初中情境创设物理教学论文提纲

论文题目：再现小学科学课程内容促进“螺旋式进阶”物理学习的研究

摘要：在我国教育学发展中,孔子提出的“温故而知新”占据重要地位,在学过的知识基础上获取并掌握新知识的途径是不断温习。“温故”即再次呈现所学知识,不仅在古代具有价值,也合乎现代的教育教学规律。小学科学课程是科学启蒙教育的开端,初中物理课程中的许多内容是小学科学课程相关内容的延伸。因此,在初中物理教学中通过再次呈现小学科学课程内容创设情境,引导初中生开展科学探究活动,既符合学生认知规律,也可体现小学科学与初中物理的合理衔接,顺延并丰富教学素材。教材是教学素材的集中体现,从初中物理教材编排体系视域分析,无论是以传统知识体系、能量、实验和物理学发展史中任一模块为主线进行编排,知识体系与逻辑结构无不例外都遵循“螺旋式”上升结构模型。因此,“螺旋式进阶”学习与初中生的物理学习契合。本研究运用文本研究法、文献研究法对小学科学课程内容、《义务教育小学科学课程标准》、小学科学课程教学现状等开展相关研究,并得到可在初中物理教学中创设问题情境开展科学探究的教学文本资源。同时采用调查研究法、案例研究法抽取笔者实习学校部分初二学生开展调研,了解初二学生认知结构及已有图式,通过对所研究学生进行学情分析,结合不同知识中所设的不同阶,以“情境再现”、“实验再现”、“问题再现”及“探究过程再现”等方式进行物理授课,并根据学生的反馈进行调整,以所研究学生的期中与期末试卷中与学习进阶有关题目的难度与准确率,作为评价“再现”与“螺旋式进阶”的学习实践效果的依据,并选用SOLO分类评价法进行了效果分析与总结。通过本研究发现,把小学科学课程相关内容呈现到初中物理教学的导入、探究等一些环节中是有效的。学生回顾学习历程实感并体验到科学的魅力,促进了学生学习物理的兴趣,提高了初二学生关于相关物理题目的正确率,并增强了课堂中的师生互动,提升学生的参与度,有利于初中物理的有效教学。

关键词：再现;小学科学;初中物理学习;螺旋式进阶

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

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第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的及其意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究方法

1.3.1 文本分析法

1.3.2 文献研究法

1.3.3 调查研究法

1.3.4 案例研究法

1.4 研究思路

1.5 研究流程图

第2章 文献综述

2.1 小学科学和初中物理的相关度研究现状

2.2 小学科学与初中物理应该研究的问题

第3章 理论依据与概念界定

3.1 理论依据

3.1.1 学习进阶

3.1.2 发生认识论

3.1.3 SOLO分类评价理论

3.2 概念界定

3.2.1 “螺旋式进阶”(Spiral advanced)

3.2.2 再现(Be reproduced)

第4章 关于初二学生基础知识的前期调研

4.1 调研(Ⅰ)物态变化部分数据分析

4.2 调研(Ⅱ)光与透镜部分数据分析

第5章 螺旋式教学设计与实施

5.1 教学设计一“声音的产生与传播”

5.2 教学设计二“温度”

5.3 教学设计三“透镜”

第6章 实践效果分析

第7章 结论与展望

7.1 结论

7.2 反思与展望

7.2.1 反思与建议

7.2.2 展望

参考文献

附录1 小学科学(苏教版)(四年级下册)“无处不在的力”

附录2 小学科学(苏教版)(五年级上册)“研究透镜”

附录3 八年级学生物理基础知识调研(物态变化部分)

附录4 八年级学生物理基础知识调研(光学、透镜部分)

致谢