高校体育教学中的现代教育论文

【摘要】本文通过对现代教育中常见的教学手段进行分析，说明现代教学手段在高校体育教学中的可用性和有效性，并举例说明现代教学手段是如何在体育教学中应用的，总结了在体育教学中应用现代教学手段应遵循的几点原则，希望能够为高校体育教学质量的提高及体育教学改革的发展提供帮助和建议。今天小编给大家找来了《高校体育教学中的现代教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

高校体育教学中的现代教育论文 篇1：

地方转型高校开展拓展训练课程探析

摘 要：文章运用文献资料法、逻辑分析法等层层论证了在高校开展拓展训练符合现代教育理念，符合大学体育指导思想，满足了学生自身发展的需要，尤其符合地方高校转型的需要。并指出高校特别是地方转型期高校应积极开展拓展训练课程。

关键词：地方高校;拓展训练;开展

拓展训练是一项全新的培训课程，它突破了传统教育思维与教学模式，在模拟情景或特定的环境条件下，以身体活动为载体，以团队为学习单位，以游戏为教学形式，全面提高学生的身心健康和社会适应能力。近年来，越来越多的高校以不同的形式开展拓展训练课程，满足人才培养的需要。

一、拓展训练符合教育理念

现代教育理念对高校体育课程教学的影响主要表现在四个方面：参与、合作、尊重差异与体验成功。拓展训练课程的特点是强调健身性、挑战性、终身性和实用性，突出学生学习的主动性、积极性和创造性，并且多途径、方法多样、形式灵活、内容丰富，能激发学生的学习兴趣，满足学生成长的需要。拓展训练课程加强了学生的主体地位，让每一位学生都能找到自己在集体中的位置，重视学生能力的培养。因此，拓展训练符合现代教育理念。

二、拓展训练符合体育教育指导思想

拓展训练目前已经编入大学体育教材，在部分高校开展。坚持“健康第一”的指导思想，以体育活动和身体练习为基本手段，以身体健康知识为载体，通过科学的体育教学过程，培养学生的体育意识和运动技能，使学生增强体质、改善心理、健全人格，提高学生的体育文化素养，有效促进学生身心健康的和谐发展，寓思想教育、生活生存教育和社会适应的教育于体育课程教育之中，使学生参与体育、融入体育、热爱体育、享受体育是体育教育的指导思想。拓展训练在课程内容、授课形式、培养目标上契合了体育教育指导思想。因此，高校开展拓展训练，特别是以公共体育形式开展符合高校体育教育指导思想。

三、拓展训练满足学生需要

从高校近年来学生的健康问题看，学生的問题不仅是身体素质逐年下滑，还表现为心理健康问题。由心理问题而导致休学、辍学，甚至走向极端的事件时有发生。由此可见，解决学生的心理健康问题是促进学生健康发展的需要。学校拓展训练的特点是：体能消耗最佳、心理挑战最大，以游戏为主要活动形式，团队学习为组织形式、参与性强，强调优美的户外学习环境，一种体验式学习。拓展训练的课程特点符合当代大学生的需求，也是大学生积累社会经验的有效手段。通过拓展训练的体验式学习，大学生将能够增强身体素质、促进身体健康，同时重新认识自我、提升自我概念，学会实践贯通、学会自我管理，最终发展社会适应能力和技巧。素质拓展训练既满足了大学生的猎奇心理，也使其身体素质得到锻炼，并能从根本上缓解大学生的心理压力，解决其日益严重的心理问题，同时也提升了社会适应能力。因此，地方高校开展拓展训练将很好地满足学生的需求。

四、拓展训练符合地方高校转型的需要

当前，一部分地方高校正处在由普通本科知识型向应用技术型的转型时期。培养应用技术型人才将是地方高校的主题内容，如何转型是地方高校首先要解决的问题。扎根地方、服务地方、为地方社会培养地方经济发展的各行各业人才是地方高校转型的最终目的。应用技术型人才必须具备地方经济产业发展所需的技能，这种能力带有浓厚的地方特色，可以是当地工业、农业、商业，亦可是服务业等，同时还必须具备融入当地经济、文化生活的能力，而这些能力将包括多个方面，是综合的，是多维的。具体来说，包括观察力、实际动手操作能力、沟通能力、团队协作能力、创新能力、反思总结能力等。

以转型为根本，以需求为导向，对接产业、行业，立足学校办学实际建设专业。在课程设置上培养人才的知识、能力、素质、结构，必须具有鲜明的职业化特征，从过去偏重于基础知识和艰深的理论的传授向应用能力和实践能力的培养转型，具体的课程应以应用技术型的要求进行具体操作。拓展训练以全面锻炼和培养大学生的成功素质为目的，运用多种教育手段，以操作性和实践性为主，强化大学生的成功素质，以强烈的参与性和心理激励帮助受训学生树立和强化自信心，培养创新精神和协作意识，锻炼实践能力，塑造健康人格，在短时间内给受训者以认识自我、突破自我和超越自我的机会，竭力培养具有领导能力、创新精神和实践能力的新一代高素质人才，与高校转型期应用技术型人才培养目标一致。作为高校公共体育课程，拓展训练是一门全新的体育课程，与以往的体育课程有很大的区别，符合转型期学校课程建设的要求。

综上所述，拓展训练作为高校一种全新的体育课程，它的课程特点符合现代教育理念，紧紧结合高校体育教育指导思想，以新颖、独特的内容和授课方式深受广大师生的喜爱，并满足学生自身发展的需求。同时它也是地方高校转型期培养应用技术型人才的首选课程。因此，地方高校综合多种因素开展拓展训练课程将是转型发展的需要，也是转型过程的需要。

参考文献：

[1]钱永健.拓展训练[M].北京：企业管理出版社，2006：7-11.

[2]钱俊伟.拓展训练引入高校体育课的理论分析与实证研究[D].北京：北京体育大学，2006：7-8.

[3]许青云.地方高校如何转型[N].中国教育报，2014-9-29.

作者：孙军杰

高校体育教学中的现代教育论文 篇2：

现代教学手段在体育教学中的运用

【摘 要】本文通过对现代教育中常见的教学手段进行分析，说明现代教学手段在高校体育教学中的可用性和有效性，并举例说明现代教学手段是如何在体育教学中应用的，总结了在体育教学中应用现代教学手段应遵循的几点原则，希望能够为高校体育教学质量的提高及体育教学改革的发展提供帮助和建议。

【关键词】现代教学手段 体育教学 高校体育

体育教学的效果决定学生身体素质发展的程度，同时，体育运动所传达的坚韧不拔、积极向上、合作竞争的精神，对学生的心理素质发展也具有重要的影响。体育教学是中国教育中的重要部分，同时也是中国教育体系中的短板。相较于国外教育，中国的体育教学还需要进行一系列改革，应用现代教育手段对高校体育教育进行改善，从提高体育教育效果角度对学生进行身体和心理素质的培养，是值得体育教师思考的。

一 现代教育中常见的教学手段

1.应用多媒体达到教学目的

当今社会是网络时代，信息技术对人们生活的影响不仅限于衣食住行，学校教育也因为多媒体的渗入而在发生变化，其中一个明显的表现就是多媒体技术应用于课堂教学，使教学目的的达成更为简便。教师可以通过多媒体的使用调动学生的多个感官，使学生从感知觉等多个通道对所学的知识形成认知。

2.以情感教学的方式促进教学效果提高

在现代教育中，教学方法的变化十分明显，传统教育中师授生学的模式和知识目标型学习的论调被完全推翻，在课堂上追求教学关系的改善和学生情感的获得，使情感教学法成为现代教育中主要的方法之一。情感教学法由于能够有效地调节课堂的气氛，使师生之间、学生之间的情感练习更加紧密，进而使课堂显得更加生动，学生通过自身的情感体验，形成与知识之间的正向联系。

3.用合作学习的方式提高学生的学习能力

现代教育重视学生自身的发展与教育之间的能动作用，为了促进学生对所学的知识进行主动的探索和深加工，合作学习被引入现代教学中，成为一种主导性的教学方法。合作教学是以学生集体完成任务为主要模式的教学方法，意在使学生通过合作解决问题，领悟到学习中除了知识本身外的精神内容，从而获得心理上的成长。

二 现代教学手段在体育教学中的应用

1.使用多媒体实现音乐教学与体育教学的结合

以往的体育教学在教学方法上相对刻板，表现在无论什么样的教学内容，教师的教学方法都是一样的，即老师做，学生跟着学。而实际上，体育教学是可以借助现代教学手段，为学生营造一个生动活泼的课堂，达到学生身心成长的目的的。例如，利用多媒体设备实现音乐教学与体育教学的结合，即教师先和学生在教室中欣赏几段音乐，进行音乐节奏解析，教师可以将这些音乐进行讲解，并且和学生分享彼此对音乐的理解；然后在跑步练习中播放节奏不同的音乐，请学生随着音乐的节奏，寻找并形成属于自己的跑步节奏。在教师播放音乐和学生一起寻找节奏跑步的过程中，学生们都显得兴致勃勃，课堂气氛也更加活跃。可见，灵活的、与现代教学手段相结合的教学方法能使学生通过自主学习达到进一步培养自己特长的目的，同时能激发学生学习体育的积极性，使他们能充分掌握体育健身的知识技能与方法。

2.使用情感教学法使体育课堂更加快乐

无论何种教学，最终的目的都是教会学生如何快乐地生活，体验生活的乐趣。舞蹈体育课本身的教学内容就十分具有趣味性，但是如何体现这种趣味性，则需要通过教学方法来体现。以往的体育舞蹈教学拘泥于舞姿和动作的掌握，然而使用情感教学的方式，为学生营造轻松快乐的课堂，则可使学生体会到体育舞蹈的真谛，即在舞蹈中获得精神上的愉悦。例如，在学生学习华尔兹基础舞步并能结合音乐进行双人舞后，教师可以选择一节课的时间，以“假面舞会”作为主题进行舞蹈教学。要求学生在尽量穿着舞会服装（女生可以穿男生的服装）并为每个学生发一个舞会面具，互相选择舞伴，并在5分钟之内交换舞伴。在共舞的过程中，学生们会观察到对方的舞蹈能力，也能够通过交换舞伴提高自己的舞蹈技能，而戴面具跳舞又能够避免“共舞”的尴尬。实践下来，虽然学生们出现多次踩到对方脚或舞者之间互相碰到的情况，但整个课上都充满了欢笑。

3.利用合作学习的方式展现体育教学的积极作用

体育教学具有提高学生身体素质、培养学生心理素质的作用，而现代高校的体育教学中很少能体现出体育对学生心理素质的影响。在体育教学中使用合作学习的方式，能展现出体育教学对学生心理成长的积极作用，从而使体育教学的意义更加深远。在日常的体育教学活动中，教师可以设计定向运动，实现学生小组合作学习的目的。例如，将全班分为几组，进行“找伙伴跳绳的活动”，每组人数都是单数，各组成员混站，依次跳绳，每人跳一下，跳过的同学找到同组的队员击掌，等于把那个同组队员“拉出来”，最后每组都有一个没有被“拉出来”的，跳两下绳。此类体育活动十分受欢迎，学生们在活动中都表现出了充分的积极性，为同组的同学加油，主动关注小组成员的位置并帮助同组同学“找到”队友，都是学生在活动中的积极表现。这样的运动形式不仅能够提高体育活动的趣味性，还能让学生在体育学习中体验到集体的凝聚力和归属感，这是小组合作学习模式对学生心理发展的积极作用。

三 在体育教学中应用现代教育手段的原则

1.从人本教育角度出发进行教学内容设置

人本教育的教学思想已经成为现代教育中最受推崇的教育理念，本着尊重学生、平等教学的原则，高校体育教师应该重视在日常的体育教学中体现人本教育：不过分追求学生达成某项体育指标；对体能不同的学生区别对待；对学生体能的提高和运动机能的发展给予正面的评价。

2.重视运动精神的培养

体育教学的目标是让学生有健全的体魄，有良好的品德修养。生命在于运动，健全的体魄在于习惯地、经常地、有规律地锻炼。所以，培养学生的运动意识也是每个体育教师的责任，只有学生明确体育锻炼的终身性，才会对体育课投入更多的精力，才能够保证教学质量的彻底提高。

3.体育教学方法要符合学校和学生实际

在高校体育教育中使用现代教学手段，还应注意将教学手段与本校实际和学生的实际相结合，充分利用本校的体育教学资源，将有限的体育教学资源加以灵活应用，进行教育方法和教育内容的创新，使体育教学能够被更多地接受，只有这样，现代教育手段才能够在体育教学中发挥积极的作用。

四 结束语

综上所述，现代高校体育教育对学生身体素质的发展和心理发展都具有极重要的作用，但实际上体育教育却是高校教育中的短板。体育教育不能做到促进学生身心共同成长的教育弊端，可以通过现代教学手段的使用得以解决。在应用现代教育手段时应注意从人本角度出发进行教学、重视运动精神的培养，并保证教育符合本校实际情况。

参考文献

[1]胡历强、章成明、张凤.论现代教育手段在田径教学中的运用[J].现代商贸工业，2010（12）：112～114

[2]李小军.比赛教学法在高校体育公选课初级剑术教学中的应用探析[J].江苏技术师范学院学报，2013（4）：104～106

〔责任编辑：庞远燕〕

作者：谢睿

高校体育教学中的现代教育论文 篇3：

移动互联网环境下广西高校体育教师信息素养存在的问题及对策

摘 要：随着“互联网+”教育技术的日益发展，特别是各高校智慧校园网的建设，用于各高校的网络精品体育教学课程不断増加，为体育视频移动教学提供了方便。本课题是从广西高校体育教师应用“互联网+”教育技术应具备专业信息素养的内涵出发，分析了广西高校体育教师的专业信息素养的现状，探讨影响广西现阶段体育教师专业信息素养的主要因素，并根据探讨结果阐述提高广西高校体育教师专业信息素养的建议及对策。

关键词：“互联网+”；教育技术；教师专业信息素养；提高

一、前言

随着移动互联网技术的发展，智能手机、平板电脑和桌式微型计算机的普及，现代信息教育技术在教学中的应用，给在校大学生和教师带来了学习及工作的方便，据调查广西高校大学生智能手机的普及率接近百分之百，智能手机成为了高校学生学习和生活的重要工具。特别是高校智慧数字校园的建设，它运用了现代教育信息技术即大数据、物联网、人工智能等技术手段辅助，给移动终端设备（含智能手机）在体育移动教学带来了便利，改变了单一的传统模式下的体育课堂教学，它通过网络共享各种优秀体育教学资源，方便学生的学习和模仿，拓宽了体育学习的空间和时间，扩大了教学内容的广度和深度，提高了学生学习的兴趣，其目的是改进传统的体育课堂言传身教学模式，为学生终身体育学习打下了良好基础。运用这种体育教学模式，对高校体育教师信息素养提出了更高的要求。信息素养这一概念是美国人保罗·泽考斯在1974年提出的，其主要是指信息意识、信息知识和信息能力及信息道德这四个基本内涵。为此，分析广西高校体育教师信息素养现状，探讨提高广西高校体育教师信息素养的路径及策略，有利于提高广西高校体育教学水平。

二、广西高校体育教师信息素养现状分析

当前广西高校体育教师信息素养水平虽然比过去的体育教师有了很大的提高，但与高校不同学科的教师信息素养水平相比，存在着不小的差距，表现在：如高校体育教师在应用APP移动教学及多媒体教学、微课、翻转课堂运用到体育教学的实践不多，体育教学观念落后，缺乏对现代教育信息技术应用在体育课的认识和创新。主要原因广西高校体育教师信息知识普遍不高，大部分体育教师对信息教育技术掌握的专业水平不高，只会用使用电脑播放光盘来进行教学，会使用办公自动化软件运用投影机进行多媒体教学，方法及手段比较单一。从信息能力来讲，大部分体育教师不具备根据教学需要制作视频和动画多媒体教学课件的能力，部分高校为了提高教学软制作水评，请专业技术人员开发制作体育教学软件，也只是在短时间内满足部分体育教学需要，没有从根本上解决高校体育教师制作教学课件的能力及水评的提升。

目前，由于高校体育教学，沒有硬性规定体育教师应用现代教育信息技术辅助体育教学要求，大部分高校体育教师缺乏主动运用信息教育技术来辅助教学，对信息教育技术辅助体育教学掌握的能力水平不高，能够灵活运用计算机及互联网传播体育教学信息的老师为数不多，更多体育教师只是由于高校智慧校园网发展，电子多媒体教室的普及，职称评定的要求，倒逼体育教师去重视和学习现代教育信息技术，部分教师抱着应付的心态去进行学习应对，对所教的体育课怎样使用现代教育信息技术去辅助教学缺乏明确的目标和创新手段，沒有从学习者的角度去思考现代教育信息技术辅助体育教学的不足之处，去合理运用现代教育信息技术，虽然微信和微博及QQ通信在体育教师群体中广泛在智能手机中应用，但也只是用于聊天和社交活动更多，而用于搜集体育教学资料、录制教学视频、传播教学信息、微课教学的体育教师不多，由于部分体育教师已开始使用微信或QQ来接收学生学习体育视频作业，增大了学生学习体育活动的透明度和个人学习情况在网上的暴露，存在着体育教师对这些信息的保护缺乏措施，办公电脑任何人都可随意使用，很容易泄露学生学习的个人隐私，体育教师在这方面的信息道德素养有待提高。

三、影响广西高校体育教师信息素养的因素分析

影响广西高校体育教师信息素养的因素有许多方面原因，第一，高校对体育教师信息素养不够重视，对利用现代信息教育技术辅助体育教学认识不足，对高校体育教师培训缺乏具体和有针对性的对策，体育教师信息素养水平参差不齐。高校体育教师年龄在40岁左右的从业者，在大学求学阶段从没有接受过系统的现代信息教育技术相关的资格认证培训和考试，30岁左右的青年体育教师信息素养由于岗前培训，上过一些系统的现代信息教育技术相关课程，信息素养明显高于40岁左右体育教师，虽参加岗前培训系统认证考试，但能结合实际运用到体育教学的实战不多，久而久之，培训的效果没有得到巩固和提高，是造成广西高校体育教师信息素养不高的主要原因。长期以来高校体育教育被边缘化，轻视高校体育教师信息教育培养发展，本来信息教育技术起点就低的体育教师应是重点的扶助对象，因为学校管理者缺乏对体育教师信息教育的重要性的认识，在职体育教师信息教育技术专项培训严重不足，阻碍了高校体育教师信息素养的发展。第二，高校体育教师由于自身文化水平相对比较低，自主学习能力比较弱，认为上完体育课，完成教学任务即可，对采用现代教育信息技术辅助体育教学有畏难心态。目前现有的体育教学大纲对教师的任务要求，缺乏对高校体育教师信息素养的要求及评价标准，大部分体育教师对加强信息素养的认同度不高。第三，缺少体育信息化教学实践，由于体育课的特殊性，大部分时间都在室外进行，目前不少教师已开始运用智能手机进行体育教学，学生喜欢，教学效果好，但实用的课件少，简单的文字图片课件学生看多烦，无法顺畅开展体育教学，而课件制作是体育教师的弱项，大部分教师无法独立完成动画及高淸视频图像的体育教学课件，而请人制作专业体育课件成本高，学校无专项经费需申报审批周期长，因而影响了应用了现代教育信息技术辅助体育教学积极性，另外，有的高校虽想用智能手机进行体育教学但体育场所沒有可用的无线WI-FI，或有但没有考虑体育教学的使用，信号不强，无线WI-FI路由器没有足够的通道和功率来满足体育教学，而利用智能手机的数据流量来进行体育教学运行成本高不现实，移动网络多媒体教学就难以实现；同时部分高校体育理论教学，也因缺乏多媒体教室，而要提前预约使用，无使用优先权，例如上体育理论课和别的院系科共用投影教室，而且只有别的院系科不使用才能用，造成这种状况，主因是学校管理者对体育教学信息技术设备运用缺乏用心管理和规划，从而使高校部分体育教师从心里上认为，体育教学运用现代教育信息技术可有可无，从而放松了对自身信息素养提高的要求。

作者：刘捷