。调查发现高职院校中普遍没有“会计人”观念教育，缺乏“现行案例”的警示教育。个别学校“规范教育”也还是仅仅开设了《财经法规和会计职业道德》课程，用于应付考试和上级检查。出现的新教材过于笼统化，简单化，非统一化，对教师施教和学生学习都造成了不小的困难。高职院校会计德育专业教师几乎没有，“半路出家”的非本专业（思想政治教育）教师，或者会计专业教师，或者是其他财经类专业课教师，这些教师来承担《财经法规与会计职业道德》课程的讲授，他们对会计道德的本质性内涵、对符合高职生条件特点的会计职业教育以及教学模式还缺乏经验，多数专业教师的人本意识淡薄，加之缺乏理论指导，会计道德教育主要还停留在依赖教师自己的判断和观察的水平，再加上专业教师继续教育的机会还很少，参加企业实践机会和时间也很有限，会计师资队伍的建设缺乏实效，都直接影响了会计职业道德教育的成效。

高职会计职业道德教育的对策

1.转变办学思想，服务高职会计教育目标

高职会计教育无论从人才培养目标和还是办学规模上，要与我国社会经济发展水平联系起来，真正转变高职院校的办学思想。高职会计教育要以人文关怀为导向，技能教育为基石，人才目标区别于普教，以多样化满足各类、各层次用人单位的需求。同时“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账”，应是所有高职会计院校的最基本的道德教育目标。

2.完善课程体系，契合高职特点要求

第一，增加经济伦理学知识的学习。社会主义市场经济和资本主义市场经济同属道德经济，二者在竞争原则、趋利原则、开放原则、法制原则的共性应该得到坚持，必须按市场经济的一般原则办事。某种意义上说，恪守经济伦理学原则，就意味着要求交易双方在各种经济活动中都应遵循会计行业的职业道德，意味着双方所提供会计信息是真实的公允的和可靠的，双方执行合约时是严格的，只有这样交易时的经济风险相对就小，为此付出的交易费用自然就少，双方才会以较低成本支出实现自己收入乃至利益上的最大化，才会实现真正的会计价值。第二，加大会计职业道德警示教育力度。通过学校和社会共同努力，全面渗透会计道德警示教育力度，要在高职会计职业道德教育过程中规定一定数量警示教育内容，充分利用公安机关在经济罪案方面所能够提供的新鲜案例，把其中与会计类经济犯罪相关的案件、事例或与连带会计人员法律责任的案件、事例，编写成专门的《会计职业道德教育警示教材》，带上课堂，展现法律和道德力的作用，让高职会计学生珍惜自己的道德资本，从而提高会计职业道德觉悟。

3.改革教学方法，切实加强师资队伍建设

其一，采纳国外先进的多环节教学模式。近年来，美国高校会计职业道德教育更多采用的是教师授课与学生讨论相结合，分小组的学生课堂训练与教师辅导以及上机练习等多环节教学，因此，我们可以结合美国或其他西方发达国家会计教学实际经验，对现有我国的高职会计职业教育的教学方式进行必要的改良，要在课堂上借鉴“启发式”教学，教师只须提出一些基本概念和基本观点，讲解一些学生主要应该思考和阅读的东西，分配出较充分时间让会计学生思考和发表自己的见解，让学生在自我思考中去体会职业道德的重要性，端正会计职业道德价值观。例如“道德讨论课”——由会计专业教师指定，以学生自由组合的课堂讨论形式，通过相互辩论和相互讨论，利用在会计学生间思维对撞过程来逐渐加深对与会计职业道德的理解，并激发起学习动力。“模拟实训”——将一些不合理要求加入要进行讨论的特定案例，然后让会计学生按照基本会计程序来模拟实际操作，在训练专业动手能力的同时，增进会计学生的职业道德判断能力。其二，在教学手段上应有所创新，切实加强借助其他团体，期刊、网络等现代媒体的教学手段，从而更好地引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。其三，倡导主体性教育方法，提高内化成效。要充分认识到高职会计学生的自身特点，通过改革传统的思想政治课教育形式、建立和充实完善能够体现高职层次会计职业教育特色的主体性教育培养模式，把市场经济的一般规则与法律规范贯穿于会计职业道德教育之中，把培养学生的职业道德内化意识贯穿于会计主体性教育的每一个环节之上。引入西方经济伦理原则，培养学生解决会计职业道德冲突问题的道德推理能力，形成学生正直、诚实的品质，客观公正态度、不偏不倚地对待有关利益方的价值观。其四，实施赏识教育，体现人文关怀。国外在素质教育中把赏识教育作为增进学生自信，激发学生潜能的重要方法，为越来越多的职业道德教育工作者认识并被推崇。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习效果最好。赏识教育可以针对高职会计学生道德认知规律，将赏识教育的方法与会计职业道德教育的内容、会计专业教学有机地结合起来，伴随着高职学生学习会计知识的全过程，巩固高职会计专业学生正确的伦理道德观。其五，要有针对性地增加具有企业会计工作经验的“教师”比例，安排一定数量的“顶岗”教师深入到企业财会部门，通过会计教师个人的实际工作和积累，整理出能够用于学校会计职业道德教育的具有鲜活案例并编成教材，从而有针对性地提高学校实践教学能力。通过校企互动带动学校原有教师自身能力的提高，从而保证学校整体会计教学达到较高的专业水平。

参考文献：

[1]李启明.构建高职会计职业道德教育体系的设想[J].会计之友，2010，（3） .

[2]瞿政莲.新时期我国会计人员职业道德问题研究[J].山西财经大学学报，2010，（6）.

[3]张羚.高职会计专业职业道德教育研究[J].芜湖职业技术学院学报，2010，12.

作者：袁梅

警察职业道德教育论文 篇3：

小议注册会计师的职业道德

[摘 要]目前，企业财务欺诈导致的会计诚信危机并不少见，其根源在于高层领导指使会计人员作假账。但是，虚假财务信息向社会披露之前，必须经会计师事务所进行审计鉴证。那么注册会計师如何把好关，不为其出具虚假的审计报告，对于建立社会诚信体系，维护市场经济秩序，防范经济犯罪，必能发挥重要的作用。文章就注册会计师如何提高职业道德水平，更好地发挥“经济警察”的作用，阐述了一些具体看法。

[关键词]会计 诚信危机 职业道德

注册会计师是依法取得注册会计师证书并接受委托从事审计和会计咨询、会计服务业务的执业人员，是伴随着市场经济发展的产物。为使企业财务报告反映的信息能取信于社会，就需要由社会中介组织的会计专家对它进行审查鉴证，于是由注册会计师组成的会计师事务所应运而生。因此，注册会计师鉴证企业所披露财务信息的真伪是社会公众的普遍要求。企业投资者、债权人及其他有关方面，凭借注册会计师审计鉴证的财务信息作出投资和经营决策，促进了市场经济的发展，所以注册会计师行业成为社会各界欢迎和信赖的行业，肩负的责任也极其重大。为了不辜负广大信息使用者的期望，注册会计师应当把鉴证企业财务信息的真伪作为一项神圣责任。坚持诚信为本，严格遵守职业道德准则，客观、公正地履行审计鉴证业务，这是注册会计师个人及其行业生存和发展的生命线所在。

当前的企业财务欺诈形成的诚信危机是由多种因素造成的，需要通过健全法律、法规，完善企业管理机制，加强监管力度，建立市场经济信用体系，提高职业道德水平来进行综合治理。本文就注册会计师如何提高职业道德水平，更好地发挥“经济警察”的作用方面，浅谈一些粗略的看法。

一、坚持以法治国和以德治国的方针，标本兼治

为使注册会计师行事守信用、讲信义、不作假账，不庇护假帐，必须通过严格法制、加强管理、加大经济赔偿、严厉判罚，使违法欺诈者不敢有越轨行为。但要使他们自觉、主动地坚持诚信原则，还须通过道德教育。孔子有一段名言：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思就是说，用政法去教育百姓，用刑法去约束他们，百姓只求得免于犯罪受到处罚，却没有廉耻之心；如果用道德教化百姓，用礼制去统一百姓的行动，那样百姓不仅有廉耻之心，而且也就守规矩，不作违法之事了。由此可见，我国古圣先贤要求改正错误，不仅要求从具体事件上改，更要明确守法的道理，从心性品德上改，不作损人肥己之事。所以，建立会计师事务所的信用体系，不仅要健全法制、加强管理，还要进行职业道德教育。

二、健全会计法制应当目的明确、要求具体

健全会计法律、法规应当坚持目的明确、要求具体，便于操作，以利执行。现行《会计法》、《注册会计师法》对提供虚假财务信息的行为提出了处罚要求，但缺乏具体的规定，会计准则和会计制度也存在一定漏洞。所以，财政部和其他有关部门都在进行会计法律、法规的健全完善工作。中国注册会计师协会为了更好地贯彻《注册会计师职业道德基本准则》，颁发了《中国注册会计师职业道德规范指导意见》，其中规定：“注册会计师应当遵守职业道德准则，履行相应的社会责任，维护社会公众利益。”它明确了职业道德规范制定的目的性，是一个很大的进步。此外，它还对独立性、专业胜任能力、保密、收费与佣金、与执行鉴证业务不相容的工作等提出了更加具体的要求，提高了注册会计师职业道德规范的可操作性。

三、加强职业道德教育，提高诚信意识和道德水平

过去对注册会计师开展职业道德教育，主要是按《注册会计师法》和《注册会计师职业道德基本准则》的要求进行规范教育，增强职业道德规范意识。由于注册会计师职业道德只是注册会计师的道德行为规范，因此笔者认为在进行职业道德教育时，还应结合传统伦理道德，进行“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育。明确做人要学会以仁义待人，坚持诚信为本，说话处事都应讲信用。首先要求自己做到：信以立志，信以守身，信以处事，信以待人。把“己欲立而立人，己欲达而达人”作为座右铭，坚持“己所不欲勿施于人”。注册会计师出具虚假审计报告，或作假账，既伤害了社会公众利益，也违背了仁者爱人的“良心”。所以，进行注册会计师的职业道德教育，应当以中华传统美德为基础，把胡锦涛主席的“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”作为行动指南，以增强诚信意识，提高职业道德水平。

四、加强注册会计师职业道德管理，建立诚信档案

注册会计师信用体系，应包括：以《注册会计师法》和《会计法》为指导，以独立审计准则和企业会计准则为核

心的法律、法规体系；以中华传统美德为基础，以注册会计师职业道德为中心的职业道德教育体系；以内部行业自律和外部监管相结合的监管体系；以检查指导和档案管理相结合的职业道德管理体系。为了保证注册会计师职业道德准则的实施，应当设立专职机构或人员对执业机构和执业人员履行职业道德准则情况进行检查，把优秀的和不良的都记入诚信档案，作为奖优罚劣的依据，提高注册会计师履行职业道德准则的自觉性，保证做好各项工作。

作者：汪林华