以人为本大学生管理论文

【摘要】近几年，以人为本的教育理念越来越得到教育界的重视，进而影响这种教育思想也受到各高校大学生管理工作中的广泛应用。不难看出，以人为本的教育思想已经逐步显现其价值，在这种形势下，相应的影响力将越来越大。今天小编为大家精心挑选了关于《以人为本大学生管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

以人为本大学生管理论文 篇1：

以人为本的大学生管理模式

【摘 要】在高校的管理工作中，需要秉持以人为本的管理思想，保证对思想政治教育进行充分发挥，彰显其作用，进一步促进大学生的成长和成才。

【关键词】以人为本 大学生 管理模式

高校是培养人才的重要基地，需要把以人为本的思想放在突出位置上，注重学生的全面发展，切实做好大学生的教育、管理等相关的工作，为大学生的成长和成才创造良好的条件，为社会培养合格人才。

一 以人为本的大学生管理模式的必要性

1.构建和谐校园的必然要求

以人为本是构建和谐校园的必然要求，在建设和谐校园的过程中，需要将和谐社会中的内容进行充分利用，并不断突出以人为本的理念，开展学生的管理工作。要将学生作为工作的重点，不断营造良好的文化氛围条件，让学生更好地在学校中学习和生活，使他们进入到社会中能够有充足的竞争力。

2.时代发展的要求

我国现处于高速发展的社会主义现代化建设阶段，需要不断增强对人才的培养力度，保证能够培养更多的高素质人才。高校在学生管理中，需要坚持以人为本的原则，不断适应时代发展的要求，保证培养出的大学生能够适应当今国际和国家的发展，将人才的培养作为终极目标，并不断促进大学生管理模式的创新和改革。

3.培养合格人才的需要

社会主义现代化在不断发展和推进的过程中，对人才需求呈现出多样化的趋势。对于多样化的人才发展，需要大学生有较高的专业素养，还需要有心理素质和良好的道德品质。学校在学生管理工作中需要不断创造良好的学习和生活环境，搭建良好的平台，给学生更好地进行锻炼，培养各方面具备的综合素养，培养出合格人才，实现高校的育人职能。

二 以人为本的大学生管理模式

1.充分发挥思想政治教育的作用

在以人为本的大学生管理工作中，只有做好思想政治教育工作才能保证大学生的成长和成才，这是及其必要的环节，也是有效的措施。要将思想政治教育工作融入到学生管理之中，需要引领学生树立正确的人生观、世界观和价值观，这样才能将思想政治教育工作展现到最佳的效果，并在此过程中牢固树立以学生为本的教育理念。高校的教师需要尊重学生的全面发展，要将学生的自身特点展现出来，满足学生的精神生活，要将学生作为基本，要有针对性地贴近学生的实际生活。

2.多渠道促进大学生全面发展

社会都是朝着全面发展的方向不断前进，这就要求大学生在迈入社会时也能够全面发展，符合社会的需求，这是现代社会对人的发展所提出的挑战。这其中包括各个方面，例如，德、智、体、美、劳，还有心智以及兴趣等方面。现在很多学生都是独生子女，在父母的呵护下成长起来，这样就会缺乏一定的阅历和经验。以人为本管理，能够促进学生在心理承受能力以及人际交往方面有所提升，并不断保证各个方面的进步。高校需要培养学生独立的精神，能够在自我管理中进行创新。

3.积极开展社会实践活动

以人为本的大学生管理还需要积极改善学生的社会实践活动，学校要将以人为本作为基本原则，满足学生的基本诉求，在实践活动的开展中对学生工作进行有效管理。（1）可以组织学生参加与自己专业相关的实践活动，这样能够将专业知识和社会活动进行有机地结合，能够在实践中培养自己的实践操作能力，并感受到社会对于人才的需求，更加全面地认识到自己的实力。（2）可以鼓励学生参与到公益活动中，培养大学生关注社会公德问题，并发现生活中的美与丑。学生通过志愿活动中的反思和自我批评，不断了解现实情况，提升自己的综合素养。

三 结束语

总之，在学生的管理中需要坚持以人为本的理念，发挥思想政治教育工作的作用，积极组织学生开展实践活动，通过校园文化的熏陶，多渠道地促进学生的发展。要打造更加合理的学生管理模式，培养学生的自我管理和服务意识，为自己未来的发展而进行不断的努力。

参考文献

[1]逄锦彩、卢英敏、赵任.坚持以人为本的科学发展观[J].行政与法（吉林省行政学院学报），2014（12）

[2]侯贵平.确立以人为本理念 创新学生管理工作[J].科技信息（学术研究），2008（4）

[3]郭新华.以学生为本：高校学生教育管理工作的核心指向[J].今日科苑，2008（16）

〔责任编辑：项万和〕

作者：周全

以人为本大学生管理论文 篇2：

以人为本的教育思想对大学生管理的影响

【摘 要】近几年，以人为本的教育理念越来越得到教育界的重视，进而影响这种教育思想也受到各高校大学生管理工作中的广泛应用。不难看出，以人为本的教育思想已经逐步显现其价值，在这种形势下，相应的影响力将越来越大。

【关键词】以人为本；大学生管理；影响

引言

人本主义在整个现代心理咨询结构中占据重要组成部分，进一步应用在教育和管理两个方面，同时可以提升人的自身价值。以人为本的学生管理目标主要为了实现以学生为主体，主要从学生角度出发，营造良好地培养学生德智体美劳全面发展的氛围。

一、确立以人为本的科学理念

首先，针对现价段学生管理制度改革方案和手段效果来看，更应该将以人为本的理念融入其中。其次，结合自身实际情况，应当重新对相应部门职能进行划分，并且应当适当放权，并将权利下放到各个院系当中，同时可以让师生共同探讨管理活动中存在的问题并一同解决。最后，适时考虑并尊重学生管理者的真实需求，掌握教学管理者的想法意见。换个角度来看，在整个学生管理活动中，应当既要尊重教师和学生，充分发挥学生管理活动中的有效促进作用，也应当密切关注教学管理者。积极关注教学管理者，可以运用制定激励制度的方式来操作，只有通过这种方法，才可以进一步激发教学管理者的工作积极性，能够促进学生管理工作者的工作质量进一步得到提高。

二、影响校园环境

只有通过以人为本的校园环境对学生能够产生潜移默化地影响，从而使学生与学生管理模式之间形成一种难得的默契。校园环境主要可以分为硬环境和软环境两个大类别，所谓硬环境主要是指学校的基础设施和配套建设，如教学设备，图书馆，体育场，实验室等。软环境主要是指学校的校训、校园文化和政策等等。硬环境建设的以人为本，应当主要根据学生要求进行整体风格设计，主要体现在几个方面，安静的教室同喧杂的餐厅之间的距离安排，供学生休息的宿舍同喧闹的体育场之间的安排等，校园硬环境的每一处都应该充分考虑学生的具体要求，真正体现出以人为本。软环境建设中也应该体现出对学生的人文关怀，可以通过学校制定各项政策过程中，也能够体现在校领导和教师的个人言行当中等等。学校成立各种社团可以培养学生不同的兴趣爱好，也能够促进学生往更多个性化发展，也能够形成贫困救助基金，可以培养全体同学奉献爱心，逐步形成救助人和关心人的温情脉脉的校园文化等等。

三、影响管理者的素质

教师主要是传道授业解惑的主体，能够将以人为本的教学理念正确地树立，同时要以学生作为课堂的主体，不能采取灌输式教学方法。在整体的教学过程中可以适当尊重并积极鼓励学生开动脑筋，同时提高学生的主动性和积极性，从而形成良好的、平等的、和谐的管理关系。校领导应当摒弃过去落后传统的旧思想，发展以人为本的新思想，妥善管理学校，真正实现学生德智体美劳全面发展。

四、影响学生综合素质

学生管理工作的重点应当放到促进学生发展上。学生管理工作主要是一切为了学生，不断提高学生综合素质水平为目的，培养学生全面发展为目标的管理活动。不难看出，在整个学生管理过程中，管理者应当将工作重心放到学生发展上，并以此为目标辅助开展学生管理工作。一方面，高校学生管理者应充分发挥学生的各项管理事务中的主体地位，允许学生张扬个性，从而实现学生自我管理、自我实现、自我教育的作用。同时在不影响学生学业的基础上，可以定期或者不定期组织教师和学生参与各项活动，让学生对自己有充分的认识，有针对性地做好学业规划人生规划。另一方面，在整个学生管理活动中，教师对学生应做出全面地评价。换个角度来看，管理者如果能够通过科学合理的评价方式，对学生的优点予以肯定，缺点明显指出，才能让学生在张扬个性的同时，真正让自己的个性成为学生自身发展的优势。

五、影响传统的管理模式

应当将以人为本的新思想真正落实到学生日常管理中去，学会与时俱进、积极开拓创新，真正实现在创新的基础上进行实践。根据目前我国处于信息时代这个实情，学生没有任何防范，可以会受到各种不良思想的侵害，更有甚者会误入歧途，由此更应该将以人为本的理念融入到各高校学生日常管理中，树立良好的人生目标和价值目标。各高校也应当考虑以学生的一切为出发点和落脚点，尊重学生意愿，鼓励学生个性发展，更有效地提高学生日常管理工作质量和效率。

六、影响教学管理

大学生日常管理主要由两部分组成，教学管理和学生管理，其中，教学管理主要涉及到人才培养问题，有着极其重要的作用。在传统教育管理模式当中，学校往往同学生之间进行明确分工：学校安排好各项教学日程，学生安排好学习进程。这种陈旧而僵化的教学管理模式不利于人才培养，如果长此以往，必然培养出来的学生只认书本，没有创新创造能力。应该庆幸的是以人为本的教育思想影响着整个教育管理领域，国家教育部也出台了相关文件，适时地对教学管理提出要求，应當注重学生的教学地位的同时，也应当充分发挥其主动性和创造性，还应该逐渐淡化专业，重视人文素质的培养，积极促进个性发展。总的来说，就是要将学生的人文教育作为大学的教育管理工作的重点。

七、影响素质教育

素质教育在我国高等教育中得到广泛应用，因此，在日常的大学生管理方面，学生的个性化发展受到限制，其素质教育的推行往往存在着各种阻碍。随着以人为本教育观渐渐深入人心，各类素质教育的开展也极其顺利。因为在以人为本的教育思想盛行之后，对各个方面产生了深远的影响：其一，对学生的个性化发展起到了促进作用。以人为本的核心主要是尊重人的个性需求和价值需要，教育者同管理者一旦接受了这种思想观念，学生的个人价值就会有机会得以实现，也能够满足自身的个性需求。其二，形成良好的校园环境。素质教育的推行与良好校园环境密切相关，以人为本的新思想渐渐深入人心之后，管理者可以更为注重软环境的建设，例如打造民主办学风气氛围，提高教职工整体素养，提升社会化服务水平等等。其三，整体提高学生评价标准。在整个素质教育过程中，对学生的评价标准不仅仅是学习成绩，更应注重综合素质教育。在以人为本的新思想推行以后，应当更加明确学生评价标准，主要包括以下几个方面：道德品质、学业成绩、人际交往能力和组织领导能力等等。

结束语

对高校学生管理工作要求主要将以人为本贯穿始终，一切工作尊重学生的主体地位，积极为学生服务，满足学生各类需求。但往往在传统的学生管理模式中，不利于学生成长成才的管理理念仍然存在，这种对制度和规范的过分强调；强烈要求学生要学会适应学校各项规章制度，改变自己的行动步调，而这些做法根本不是以学生为本，无法促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张旭.“以人为本”的管理理念与高校教师队伍建设[J].艺术科技，2017（06）.

[2]何艳军.“以人为本”理念在高校管理中的应用探究[J].时代教育.

作者：王微

以人为本大学生管理论文 篇3：

基于以人为本观念的新时期大学生管理

[摘要]近几年，基于以人为本的管理理念越来越被教育工作者所追捧，被应用的越来越广泛，然而，在大学教育领域中这种现象并不是很明显，传统的教学思想和管理方法依然在沿用，严重阻碍了新时期大学生素质的养成。文章探讨总结了大学生教育管理中存在的问题，并提出了有效开展以人为本大学生管理工作的策略。

[关键词]以人为本 新时期 大学生管理

[作者简介]陈小菊（1981- ），女，江苏通州人，南京信息工程大学应用气象学院，讲师，研究方向为教育管理与思想政治教育；刘巧玲（1963- ），女，山东聊城人，南京信息工程大学应用气象学院党委副书记，副教授，研究方向为教育管理与思想政治教育。（江苏 南京 210044）

伟大的政治家、思想家马克思曾说过，人是社会关系的总和，人的属性是由人的社会属性决定的，最终的目的是为人所服务。伟大的哲学家伯特兰也曾说过，要发扬以人为本的教育思想。我国古代孟子、贾谊等人也都坚持以人为本的教育理念，发扬自家学派思想。可见，以人为本的教学理念是十分重要。当今我国教育主张“以人为本”的教育理念，以学生为主体，培养学生积极主动学习，提高各个方面的能力。在对大学生进行素质教育的过程中，我们要坚持“以人为本”的教育管理理念，培养新时期的高素质人才。

一、大学生教育管理中存在的问题

1.在管理制度方面。对大学生的管理，无非就是各种制度交加在一起，正所谓制度即管理，在对大学生的管理中得到了充分体现。但值得教师注意的是，制度不仅可作为一种管理手段，更是管理思想与观念的体现。在传统的教育模式中，教师往往采用单向的我教你学方式，大学生的心理已经很成熟，有自己的思维，所以这种教学方式根本不能引起学生的兴趣，更无法培养他们各方面的能力；在管理方面，也没有遵循新课改教育理念，虽然比较人性化，但根本起不到教育的作用，这样培养出来的人才是满足不了社会需求的。因此，管理和教学方面都要做出修改和完善，激发学生自主学习能力，鼓励学生勇于创新，培养学生多方面技能，培养综合型高素质人才。

2.在师生关系方面。教师的思想品德好坏、个人素质高低、人生观价值观是否高尚都会给学生带来一定影响。在传统思想领域中，形成了课堂以教师为主的教学模式，而现在仍有很多教师还在沿用这种教学模式。根据学生的身心发展，学生会变得很实际，在教学的过程中，教师和学生往往有很高的“默契”，教师只要完成了教学任务就好，学生只要安稳上完课就行，这样机械性毫无感情的教学还谈何师生之情。再加之社会对人才的需求越来越大，对人才质素的要求越来越高，这种传统的教学模式培养出来的学生已经不能满足新时代的要求。要让学生适应社会，满足社会的需求，教师要转变理念，将教学模式定位于以人为本的基础上，积极与学生进行沟通，增进师生之间的感情，要树立教师和学生平等的观念，互相尊重，在长期的引导下，学生的学习成绩会得到显著提高，和谐的师生关系是新时期课程改革的新要求，是学生素质养成的根本前提。

3.在学生个性化发展方面。在过去的学校管理制度中，最大的败笔就在于阻碍了学生个性化发展要求，教育中称之为“硬性教育”。在硬性教育中，以学校和教师为主，学生只是被教育的对象，硬性教育主张强制管理，限制了学生的个性发展。新时期的学生，思维方式活跃，想法新颖多变，创造性强，陈旧的管理机制制约了学生对新事物的追求，在一定程度上阻碍了学生个性化发展。在高校教育中，很多制度与机制给学生的时间与个性化发展上了枷锁，这时教师就起着关键的作用。教师和学生是最亲密的伙伴，教师要运用各种方法来刺激并增进学生的个性发展，要以以人为本为教育理念，注重学生的素质教育各个方面能力的培养，从专业知识领域到社会实践，从学生被动学习到积极主动学习，从个人封闭式学习到团体合作互助，全方位对学生进行素质教育，提高学生的动手实践及操作能力，为今后学生步入社会做好铺垫，让学生在实践中发掘自己的特长，深造、发展，提高自身的素质，从而促进学生的个性发展。

二、以人为本观念的新时期大学生管理策略

1.以人为本，教师要关心学生在生活中遇到的问题。温情化管理就是调动人性的内在作用，只有掌握了一个人的内心情愫、内心想法和意见，才能针对存在的问题找到解决的方案。在新时期对大学生的管理中，要运用这种亲情化管理模式，教师要积极了解学生的心理，深入到学生内心深处，用情感和爱去触摸学生烦躁不安的心灵，抚慰他们心中的伤痛，在学习生活中关爱学生，观察学生在生活中的行为，对学生在生活中遇到的问题进行分析研究，找出产生问题的关键所在，对学生所表现出的问题采取一定措施，帮助学生解决遇到的困难。有些学生家庭条件很困难，但为了学习还是选择了上大学，由于没有足够的金钱，学费、生活费都是靠助学贷款来交付，然后再努力学习，将拿奖学金、助学金看作必需完成的任务，逼着自己努力学习，用这些钱来还助学贷款，买生活所需；生活中省吃俭用，不参加任何活动，躲在寝室学习，渐渐失去了与社会接触、与朋友交流的机会。针对这种状况，教师可以用亲情、爱去帮助这类学生，在学习上给予更多指点和关注，在生活上给予一些物质帮助，适当组织他们参加一些社科活动，鼓励他们与同学多多交流，倾听他们的诉说。尽管不能完全解决他们所面临的经济问题，但在一定程度上减轻了他们的负担，缓解了压力，让他们感受到教师和同学的关心，感受到爱的力量，更加坚信美好的未来在等着他们。

2.建立以人为本的心灵疏导体系。新时期的大学生要面对学习压力、就业压力、经济压力、恋爱压力等，甚至有的会压得他们喘不过气来，不能逃避，又没有足够的能力去承受，这些问题渐渐堆积在学生的心里，给他们造成了很大的阴影，不利于学生健康成长和树立正确的人生观。马加爵事件就是因为这个学生有严重的心理问题，思维方式极端。在新时期大学生校园中，马加爵事件虽是一个个例，但我们身边大学生伤人事件、坠楼事件、为情自杀事件经常耳闻，因此新时期大学生教育管理中，加强学生心灵疏导，释放学生心中压力，培养学生良好的心理素质是至关重要的。可以定期的开设心理学课程，在学校设立心理咨询室，开通心理咨询专线，开办心灵沟通窗口等，多角度、多方位为学生提供心理咨询服务，倾听学生内心压抑的、消极的、极端的、扭曲的想法，耐心、平等、热情地对学生进行开导与关爱，让学生充分感受到爱的力量、朋友般的关心，能够乐观面对生活、身边的一切，让学生重拾自信和骄傲，重新找回梦想，扬帆起航，追寻美好的生活。

3.教师加强自身素质，鼓励创新式教学。目前在大学课堂中普遍存在学生在课堂上看电子书、睡觉、手机上网聊天、听歌等现象，无心听教师讲课。这种现象的产生原因，很大程度上源于教师的教学方式不到位，不能激起学生的学习兴趣，要想改善这种状况，让学生的学习效率有所提高，教师必须改变授课方式。可以运用新课改中一些优秀教学手法，激发学生主动学习的兴趣，使其更好地吸收所学知识。这种创新式教学可以是增加课堂上的互动交流活动，可以是带学生走出教室参与社会实践，可以是多媒体动画教学等。大学生的心理都比较成熟，一般的方式可能不能引起他们的兴趣，但现在大学生最关心的就是就业，因此教师可以以此为突破点，尽量多给学生提供一些到社会实践的机会，让学生还没离开学校就能积累到社会经验，从而引起学生的兴趣。

4.带领学生参加社会实践，体现以人为本的教学理念。现在很多企业在招聘中并不一定重视个人的学历有多高，而是更加注重相关工作经验，这对大学生素质提出了硬性要求。由于一般的大学生在校期间为了准备专业课考试、英语四六级考试、计算机等级考试、公务员考试、研究生考试等，没有时间做兼职或参与社团活动等，这就需要教师根据学生的实际情况，制定新的教学方式，培养学生社会实践能力，全面提高学生的综合素质，使之成为新时期的高素质人才。教师可以带领学生加入一些志愿者组织，让学生在其中学到终身受用的知识。在节假日，教师可以带学生到残疾人家中探访，陪他们聊天，帮他们做家务，帮他们擦擦脸、洗洗手，陪他们出去逛逛公园，真真切切感受到世间的温暖人情，在这个过程中，学生学到了感恩，学到用爱去对待残疾人，学会了人要知足，我们有健康的身体，美好的生活，有什么理由荒废宝贵的学习时间，这些体会对大学生的影响是终身受益的。教师还可以带学生到实践教学基地的工厂车间进行实际操作，让学生了解车间的操作流程，自己动手实践操作，提高解决实际问题的能力，为今后步入社会做好铺垫，为参与市场竞争增加砝码。

5.尊重学生兴趣爱好，鼓励学生个性化发展。基于以人为本理念对新时期大学生进行管理，要求教师充分做到以学生为主体，尊重学生的兴趣爱好，了解学生的特长优势，激发学生的内在潜能，鼓励学生个性化发展。新时期的大学生思维方式活跃，兴趣爱好广泛，想法千奇百怪。教师在与学生相处的过程中，要细心观察学生在学习中表现出来的个人爱好，鼓励学生发扬好的兴趣爱好，尊重学生的特殊爱好，公平看待学生的行为表现，对学生在生活、学习中表现出来的积极兴趣爱好进行鼓励和支持，让学生深刻体会到教师的尊重和关心，更加有信心有力量去发展自己的特长，激发内在潜能。如教师定期开展班会活动，前半部分班级集体谈心交流，后半部分留给学生展示个人才艺，这样有利于教师了解学生内心想法及心理需求，也给学生提供了交流平台展示平台，加深学生间的情感交流，增进彼此友谊，在展示中学生得到同学和教师的赞许，大大增加了自信心，锻炼了自己在众人面前展示的能力。在此过程中，教师要仔细观察学生在交谈中流露出的真实情感，对学生所表现的积极、消极的情绪进行捕捉，并记录于心，还要仔细欣赏学生的才艺展示，记录每个学生所展示的节目，对这些表演进行深入分析，课后还要针对学生在交流中流露出的个人情感因素进行分析，制定一系列方案，调整不积极情愫，改善彼此间不和谐关系，营造相亲相爱一家人的和谐集体。

大学阶段是非常重要的，是学生从校园走向社会的跳板，在大学时期学生要锻炼好自己的各方面能力，以满足社会的需要。大学时期的学生因为生理和心理都比较成熟，想法比较复杂，所以给教育带来了很大的困难。但教师要克服，新课改为我国教育事业带来很大的贡献，其中有很多非常优秀的教育方法，教师要充分借鉴，不光从教学中来教育学生，还要从心理上对学生进行根本教育，坚持以人为本的管理理念，培养全面发展的高素质人才。

[参考文献]

[1]中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于加强和改进高校学生教育管理服务工作的意见[EB/OL]. http：//www.chinalawedu.com/news/1200/22598/22615/22792/2008/10/li278039461318201800212495-0.htm，2008-06-06.

[2]刘小龙.树立以人为本的理念提高高校教育管理水平——兼论苏霍姆林斯基的教育管理思想与方法[J].广东药学院学报，2007（4）.

[3]徐贵伍.抓好大学生的教育管理工作的几点建议[J].教育研究，2004（10）.

[4]白童.“以人为本”的教育理念与高校教学质量监控及保障体系的思考[J].甘肃政法成人教育学院学报，2007（3）.

[5]陈慧敏.对高校学生工作“人本管理”的分析探讨[J].湖北教育学院学报，2005（3）.

[6]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2007.

[7]张玮.关于独立学院学生管理工作的思考[J].陕西教育：高教版，2008（5）.

作者：陈小菊 刘巧玲