高等职业院校职业道德教育论文

摘要：当前高等职业院校思想政治教育面临着一些新问题、新困境，集中表现为思想政治教育的实效性不够，因此，增强高等职业院校思想政治教育的实效性，已成为全社会关注的问题。下面是小编为大家整理的《高等职业院校职业道德教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高等职业院校职业道德教育论文 篇1：

高等卫生职业院校学生职业道德教育现状及对策分析

【摘要】高等卫生职业院校对学生职业道德教育忽视，重视职业道德知识的学习，忽视道德的内化；职业道德教育对于患者，学生成长，构建和谐医患关系，和谐社会都起着非常重要的作用；我们要营造高等卫生职业院校学生职业道德教育的良好大环境，真正做到重视学生的职业道德教育，进行教学改革来加强高等卫生职业院校的职业道德教育。

【关键词】高等卫生职业院校大学生；患者；德育教育；社会大环境；改革

胡锦涛在十八大报告中指出： “把立德树人作为教育的根本任务”，明确了我国教育的目的。高等卫生职业院校学生是未来社会基础卫生医疗保健的执行者，是基层群众的健康守护神，他们肩负着保护社会成员健康和生命的使命，提高高等卫生职业院校大学生的职业道德素养有着非常重要的意义。

一、高等卫生职业院校学生的职业道德教育现状

（一）高等卫生职业院校对职业道德教育重视程度不够

长期以来由于社会在选取人才中存在着重视技能考察，忽视道德考量的情况，致使高等卫生职业院校为了让更多的学生能够顺利就业，因此在有限的学生学习时间内关注学生的实践技能与专业知识的学习，忽视学生的职业道德教育，有的院校甚者把思想政治教育课改为见习课，这种情况下，使学生获得专业技能最重要的，思想道德无所谓的认识，不重视道德的修为，忽视道德的修养。高等卫生职业院校轻视职业道德教师的学习和提升，很多教师多年封闭于校内执教，没有继续学习和深造的机会，与社会出现脱轨，很难系统的获得一些新的教育理念和教学模式，使教师在面对年轻学生时，力不从心。

（二）重视职业道德知识的学习，忽视道德的内化

职业道德教育就是塑造人的教育，就是把道德规范内化为学生品德，又外化成为道德活动的过程。高等卫生职业院校的职业道德教学形式单一，以说教为主，照本宣科，重视职业道德知识的灌输，忽视职业道德课润物细无声的道德教化，忽视学生对职业道德规范的内化。教师的“一言堂”使学生对课程没有学习的兴趣。职业道德课的考核长期受应试教育的影响，学生为应对考试，学习过程中重视知识的识记，忽视对职业道德的理解和认识，缺乏内化的动力，致使职业道德教育流于形式，收效甚微。

二、加强高等卫生职业院校学生职业道德教育的意义

（一）加强职业道德教育有利于患者

职业道德教育是我国思想道德教育中非常重要的一部分，对于高等卫生职业院校的学生有着更为重要的意义，他们未来的服务对象是人，“人命致重，贵于千金”，人的生命只有一次，大部分器官不可再生，我们的学生因为职业道德的缺乏，会忽视生命的尊严，会疏忽大意，一旦发生医疗事故，对患者造成的伤害大多是不可逆的。因此加强高等卫生职业院校学生的职业道德教育，可以让他们将来能够更好地为患者服务，提高医疗质量，降低医疗事故。

（二）职业道德教育有利于学生的成长

医务人员被赋予了保障人民健康，防病治病的使命，这就决定了医务人员在掌握现代医学理论和技术的同时，应该具有高尚的社会主义医德，有着全心全意为人民健康服务的思想，这样才能成为合格的医务工作者。高尚的职业道德让医务人员有着对患者极大的同情心，有救患者于痛苦的责任感，在实际的医疗过程中才会更加努力地学习，提高自己的医疗技术水平，更好的为患者服务。一旦发生医疗事故，基本只有两个原因，一是医务人员的技术水平再就是医务人员的职业道德低下，一旦造成对患者的伤害，后者比前者对于医务人员心理伤害更为巨大，他们一定会陷在深深自责中，内心一直会有阴影，影响到未来的生活。

（三）职业道德教育有利于和谐医患关系

医德已成为医疗方面的重要组成部分，医务人员的服务质量直接关系着医疗质量的高低，只有具备了高度责任感和事业心的医务人员才会自觉自愿的为患者服务，才会有发自内心的同情心和挽救患者生命与健康的责任感，自觉自愿的提高自己的医疗水平。良好的医疗质量，高尚的医德作风，有利于患者的康复，这对于降低医疗事故，减少医疗纠纷，和谐医患关系起着重要的作用。

（四）有利于构建良好社会风气，构建和谐社会

医疗行业是社会主义精神文明的窗口行业，医务人员道德水准的高低直接体现了社会精神文明建设成果，患者来自社会各个行业，在他们获得疾病的治疗的同时，还获得了医务人员生活的照顾，精神的慰藉，在他们治疗好疾病的同时，也会受到良好医德感染，在自己未来的工作实践中会以医务人员为榜样，克勤克俭，为构建良好社会风气，构建和谐社会做出自己的贡献，从而带动整个社会精神文明水平的提升。

职业道德对于社会，医务人员还是患者，都有着重要的意义，加强高等卫生职业院校学生的职业道德教育有着深刻的意义。如何加强高等卫生职业院校的职业道德教育呢？

三、加强高等卫生职业学院职业道德教育的对策

（一）营造高等卫生职业院校学生职业道德教育的良好大环境

高等卫生职业院校学生是未来人民健康的守护者，关注他们的成长就是关注人们自身未来的健康。舆论要坚持正面宣传，弘扬正义，宣传优秀医务工作者的高尚医德事迹，为高等卫生职业院校学生树立道德楷模，为职业道德教育营造良好的社会氛围。进行医疗卫生体制改革，加强医德医风建设，坚决杜绝“吃、拿、卡、要”的潜规则，在社会上形成良好的医德环境。

（二）高等卫生职业院校改变观念，真正做到重视学生的职业道德教育

高等卫生职业院校要把大学生职业道德教育摆在学校工作的重要位置，不能简单的把职业道德教育归为德育课教师的职责，每个任课教师都要把学生的职业道德教育贯穿于自己的教学过程中，要把职业道德教育与专业学习、社会服务有效地结合起来。学校各个部门要明确责任，密切协作，认真履行本部门在学生职业道德教育中的职责，把加强学生的职业道德教育的任务落到实处。

加强高等卫生职业院校教师的执教水平，对任课教师进行定期培训，明确教师职责，增强教师的使命感，作为教师不仅仅是教书，更要育人，在传授给学生知识的同时，要帮助学生树立起应该有的职业道德责任感，这样才能为社会培养出合格的医务工作者。

（三）进行教学改革，改变教学形式，增加考核形式

职业道德教育是一个对学生潜移默化，润物细无声的让学生渐悟的过程，职业道德教育形式要多样化，把学生的主体作用真正发挥出来，可以采取开讨论会、组织演讲，观看收听先进医务工作者的事迹等形式，让学生参与进来，这样可以更好地看到学生对于职业道德的观点，更好地进行引导和教育，达到更好的效果。请优秀的毕业生来校进行演讲交流，让他们高尚医德感染学生，这种身边人的事迹会让职业道德教育的效果更为显著。德育课的考核形式要多样化，德育教师要深刻认识德育课的实质，不是让学生简单的获得德育知识，更重要的是让学生真的提高了职业道德素养。

（四）加强职业道德教育研究

改革开放带来经济文化繁荣的同时，也带来了对思想意识、价值观念的强烈冲击，一些腐朽没落的思想也影响到了高等卫生职业院校的学生，个人主义，拜金主义、享乐主义侵蚀着他们的价值观念，对他们的思想产生了不容忽视的负面影响。如何在这样的环境下提升高等卫生职业院校学生的职业道德水准是个值得研究的课题，要组织专家学者积极开展这项研究，作为高等卫生职业院校的教师要把自己的的教学实践与学生的职业道德教育结合起来的同时，积极参与科研，把自己的实践中的感性认识加以提炼，形成理论指导对学生的职业道德教育，为加强高等卫生职业院校学生的职业道德教育提供理论支持和决策依据。

参考文献：

[1]江惠英《医护伦理学基础》[Z]科学出版社2012。

[2]《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》http：//cpc.people.com .cn/GB/33832/33855/2922165.htm l 2004年10月15日。

作者简介：

温俊轶（1972 -），女，河北廊坊人，副教授，主要研究方向为高职生思想政治教育，工作单位：廊坊卫生职业学院，通讯地址：河北省廊坊市大学城廊坊卫生职业学院，邮编：065001。

作者：温俊轶

高等职业院校职业道德教育论文 篇2：

浅谈增强高等职业院校思想政治教育实效对策

摘要：当前高等职业院校思想政治教育面临着一些新问题、新困境，集中表现为思想政治教育的实效性不够，因此，增强高等职业院校思想政治教育的实效性，已成为全社会关注的问题。要增强高等职业院校思想政治教育的实效性，必须创新和完善高等职业院校思想政治教育的理念、内容与方法，改革和完善高等职业院校教育管理机制，加强高等职业院校思想政治教育教师队伍建设，以及高等职业院校思想政治教育的载体建设。

关键词：高等职业院校；思想政治教育；实效性

2004年中共中央国务院发出的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出：“在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性”。高职学生，作为大学生的一个分支，其思想政治教育实效性的改善对策已成为当今国家和学校教育的关注重点。

一、创新和完善高等职业院校思想政治教育的理念、内容

当前中国的职业教育已不同于以往职业教育，那种将受教育者培养成劳动工具的旧理念已不适应社会的发展趋势。如今是一个以人为本的社会，受教育者已经上升为教育主体，因而在高等职业院校开展思想政治教育时要更新理念。

1、更新高等职业院校思想政治教育理念

第一，要树立“以人为本”的理念。2003年12月，胡锦涛在全国宣传工作会议上强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。”因此，在高等职业院校思想政治教育工作开展过程中，必须树立和坚持以人为本的育人理念。

第二，要树立充分利用和整合网络技术来进行思想政治教育的培养理念。如今，互联网已成为全球最有价值、最重要的信息载体，而在我国互联网也已普及到了千家万户，新一代的学生群体中鲜有人不懂上网。因而要想思想政治教育获得更大的成效，就应该把握当前社会信息化局势，将网络与思想政治教育整合起来。

2、完善和丰富高等职业院校思想政治教育内容

思想政治教育内容是指思想政治教育工作者在教育教学过程中有意识地向受教育者传递的主要信息，直接影响受教育者的兴趣，进而影响着教育的效果。因而为了促进高职学生的全面发展，应增加以下四方面的思想政治教育内容。

第一，要强化对高职学生开展理想信念教育。如今虽大部分高职学生的思想政治状况是乐观的，可是部分高职学生的人生观和价值观在与社会人员的道德标准和价值体系摩擦和碰撞中发生了扭曲。因而根据高职学生自身的特点，充分发挥高等职业院校思想政治理论课教学的主渠道作用，强化高职学生的理想信念，有助于思想政治教育实效性的增强。

第二，要注重对高职学生开展感恩教育。感恩教育不仅可以淳化社会风尚，提升人的公德心，燃起人间情谊，而且有助于社会主义和谐社会的构建。感恩是每个高职学生都应该有的基本道德准则，必须纳入高等职业院校的思想政治教育内容之中。

第三，要切实加强对高职学生开展职业道德教育。高等职业院校与一般的本科院校不同，其思想政治教育具有职业趋向性的特征，高职学生的入学目标就是为了学习一门专业技能，为以后的就业奠定基础，因此在开展思想政治教育过程中要紧紧围绕其职业特征，开展道德教育，培养高职学生忠于职守、敬岗爱业、诚实劳动、团队合作的精神，让他们能更快更好地适应岗位、坚守岗位。

二、加强高等职业院校思想政治教育教师队伍建设

1、完善思想政治教育教师选拔机制

选拔思想政治教师时，为了能引进更优秀的教师，高等职业院校本身也要做出适当的调整，例如拓展引进渠道，制定相关政策，有组织、有目的地完善教师队伍引进计划。由于高等职业院校本身的师资力量有限，学校也可采用聘任客座教授、兼职教师等手段来优化学校师资队伍。高等职业院校要根据学校自身状况，顺应社会局势，树立“不为我所有，但为我所用”的人才引用观，充分利用社会各种优秀人才，打造出一支高水平、高素质、流动开放式的思想政治教师队伍。完善好优秀教师的选拔机制有利于提高高职学生的综合素质，有利于学校开展管理工作，便于增强思想政治教育实效性。

2、培养高素质思想政治教育教师队伍

要让高等职业院校思想政治教师队伍能常有饱满的精力、正确的态度对待教学过程，就必须从基础抓起，加强他们的党性修养，坚定他们的政治立场。其次，加强对高职教师的师道德培养。高等职业院校的思想政治教师队伍参差不齐，师德品质也有高有低，因而要对他们进行系统地教师道德教育。再次，要重视提升思想政治教师的科研能力。当前高等职业院校还不是很重视思想政治教师的科研能力，然而科研是对教学过程进行的反思，总结概括了教学经验，有利于思想政治课教学的改进和完善。

3、加强思想政治教育教师队伍管理

高等职业院校高层领导要从思想上和行动上对思想政治教育教师队伍的建设予以重视。高等职业院校的高层要经常组织一些教学和研究实践活动，让思想政治教育教师们能常一起探讨专业问题，并督促其提出一些具有针对性的改革方案。其次，要完善思想政治教育教师的竞争机制和激励机制，让教师积极主动地致力于思想政治教育工作。完善竞争机制，增加思想政治教育教师工作的压力和动力，努力提高他们的积极主动性，不仅有利于学校的管理和教师自身的发展，而且也有利于学生的教育素质的提高。再次，优化高等职业院校中思想政治教育教师的年龄结构。高等职业院校合理的教师队伍年龄结构应该是老、中、青三类教师均衡搭配。

三、加强高等职业院校思想政治教育的载体建设

1、丰富校园文化载体

高等职业院校的校园文化载体是指高等职业院校内在产生、形成的，承載并向高职学生传递高职教学和教育信息的一种物化或精神的实体。高等职业院校的校园文化载体为思想政治教育的传授和接受打下了坚实的基础，将思想政治教育内容融于校园文化载体之中，有助于学生潜移默化地接受教育影响，不会产生厌恶心理，能更好、更快地完成教学目标，获得教学效果，增强高等职业院校思想政治教育实效性。

2、拓展活动载体

在高等职业院校之外开展传递思想政治教育内容的各类社会实践活动，不仅提高了高职学生的思想政治素质水平、实践能力，而且提高了高职学生适应社会的能力。高等职业院校应有计划、定期地组织学生进行“三下乡”活动，开展实地调研和志愿者服务活动等，让他们切实接触社会、了解社会，在实际的活动中磨炼意志，、锤炼思想品格，达成思想政治教育目的。

3、充分利用和合理规范信息网络载体

开辟网络媒体领域。高等职业院校为了更为便捷地传递思想政治教育内容，可整合网络手段，开辟思想政治教育校园专网，拓展思想政治教育内容的传递渠道。

开拓手机媒体领域。正确认识手机在高等职业院校思想政治教育环节中的重要地位和作用，积极开拓手机媒体领域，使其成为承载思想政治教育信息和内容的重要载体，为思想政治教育观念和内容的传承、更新提供便利而快捷的手段。（作者单位：湖南城建职业技术学院）

参考文献：

[1]黄卫国.关于增强高等职业院校思想政治教育实效性的几点思考[J]，济南职业学院学报，2009.

[2]葛坤英.高校思想政治教育要注重实效性[J].郑州工业大学学报（社会科学版），2001（3）.

[3]龙汉武.论增强大学生思想政治教育实效性的四要素[J].中山大学学报论丛，2004（24）.

作者：郑琦

高等职业院校职业道德教育论文 篇3：

试论河南高职院校体育师资队伍建设

[摘要]文章以河南高职院校体育师资的实际情况为着眼点,对河南高职院校体育师资的现状进行了透彻的分析,指出了河南高等职业院校体育师资建设中所存在的体育教师编制不足、学历和职称偏低、待遇和科研水平不高的问题,并结合实际对河南高职院校体育师资的建设提出了五点建议。

[关键词]高职院校 体育师资 体育教师

[作者简介]王凤仙(1968- ),女,河南农业职业学院,副教授,主要研究方向为体育教学与训练。(河南 郑州 451450)

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高等职业技术教育是我国教育事业的一个重要组成部分,它越来越受到人们的重视。特别是近年来,在我国普通高等教育扩招而带来学生就业困难等一系列情况下,我国职业教育更是突飞猛进,取得了可喜的发展成果。发展高等职业教育,培养高等技术型人才,是我国实施科教兴国战略的重要举措,是我国当前教育体制改革的重要组成部分,也是我国实现四个现代化、加快社会主义建设的必然要求。

体育教育教学是高等职业教育的一个重要组成部分,提高体育教学质量是进一步深化高等职业技术教育体制改革,促进高等职业技术教育发展的内在要求。要提高体育教学质量就必然要有一支素质过硬的体育师资队伍。河南省紧跟我国教育体制改革的步伐,积极促进高等职业技术教育的发展,并取得了显著的成果,但同时也存在着一些问题。本文将结合河南省高等职业技术教育的现状来探讨河南高等职业院校体育师资队伍的建设问题。

一、当前河南省高等职业院校体育师资队伍的现状

当前,河南省很多高等职业院校都是由中等专业学校升格而成的,师资整体素质较差,师资建设的起点较低。其师资队伍的状况与高等职业教育发展的要求之间尚有较大的差距,还不能满足高等职业教育迅速发展的需要。河南省高等职业院校当前体育师资的现状主要有以下几点:

(一)体育教师的编制不足

体育师资的数量不足使体育教师的日常教学工作任务量偏大,甚至在有些学校一个教师的工作量大约是正常情况下的两倍,体育教师有时还兼任其他行政工作。此外,部分学校还存在着外聘教师或是代课教师。这在客观上对提高体育教师的教学质量和体育科研能力是不利的。体育教师将大部分的时间和精力都用于日常工作,而很少有时间去创新,也没有时间去注重提高教学质量。这也正阻碍了体育教师素质和体育教学质量的提高。

(二)体育教师的学历偏低

学历是反映教师的基础教学能力和学科研究能力的重要标志之一。根据教育部制定的“十五”期间高校教师队伍建设的目标,在学历层次方面,在职业技术学院和高等专科学校,具有研究生学历教师的比例要达到30%以上。①相较而言,河南省高等职业院校体育教师学历普遍偏低。教学实践证明,教学质量和科研水平与教师的学历层次密切相关,高学历教师所占的比例越大,教学质量和科研水平就越高。河南高等职业院校体育教师的学历之所以偏低,首先是因为河南高等职业院校很多是由中等专业学校升格而来,当时对体育教师学历的要求较低;其次是与我国现行的体育师资培养体制有关,我国高校体育专业以培养本科生为主,这也是造成河南高等职业院校体育师资学历普遍偏低的原因之一。体育教师普遍学历偏低已成为影响河南高等职业教育发展的重要因素之一。

(三)体育教师的职称结构不合理

职称结构主要是指一个团体内不同职称级别的人员的比例,它是反映教师整体素质状况的指标之一。根据教育部制定的“十五”期间高校教师队伍建设目标,到2005年,职业技术学院和高等专科学校中教授、副教授占教师总数的比例一般要达到15%～25%。②而目前,河南省高等职业院校体育师资队伍中高职称教师较少,低职称教师相对较多,教授、副教授、讲师、助教的比例为0.5∶3∶3∶3.5。与正常比例1∶3∶4∶2相比较,教授较正常比例低5个百分点,副教授比例正常,讲师较正常比例低10个百分点,助教较正常比例高出15个百分点。由此可见,河南省高职院校体育教师职称结构不合理,教授与讲师比例偏低③。河南高等职业院校体育师资职称结构不合理是影响河南高等职业院校体育教学质量和体育科提高的重要原因之一。

(四)体育教师的思想状态较好,但也存在一些问题

河南省高等职业院校体育教师思想状态较好,大部分都比较热爱自己所从事的教育事业,具有较高的积极性和工作热情。“调查显示,体育教师们对他们所从事的教育工作都倾注了极大的热情,83.4%的体育教师都钟爱自己的职业,认为能够体现自身价值,发挥自身才能;72.8%的体育教师不想改行,他们向往教师职业的崇高性和稳定性,想在体育教育岗位上实现自身的价值。”④但也存在一定的问题,主要是体育教师的待遇问题,相对于其他教师来说,体育教师的地位及待遇较低。据调查,有48.6%的体育教师认为自己在高校中的地位较低⑤。这种“同工不同酬”的现象也是影响河南高等职业院校体育教师工作的积极性和阻碍体育教学质量提高的重要因素之一。

(五)体育教师的科研能力不高

这既与原有的体育师资素质基础较差有关,也是与前文提到的体育教师工作任务重、学历较低、职称不高、得不到重视等有很大的关系。调查显示,在河南省高职院校体育教师队伍中,发表0～1篇论文的占26.3%,这些教师多数是年轻教师,一是由于暂时未涉及到职称晋升问题,二是缺乏撰写论文的经验和能力;发表2～3篇的占46.9%,4～5篇的占16%,这部分体育教师中以助教和讲师居多;发表6篇以上的体育教师人数占10.7%,大多数为副高职称⑥。此外,河南高等职业院校体育教师的科研成果多用于职称的评定,发表刊物级别不高并且研究方法单一。体育教师参加课题的多少直接反映出学校教育科学研究的开展情况和教师科研能力状况⑦。而河南高等职业院校体育科学研究课题则很少,参与课题研究的多是经验丰富、具备一定科研能力的教师。这说明河南高等职业院校还未形成浓厚的学术氛围,体育教师的科研能力还较差。

二、加强河南省高等职业院校体育师资建设的思路

要想推动河南省高等职业教育健康的发展,建设一支优秀的体育师资队伍是必不可少的。具体来说,可以从以下五个方面加强河南高等职业院校体育师资建设。

(一)加强体育师资队伍的思想政治教育

提高体育师资队伍的整体素质首先要从思想政治教育下手。学校要坚定教师的政治信仰和加强教师职业道德教育,并使之在日常的教育教学工作中得以落实。只有具备了坚定的政治信仰,才能使教师树立起坚守岗位、无私奉献的敬业精神,培养教师的职业情感和职业道德;才能使教师树立起崇高的职业理想,坚定为社会主义教育事业奋斗终生的信念。这些又具体表现为热爱自己所从事的教育事业、具有很高的工作积极性、具有强烈的责任感等。这是一名优秀教师所应具备的基本素质。

(二)严把体育教师入口关,加强对体育教师的再教育

要提高高等职业院校体育师资队伍的整体素质,就要严把教师的入口关。坚持高标准、高学历的原则,向社会公开、公平、公正地招聘教师。为提高高等职业院校体育教师的整体水平,体育教师的录用应尽可能坚持“优中选优”的原则,为体育师资队伍的优化打下良好的基础。针对目前河南省高等职业院校体育师资整体素质普遍较低的情况,要有效地加强对体育教师的再教育。绝大多数教师热爱自己所从事的教育事业,对自身的发展方面,多数教师希望能够继续进修,提高自身业务素质。学校不但要注重对体育教师进行学科基本理论培训,而且要扩展体育教师的知识面,以满足素质教育要求以及学生全面发展的需要。要以全面提高教师素质和提高学历层次的继续教育为主,教师培训要坚持立足国内,在职为主,要与学科建设、学术骨干和学科带头人的选拔培养相结合,特别要加强对青年教师的培养。

(三)营造浓厚的科研氛围,鼓励体育教师进行科学研究

教师的科研能力是衡量师资队伍水平的一个重要标志。学校如果只注重教师体育教学能力的培养,而忽视其科研能力的提高,那么体育教学也将是无源之水。缺乏科学研究的支撑,体育教学就没有创新,没有创新就没有进步,自然也就不能长久。体育科学研究是体育教学的动力。要加强对学校科研氛围的培养,在制度上把教师的科研能力同教师的考核、聘任联系起来,要“走出去、请进来”,提供交流和学习机会,积极涉及新学科和交叉学科知识,推动体育向“大科学”观发展,培养科研能力,养成科研习惯。因此,营造浓厚的科研氛围,提高体育教师的科研能力是加强体育师资队伍建设的必然要求之一。学校要制定配套的激励措施,鼓励和支持体育教师积极参与教学科研,这是体育师资队伍建设的一项重要内容。

(四)增加体育教师的数量,提高体育教师的地位

体育教师的数量不足,日常教学工作任务量过大,这势必会影响教师教学的积极性和教学的效果,同样也会影响到体育教师体育科研的开展。因此,学校应当适量地扩大体育教师的规模,以减轻体育教师的工作负担,保证教学质量的提高和体育科研的开展。另外,学校还应该重视提高体育教师的待遇和地位,做到“同工同酬”,在生活和工作中尊重体育教师,以提高体育教师的工作积极性,从而激励体育教师自我学习和自我提高,促进体育师资队伍素质的提高。

(五)加大师资管理体制改革的力度

在河南高等职业院校中推行师资管理体制改革,使师资队伍管理逐渐制度化、规范化,是加强师资队伍建设的一个重要环节。学校要建立一套完善的师资管理体制,对教师的各项素质进行分类管理,并进行量化考核,使其与教师的评优、职称的评定以及待遇等挂钩。“要给予教师一定的压力,使其能真正意识到自己面临着教育事业快速发展的紧迫感、危机感,并将这种外在的压力转化为内在的动力,促使自己自觉地去不断学习新知识,探索新方法,努力钻研业务,勤奋工作,积极进取,努力提高和完善自我。”⑧科学合理的师资管理体制是师资建设目标之一,也是师资建设能够顺利进行和取得成效的重要保障。

三、结语

综上所述,河南高等职业院校体育师资建设任重而道远,还存在着诸如体育师资数量不足、学历低、职称结构不合理、科研能力不高以及教师地位、待遇偏低等问题。这些问题阻碍了河南高等职业教育发展,亟待解决。作者结合多年的工作经验,提出了加强体育教师的思想政治教育,提高体育教师的准入“门槛”和加强体育教师的再教育,提高体育教师的科研能力,增加体育教师的数量和提高其地位及待遇,加大教师的管理体制改革的建议,以期对河南高职院校体育师资队伍建设有所贡献。

[注释]

①②马明阳.加强高校师资队伍建设的几点思考[J].辽宁教育研究,2002(10):

58,58.

③李建勋.河南省高职院校体育师资现状分析[J].成人教育,2008(1):80.

④⑤⑥李少勇.河南省高职院校体育师资队伍现状及发展对策研究[J].体育科技文献通报,2008(7):48,48,48.

⑦廖祥龙,高加良.21世纪初我国高校体育师资队伍建设分析[J].体育学刊,2002(1):96.

⑧向亦明.试论高职学院体育师资队伍建设[J].浙江体育科学,2001(1):33.

作者：王凤仙