新时期班主任工作思考

班级是组成学校的基本单元, 是学生学习、生活和成长的基层组织, 学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的, 班级管理也是最基层的学校管理。而班主任在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作, 是一个班的组织者、领导者和教育者, 也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者;同时也是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。由此可见, 学生能否健康成长, 班主任起着决定性的作用。而目前新课程要求新型师生关系是:平等、互敬、民主、和谐。再加上部分家长缺乏教育思想, 学生出现问题就盲目指责教师和媒体不负责任的炒作。使得班主任工作变得如履薄冰, 举步维艰。在这种背景下, 我们如何做好自己的班主任工作就非常值得探讨。

一、身正为范

孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。又有人形容教育的功能是“不立文字, 一默如雷”。每当面对初一新生时, 我就自毫地说:“本老师一不吸烟, 二不打牌, 三不喝酒, 四不迟到, 希我们互相监督”。这在学生的心目中, 班主任是社会的规范, 道德的规范, 人们的楷模, 父母的替身。班主任的一言一行, 无不潜移默化地影响着学生, 起着春风化雨, 润物细无声的效果。班主任的人格是师德的有形表现, 高尚而富有魅力的班主任人格能产生身教重于言教的良好效果。“学生的心灵不是知识的容器, 而是需要点燃的火把”, 班主任高尚的人格魅力, 便是点燃“火把”的最为光艳夺目的火种。因此, 班主任应当将崇高的思想境界和高尚的道德品质作为自己终身的追求, 做到廉洁从教。

二、培养习惯

美国约·凯恩斯说:“习惯形成性格, 性格决定命运”。巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始”。培养学生们良好的习惯无疑是每个班主任最重要的任务, 也是一个长期必须坚持的工作。首先, 培养学生的读书习惯。由班上统一购一百本初中学生必读书或一些名著, 每个学生轮流借阅, 每天下午4:45—5:30, 让每个学生专心地读。这样, 既培养了学生的读书习惯, 又培养了学生的阅读能力。其次, 培养学生们热爱劳动的习惯。每个周末要求每个学生在家里帮助父母做半小时的家务, 同时要求用日记的形式把所做的家务记录下来。通过这样的方式, 既培养了学生的感恩之心, 又培养了学生们爱劳动的习惯和写作的习惯。再次, 培养学生们养成记忆和积极向上的习惯。每天, 利用息会课, 用10分钟的时间让每个学生记英语单词或语文课文, 然后比赛谁记得最多。这样, 长期坚持, 不但可以培养学生的记忆能力, 还能培养学生们的竞争意识。当然, 只要班主任用先进的教育理念指导自己的工作实践, 一定还可以想出更好的培养学生们良好习惯的方法。

三、冷静睿智

高尔基说:“谁爱孩子, 孩子就爱谁, 只有爱孩子的人才会教育孩子”。苏霍姆林斯基也说道:“有时宽容引起的道德震撼, 比处罚更强烈”, “对待学生的自尊心, 要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。因此, 我们在遇到学生违反纪律时, 特别是自己经常强调的, 但学生仍违反了的时候。我觉得, 先不要去忙着处理, 应过一段时间 (一天或两天) 后, 当自己完全冷静下来的时候, 再去了解事情的来龙去脉, 你就可以较为成功地教育好学生。否则, 你就会无意中伤害学生的自尊, 甚至会出现体罚学生的现象, 那就与我们新时期的新型师生关系相违背了。这将把自己陷于被动地位, 出现费力不讨好的局面。除了遇事冷静以外, 而渊博的学识、过硬的法律素养和一颗爱心最能让你产生智慧的火花。因此, 作为一名合格的班主任, 应坚持不断学习, 终身学习, 热爱自己的职业, 遇事从容, 那你就会变得冷静睿智。

四、班集活动

积极认真地开展丰富多彩的班级活动, 是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体, 是班主任育人工作的最直接的途径和最有效的手段之一。用心设计组织有教育性、知识性、趣味性的活动, 能增强学生对学校生活的吸引力, 增进班级的凝聚力;能拉近师生之间的距离, 树立班主任的能力威信和情感威信;开展班级活动还是锻炼学生的能力, 对学生进行思想教育的最佳途径。作为班主任, 我们要精心地准备、认真地开展好每一次活动, 努力让每一次活动都成为学生收获快乐的源泉, 让每一次活动都成为陶冶学生情操, 获得能力锻炼的契机。每一次的活动让孩子们付出了汗水, 也获得了成功的体验, 让孩子们品尝过艰辛, 也分享过快乐, 让孩子们让孩子们懂得了合作, 也懂得了关爱, 让孩子们陶冶了情操, 也获得了能力的锻炼。活动带给孩子们的教育意义是深远的, 带给孩子们的影响是不可估量的。

五、健康心态

庄子哲学32字心理保健诀:“利而不害, 为而不争;少私寡欲, 知足知止;知和处下, 以柔胜刚;清净无为, 顺其自然”。教师这个职业自古以来被人们所神圣化, 教师被人们誉为人类灵魂的工程师, 被誉为太阳底下最光辉的职业。教师, 被人们高度赞誉着的同时也承担着社会过高的期望。有关心理专家认为, 教师心理压力大, 出现职业焦虑和心理健康问题的比例远远超过正常人群。而班主任在工作中比一般任课教师承担更重的身心压力。要知道, 我们不是圣人, 不是蜡烛, 不是春蚕, 只是一个看来不平凡而其实很平凡的岗位上履行职责的平凡人, 是引领孩子们前进而自己不断成长的引路人。因此, 我们应以平常心对待自己得失, 然后在工作中不断改进, 使自己在今后的工作中更加得心应手, 就无愧于自己的职业, 也无愧于学生。

总之, 一个合格的班主任, 一定有着健康的心态, 有着较为高尚的人格, 冷静睿智地处理班级问题, 坚持以培养学生的良好习惯为己任, 坚持开展丰富多彩的活动作为育人的载体。建立起平等、互敬、民主、和谐的师生关系。