中职学生职业道德教育论文

摘要：当代中国随着改革开放和经济的发展，中等职业教育得到了飞速发展，然而中职学生职业道德教育尚未引起足够重视。在新形势下，如何顺应时代的发展，培养出具有良好职业道德素质的技能型人才，是我们必须考虑和解决的现实问题。今天小编为大家精心挑选了关于《中职学生职业道德教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中职学生职业道德教育论文 篇1：

中职学生职业道德教育的创新分析

摘 要：主要阐述了中职学生职业道德教育的重要意义，结合实际情况分析中职教育的创新方式，并对其进行总结分析。

關键词：中职教学；道德教育；创新模式

中职院校的教学主要以培养技术型人才为主要教学方针，而中职学院中出现较为严重的问题就是学生对职业道德教育的认识不够，对职业道德的态度不端正。因此，为了使中职学生可以正确认识职业道德的重要性，需要不断创新职业道德教育。

一、职业教育的意义

中职教育有其本身的特殊性，学生的整体素质相对不如其他中等院校学生，由于这些学生在初中时期不认真学习、贪玩，并且他们不容易管教、叛逆心极强，所以对中职业学生进行职业道德教育是非常艰巨的任务。据调查，很多中等职业教育的老师都觉得对中职学生的教育非常困难，而家长将学生送到中等职业教育院校的主要目的就是要求学校对学生进行德育教育，在这样的双重压力下，老师在教育时经常感到事与愿违，尽管想帮助学生实现其自身价值，减轻家长的压力，但是很多时候都力不从心，学生根本不理会老师的良苦用心，甚至向反方向发展。在这样的情况下，我们必须本着对家长、对社会、对企业负责的态度培养学生的职业道德素质。培养中职学生的职业道德素质意义重大，教师和学校必须将这种压力转化为动力，使学生在未来的发展道路上得以长久的发展。创新中职学生的职业道德教育，增强学生的职业道德培养，做到让家长放心、让社会获利，为未来社会发展作出一定的贡献。

二、中职学生职业道德教育的创新方式

在进行职业道德教育时，需要多方面进行教育，选择灵活多变的教学方式，引起中职学生对道德教育的重视，提高中职学生的学习兴趣。

1.使用深入式教学模式，在教学科目中加入职业道德教育

让学生重视职业道德教育的重要性，利用学分制度引起学生的重视。通过这样的方式深入中职学生道德教育，利用教师传达道德教育，是中职学生职业道德教育的基本方针。

2.职业道德的基本原则主要体现在实践的基础上

在中职院校中，主要是以实践为主的教学方式。因此，道德教育实际上和中职教学成相辅相成的关系。以实践教学的方式进行学习并加强职业道德教育，将两者相互融合，实行统一的教育模式。这样不但有效提高了学生的职业学习，又加强了学生的道德观念，使学生在实践中认知道德教育。

3.建立系统的职业道德模式

在学生入学之初展开职业道德培训，让学生充分了解职业道德的意义；在学生学习期间不断加强中职学生的职业道德渗透，通过建立道德教育体系对学生进行职业责任感的教育；在学生实习期进行职业道德考核，职业道德考核合格方可毕业，利用这样的方式增强学生的职业责任感，增强学生的道德品质，使学生在以后的职业生涯中不会出现道德问题。

4.跟踪式教育

由于中职学校的学生年龄普遍比较小，认识不到工作责任感、道德心的重要性，所以应让学生进厂入职，在入职期间提高学生的职业道德水平。因为在公司入职和言传身受是不同的两个概念，在工厂更能加深学生对职业道德观念的认识。学生在工厂入职期间实行全程跟踪手段，避免学生思想出现偏差。举例说明道德教育的重要性，让学生在实际案例中受到启发，从而达到中职学生职业道德教育的创新。

三、整体创新中职教育模式

基于中职教育的主要特点：学习成绩普遍不强，单纯的应试教育并不能完全解决德育教育中存在的空缺。所以，必须建立专门的德育教育机构，而德育教育的团队组成人员必须是从事相关工作的专业人员。学校本身就是教导学生德、智、体全面发展的地方，在进行德育教育时教师在其中起着关键性作用。教师需要以身作则，让学生在耳濡目染的状态下培养职业道德。教师应积极参与到德育教育体系当中，辅助职业道德教育组织编辑德育教育的基本方向及程序。结合实际教学经验，灌注在德育教学当中，借助实际教学案例辅助德育教育。通过家长与教师合作的方式全面渗透，使学生在各个环境下都能受到熏陶，组成两点一线的教学模式。发动家长的力量，让家长走上讲台，为学生讲授关于职业道德的实际经历。强化组织人员的德育素质，对其进行职业道德考查后才可入职协助学生的职业道德教育。访问各届职业道德较强的毕业生，因为毕业生和在校学生之间的障碍相对较小，学生比较容易接受毕业生的说导，且历届毕业生的经历可以更好地使学生加强对职业道德的重视。实行毕业生、家长、教师、专业团队共同创新的模式，培养中职学生的职业道德素质。

中职学生的职业道德只有在多方努力配合下才会得到阶段性的完善。无论是在教学模式中，还是在组织模式里，职业教育都需要完善、不断创新，为学校企业培养大量的职业人才，实现学校与社会共同发展的目标。为社会需要而努力，提高中职学生的职业道德素质。

参考文献：

[1]查尔斯·格罗.不要推卸你的责任[M].徐海华，译.北京：群言出版社，2004-06.

[2]竺辉.职业生涯教育与职校德育创新[J].思想理论教育月刊，2006（9）.

编辑 王梦玉

作者：胡正俊

中职学生职业道德教育论文 篇2：

浅谈如何提高中职学生职业道德教育效果

摘要：当代中国随着改革开放和经济的发展，中等职业教育得到了飞速发展，然而中职学生职业道德教育尚未引起足够重视。在新形势下，如何顺应时代的发展，培养出具有良好职业道德素质的技能型人才，是我们必须考虑和解决的现实问题。

关键词：中职学生 职业道德 问题 对策

通过对用人单位的走访以及对中职毕业生的就业跟踪关注，目前中职学生的职业理想不明确、职业态度消极、诚信水平逐渐下降的例子比比皆是。他们的这种状况首先对用人单位产生一定的不良影响，其次是对中职学校的声誉将会抹黑。用人单位一般都会认为中职学生不能较好服从管理，频繁跳槽，比较计较个人得失等等。长此以往，中职学生的就业状况将会成下坡趋势，中职学校的发展可想而知。

中职学生职业道德养成是我国社会主义精神文明建设中一项重要的内容。处于社会转型期的中职学生，其职业道德的养成是需要学校、家庭、社会及自己的多方配合，形成系统的教育，促成中职学生职业道德养成。中职学生职业道德的养成不是一蹴而就的，是一项复杂细致的系统工程，要想达到理想的效果，就要科学地处理职业道德养成过程中主体与客体、养成目标与学生已有的职业道德水平、个体与群体、内因与外因等多种关系。

本文是从教师角度谈谈如何提高中职学生职业道德教育效果。

1 改变传统的职业道德教育理念

从我国中职学校职业道德教育的现实情况来看，打破传统的职业道德教育，当务之急是要解决职业道德教育理念的问题。学校应该充分认识到职业道德教育对于培养中职学生完整的人格的意义和价值，重视职业道德教育，视职业道德教育为职业教育中一个不可或缺的重要组成部分，并把职业道德教育渗透、贯穿学校专业教育的全过程。

以汽车营销专业《汽车销售》课程中的“整车推介”为例。在教学中对学生只进行理论知识的传授是不够的，更要重视学生的积极参与，并在教学实施的过程中渗透职业道德知识。通过实训模拟场景的训练，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。

可以采用行为引导的教学法：通过教师的理论讲解、情境设计、学生角色扮演、教师指导、综合总结等一系列步骤完成教学设计。运用情景教学学生根据具体情况分组，每组人数以7人为宜，每个小组成员又根据角色分成三方：客户、销售人员、观察者。组长1人，一般是选择学习认真负责的、有一定组织管理协调能力的学生，组长负责组织大家讨论演练完成教学项目。小组成员之间要进行角色互换，以保证每个角色都要演练到位。在每个小组的演练中，都要设置一个职业道德选择的问题，让学生在讨论中，选择符合职业道德规范的“标准答案”，强化中职学生的职业道德意识。

2 开设丰富多彩的职业道德课程

中职学校人文教育课程比较贫瘠，学生缺少人生观以及伦理道德的教育，所以职业道德教育课程内容应该以伦理理论为基础，如，开设《中国伦理思想》、《生命伦理》、《网络伦理》、《当代道德建设》等课程，以便学生理解职业道德概念和原则等理论知识。既让学生了解职业道德的共性原则，也要掌握不同专业所涉及的职业道德原则。

以汽车营销专业为例，为了使学生能够运用职业道德原则解决实际中的问题，可以根据学生的实际情况，并结合企业需求，收集资料，编制成册。如，可以编制《职业道德原则在4S店的运用》校本教材，教材中收集的是各种各样案例。比如，在4S店的汽车售后服务岗位上工作时，是否会使用劣质机油代替品牌机油，帮助客户的爱车做维护保养？在汽车销售岗位上，如果与顾客约定的交车日期将近，但因为天气问题影响了运输，新车却还在运输的途中，该怎么办呢？在教材的编制中，创设一定的故事情节，创设职业道德两难问题，鼓励学生积极参与讨论、参与角色扮演，在讨论中寻找正确的答案。

3 提高教师的职业水准

“教师的质量和水平直接决定了学生的质量和水平，或者说，学生的思想道德面貌直接反映了一个教师的思想道德面貌。”[1]教师要提高自己的职业道德修养，成为一个有道德的人；教师还要提高实施职业道德教育的能力和水平。

提高教师的职业水准首先是教师要接受先进的现代教育理念；其次是要时刻牢记教师的职业道德要求是教书育人；还有就是教师要加强职业道德教育能力培养，掌握基本的职业道德知识、教育方法等，比如，鼓励教师本身学历的再提升；最后是学校要加强对教师的管理与考核。教师之间通过相互合作、交流而形成的一种特定的文化，这对教师的职业道德素质提高有着潜移默化的作用，对学生职业道德的养成具有示范的教化作用。总而言之，教师的职业道德状况要达到道德观念和道德行为的统一。

4 健全学校的管理机制

要提高中职学生职业道德教育的效果，还需进一步健全管理机制。

4.1 完善学校职业道德教育制度

学校职业道德教育制度是职业道德教育有效实施的保证，包括课程的设置、教学的安排、教师与学生的责任及义务、奖惩制度以及实施职业道德教育设施设备等。同时结合学生特点以及职业道德培养目标，提出所期望学生养成的职业道德的具体内容，以及学校明确规定提倡什么、反对什么的内容编订成册发给学生熟读，将这些要求可以印在学生招生简章、学生成绩报告上等，扩大影响力。还要制定教师、学生职业道德标准，建立包括教师、学生职业道德情况收集、评价、反馈在内的程序。对于表现优秀的学生要给予各种形式的奖励。

4.2 加强职业道德教育教学管理

第一，加强课堂教学管理。针对目前职业道德教师队伍不稳定、职业道德教育边缘化、“填鸭式教学”等特点，作为学校的管理人员有责任和义务加强对课堂的管理。学校领导要走进课堂与教师一起改进课堂教学，把案例教学、情境创设等教学方法运用到课堂教学中。打破传统的只是依赖试卷的考核制度，要把学生考试成绩、参加案例讨论情况、学生论文以及学生参加社会公益实践等内容一并列入考核范围。

第二，加强生活教育管理。这里需要加强的学生生活，主要指学生在校内生活以及社会实践生活等。对学生的生活教育管理就是要对学生的生活进行积极的引导和干预，使学生的生活过程成为学生养成职业道德品质的过程。如，学校要提倡宿舍“文明温馨小屋”建设、班级“书香教室”建设，教师要与学生交心，帮助学生养成勤奋、刻苦、节约、惜时等品质。

总之，学校是学生职业道德养成的最直接的机构，职业道德教育的有效性最终的落脚点依然是学校。学校、教师及中职学生必须重视职业道德，重视中职学生职业道德的养成。

参考文献：

[1]袁仁贵.价值观的理论与实践[M].北京师范大学出版社，2006：78.

[2]何光辉.有效职业伦理教育模式研究[M].上海三联书店，2009.

[3]高本清.中职生职业道德教育的现状与建议[J].河南教育（下旬），2011，（2）.

作者简介：渐娜（1979-），女，山东枣庄人，硕士研究生，一级实习指导教师，南京交通技师学院，江苏南京 210049

作者：渐娜

中职学生职业道德教育论文 篇3：

在就业导向下加强中职学生职业道德教育初探

[摘 要] 对当前中职学校职业教育而言，职业道德教育已经成了专业素质培养理念下的一个重要组成部分。在当前中职教育开展的过程中，在指导、负责中职生的实习就业实际工作中，认识到应该围绕就业指导方向，对中职学生的职业道德进行更好地培养，在教育过程中融入更多的职业道德要素，打造符合中职学生发展的培养教育体系，让职业教育活动的开展更加全面，实现为社会培养具备综合素质优秀人才的最终目标。

[关 键 词] 中职生；职业道德素质；培养思路

一、引言

众所周知，社会经济的发展离不开众多优秀的专业人才。对于各行各业来说，如果人才自身不具备职业素养，那么行业的发展就会受到影响。在我国社会用人体系当中，中职学校是培养实用型人才的重要搖篮，在展开相关教学活动的过程中，必须重视对中职学生职业素养的培养，让中职学生可以更好地在日后走入工作岗位表现出良好的专业素质和综合品质。教师在展开职业教育教学中，要对职业素养的要素进行合理应用，着力培养学生的职业道德素质、专业素养、心理素养，让中职学生自身的综合素质得到有效的发展和进步，这样才能为学生的全面成长和日后成才成长及职业生涯的持续发展打下良好的基础。对中职学校来说，如何更好地满足当前社会和企业的用人需求，提升当前中职人才自身的职业道德素养，这是应该一直考虑和探索的课题和内容。应该对当前职业道德教育体系进行充分研究，抓住时代的脚步，找准切入点，对中职学生进行充分研究，将职业道德素质教育工作作为开展的入手点，让职业道德素质教育工作的开展、落实得到更好的保障。

二、在就业导向下培养中职学生职业道德的重要性

（一）培养中职学生良好的职业道德素养，这是时代发展的需求

在我国当前社会精神文明建设工作开展和推进的过程中，职业道德素质受到了更多的关注，同时也发挥着对社会精神文明建设的重要推动力。作为社会的重要成员，中职学生本身走入社会工作岗位之后，其本身就是社会的一份子，其只有具备了良好的职业精神和道德思想觉悟，才能在自己的工作岗位中尽职尽责，这样才能为社会发展和精神文明建设发挥重要的推动力。在当前社会风气改善和道德素养形成中，如果作为社会一份子的中职学生可以具备良好的职业道德素养，那么他们自身才能更好地对职业精神进行发扬，弘扬正能量，更好地保证社会关系的稳定性。另外，对于中职学生来说，良好的职业道德素养，也可以讓他们自身具备更强的社会交往能力，让自身得到更好的完善和发展。对他们的职业生活来说，职业道德素养可以说是重要的指路灯，对他们的行为和思想意识觉悟有十分直接的影响。具备了正确的职业道德素养，他们才能具备正确的价值观和荣辱观，明确自身的发展目标，形成正确的意志品质和理想愿望，这也可以为他们参与社会工作提供重要的动力。

（二）培养中职学生良好的职业道德素养，这也是企业用人单位对中职学校教育工作的要求

在当前社会经济快速发展下，企业用人单位对中职学校教育提出了很多新的要求。原有的人才培养方向应该逐步适应由单一技能转为综合素养、由重技能到重品德的转变的新的发展趋势。人才本身要在具备良好的专业素质技能的同时，也要具备爱岗敬业精神、诚信精神、探索精神和进取精神。只有中职学生自身具备良好的职业素养，这样才能更好地发挥自身的价值，更好地在企业用人单位所提供的工作平台中得到成长。目前应该意识到，有一部分中职学生在走入工作岗位中，经常会存在工作不对口、待遇不满意、制度不习惯、社交关系不佳、心理承受能力不足等情况。出现这些问题的首要因素不是中职学生自身的专业素养方面存在问题，而是他们职业精神品质存在一定的缺失。“六与三”是从职业道德素养层面上，对人才提出的两个方面的要求。人才必须要具备做人诚实、做事守时、勤奋好学、吃苦耐劳、团结和谐、爱岗敬业的习惯和开拓进取精神、吃苦耐劳精神、团结务实精神。中职学校必须要肩负起对中职学生职业道德素质培养的重要职责和使命，这样可以为中职学生日后的学习、工作以及生活给予更好的保障。中职学校本身肩负着为企业和用人单位培养人才的重要职责，并且其办学的理念和宗旨也是为当代社会培养和输送优秀的人才。只有构建一套科学的职业道德培养体系，才能更好地适应新时期企业用人单位的用人需求。

三、在就业导向下加强中职学生职业道德教育的

思路

（一）正确认识职业道德

职业道德的概念相对抽象，但是其本身又具备相对明显和富有特点的外在表现形式。具备了良好的职业道德品质，劳动者自身在劳动的过程中才能忠于职守、爱岗敬业、乐于奉献、实事求是，同时这也是劳动者自身的行为规范和标准。职业道德素养本身的发展和培养是一个长期的过程，可以利用训练和学习来完成。对于劳动者来说，职业道德本身也是综合素质中所不可或缺的一部分内容。中职学校展开教学的过程中，教师应该意识到职业道德培养对中职学生的重要意义，在知识理论和技能教育的基础上，围绕不同岗位，要求教师不但要培养中职学生从事专业的知识、技能，还要针对专业岗位特点培养学生爱岗敬业、尽职尽责的职业纪律、职业作风等基本职业素质。另外，中职学校也可以借鉴一些企业的管理模式，来让学生意识到职业道德的重要性。6S管理模式整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY），让学校内部管理和现代企业管理实现有效对接，给学生思想意识上一个“警示信号”。

（二）在专业课程中渗透职业道德理论知识内容

虽然部分中职学校对职业道德教育相对重视，也开设了相关课程，但是这种课程本身游离于课堂教学活动之外，整个教学中存在着一定的说教意味，很多职业道德教育的开展都往往是浮于表面的。中职学校应该将职业道德教育和专业教育进行良好的融合，让学生在学习专业知识与技能的同时，得到职业素养的提升，一举两得地达到教育培养效果。例如，对于护理专业的教学来说，在护理学基础、内科护理、外科护理等课程教学活动开展中，就可以引入实际医院护理岗位工作方面的内容。教师可以组织不同的学生扮演病患和医护人员，在实际角色扮演操作中，学生不仅可以掌握一些护理理论知识的应用和实际操作技术，同时也能身体力行地体会到病人本身的病痛，这样也有助于学生在日后工作岗位上更好地体会到病人的感受，更好地展开更加人性化的护理，而这种人性化护理也是学生出自内心的。

（三）在实践活动中培养中职学生的职业道德

教师应该重视各类实践活动，结合不同专业的特点，设置不同的活动内容，让其成为培养中职学生职业道德的“利器”。在开展实践活动课的过程中，教师应该关注提升学生应用能力，培养学生职业理想、职业情感和职业能力。教师应该让中职学生对实践活动的意义和目的进行充分了解，依据不同的实践方式，把握好具体的实践任务和目标，让中职学生真正地在實践活动中有所得。例如，在计算机基础课的实践教学中，教师可以在学生学习简历制作的过程中，结合不同专业学生日后的就业需求，为他们讲解一些不同职业岗位的就业需求，安排他们进行了解，同时让学生结合自身的特长、兴趣以及就业的意愿，自己制作一份简历。在学生制作简历的过程中，教师就可以指导学生如何进行书写，同时让学生从真实的角度进行简历的制作，并且指导学生实事求是地参与笔试和面试，让学生为用人单位留下真实、可靠、诚信的第一印象。这种通过实践活动与职业道德教育进行结合的方式，可以让学生在积累经验的同时，更好地得到职业道德素质的提升和发展。

（四）培养中职学生良好的就业观

职业道德教育中，就业观的合理培养也是非常重要的。面对当前復杂的就业形势，很多普通高等院校的学生都面临着巨大的压力，更何况是中职学校的学生。针对这方面情况，教师应该晓之以情，动之以理，让中职学生对自身的就业心态进行合理的调整，不能眼高手低、好高骛远。中职学校也可以组织一些企业专家交流会、就业形势分析会、本校自主创业成功中职学生的事迹报告会等活动，让中职学生对实际企业工作方面的内容有更加深入的了解。在职业道德教育中，教师应该让中职学生对自身有一个正确的认识和客观的评价。让中职学生充分了解，所选择的职业是否符合自己的情况和能力，并且对所选职业的社会需求进行充分了解，正确地审视自己。例如，学前教育专业的学生应该意识到将来可能会从事幼儿教育方面的工作，数控专业的学生则可能从事机床等方面的工作。具备良好的择业观，也可以避免中职学生人浮于事，可以让学生脚踏实地地参与就业活动，同时保持良好的自信与活力。

四、结语

中职生的职业道德教育应该成为当前中职学校教育的一个重点。我们应该从一个更加全面的角度来分析和正确认识职业道德教育，并且在中职学校教育工作中，更好地对职业道德教育进行落实。

参考文献：

[1]史向玉.中等职业学校农学专业实践教学的探讨[J].科技创新导报，2012（7）.

[2]逄洪金.加强中职学生职业道德教育的思考[J].华夏教师，2016（1）.

[3]张茂盛.试论职业院校学生的职业道德教育[J].河南科技学院学报，2012（2）.

[4]郭艳平，张莉，李书林.如何加快发展职业教育[J].职业，2012（6）.

[5]张祺午，荣国丞.信息化带动职业教育走向现代化[J].职业技术教育，2011（36）.

[6]张流平.论中职学校职业道德教育的困境与对策[J].现代职业教育，2015（29）.

作者：陈永活