新时期农村初中班主任工作的困惑与思考

2022-09-11

教育教学的终极目标是培养全面发展的学生, 包括培养学生思想道德素质、智力素质、文化素质、心理素质等多层次的基础内容。班级既是学校开展教育教学工作的基本单位, 又是学生学习和活动的基层集体。班主任作为班级管理的实施者、学生健康成长的引导者, 既是师生之间的纽带, 同时也是家校沟通的桥梁。如何抓好班级管理, 用和谐的理念开展工作, 调理好师生关系、生生关系和家校关系, 进而构筑和谐班级, 是每一个班主任面临的问题和追求的目标。在大力实施素质教育、全面推进新课程改革的社会环境下, 面对新课改, 班主任的作越来越大。新课改对班主任角色提出了新要求:要了解学生, 做学生的知心朋友, 学生也要了解班主任, 彼此信任, 相互尊重, 为班级各项工作的开展打下良好的基础。

1新时期农村初中学生的特点和存在的问题

现阶段的农村初中生大部分是独生子女, 家长过分溺爱孩子, 对孩子要求偏低, 大事小事包办, 不注重孩子自立、自理能力的培养。归结起来, 总体上有以下几方面的特点和问题:

1.1 不良习惯滋生蔓延

有相当一部分的学生, 尤其独生子女由于在家娇生惯养, 在小学阶段养成了一些不良的习惯, 到了新的学校, 仍然恋想昔日自由的学习生活。他们会认为, 学得好不好不重要, 反正家长会帮我想办法找学校。因此, 经常迟到、旷课、早退等, 故意用自己特殊方式在众多的学生中表现自己; 上课不听老师讲课, 抄作业, 对老师的教育充耳不闻, 今天应付明天照旧, 而且一个影响两个, 甚至更多, 给班工作带来压力。

1.2 易受外界思想侵蚀

由于初中生的心理还处在不稳定状态, 因而容易受不健康因素的影响。

1.3 学习目标不明确

在一些学生眼中, 认为考高中读大学没有希望, 而读技校、中专一类的学校不需要好的成绩。新的“读书无用论”重新抬头, 全面发展的学生比例很小, 一个班五十六人, 其中只有三分之一是各科相对平衡发展的。这种状况从初一到初二的比例依次增加, 到初三就更加严重, 以致造成很多学生流失。这种教育现状不得不令人担忧。这就更加大了农村初中学校教师管理的难度, 特别是给班主任工作带来新的挑战。

1.4 家长配合教育不力

随着国家经济的发展, 不少家长到外地打工, 家中只留下老人。其中一部分人“抓了票子, 忘了孩子”, 总认为把子女送到学校会有人管;也有的家长认为只要给子女有吃有穿就行了, 反正初中读毕业就算了;还有的家长不了解子女在校的情况, 缺少与学校的交流; 有的家长当老师向他们汇报其子女在校表现时喜欢听表扬的话, 听到表现不好的言语时就默不作声, 也没有与老师一同探讨教育的有效途径和方法, 听之任之。有的家长对自己的子女教育采取“高压政策”, 学生自然而然产生一种逆反心理。

2做好新时期初中班主任工作的思考

我国近代教育家夏丏尊先生说过“没有爱就没有教育”。一语道破了教育的本质和真谛。所以, 真正热爱学生, 热爱教育事业, 是做好班级管理工作的前提。

2.1 切实转变观念, 乐于奉献

要做好班主任工作, 首先应该抛弃陈旧落后的教育管理观念, 要甘于奉献、乐于付出, 切实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生, 这是班主任必备的基本品质和搞好班级工作的根本保证。只有关心、爱护学生, 才能架起师生之间的情感桥梁。农村初中生大多数是住宿生, 在课堂上、生活上难免会遇到一些困难, 班主任应该像父母关爱孩子一样, 在各方面去关心、爱护、照顾他们。比如:经常到学生寝室去走走, 每天早晨巡视教室看看学生是否到齐, 遇到天冷或天热时, 看衣服穿得是否合适, 早上是否都吃过了早餐, 学习用具都是否带齐了等。这些看起来很平常的小事, 正是一个班主任爱心的具体体现。

2.2 努力提高自身的素质和修养

学高为师, 身正为范。班主任是学生学习的直接榜样, 班主任在学生成长之路上对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任知识丰富、能力超众、人格高尚、品行端庄, 就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望。所以, 班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止, 为人处事给学生以示范, 做学生的榜样;要工作中锻炼自己具备多种工作能力, 不断提升工作能力和管理水平。教师的天职是“传道、授业、解惑”, 在知识更新加快、传播渠道多样化的今天, 班主任必须要不断用新知识充实武装自己, 努力使自己成为一名知识广博的“通才”。

2.3 开展丰富多彩的班集体活动

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。中学生有强烈的表现欲, 他们希望通过自身的表现来展示能力和才华, 获得认可并感受到成功的快乐。班主任要积极组织各项有意义的活动, 在活动中, 促进学生相互关心、尊重理解和协作;要彻底抛弃事必躬亲的做法, 充分相信学生、尊重学生、依靠学生, 大胆地放手让学生去组织和实践;同时在活动中放下架子, 积极参与, 这会极大的拉近班主任和学生间的距离, 增强班级凝聚力, 促进良好班风的形成。

2.4 努力做好学困生的转化工作

每一个学生都是一个希望, 越是学困生越需要老师的帮助和鼓励、关怀和理解。对于学困生, 要搞清他们所以成为学困生的原因, 做到因材施教;对他们真诚相待, 耐心帮助, 真正做他们无话不说的知心朋友; 善于发现后进生的心理问题并及时对其加强心理疏导, 帮助他们消除或减轻种种心理担忧, 让他们认识到自己的价值。同时, 创造条件和机会, 让学困生表现其优点和长处, 设法找他们的闪光点, 找到一点就大力表扬, 使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。这样, 调皮同学进步了, 整个班级也都进步了。

3结语

新时期的班主任工作面临着新形势、新任务新压力。农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作, 需要教师根据不同的学生采用不同的方法其解决。这就要求班主任不断提高自身知识水平, 为学生的健康成长创设和营造一个优化的环境。班主任只有通过不断的学习和创新, 才能跟上社会的发展;才轻轻松松地胜任农村的初中班主任工作。

摘要：班主任是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。全面负责班级中学生的思想、学习、生活等工作。一个班集体能否健康发展, 学校工作是否能正常有序推行, 很大程度上取决于班主任的工作方法是否符合教育规律。本文试从分析新的时期学生特点入手, 指出农村初中班主任工作中存在的问题, 提出做好初中班主任工作的主要措施。

关键词：新时期,农村初中,班主任工作,困惑与思考