学生问题意识高中政治教学论文

【摘要】现代高中政治教学逐渐加强了重视，教师开始改进原有的教学模式，努力为学生设计出更加符合实际需求的教学方案。目前，在高中政治教学中仍然存在一定的问题，主要表现在学生积极性较低、教学内容落后、教学方式过于传统等现象，这些问题也受到了广泛的关注。在政治学习中，教师开始加强了对学生问题意识培养的重视，通过教学改进，培养学生提出问题和解决问题的能力。下面是小编精心推荐的《学生问题意识高中政治教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生问题意识高中政治教学论文 篇1：

高中政治教学中学生问题意识的培养

[摘要]在高中政治新课改的背景下，政治教学越来越强调学生问题意识的培养，但是受传统教育方式的影响，学生习惯于被动地接受知识，自主探究的意识薄弱。针对这一问题，首先分析了政治教学中学生问题意识缺失的原因，然后提出培养学生问题意识的具体策略。

[关键词]高中政治教学问题意识原因对策

随着教育理念的不断转变，学校教育越来越重视学生探究能力和创新精神的培养。体现在高中政治教学中就是要改变以教师、课堂、教材为中心的传统教学模式，重视学生问题意识和创新意识的培养。但是问题意识淡薄一直是高中生普遍存在的问题，本文根据具体的政治教学实践分析了学生问题意识缺失的原因，然后提出了相应的对策。

一、学生问题意识淡薄的原因分析

1.传统教学模式的负面影响

虽然教育改革不断深化，但是大多数高中还沿用传统的教育模式。在传统教育模式下，教师是课堂的主导，教师教学也是以书本知识为中心，将大量的知识点机械地灌输给学生。在这样的教学环境中学生只会被动接受知识，没有真正参与到教学的过程中来，在教学过程中基本是教师讲什么学生听什么，根本就不会思考和质疑，更不用说提出问题。受传统教学模式的影响，学生的主要目的就是取得高分，逐渐失去了独立思考的能力，导致现在越来越多的学生高分低能。

2.教师在教学过程中缺乏引导

教师的态度直接影响着学生在课堂上的表现，很多教师的教学观念比较陈旧，认为思想政治课程不需要理解和讨论，学生只要把教师讲过的重点知识背下来就可以了。所以对于教学过程中学生提出的质疑，教师不但没有给出积极正确的解答和评价，反而会批评学生在做一些无用功。这样的课堂氛围，不仅打击了学生独立思考和主动提出问题的积极性，而且也影响了学生在课堂上的参与度，导致学生问题意识缺失。

3.学生缺乏自信

在教学过程中，有很多学生可能存在很多的疑惑，但是由于缺乏自信，不敢提出质疑，所以就错过了探究的机会。还有一些学生，认为教师讲的和书本上说的就是正确的，不敢打破权威，心中有疑惑也不敢提出来。除了学生不自信以外，这主要还是因为课堂的氛围不够开放和活跃，导致学生有话不敢说，打击了学生的积极性和主动性，逐渐的更不敢在课堂上提出疑问。因此，要想培养学生的问题意识，首先要有一个学术自由争辩的氛围。

二、高中政治教学中学生问题意识培养的具体对策

1.创设问题情境，激发学生的参与热情

要想培养学生的问题意识，必须要让学生参与到课堂教学的过程中来，主动地思考和探究，真正發挥自身的主观能动性，提出自己独到的见解。对此，教师必须转变教学观念，在教学的过程中以学生为主体，教师为主导创设恰当的教学情境，激发学生的求知欲望和参与热情。比如在讲民主选举这一内容的时候，对于直接选举和间接选举的优缺点，教师可以通过村民委员会选举这个案例，引导学生进入讨论的情境，给予学生思考和探究的空间，让学生对于其中的优点和缺点提出自己的看法和观点，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来，逐渐培养学生的问题意识。

2.教师转变教学观念，给予积极的评价

要想培养学生的问题意识，教师必须摒弃传统的满堂灌的教学模式，提倡自主、合作、探究的教学模式。通过对高中思想政治内容的探究，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生高尚的思想道德品质。因此，教师在教学的过程中要尊重学生的主体地位，在课堂上以学生为中心，引导学生充分发挥主观能动性。首先，教师要鼓励学生提出问题和质疑，尊重学生的人格和尊严，对学生提出的问题给予积极的解答，对学生自身的见解给予积极的评价，认可学生独立思考的结果，激发学生的积极性和创造性。其次，教师要给予学生自主探究和讨论的机会，把课堂的时间还给学生，在学生需要帮助的时候给予恰当的引导。

3.营造良好的课堂氛围

在教学的过程中很多学生有问题却不敢说，一方面是学生自身不自信，另一方面是没有一个宽松愉悦的氛围。因此，教师在教学过程中要打破教师至上、书本至上的观念，关心每一位学生的成长和变化，尊重学生之间的差异，让学生在课堂上可以畅所欲言。在这样轻松融洽的氛围中增强学生的自信心。营造一个融洽的学习氛围，除了教师要转变态度之外，还可以举办一些教学活动。比如，教师定期举行一些辩论赛，让学生自由选择自己的观点，并给出理由。通过这样的辩论赛，不仅提高了学生的参与度，还培养了学生的问题意识。

总之，在高中思想政治教学的过程中，培养学生的问题意识，不仅可以提高学生的思想政治素养，还可以培养学生的思维能力和创新精神。因此，高中政治教师在教学的过程中要关注和重视学生问题意识的培养。

（责任编辑柳紫）

作者：曹晓财

学生问题意识高中政治教学论文 篇2：

高中政治教学中学生问题意识的培养研究

【摘 要】现代高中政治教学逐渐加强了重视，教师开始改进原有的教学模式，努力为学生设计出更加符合实际需求的教学方案。目前，在高中政治教学中仍然存在一定的问题，主要表现在学生积极性较低、教学内容落后、教学方式过于传统等现象，这些问题也受到了广泛的关注。在政治学习中，教师开始加强了对学生问题意识培养的重视，通过教学改进，培养学生提出问题和解决问题的能力。本文基于现状，首先对问题意识进行了简单的概述，其中包括问题的概念、深度以及情境等不同方面，然后提出了高中政治教学中学生问题意识的培养方式，为现代研究奠定了良好的基础，从而为现代高中政治教学开辟一条新的途径。

【关键词】高中;政治;教学;问题意识

高中政治是一门充满领域知识的学科，随着时代的变化、社会的发展，高中政治越来越需要教师去主动提高教学质量，对教师的教学方法、教学手段等都提出了新的、更高的要求。在新形势下，高中政治课的教学应当注重培养学生的问题意识，让学生们形成主动的思考。基于此，本文从高中政治教学实际出发，对高中政治教学中如何培养学生的问题意识进行了探讨，并提出具体的培养方式，期望本文的研究能够为高中政治教师提供一定的思考和参考，帮助提高高中政治教学效果和质量。

1.问题意识简述

1.1问题意识的概念

问题意识主要指的是学生在进行学科学习的过程中可以主动的进行思考和认真的探究，能够对某方面问题产生做好一定的思想准备。从心理层面上来说，学生思维的起点就是意识到问题的存在，如果没有问题思维，那么就是被动和肤浅的思维模式，这本身就是需要解决的问题。曾经有人说过发现问题要比解决问题难得多。提出问题需要大胆的想象和开放性的思维，这是无法控制和理性化的，而解决问题可以采用特定的方式与规则进行突破。

1.2问题的深度

加强学生的问题意识，需要教师进行问题设计，引导学生有意识的进行思考，可以积极提出问题，这就需要教师在问题设计时具有一定的针对性。问题的提出是需要有深度的，难度不能过高或者过浅。问题设计具有一定的策略性，使问题成为教学中的主导线，教师的教学和学生的学习都围绕问题展开。如果教师的问题提出过于困难，那么学生就会产生畏难心理，抵触自主思考，失去探索的积极性;而问题过于简单，学生很容易忽略问题的本质，出现马虎、轻视的现象。由此可见，教师设立问题的深度也会影响学生的学习效果。

1.3问题的情境

问题情境主要指的是教师有意识和有目的的进行不同情境的创设，可以使学生认识知识的本质，提出想法。问题的情境能够引导学生积极参与知识学习，提升学习的兴趣，可以有效培养问题意识，为有效的解决问题奠定良好的基础。

2.高中政治教学中学生问题意识的培养方式

2.1营造积极的问题教学氛围

对于高中生来说，面对升学考试承担着较大的压力，这就需要教师为学生营造更加轻松的学习环境。在政治教学中，教师想要学生具有一定的问题意识，那么就需要提升问题教学方式的有效性，创造出良好积极的问题教学氛围，有效激发学生质疑和提问的兴趣与热情。教师应该引导学生根据实际的教材内容进行自主探索，从而提升学生的自主学习能力。例如，在进行税收和财政问题上，教师如果想要学生掌握更多财政和税收的作用问题，那么，可以让学生结合实际生活，以及一些相关的热点新闻，对其进行开放的解答，然后进行最终的总结，这样有助于学生问题意识的培养。

2.2对问题进行科学的引导与设置

在实际教学中，问题的引导与设置需要更具有科学性，根据教学内容以及目标，进行针对性的问题设置，保证其合理性与科学性。问题的深度需要保证，不能难度过深或者过浅，同时应该体现出多样性特征。学生更喜欢趣味的学习方式，在问题的导入与设置中应该添加趣味元素，这样才能吸引学生进行探究，有效的参与到学习中，可以实现问题的持续性培养。在学生存在思维偏差时，教师需要正确的引导，及时更改学习问题的方向，从而保证学习目标的顺利实现。

2.3支持学生主动提问和质疑

高中教师在进行问题意识培养的过程中，需要构建平等和谐的师生关系，积极促进学生大胆的质疑和提问，这样才能够使学生形成独立的思考能力与质疑能力。例如在进行消费概念的学习时，教师可以进行师生互动，分享各自的消费经历，让学生学会质疑他人的消费体验，并且进行分析，我们可以以消费的合理性展开讨论，究竟哪些消费行为是合理的？这种开放式的问题设立能够使师生共同参与学习，促进相互之间的交流，同时也能够培养学生问题意识的产生。

2.4科学实施问题教学的评价

政治教师在问题意识培养过程中，并不是问题设置之后就放之任之，仍然需要对学生的问题反馈等进行评价。教师需要对学生问题提问和分析的态度与情感表现作出评价，也包括学生的协作意识与合作精神等多个方面。除此之外，教师仍然需要对学生问题质疑过程中收获的成果展开评价，纠正出现的问题。如果学生在问题意识培养中出现消极情绪，教师通过评价和鼓励，正确引导学生积极提问和分析，使学生问题意识的形式能够持续性的发展。因此，在政治教学中，教师需要科学的实施问题教学评价，使学生认识到学习过程中存在的问题，并且提升学习的主动性与积极性，从而提升政治学习效果，为现代教师的教学创造有利的条件。

【参考文献】

[1]汤梅花.探究高中政治教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2019（32）：75

[2]侯建明.新课改背景下高中政治课堂教学有效评价策略分析[J].课程教育研究，2019（45）：74-75

[3]赵才.高中政治教学中渗透心理健康教育的思考[J].课程教育研究，2019（44）：76

（甘肃省临潭縣第一中学，甘肃 甘南 747500）

作者：尚成燕

学生问题意识高中政治教学论文 篇3：

对高中政治教学中学生问题意识培养研究

摘要：在高中的各个学科中，政治的理论性较强。为了提高学生的考试水平，一些教师让学生死记硬背政治教科书中的知识点。虽然它们取得了一定的效果，但它们并不利于学生探究能力的提高和独立思考习惯的养成，更无法在日常生活中践行这些内容。因此有必要在政治教学中培养学生的问题意识，引导学生勇于提问，善于思考，在完成既定教学任务的同时，帮助学生形成问题意识和探究习惯。

关键词：高中政治；学生问题意识；养成对策

引言：在新课程改革的背景下，我国的高中教育越来越重视起学生的探究能力和创造力的培养。因此，在高中政治教学中，必须放弃以教育者，教学内容和课堂为基础的旧教学体系，注重培养学生的问题意识。然而，就高中政治教学的现状而言，高中政治教学中学生的问题意识很弱。因此，本文通过整体政治教学实践，分析了学生问题意识薄弱的主要问题，并提出了相应的解决方案。

1.营造良好的课堂氛围

在教学过程中，很多学生有问题却不敢提出来，一方面是由于学生缺乏自信，另一方面，没有轻松愉悦的氛围。因此，教师应该在教学过程中打破教师至上，书本至上的观念，关心每一位学生的成长和变化，尊重学生之间的差异，让学生在课堂上畅所欲言。在如此轻松和谐的氛围中增强学生的自信心。营造和谐的学习氛围，除了教师要转改变自身态度外，还可以组织一些教学活动。例如，教师可以举行一些辩论会，让学生自由选择自己的意见并给出理由。通过这样的辩论比赛，不仅提高了学生的参与度，而且还提高了学生的问题意识。

2.创造问题情境，培养学生的问题意识

培养学生的问题意识不仅需要一个宽松民主的教学环境，还需要一种启发式的方法，结合教科书的内容创造一个问题情境，为学生提出质疑和敢于提问营造良好的情境。有些教师错误地认为培养学生的问题意识只不过是鼓励学生多问个“为什么”，这样就能培养和提高学生的问题意识，于是在非常有限的课堂时间内向同学提问题，而这些问题通常不具有思考价值。因此，在组织教学时，教师不能直接向学生提出问题，应该创设一定的问题情境，引导学生通过启发式学习提出问题，从而培养和提高学生的问题意识。如在教学政治“意识的本质”一课时，该节课的主要教学目标是让学生正确理解任何意识都是人脑对客观存在的反映，以此培养学生的抽象思维能力和分析归纳能力。在正式上课之前，笔者创设了一个问题情境，通过提问的方式激发学习兴趣。具体问题是：我们都知道，黑猩猩和人类都属于高等动物，但是为什么只有人拥有高级反应形式——意识呢？这是老天爷赐予人类的吗？同学们对这个问题非常感兴趣，积极参与思考和分析。需要注意的是，要避免學生陷入老师设定的问题圈套中。老师应该根据问题，巧妙设疑，鼓励学生从多个角度解疑，以此培养并增强学生的问题意识。

3.培养学生的问题意识.有利于丰富学生的知识和认知结构

在学生自主发现问题并提出问题时，问题意识会促使学生通过学习的各个方面探索问题本身，学生自然而然地就会学到更多的知识。而且，在寻找答案的过程中，学生需要通过思考来集中分散的知识，这样不仅对之前的所学的知识有了新的认识，还会使新知识和原有知识之间的联系有序化、系统化，建立科学的规律，从而丰富和发展原有的认知结构。例如，在复习高一农业知识时，为了培养学生的问题意识，我要求学生结合所学知识去设计题目，学生设计了很多问题：①当前我国解决“三农”问题的关键是什么？怎样解决？②我国最担心的是农业，又为什么要加入世贸组织？学生在设计题目的同时，不仅对提出的问题进行深入的思考，也将各个方面的知识点结合在一起，点燃了学生探索问题的积极性。在寻找问题答案的过程中，原来零碎的知识被组合起来，

使原始知识结构更加完善和合理，提高了学生构建知识的能力，为未来的知识获取创造了有利条件。

4.注重问题的评价，培养学生的问题意识

培养和提高学生的问题意识，不仅需要创造良好的情境，扩大学生的知识面，还要加强对学生问题的评价，这直接关系到提高和改善学生问题的积极性。由于学生处于学习阶段，所提出的问题可能不符合教师的要求，有时可能比较浅显，对此老师应该针对学生给予合理评价，对于学生这种敢于质疑、表达主见的做法予以鼓励和表扬，并指导他们逐渐形成良好的问题意识，促使他们养成提问和解决问题的好习惯。

5.结语

问题意识是“以问题为纽带”教学理念的体现，是培养学生创新能力的重要手段，也是提高学生自主学习能力的一种表现形式。因此，在高中政治课堂教学中，重视学生问题意识的培养，有利于实现提高学生综合素质的目标。

参考文献：

[1]周小川.政治教学设计思路与教学模式[M].成都：四川大学出版社，2002.

[2]杨跃鸣，周美佳.数学教学中培养学生“问题意识”的教育价值及若干策略[J].数学教育学报，2012，11（4）：177-180.

[3]高文.政治一般的问题解决模式[J].外国教育资料，1999：6.

作者：覃春雪