情境创设多彩初中物理教学论文

摘要：随着素质教学的深入发展，初中物理教师逐渐认识到高效课堂的重要价值。因此，初中物理教师针对当前的课堂学习情况创设高效的学习模式，这样才能保证物理课堂的有效性，指导学生更好地展开实践学习。今天小编为大家推荐《情境创设多彩初中物理教学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

情境创设多彩初中物理教学论文 篇1：

新课改背景下初中物理教学创新思路的实践探究

摘 要：初中物理教学活动的开展，要注重理念的更新以及教育方式的多元化，真正实现教学思路创新，以促进新课改背景下初中物理教学目标的顺利实现。教师可就初中物理教学中存在的问题进行分析，进一步从更新理念、采取多种教学方式、设立多元教学目标这三方面入手，对新课改背景下初中物理教学创新思路的实践策略进行探究。

关键词：新课改;初中物理;教学创新;实践

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.032

对于初中物理教学来说，教学创新思路的形成，能够为物理教学任务的顺利完成创造条件，并且为初中物理教学的有效发展提供支持，符合新课改背景下的现实要求，因此推进初中物理教学创新思路实践具有一定的现实意义。当前初中物理教学中存在一些问题，创新思路的实践要致力于通过有效措施来解决这些问题，从而促进初中物理高效教学的顺利实现。

一、初中物理教学中存在的问题

（一）教育理念落后

受到应试教育等因素的影响，初中物理教学中所存在的一个重要问题就是，教学理念相对落后，学生主体性并未得到有效尊重，初中物理教学活动的开展，仅仅是教师依照教材对物理知识进行传授，所开展的物理实验也相对简单，而在知识获得方面，学生往往处于被动接受的状态，这就不利于学生探究能力的强化和创新意识的养成，甚至会影响初中物理教学成效，不符合新课改整体要求。

（二）教学方法与目标单一化

科学的教学目标设定和可行的教学方法选择，能够为初中物理教学的顺利推进创造条件，但就现实情况来看，初中物理教学中存在目标与方法单一化的问题，教师所设定的目标普遍重视物理知识理解，而在一定程度上忽视了学生的综合素质养成。与此同时，所选择的教学方法也相对单一，大多采取上课形式，物理教学资源得不到有效利用。

（三）实验教学形式化

初中物理学科具有较强的实践性，但当前初中物理教学中实验教学普遍存在形式化的问题，物理实验的开展，大多是教师为满足教学需求所设计的，存在形式化的问题，这就会对学生探究能力和创造性产生一定束缚，不利于学生物理水平的提升。

二、新课改背景下初中物理教学创新思路的实践策略

（一）更新教学理念，准确定位自我

在新课改背景下，初中物理教学活动的开展，要把握新课改整体要求，对教学理念进行更新，突显出学生在初中物理课堂中的主体地位，教师要充分认识到物理知识在整个物理教学中所占据的重要地位，在新课改大背景下对初中物理教学实现精准定位。这就需要物理教师注重自身引导作用的发挥，尊重学生自主性，高度重视学生在物理学习过程中的主动探索，这就能够在一定程度上创新物理教学思路，令学生在物理学习过程中的内容得到有效丰富，满足初中学生在物理学习过程中的差异化学习需求，这对于初中物理教学目标的实现具有一定促进作用。教师对于自我的准确定位，是新课改背景下初中物理教学创新思路实践中的关键要素，也就是说，教师要注重学生主体性的发挥，密切关注学生在初中物理课堂教学中的具体表现，通过有效引导来促进学生学习态度的转变和优良学习习惯的养成，令初中物理教学朝着新课改目标不断前行。

（二）采取多种教学方式，注重实验探究教学

针对初中物理教学方式单一化的问题，在新课改背景下要注重教学思路创新，将多种教学方式科学且协调的运用于初中物理教学过程中，组织开展丰富多彩的物理教学活动，对学生形成强烈吸引，促使其以饱满的热情和积极的态度参与到物理学习活动中。这样就能够在无形中激发学生参与物理学习的兴趣，令学生主观能动性得到发挥，从而令初中物理教学达到良好的效果。教师要注重先进教学技术在多媒体教学中的应用，为学生创建一个生动化的物理学习氛围，激发学生优良物理学习体验，进而促进初中物理教学成效的改善。实验探究是初中物理教学中的重要环節之一，在新课改下要高度重视实验探究教学的重要性，通过物理实验来强化学生对于物理知识与生活之间关系的感知，通过教学思路创新化来加深学生对于物理知识内涵的理解，促进学生更好地吸收内化物理知识，并且在参与实验探究的过程中，令学生物理综合能力和创新意识得到明显增强。

（三）设立多元教学目标，创设不同教学情境

初中物理课堂教学的顺利推进，要立足新课标要求来创设可行的目标，注重学生物理素养培养和探究能力强化。在这一过程中，要确保教学目标设立的多元化，满足学生在物理学习中的差异化学习需求，在浓厚的物理学习氛围中强化学生自主学习能力，激发学生物理学习积极性。物理教学情境的创设，能够为学生吸收内化物理知识提供载体，在激发学生物理学习体验的同时，促进初中物理教学目标的顺利完成。

三、结语

总而言之，为达到理想的教学效果，教师要把握新课改整体形势，从教学理念更新、教学方式优化等多个方面入手，对初中物理教学思路进行创新，保证这一方面实践的实效性，从而激发学生探索物理的欲望，在潜移默化中培养学生的物理素养，强化学生物理综合能力。

参考文献：

[1]葛淑全.提高初中物理教学有效性的思路创新及实践探索[J].时代教育，2013（8）.

[2]商瑞国，吴吉成.创新中考命题思路促进初中物理教学改革—黄冈市近年来中考物理命题改革的实践与思考[J].物理教师，2003（3）.

   [责任编辑 胡雅君]

作者简介： 席玉梅（1973.12— ），女，汉族，甘肃平凉人，一级教师，研究方向：中学物理教学。

作者：席玉梅

情境创设多彩初中物理教学论文 篇2：

关于初中物理高效课堂的探索与实践

摘要：随着素质教学的深入发展，初中物理教师逐渐认识到高效课堂的重要价值。因此，初中物理教师针对当前的课堂学习情况创设高效的学习模式，这样才能保证物理课堂的有效性，指导学生更好地展开实践学习。

关键词：初中物理;课堂教学

引言

在初中物理的学习过程中，初中物理教师要优化教学途径，要发挥物理教学的作用，这样学生才能不断探索新知识，营造良好的学习环境。本文关于初中物理高效课堂展开探索和实践，希望可以给广大学者些许建议。

一、初中物理高效课堂的作用

（一）提升学生物理学习的效率和速度

首先，在初中物理的学习阶段，物理教师要对课堂进行高效的教学，在课堂中发挥学生的主体性和能动性，让学生能够深刻地认识到自己的重要价值，这样才能够让学生产生学习的欲望，能够在物理的学习中充满自信，也能够改变以前消极的学习状态。其次，初中物理教师要通过高效课堂，来营造轻松的物理学习氛围，在物理学习中与老师进行交流和沟通。再次，初中物理教师要为学生的学习和成长负责，要让学生处于好地学习状态当中，开阔学生的眼界，发散学生的思维，给学生留出充足的学习时间进行思考和探索，这样才能够让学生从浅层次的学习进入到深层次的学习，从而在较短的时间内提升学生的物理学习能力，发挥课堂的重要作用。

（二）提高学生物理的学习质量

在当前的物理教学过程中，大部分的学生已经受到了网络学习的影响。因此，初中物理教師也要跟随教育的进步，通过上网搜集资料，为学生提供精准化的教学服务，为学生提供丰富多彩的物理知识，让学生能够去实践物理，从而转化为自己的知识。在初中学习中，大部分的物理知识都来源于实际生活，物理教师要督促学生在日常学习和生活中形成好地学习习惯，能够善于观察生活中的物理规律和特点，通过不同的角度去分析知识，这样才能将抽象的物理知识变得更加清晰直观。最后，初中物理教师还可以通过一些有趣的图片和视频进行物理知识点的讲解，能够让学生在物理学习中更加集中注意力，也能够培养学生物理兴趣，促进学生的综合发展。此外，学习质量与学生的学习成绩息息相关，初中物理教师要想方设法提高教学质量，这样才能够促进学生的学习，实现高质量的物理教学。

二、初中物理教学的实践对策

（一）创新物理教学模式，提升物理教学质量

在初中教育教学阶段，不管是物理学科，还是其他学科，物理教师都要重视课堂教学质量，这样才能保证初中物理的顺利开展，从而提高学生的解题能力和思考能力。首先，初中物理教师在物理教学过程中要将物理知识进行整理和归纳，将相联系的内容放在一起，这样不仅利于物理知识的学习，还能够保证物理教学的进度，帮助初中生理解知识，掌握知识。

例如，初中物理教师在学习“声现象”和“质量与密度”的知识点时，可以将两节内容相联系，帮助学生正确认识物理的概念，还能够帮助学生延伸物理知识。此外，初中物理教师还要引导学生养成预习新课的学习习惯，让学生对所学的知识有一个全面系统地了解，这样学生学习起来会更加容易。初中物理教师还可以引导学生能够结合课外物理资料进行自主学习，培养学生的自主学习意识和能力，这样学生就可以将自己难以理解的知识进行重点学习，也能够更加针对性地学习物理知识，从而提升了学习的效率和质量。

（二）创设生活情境教学，激活学生的物理思维

在初中物理的学习阶段，良好的物理学习环境能够对学生的思维和学习有着紧密地联系。所以对于学生而言，物理学习对学生的学习和发展具有重要的影响。身为初中物理教师要充分认识到物理教学的价值，要在课堂中采用学生喜欢的方式展开情境教学，让学生能够发散思维，探索出更多有价值的物理知识。例如，物理教师在学习新知识的过程中，可以采用先观看视频再进行实验的方法，让学生在观看视频的过程中更加认真，这样才能顺利完成物理实验。此外，物理教师还可以结合生活案例为学生创设情境式教学，让学生能够想象生活中的电灯泡的线路，这样才能够让学生更好地理解物理知识，从而满足学生的物理学习需求。

（三）增加课堂趣味性，激发学生动手能力

在初中物理学习中，教师不仅仅要教授给学生物理知识，还要培养学生的动手实践能力，让学生能够将理论与实际结合在一起，让物理课堂变得更加丰富有趣。在初中物理实验教学当中，学生的动手实践能力是非常重要的，教师要通过物理实验来培养学生的动手能力和创新能力，这样学生才能够对物理实验感兴趣，也会主动融入实验的学习当中。在当前的物理学习中，大部分的物理教师受到了各种因素的影响，没有合理安排课堂时间，过于重视理论知识的讲授，却忽视了实验教学的渗透，这样的教学现状往往不能满足学生的物理学习需求，也不能帮助学生更好地理解物理知识。因此，物理教师要多指导学生进行物理实验操作，锻炼学生的动手能力和思维能力。

例如，物理教师在学习“融化和凝固”的知识点时，可以根据学生的兴趣对物理实验过程进行设计，引导学生参与到物理实验当中，亲自感受物理实验所带来的乐趣，这样不仅能够帮助学生掌握物理知识，还能够让课堂充满趣味性，能够改变初中物理教学模式。此外，课堂的趣味性能够促进学生的发展，能够让学生的物理学习充满动力，这样学生就会在日积月累的物理学习中享受物理的过程，感受物理知识的魅力，从而提高自己的学习能力。

结语

总而言之，初中物理教学要通过情境的创设让物理知识变得更加丰富有趣，要保证物理课堂的有效性和积极性，这样才能更好地落实高效课堂的创设，为学生以后的物理学习奠定基础。

参考文献：

[1]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）：113-114.

[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）：209-210.

[3]黄国锋.构建初中物理高效课堂的探索与实践[J].课程教育研究，2015（08）：186-187.

作者：仉义爱

情境创设多彩初中物理教学论文 篇3：

活化初中物理基础知识，提高学生科学素养

摘 要：本文结合沪科版初中物理教学实例，分析当前沪科版初中物理教学中存在的问题，并且提出应对的措施有效活化初中物理基础知识，提高学生科学素养，为促进学生全面发展，提高初中物理课堂教学质量提供一定的理论依据。

关键词：初中物理；知识活化；科学素质

随着我国教育水平的提升，对于初中物理教学的要求也越来越高。在开展课堂教学的过程中，不仅要重视学生对于物理知识的把握程度，提高学生的物理成绩，同时也要注重培养学生对于物理知识运用的能力，提高学生的科学素养。所以在实际的教学中，教师应当采取适当的措施，来有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，由此活化初中物理基础知识；同时也要注重学生思维能力的培养，提高学生的科学素养，这样才能够全面保证学生的综合发展，有效提高初中物理的课堂教学质量。

1 当前初中物理教学中存在的问题

当前教育提倡对学生进行素质化教育，在实际的教学过程中不仅要提升学生的学习成绩，同时也要注重对学生素质的培养。初中物理教学应当要采取适当的措施来进行基础知识的活化，提高学生对于物理知识的掌握和了解程度，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的科学素养。但是实际的初中物理教学却并非如此。很多教师在教学的过程中都只是一味地参照初中物理教材来对学生进行知识的讲解，整个课堂教学十分枯燥，教师讲解的内容也十分抽象，学生理解困难，失去学习兴趣，不能达到较好的教学效果。例如，教师在进行沪科版初中物理“声的世界”讲解时，其中包括声音的产生与传播、乐音与噪音、超声与意次声。而在实际的教学过程中，教师并没有借助教辅资料或者工具等来学生具体介绍声音，也没有应用多媒体软件等来向学生展示不同的声音，让学生对于不同种类的声音有准确的认知，而是机械的参照初中物理教材的介绍，让学生知道声音的产生于传播原理，声音与噪音、超声与意次声的差别。在这样的情况之下，学生对于物理的抽象知识只有一个概念的理解，而不能够对其具体展开想象和联想，也不能够将其转化为具体的事物来进行理解应用。由于课堂教学内容单一，教学形式僵化，从而降低了初中物理教学质量，不能有效培养学生的科学素养，影响了学生的发展。

2 活化初中物理基礎知识，提高学生科学素养的有效措施

2.1 灵活运用多种教学手段，渗透科学理念

在初中物理课堂教学过程中，要想达到活化初中物理基础知识，提高学生科学素养的目的，首先要做的就是在课堂教学过程中灵活运用多种教学手段，并且在教学中注重科学理念的渗透。传统的初中物理课堂教学大多都是教师按照教材内容对学生进行知识讲解，在这样情况之下，学生的脑海中对于物理知识只有一个抽象的概念，对其没有具体的理解，学习效率低下。所以必须对课堂教学进行改革，在教学过程中灵活运用多媒体等教学资源或者其他教辅工具来开展教学。在实际的课堂教学中通过视频、图像、声音等多种形式来讲抽象的物理知识进行具体的展示，让学生的脑海中能够形成具体的事物，再通过自己的想象和联想来讲书本上理论的物理知识转化为自身实际的物理能力，这样才能够有效提高学生对于物理知识的接受和理解程度，帮助学生形成正确的科学思维。

例如沪科版的初中物理教材中，学生在学习“多彩的光”，其具体内容主要包括光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散、科学探究凸透镜成像和神奇的眼睛六个章节。在实际的课堂教学中，教师可以通过光传播的视频来介绍光的传播途径及原理；让学生通过观察阳光照射到玻璃或者镜子上被反射出去来介绍光的反射；在课堂上拿出一面化妆镜让学生通过镜子看自己的样子，或者在镜子里看其他同学来让学生学习平面镜成像；将一支笔直的铅笔放在盛水的水杯里面，让学生通过水平面上下铅笔不同的样子来学习光的折射；借助三棱镜在光的照射下投出的彩色的光来介绍光的散射；给学生凸透镜让学生通过凸透镜来观察事物，学习凸透镜的成像原理；通过教学视频向学生展示眼睛成像的原理，以及近视眼和远视眼的差别等。这样的话，学生对于光就有了更加真切的感受，对于光的相关性质以及概念也有具体的认知，能够加强学生对于初中物理基础知识的了解与把握。另外，在教学过程中，教师也要注重向学生传达科学的理念，告诉学生对于任何事物的理解，只有在通过自身验证和准确认知的情况之下，才能够得出科学的结论，让学生在学习物理的过程中时刻保科学的严谨性。

2.2 注重实验教学

在初中物理教学中，教师应该适当加强实验教学的比重，将一些抽象具体的理论知识转化为具体、活化的事物。做到理论与实验并重，让学生通过自身的动手实验，来有效应用验证课堂教学中所学习到的理论知识，加深学生对于初中物理知识的理解与应用，活化学生的物理思维能力。同时，当学生具备一定的实验操作能力和实验思维能力，当学生遇到自己不能理解的问题或者产生质疑的物理问题时，也能够根据自己所学的知识来设计物理实验并且通过实验得出结果，这也有利于学生科学素养的提高。

例如，在沪科版初中物理的电路教学过程中，学生要学习电阻的知识以及串联和并联情况下不同的电阻。教师应当安排一些电路相关的实验，让学生来进行电路的连接或者电路设计来让学生学习串联和并联以及两者之间的区别，另外老师也可以将一些接错了的线路展示给学生，让学生进行线路更正。在学生动手实验的过程中，教师可以适当的提出一些问题来让学生解答，这样也可以有效提高学生对于初中物理理论基础知识的掌握和理解程度，同时也能够有效提高学生对于理论知识的灵活运用能力。另外，教师也可以让学生自己学习并且结合自身所学的知识来进行电路的设计，从而提高学生的自主学习能力以及创新能力，达到活化初中物理理论知识，提高学生科学素养的目的。

2.3 采用多种教学形式，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的第一要素，所以在初中物理的课堂教学中，教师要注重采取适当的措施，采取多种教学形式来开展实际的课堂教学，有效保证初中物理基础知识的活化，从而提高学生的科学素养。从具体的教学形式来讲，教师可以在课堂教学中创设一定的情境来对学生开展情境教学，如在沪科版初中物理的“运动的世界”教学中，教师可以进行适当的情境设定，将学生设置为两个运动的物体，从而让学生更加真切的理解“动与静”的概念，做到对物理基础知识的良好把握。除此之外，教师也可以按照学生的能力来对学生进行学习小组的划分，让学生以小组的形式来进行初中物理理论知识的学习，这样能够加强师生交流，活跃课堂氛围，从而达到活化初中物理基础知识，提高学生科学素养的目标。

3 结语

对于初中阶段的学生来讲，如果教师只是按照课本知识，而不运用多种教学手段，不注重实验教学，也不采取多种教学形式来开展课堂教学，那么实际的物理课堂教学会变成非常枯燥乏味的。在这样的教学环境之下，学生会丧失学习的兴趣，无法真正体会到物理知识的魅力，这样也不能够保证学生科学素养的提高。所以，在实际的教学过程中，教师要结合物理教材，采取有效的措施来开展教学，有效做到活化初中物理基础知识，提高学生科学素养。这样才能够有效培养学生的物理能力，促进学生全面发展，同时也能够有效推动初中物理教学的发展，提高初中物理教学的质量。

作者：蔡国辉