高中学生作文教学论文

摘要：口语作文是训练口才的最有效载体，贯穿于语文教学的始终，可采取的策略1、口语作文训练应体现序列化特点；2、口语作文训练应有明确的目的性；3、口语作文训练应有丰富的内容和具体的要求；4、口语作文训练应采用灵活多样的形式；5、口语作文训练应和高考紧密结合；6、口语作文训练要重视评价。今天小编为大家推荐《高中学生作文教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高中学生作文教学论文 篇1：

新课改下农村高中学生作文教学之我见

摘 要：高中阶段语文教学在一定程度上是在培养学生听、说、读、写的语文综合能力，这是高中语文教学的首要任务。面对高考最终要求学生在高考考场上规范、巧妙地“写”出来，这就要求无论在指导思想方面，还是在具体实践范操作方面，都应做到有的放矢。针对新课改下高考作文教学，在教学实践中不断思考，及时总结、反思高考语文作文中的“得”与“失”，取得了一点收获，愿与同行分享。

关键词：思想认识；知识积累；对策

一、农村学生作文现状

农村学生作文存在的问题很多，以下两个问题尤为突出，并且直接关乎作文成绩，亟待解决。

1.思想认识上，部分农村学生认为语文学与不学都一样

他们一直认为只要学好数、理、化，走遍天下都不怕，而语文作文是件“苦差事”，练与不练差不多，“言之无文”。古有仲尼曰：“志有之，言以足志，文以足言。不言谁知其志？言而无文，行而不远。”没有文采，文章就不能流传很远。若没有文体，就是不规范的考场作文，加之习作的思想、结构层次等有明显的失误，就极有可能被判为零分作文。

2.知识积累上，缺少积累，内容空洞，“言之无我”

叶圣陶说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话……”而大量的农村学生作文中，普遍存在着无话可说、无情可抒、无病呻吟的问题。他们整天被困于数、理、化的题海之中，无暇观察生活，更无暇广泛阅读，因此他们缺少积累，缺乏真实的写作素材。

二、解决问题之对策

1.让农村学生“有话可说”

（1）打破陈旧的作文教学模式，让学生放飞思维

作文教学中，教师往往规定了较多的条条框框，从命题、立意、选材、构思到批阅评讲，大量农村学生只是在设计好的模式中机械地模仿，没有自己的思维，缺乏创新，致使学生兴趣寡然。因此，必须改革传统的教学模式，将写作还给学生，将写作与农村学生的生活相结合，让学生真正做到想说、要说，无拘无束，“我口说我心”，提倡作文互相改、大家改。

（2）指导学生热爱生活，观察、感悟生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生无话可说，是其阅历浅、知识面窄导致的。教师要想办法提高农村学生对生活的感知能力。大语文观告诉我们：“语文的外延与生活的外延相等”，特别强调生活是作文的源泉，只有留心观察生活，才能获取写作的素材。它要求学生要走出课堂，走向美好的大自然，走向鲜活的现实生活。放眼天地宇宙、山水花木、虫鱼鸟兽及生活中的人和事。身边的一人一物，点点滴滴都值得我们去关注、感悟和书写。

（3）建立素材库，让作文“有米下炊”

“巧妇难为无米之炊”，学生作文空洞，往往因为其掌握的素材不够。其实农村学生平时接触的材料很多，关键是没能积累下来，要注重引导学生搜集并整理素材，以日记、随笔、周记等形式建立自己的素材库，并不断充实、完善，以备写作之需。

2.让农村学生“有话敢说”

写作要有一定的思想，更要有很大的胆量。多年以来，明显体會到很多农村学生胆小怕事，慎言笃行。为此，对每届学生从高一开始就开展了一系列有针对性的口语训练，如每节课前的说话练习、主题班会、辩论赛等。起初要求、鼓励学生只要勇敢地张开嘴巴就行。慢慢地限定说话的时间、内容，并要求学生点评，一坚持就是高中三年，收效显著。

3.让农村学生“有话说好”

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然丰富流不歇。”这说明生活是写作素材的源泉。作文教学必须在实践中进行，教师应指导农村学生在自己的生活圈子里细心观察身边的一切。写作训练中，要结合高考考场作文的要求及评分标准，从写作思想、文体特征、基本章法、结构层次等方面进行针对性训练，在写中练，在练中写，写出规范、得体之文。

总之，高考作文是考查学生“写”的最好明证，考场作文被称为高考语文的“半壁江山”。对此，大不必谈“文”色变，要循章法，讲套路，求规律，以真实再现农村学生的写作特色。

参考文献：

汤伦长.对症下药，根治作文“言之无物”[J].师道，2007（Z1）.

作者简介：陈小琳，男，1976年12月出生，本科，就职于甘肃省成县第一中学，研究方向：古代汉语教学方法与古汉语阅读。

作者：陈小琳

高中学生作文教学论文 篇2：

高中学生口语作文教学策略

摘要：口语作文是训练口才的最有效载体，贯穿于语文教学的始终，可采取的策略1、口语作文训练应体现序列化特点；2、口语作文训练应有明确的目的性；3、口语作文训练应有丰富的内容和具体的要求；4、口语作文训练应采用灵活多样的形式；5、口语作文训练应和高考紧密结合；6、口语作文训练要重视评价。

关键词：口语作文；教学；策略

在现代开放、多元的社会里，人与人的交际更加密切，具备良好的口语作文能力有助于展现自我，增进了解，加强合作。有口才、会交际对于个人发展、事业成功有着举足轻重的影响，口语作文是训练口才的最有效载体，贯穿于语文教学的始终，新课改理念要求以学生为中心，以学生发展为根本，使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，熟练地表达与交流，为了实现这一课程目标，笔者认为高中学生的口语作文训练应采取如下策略：

一、口语作文训练应体现序列化特点

为了让学生的口语作文能力在循序渐进的训练过程中得到提升。不同年级应设定不同的训练内容，提出不同层次的训练要求。如高一阶段重点进行说话练习，说话时能克服紧张情绪，做到文明得体。首先要学会倾听，在倾听中准确筛选获取信息，从而跟随诉说者走进一座座知识的殿堂；其次要学会应答，应答时能分清对象、身份、场合、目的，应答中能反映出自己的学识、品性、口才；再次要学会劝说，能说服别人，讲究说话的艺术，学会站在对方的立场上替对方设想，以理服人，以情感人；还要学会讨论，在讨论中与他人沟通思想，交流信息，探究真理，寻求共识。高二阶段重点安排演讲和辩论。人都有追求真善美的渴望，演讲者正是真善美的传播者，演讲自然会引起听众的共鸣，达到激励和鼓舞听众的目的，所以，政治家、学者、社会名流经常通过这种活动传播思想、理念。辩论更是集道德涵养，文化积累，知识结构，逻辑思辨，心理素质，语言艺术，整体默契，仪态仪表为一体的高水平综合性口语作文活动，极富魅力和欣赏价值。高三阶段重点训练口语作文运用的应试能力，口语表达符合准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的基本要求，充分发挥想象联想，进入语境，语言与表达者和听受者身份相符，场合相配，把握好语言分寸，熟练艺术的进行口语表达，高质量的完成高考试题，从而赢得高考。

二、口语作文训练应有丰富的内容和具体的要求

训练内容要有趣味性、主动性、人文性，能激发学生的交际兴趣，师生互动，生生互动，群体互动，营造良好的语场氛围，整体优化提高学生的口语作文能力。同时培养学生的思维能力，深入思考话题，挖掘话题内涵，，形成自己独特鲜明的观点，说话有条有理，言之有物、言之有序、言之有理，并能以理服人，既机敏灵活，又能即时变通，能做到“对什么人说什么话”，“到什么山唱什么歌”。假如问：“你喜欢什么样的椅子？”有人喜欢木椅。选择的关键是你把它用在什么地方，选木而不择铁，为什么相中红而不用白，要说出恰当的理由。注意选择学生感兴趣的，贴近生活实际的话题，逐步形成自己的口语风格，彰显个人魅力。

三、口语作文训练应采用灵活多样的形式

新课程理念注重学生的自主活动，个性发展。口语作文训练活动安排就要有针对性，创新性。学生是活动的主体，教师担当激励者、辅导者、示范者、协助者、平等参与者的角色。可开展介绍活动，方法力求创新，可以在组内进行自我介绍，然后小组成员互相介绍。参观介绍活动可以先参观、后介绍，如参观校园后能介绍出校园的整体布局，主要景点，独特风貌。还可组织访问、调查、慰问、服务等社会活动和社会公益活动，还可开展更贴近社会生活的求职自荐，参加应聘会，推销商品，进行新闻评论等活动。如有一道测验题：“你怎样向庙里的和尚推销梳子？”有的这样对和尚说：“我的梳子美观大方，可以收藏，您买一把吧。”也可以对和尚讲：“我们这些梳子具有美观、保健功能。放在庙里，经过开光？那就是稀罕之宝。您可以将这些经开光的梳子向庙里拜佛求神的香客、游人推销，肯定能卖出去很多。“这样就说动了和尚，买下大批梳子，从而达到销售目的。求职自荐要打好腹稿，介绍清楚自己的个性、特长。口语作文教学活动能体现多元互动的特点，树立大作文教学观。

四、口语作文训练应和高考紧密结合

新课程理念认为，讲究复习应考策略，提高成绩和升学率，体现了以学生发展为根本的价值观。口语作文训练和高考结合是当前教育体制下的现实要求，复习应考中应注意激发学生的内驱力，把知识和技能整合运用，制定可行的复习计划，充分合理地利用资料，进行有序复习，形成应考技能。近年高考中语言运用题型灵活多变，强调应用性、生活性、人文性、创新性。

总之，口头作文不拘形式，不计长短.不设框框，以准确地表现事物的特点，以规范学生的口头语言为目的，学生可以畅所欲言，同学、师生之间互相评析，能大大调动了学生的口语作文积极性。与“片面”的命题作文比，真情实感强。口头作文的过程中，学生可以自由的表达，无拘无束地将自己的所见所闻所感所悟说出来，真情实感溢于言表，能击中要害。这样先说而后写，学生的书面作文能力的提高就能脚踏实地。长期坚持，学生的语文素质就能得到培养，口语作文能力得到提升。

作者：张仕科

高中学生作文教学论文 篇3：

培养高中学生语文作文辩证思维的教学策略

【摘要】作文对于高中生来说，是学生语文综合素质能力的体现，是必须要掌握好的一项任务。辨证思维模式要求观察问题和分析问题时以联系和发展的眼光来看待问题。语文老师要积极转变教学思维，结合学生实际学情具体问题具体分析，寻找到一个最适宜的教学方法，以培养学生作文的辩证思维能力。本文从当前的高中生的现状分析，研究如何培养高中学生语文作文辩证思维，总结出切实有效的教学策略。

【关键词】高中语文;作文教学;理性思维能力培养

目前，高中生写作时对事物的分析是简单肤浅的，往往停留在表层而缺乏理性辩证的思维。部分高中生表现出辩证思维能力低下的一面，然而却没有得到老师的有效指导，因此，部分高中生作文水平没有得到本质上的提升。教师在作文教学中注重培养高中生语文作文的辩证思维，有利于提高学生的理性思维水平，进而提高学生的写作水平。

一、引导学生用辩证思维去积累素材

“灵感来源于生活。”没有一定材料的积累，肚子里没有一点“墨水”是写不出好作文的，这就要求学生学会用发现的眼光去找寻生活中的灵感，使其成为学生写作中能够使用的素材，再用发展的眼光去看待和分析问题，从而能正确地认识事物。例如，在作文课堂中，笔者注重引导学生用发展的眼光去看待事物，用联系的眼光去联系事物，用批判的眼光去评价事物。近年来，我国的新闻媒体报道引起了不小的社会舆论，在沸沸扬扬的社会舆论中，热点问题最为引人注目，它们矛盾、复杂、是非难辨，人们对它的理解关系到整个舆论的走向。这就需要学生自己有着自身对热点的辨别能力，不要人云亦云，要提高自身的敏锐性与观察力，以辩证的眼光对热点问题进行估量，要了解热点问题背后隐藏的各种议论、意见、真相等，作出正确的判断，再将它们进行有效的积累，以便在书写合适的文章时能将社会热点用进去。

在课外阅读中，用辩证思维去分析和积累素材。处于人生重要阶段的高中生，语文教科书中的文章显然不能满足他们阅读的需要，他们的成长需要有更多的精神食粮为他们充饥。但是，作为语文老师，笔者认为指导学生用辩证的思维探讨和积累课外阅读素材是很有必要的。在课外阅读的时候，我们不能只让学生泛读，不能为只知道事件的起因经过结果而读，而应该用辩证的眼光看待。例如，阅读《水浒传》在对宋江这个主要人物的进行分析时，要用一分为二的观点，他既有仗义疏财、招贤纳才的优点，也有为了自身的功成名就表现的自私自利的一面。

如果学生能用辩证思维来看待、评判人或事物，那么就尽量避免单一而绝对的看问题，这样就能通过现象分析事物的本质所在。善于观察生活，从生活或书籍中得到有益于自己的收获，这样不但积累了作文素材，还能提高自己明辨是非的能力，学生写起作文来就能使作文逐步做到内容丰富充实、见解独到而深刻。

二、引导学生用辩证的思维去审题立意

一个好的立意是一篇好作文的开始，能起一个好的立意对于学生的作文来说是成败的关键所在。平时作文和应试作文，都会出现有部分学生审题立意失误而导致作文得分不高。这种情况的出现除了学生自己没有掌握审题立意的方法之外，还有重要的一点，就是他们看待作文题目材料过于简单单一，以致于出现过于片面的观点去看待作文中的材料。我平时在作文课上尤其注重指导学生运用辩证思维去审题立意，引导他们用辩证的眼光去理解和分析作文的相关的材料，使作文契合题意，且具有一定深度。

在看到一个论题时，学生能根据论题进行有效的辩证，这对于他的写作的作文立意，是一个很好的开始。例如，高考作文主题为《24小时营业的书店》，文字材料大意为“一个书店24小时营业，营业员无论对待大学生还是流浪汉，态度都一样……”如果你是考生，当你在看到这样的一个题目时，你会选择从哪个角度去进行立意呢？是从营业员平等对待每一位身份不同的顾客的角度还是从大学生觉得流浪汉进书店看书会影响到自己的阅读体验，亦或是从流浪汉角度，对允许自己进书店看书的心情，你会从这三个方面中的哪一方面进行分析呢？倘若学生能在平常的生活中锻炼好自己的理性思维能力，不管怎样的立意对他在考试中来说都不是一个很大的问题了。学生能透过现象看本质，进而全面、深刻地分析材料内容，能使作文切合题意，具有的一定深度。

三、引导学生在写作中运用辩证思维

培养学生的思维能力，要指导学生学会把辩证思维运用到实际的写作当中去，教会学生用发展的、联系的、辩证的、一分为二的观点去分析事物。学习以及生活中的辩证思维例子其实是很多的。例如，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明从不同的角度分析会有不同的结果。“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”说明事物会向相反的方向转化。“孟母三迁”说明了人的发展和生活环境的联系。“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”说明事物是向前发展的。学生写作当中注意运用辩证的思维看待事物就会让文章论证充满理性。再如分析一对中国夫妇以及一对外国夫妇面对摔倒在地的孩子时采取不一样的做法，外国夫妇主张让孩子独立爬起来，中国夫妇主张给予温情的搀扶与安慰，我们作为评价的主体可以辩证地看待这件事。中国夫妇与外国夫妇都存在好的和不足的之处。中国夫妇有温情的优点，增强父母与子女的和谐关系，但让孩子养成依赖心理和不懂独立思考的缺点。外国夫妇也有培养了孩子独立的能力之优点，但缺乏温情关爱。再如“近朱者赤近墨者黑”这句古训，我们要让学生辩证地分析个人和环境的关系，而不能全照搬古书，要强调个人主观因素对事物的发展的关键性作用，我们可以分析蜀国后主刘禅屡屡将相父诸葛亮之忠言当儿戏，最终自取灭亡了，这样其实就证明了近朱者未必赤。同样，近墨者未必就黑。例如，苏武去到匈奴面对卫律的威逼利誘不为所动，而李陵到了匈奴却见利忘义。教给学生用辩证的思维看待分析事物，学生的作文就会更加有深度。

四、结语

总而言之，辩证思维是高中学生必须掌握的思维之一，教师通过引导学生用辩证思维去积累素材、引导学生用辩证的思维去审题立意和引导学生在写作中运用辩证思维这三方面来帮助学生加强辩证思维的训练，有利于学生将自己的作文写得更具内涵，富有韵味，这也给他们日后的写作也带来极为深远的影响。

作者：冯伟泉