【摘要】近几年随着新媒体技术的不断发展，我国教育行业得到了创新和发展，相关教育部门积极进行课程改革，让教学模式得到进一步的发展。文章对教师如何实现在新媒体环境下中专语文教学的延展和创新，如何将新媒体教学模式的优势发挥到极致，找寻学习知识体系的新方法进行了探讨。下面是小编整理的《中专语文教学论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!
中专语文教学论文 篇1：
中专语文教学的实践性和社会性分析及教学优化
【摘 要】在当前的中专语文教学当中，为了切实提高学生的社会实践能力，开始加强了不同学科的社会实践功能优化，并在教学的过程中更多地偏向于社会实践，实际的教学效果变得十分优越，能够切实帮助学生形成良好的社会实践能力，满足当前社会的真实需要。本文主要对中专语文教学的实践性和社会性进行了实际的分析，并提出了教学优化的措施。
【关键词】中专语文 实践性 社会性
一直以来，中专教学都与其他中学的教学模式有着明显的区别，在现如今的发展当中，中专教学开始迎合当前教学的改革方向，进行实时的教学优化，形成了诸多全新的教学办法，对于学生的培育也不再局限在以往的知识成长上，转而进行了以实践为主的综合教育。但是对于中专语文这类文学型的教学科目，很多教师并没有明确的实践教学方向，转而保持着以往的知识教学模式，与当前的综合素质教育出现了一定的冲突。在这样的状况下，中专语文有必要进行实时的教学优化和改革，注重于提高语文教学的实践性和社会性，着重凸显学生的主体性，给予学生积极的实践引导，帮助学生建立完善的社会语文观念，形成完善的判断思想和能力。下面笔者就来他谈中专语文教学的实践性和社会性，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、中专语文教学的实践性和社会性分析
1、中专语文教学的实践性
语文教学，本身是一门语言教学，而语文教学的实际开展，注重于培养学生的语言交流能力，同时也在一定层次上关注着学生的实际成长。在现如今的中专教学当中，教师对于中专语文的实践性并没有充分的了解，转而较为传统地开展传授式教学，这种教学模式缺乏一定的实效性，许多时候对学生的成长引导仅仅集中在基础的知识语言表达上，并没有较为实际的作用。为了切实改变这样的现状，教师应当进行深层次的教学观念转型，开展以实践性为核心的中专语文教学，即将语文教学知识实时运用到生活当中去，进行多方面的综合实践。同时，教师在教学的方向上，也应当以实践性为核心，进行持续的教学改革，更多地将教学内容与学生的生活相联系，给予他们现实指导，帮助他们更好地认识社会，学习到多方面的专业技能。
2、中专语文教学的社会性
在中专语文教学改革的过程中，社会性成为了其主要的性质之一，而中专语文的社会性，主要体现在其对于学生认知的改善上。对于现阶段的中专学生而言，他们的目光仍旧十分短浅，无法正确地判断社会上的各种对错，对于各种社会不良事件，他们也容易受到相应的影响，形成不健康的思想。而作为学生思想观念形成的重要科目，中专语文必然要深层次地朝着社会性的方向进发，即以当前社会上的各种事件作为模型，进行综合的语文教育，一方面提高学生的实际语言交流能力，另一方面培育学生对社会的良好认知，有利于学生更好地适应社会。比如，在讲解以“诚信”为主题的课文时，教师便可以联系当前社会上的各种诈骗事件，进行相应的教育，使得学生能够感受到中专语文教学内容对于当前生活认知的指导作用，形成良好的语文学习思想。
二、中专语文教学优化办法
1、实时培育学生的语言交流能力
为了切实优化中专语文教学的科学性，教师应当加强对学生的综合教育，尤其是对于语言交流能力，需要加以实时的培养。教师在新时期的中专语文教学中，可以充分尊重学生的主体性，鼓励学生在学习语文知识的过程中，尽可能将语文知识运用到生活实际当中。如最为基础的交流与表达，便可以通过简单的词汇运用来完成，但是教师需要尽可能完善学生对于各种词汇的综合应用，提高学生的说话趣味性，打造语言交流的艺术美感。同时，教师可以与学生进行积极的语言交流和沟通，将较多的语文生活知识传授给学生，使得学生能够实际认识到当前语文教学的科学合理性，并进行相应的生活实践，在各种语文智慧的引導下解决生活难题，如敢于与陌生人进行交流、如何说话能得到别人尊重，都属于语文教学的实践性体现。
2、运用语文思想看待社会问题
中专语文教学在新时期的开展过程中，需要着重强调教学内容的社会性，对学生加强相应的社会思想教育，一方面使得学生能够实时运用语文思想去积极地看待社会问题，另一方面拉近语文教学与生活之间的联系，学生也能够形成完善的社会思想，运用正确的眼光去看待社会上的事物，而不再去盲目地进行追随。教师在实际的教学过程中，也可以加强这方面问题的合理引导，如很多语文课文，都是对生活的一种写照，而教师通过其与社会之间的联系，必然会使得学生迅速产生相应的触动，建立积极的社会思想，能够综合探讨这些社会问题的本质原因，将社会认知实时地融入到学习当中去，有利于学生良好社会生存观念的培育，对于学生未来的成长有着直接的现实意义。
总之，中专语文教学的开展，必然需要在时代的改革下加强基础的实践性和社会性，对自身的教学模式进行多方面的优化和改革，使得整体的教学思路更加富有现实价值。
参考文献
[1]中专语文教学面临的困难与对策研究[D].常怀云.鲁东大学2015.
[2]艺术中专语文教学存在的问题及对策研究[D].郭璐璐.辽宁师范大学2012.
作者：高娣
中专语文教学论文 篇2：
新媒体环境下中专语文教学的延展与创新
【摘要】近几年随着新媒体技术的不断发展，我国教育行业得到了创新和发展，相关教育部门积极进行课程改革，让教学模式得到进一步的发展。文章对教师如何实现在新媒体环境下中专语文教学的延展和创新，如何将新媒体教学模式的优势发挥到极致，找寻学习知识体系的新方法进行了探讨。
【关键词】新媒体环境;中专语文教学;必要性;创新
中专学校的学生与普通学校的学生有所不同，中专院校具有特殊性，学校要想顺利地开展教育活动，面临着很多影响学生学习进度的因素。中专学生对于基础知识的掌握程度较差，并且缺乏一定的学习方法，缺乏一定的自制能力。现阶段教学活动的主要目的是从根本上改变学生的学习习惯，因此教学模式的创新迫在眉睫。中专院校是与企业合作的院校，学校培养的人才最终都会回到企业第一线。中专院校的主要教学目的是培养学生的专业知识技能，要想使学生可以全面地发展，对于学生文化知识的学习和掌握应重视起来。为了适应新时代发展的要求，在未来的工作中所面临的高科技手段的科学应用也是学生所需要掌握的，并且在教育过程中应加强对学生价值观的培养。
一、中专语文教学中引入新媒体的必要性
（一）利用新媒体图像模式方便认识
学生在学习过程中需要对知识进行合理的掌握和消化，加深对所学知识的印象，将所学习的知识变为自身成长的养料。研究指出，人类对于色彩以及形状的感受会比对语言的感受更加深刻。在教学过程中应用新媒体技术可以对学生的视觉感受进行合理的利用，通过多媒体的图像以及视频等来刺激学生的视觉神经，提高学生的记忆能力。符合教学情境的图片可以最大限度地激发出学生的学习兴趣，让学生的视觉神经得以舒展开来，进一步激发学生的学习激情。学生在学习过程中通过多媒体的环境渲染，处在一种良好的学习氛围中，注意力得到集中，对语文产生了浓厚的学习兴趣，从而提高了语文课堂的教学质量。
（二）有助于教师教学设计
新媒体教学模式的运用可以使教学活动变得更加丰富多彩，让课堂教学氛围更加积极向上。网络技术的使用对于教学目标的实现有着重要的意义。中专语文教学模式是以学生的能力培养为主的，多媒体教学可以实现网络资源的互享，让学生的学习方式得到拓展和丰富，这是传统的教学模式无法比拟的。通过长时间的教学，学生的学习能力得到了不断提升，教学目标可以更加顺利地实现。教师在教学过程中可以实现资源的合理利用，对于课上还有些需要巩固的知识可以课下进行温习和巩固，加强与学生的互动。
新媒体教学模式具有丰富性特点，为多样化教学的开展打下了基础。教師用丰富多彩的活动模式来刺激学生的学习兴趣和创新意识，让学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣。教师的教学设计可以帮助学生尽快融入课堂教学中，开展多样的教学活动，提升教学效果。教师在教学中起辅助作用，帮助学生融入学习过程中，既能提高学生的学习成绩，又能很好地实现教学目标。
二、中专语文教学中新媒体的主要形式
（一）语文教学课件
新媒体技术的不断发展使其在诸多领域得到了应用。新媒体技术具有数字化、交互性的特点。利用新媒体的特点可以使教学水平上升到一个新的高度。新媒体教学模式中最常见的是语文教学课件的使用。语文课件的展示形式可以是视频展示，也可以是PPT的展示，或者是文档的展示。教师在教学过程中利用多样且丰富的教学模式可以让教学活动变得更加活跃，通过课件的展示可以为学生创设一种良好的学习氛围，让学生融入课堂学习中来，让学生的主动性得到发挥，最大程度激发学生的学习兴趣。
（二）网络课程
传统的课堂教学模式是教师在课堂上进行知识的传授，学生是接受知识的对象，这种教学模式使学生丧失了主动性，对于知识的掌握过于被动。为了使学生的学习能力得到进一步发展，应激发出学生的主动性，提升学生的学习地位。对此，教师可以利用新媒体资源的互通性特点来实现这一目的。教师在教学过程中可以将资源上传至网络平台，供学生在课下下载学习和温习。学生可以在网络平台上进行相关知识的浏览和下载，突破了传统教学模式的限制，实现了资源的互通，学习能力得到进一步提高。
（三）在线学习平台
要想进一步提高学生的学习能力，中专院校可以根据本校专业构建一个在线学习平台。在这个平台上，学生可以在线进行知识及经验的讨论，实现知识的交流与共享。学校应加强对平台的管理，及时对平台内容进行更新，并且为学生提供相应的学习网址以及学习资料，为学生的后续学习工作提供一个具体的保障。这种线上系统的学习模式使教学活动变得更加开放和灵活，对传统教学模式进行了创新改进。
三、新媒体教学下中专语文教学的延展与创新
（一）电子图书，拓展阅读
除了参与日常的课程教学外，学生要想继续进行学习，需要借助一定的传播工具，大多数学生都会选择读书的方式来进行知识的获取。但是图书的阅读量较大，并且碎片较多，增加了学生的阅读时间，降低了学生的学习效率。因此，为了提高学习效率，可以使用更加便捷的阅读方式。电子图书与传统的纸质图书相比，携带更加方便，更利于学生的阅读和学习，并且成本较低，知识涉及较广，与现代的学习方式相适应。
时代在不断地变化，教育行业也应有所改变。教师在教学过程中应根据学生的学习兴趣来改变教学模式。可以将利于学习的阅读书目推荐给学生，让学生参与到阅读过程中来。随着电子产品以及互联网的大规模普及，学生可以实现随时随地地阅读并且不受时间地点的限制。学生可以根据电子图书的书目推荐进行阅读，或者选择自己所喜爱的书目来阅读，逐渐培养阅读兴趣，在阅读过程中实现知识的积累以及文学素养的培养。
（二）信息素养，大胆创新
在新媒体教学环境下对学生的信息素养进行培养是十分必要的。信息素养是新媒体技术发展的产物。学生在新媒体环境下进行写作，不同于传统的写作模式，不会受到很多限制，而是更加自由。学生可以在新媒体环境下大胆想象和创新，自由设计文章的脉络和构想，赋予笔下的内容以生命，让笔下的世界更加精彩和丰富，激发创作的积极性。并且在创作过程中，学生的写作能力及思维能力都可以得到很好的锻炼。因此，教师应该鼓励学生进行自由创作，并及时给予指导。新媒体环境为学生提供了可以展示思维和想法的平台，提高了学生的新媒体素养。
（三）创设意境，启发想象
在语文教学过程中会遇到很多难懂的知识和内容，很多古诗词的环境设计都是学生难以想象的。对此，合理利用多媒体的视频以及PPT展示功能可以帮助学生创设一个与课本知识相符的情境。我国语文课程的主要内容大都是围绕着国学经典进行传授，体现一种美感，讲究一种意境。利用多媒体的视觉及声音特点可以进一步激发出学生的学习兴趣与热情，让学生主动融入教学中，使教学质量得到进一步提高。教师利用多媒体技术创设教学情境，吸引学生进入到教学情境中，尽情发挥想象力和发散思维，使课堂教学质量得到有效提升，促进了语文教学的发展和学生综合能力的提升。
四、结束语
如今，新媒体技术在教育领域不断得到广泛且深入的应用。在新媒体教学模式下，中专语文教学更加网络化，对学生具有一定的吸引力，激发了学生的学习兴趣，让学生主动融入教学中去。我国对于教育一直很重视，教育改革力度不断加大。新课程改革使学生成为课堂的主体，教师起引导和鼓励的作用，适应了时代发展的需要。新媒體教学模式的创新应用使学生的综合素质得到进一步提高，学习兴趣得到激发，为将来更好地适应社会打下了坚实基础。
【参考文献】
[1]何丽.新媒体环境下中专语文教学的创新探究[J].才智，2019（04）.
[2]郑相明.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].科技风，2018（34）.
[3]朱霞.多媒体技术在职业中专语文教学中的运用[J].华夏教师，2018（17）：80-81.
[4]王曼.加强中专语文教学培养学生自主探究能力刍论[J].成才之路，2018（15）.
[5]时来春.互联网视角下的中专语文教学拓展和创新研究[J].才智，2018（14）：111.
[6]王曼.微课在中专语文教学中的应用策略摭探[J].成才之路，2018（12）.
[7]张晓.浅析多媒体技术在中专语文教学中的实践应用[J].当代教育实践与教学研究，2018（04）：10-11.
[8]张晓.浅议中专语文高效课堂的教学方法[J].教育现代化，2018，5（03）.
[9]刘鑫.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）.
[10]孟晓琳.新媒体环境下中专语文教学的延展与创新[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，29（12）：43-44.
作者：张洁
中专语文教学论文 篇3：
职业中专语文教学中审美教育的实践探讨
【摘 要】对学生开展审美教育有利于培养学生的审美能力和文学修养，对于全面提升学生综合素质具有重要意义。文章就职业中专语文教学中学生审美教育的实践进行分析探讨，旨在全面推进职业中专语文人才培养目标，提高职业中专语文教学质量。
【关键词】职业中专；语文教学；审美教育
随着素质教育的全面推进，职业中专阶段教育更加注重学生综合素质的全面提高，在语文教学中开展审美教育能够有效提升学生审美能力，了解美、认识美，全面提升学生文化修养，实现我国职业教育的人才培养目标，为语文教学的健康发展提供有效保障。
一、职业中专语文教学中审美教育的重要意义
（一）丰富语文教学内容
在基础语文科目教学中，加入审美教育能够有效丰富语文课堂教学内容，有效激发学生的学习兴趣，从而有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升学生综合素质。
（二）提升学生的审美能力
在语文科目教学开展审美教育能够有效提高学生的审美能力，让学生从思想到眼界以及对世界的认知都得到质的提升，从而让学生以全新的视角观察世界，发现生活中的美，审美能力的提高有利于学生健全人格和坚韧不拔品质的形成。
二、职业中专语文教学中审美教育方法
（一）教会学生感知音韵之美
在职业中专语文教学中开展审美教育，可以从教会学生感知音韵之美开始，音韵之美通常体现在语文教材中的诗歌，可以说教材中任何文章都具有音韵之美，而诗歌则是音韵之美的代表和典型，就诗歌而言，无论是古代诗歌还是现代诗歌，通过教师的正确引导，都能在文章中感知到文字的音韵之美[1]。如在徐志摩的《再别康桥》中，一首小诗，将感情蕴含其中，娓娓道来，仿佛一首小夜曲，给人抑扬顿挫之感，如能谱上曲调，则是一首很美的音乐之作，通过诗中文字，让人感受到远近、高低、朦胧与现实的各种情感，通过文字表述，在诗中蕴含了深刻的音韵之美，从而让人充分感受康桥的宁静与诗人内心的涓涓细流。
（二）引导学生赏析意境之美
意境之美是语文课文中常见的一种美的表达方式，也是一种朦胧抽象之美，通过意境营造，能够有效为读者提供身临其境之感，让读者能够充分感受到作者的情感抒发。作者通过文字描述，为读者营造一种意境之美，让读者仿佛身临其境，充分感受到作者当时的情感，是一种共情的写作手法。我们以戴望舒的《雨巷》为例，作者在文章中为读者营造出一条典型的雨巷，细雨绵绵的巷子仿佛充满了作者惆怅，在作者营造的安静悠长寂寥的雨巷中，让读者感受到了作者迷惘孤独的内心，通過这种意境之美传达内心的情感，让人感同身受。
（三）让学生体悟情感之美
通过文字表达情感是一种情感表达方法，作者将自身情感蕴含到文字当中，让读者感受到作者此时的心境，教师引导学生体悟这种情感之美，通过现代化教学手段为学生营造良好的学习氛围，让学生受到这种情感的感染，从而更好地理解文中作者的情感[2]。如在杜甫的《登高》中，作者通过对眼见景物和自然景观的描写，直抒胸臆，表达自身的情感，进而引申到自己想要报效国家而有心无力，将这种悲愤的情感表达的淋漓尽致，同时，以景抒情，表达自身情感。教师要引导学生走入作者这种情感中，从而能够从作者角度更好地理解所学文章，体悟文中的情感之美。
语文教学是职业中专教育的基本科目，通过语文教学能够有效提高学生听、说、读、写能力，同时，基于我国教育改革背景下推行的素质教育，也能有效提升学生审美能力，在语文教学中开展审美教育，是一种对课堂的创新，丰富教学内容的同时也能充分调动学习的积极性，而其对于学生的作用更是影响深远，一方面能够提升学生的语文水平和能力，另一方面也能帮助学生形成健全的人格和积极向上的品质，从而实现我国职业中专教育的目的，为国家和社会培养更加优秀的人才，为社会主义现代化建设提供有力的人才保障。
【参考文献】
[1]王致本.试论职业学校语文教学中的审美教育分析[J].读与写，2018（17）.
[2]张敏.职业中专语文教学中审美教育的实践研究[J].写作（下旬刊），2017（1）.
【作者简介】
蔡建美（1972～）女，汉族，江苏省南通市人，副教授，主要研究方向：职教语文教育教学。
作者：蔡建美