双师教学通信工程论文

摘要：通信工程专业是石家庄学院的重点新建专业之一。现讨论了该新建专业的专业建设问题，在明确专业定位和办学特色的前提下，从师资队伍建设、课程体系建设和实践教学建设等方面，就通信工程的专业建设问题进行了探讨。以下是小编精心整理的《双师教学通信工程论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

双师教学通信工程论文 篇1：

通信工程专业开展本科实训教学的探讨

摘要： 随着通信技术的发展，通信工程专业的教学也面临着更多的压力和挑战。从当前社会发展情况来看，市场对通信领域技能型人才的需求越来越高。在这种背景下，通信工程专业要加强本科实训教学，在强化学生基础知识的同时不断提升学生的实践能力，为社会各个行业输送高素质通信技术人才，从而达到促进社会全面可持续发展的目的。

关键词： 通信工程专业；本科实训教学；探讨

前言：在通信工程专业教学中，实训教学是实现人才培养目标的一个重要教学环节。从当前本科通信工程专业实际教学情况来看，实训教学已经成为学生必修的工程实践课和技术基础课。通过实训教学，可以全面提升学生的实践动手能力，并且加强学生对通信工程领域设计过程以及基本理论内容的理解，从而达到激发学生学习兴趣、提升学生综合素质的目的。

一、结合实训教学内容，科学开设实训任务

在通信工程专业实训教学中，实训教学内容是一个重要的组成部分，学校以及指导老师要对此加以重视。根据通信工程专业的发展情况以及社会对人才的具体需求不断完善实训教学内容，再根据具体的实训教学内容开设相应的实训任务。比如，为了进一步优化通信工程专业实训教学效果，提高学生的实践能力。通信工程专业教师结合实训教学内容开设以下几个实训任务：

第一，对一些常规的仿真软件以及通信设计进行学习，在此基础上了解和掌握目前最新通信工程领域的开发模式、设计模式以及通信系统软件的仿真和设计。

第二，通过对发射机、接收机等一些常用的通信设备进行装、拆、解，在此基础上学习和掌握典型通信设备安装、制造、设计的过程和原理，从而具对通信硬件设备进行设计和使用的能力[1]。

第三，对一些简单的集成电路和通信系统基本元器件进行判别和选择，在此基础上了解和掌握通信工程专业实训教学中常规实验仪器的使用和操作。

二、完善教学管理模式，优化实训教学效果

教学模式是通信工程专业实训教学体系中的核心内容，对于最终的实训效果起到一定的决定作用。从目前实际情况来看，还有很多本科学校没有意识到通信工程专业实训教学的重要性，这在很大程度上阻碍了通信工程专业的教育改革和实训教学，也不利于本科学校以及通信工程专业的全面和可持续发展。所以，本科学校首先要从思想上认识到实训教学的重要性，在此基础上再结合当前社会的实际发展需求构建完善的实训教学模式，让通信工程专业的实训教学最大限度满足学生的学习和发展需求[2]。

第一，学校要为通信工程专业实训教学配备充分的物质保障。众所周知，充分的物质保障是实训教学得以顺利开展的基础和先决条件，本科学校通信工程专业要想顺利开展实训教学，定期就要筹措一定的资金，用来购买元件耗材和相应的实验设备，保障教学资金的投入，为实训教学创造一个良好的环境。

第二，要把握好理论教学与实训教学之间的关系。在通信工程专业实训教学中，教育工作者必须要保证实训教学和理论教学形成一体化，尽可能采取项目化的教学模式，让学生在具体实践过程中加强对理论知识的学习和了解。

第三，在通信工程专业实训过程中，教育工作者还可以采取实训竞赛的方式进行教学，这样可以将学生的学习兴趣充分激发出来，最大限度调动学生的主观能动性，从而达到培养学生创新意识和创造能力的目的。

第四，学校要加强校际间的合作，让通信工程专业与其他学科能够有效结合起来，在促进通信工程专业实训教学纵向发展的同时也让通信工程专业实训教学获得横向的发展。

三、建立“双师型”师资队伍，全面提升实训教学质量

教师的综合素质直接决定了通信工程专业实训教学的最终质量。学校要对此加以重视，可以和校外的通信工程企业相互合作，共同打造“双师型”师资队伍。学校要鼓励通信工程专业的老师去校外相关企业当中挂职锻炼，充分掌握通信工程專业岗位当前对学生的最新技能需求，然后根据这些需求适当调整通信工程专业的实训教学模式和教学内容，与此同时，这种校外挂职锻炼的方式也可提升教师自身的综合素质和教学能力。除此之外，学校可以选聘校外通信工程企业中一些资深的专家来学校开办讲座，以讲座的方式引进先进的通信工程专业知识和专业技能；还可以聘请企业讲师来给学生上课，同时派专业教师跟班学习，不断开阔教师的视野，让通信工程专业教师能够对最新的科研动态进行跟踪，并且在通信工程专业实训教学中运用最新的知识，从而达到优化通信工程专业实训教学效果的目的。

结论：综上所述，通信工程专业实训教学是基于促进学生实践动手能力、强化理论教学成果、改善教学手段的基础上开展和设立的。在当前本科学校通信工程专业教学中不可忽视的一个教学形式，也是通信工程专业教育工作者需要重视和深入研究的一项重要任务。随着素质教育的不断深化和教学手段的快速发展，通信工程专业的实训教学将会获得更多的发展和关注。

参考文献

[1]朱向庆，曾辉，龚昌来，杨永华，曾素琼.通信工程专业立体化创新型工程技术人才培养模式[J].嘉应学院学报. 2017（01）：12-13.

[2]张宁，杨延嵩，苏利敏，赵亦松，江静，郝秀兰.应用型本科通信工程专业课程体系整体优化的研究与实践[J].教育观察（上半月）. 2017（03）：33-34.

作者：樊东红

双师教学通信工程论文 篇2：

通信工程专业建设探讨

摘要：通信工程专业是石家庄学院的重点新建专业之一。现讨论了该新建专业的专业建设问题，在明确专业定位和办学特色的前提下，从师资队伍建设、课程体系建设和实践教学建设等方面，就通信工程的专业建设问题进行了探讨。

关键词：专业建设；通信工程；培养特色

作者简介：于京生（1959-），男，山东青岛人，石家庄学院电气信息工程系主任，教授；陈永志（1969-），男，河北正定人，石家庄学院电气信息工程系，讲师。（河北 石家庄 050035）

高等教育改革的深化，是推动我国教育发展的直接动力。2010年5月，我国政府制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》（以下简称《纲要》），[1]更加重视教育质量的提升和教育服务功能的发挥，为新世纪我国教育的改革和发展指明了方向。新《纲要》从总体战略、发展任务、体制改革与建设、改革保障措施等方面为我国教育的改革和发展提出了明确的指导性意见。因此，石家庄学院电气信息工程系（以下简称“我系”）结合当今世界通信行业的发展特点和我国通信事业的迅速发展，急需大量各类、各层次的通信人才的现状，在前期发展的基础上，进一步从如何提高通信工程专业教育质量、提升专业人才培养质量，[2，3]如何致力于服务地方经济社会，实现科研与服务相结合等方面展开了充分的讨论和分析，对我系通信工程专业今后的重点建设内容进行了深入思考。

一、通信工程专业的现状和建设中面临的主要问题

石家庄学院（以下简称“我校”）通信工程本科专业始建于2006年，自2006年通信工程专业开始招生以来，招生势头良好，录取人数逐年递增，目前通信工程专业共有在校生287人。2009年，我系通信工程专业被确立为石家庄学院重点建设专业之一，赢得了学校对通信工程专业的大力支持。

作为地方性本科院校，我校在“十一五”期间明确提出了“服务地方经济建设，培养应用型人才”的办学指导思想和办学定位。围绕学校的办学指导思想和办学定位，把“服务地方经济建设，培养应用型人才”作为我系的办学指导思想，把“培养基础扎实、实践能力强的应用型人才”作为通信工程专业的人才培养目标。

在办学过程中，我系始终坚持“以学生为本”的理念，以学科建设为龙头，加强专业建设和课程建设；在重视基础理论和理论应用教学的同时，强化实践教学，着力培养学生的实践能力和创新意识；紧紧围绕“应用型人才”的培养目标做文章，根据现代通信技术发展规律和本科教育层次的特点，结合我系实际，考虑地方经济建设对人才的需求情况，开展教学改革，加强教学研究，把通信工程专业的人才培养目标定位于：以现代通信技术为主线，融电子技术应用、计算机科学于一体，坚持宽基础、重实践的工程教育，面向地方，培养德智体美全面发展、理论基础扎实、工程素质高、动手能力强、具有创新精神的通信工程应用型的高级技术人才。

随着社会信息化的发展，社会对通信类各层次人才的需求越来越大。通信工程专业作为我校的新建本科专业之一，在建设过程中还面临着许多现实的问题需要解决。首先，专业学科定位和专业建设特色的问题，如果专业学科定位不准确，专业发展没有特色，培养的人才得不到社会的认可等，专业本身难以得到很好的发展；其次，师资队伍的建设问题，培养具有较高层次的专业知识、有较强的专业实践技能、具有科研创新能力的专业教师是通信工程专业今后更好发展的基础和保障；再次，专业培养模式和课程体系建设的问题，课程设置是否合理，能否体现专业发展的现状和发展趋势，专业培养模式是否契合社会对通信人才的需求，这是专业建设的核心问题；最后，科研能力和科学创新能力的提升，科研是专业发展的动力，没有高水平的科研就没有高质量的教学。

二、通信工程专业的专业定位和办学特色

作为地方性本科院校的新建专业的专业建设，最重要的是要有明确的办学指导思想、办学定位和人才培养目标。在专业建设上，相对于已开办通信工程专业并有多年办学经验的综合性高等院校来说，地方性高校新建专业要得到社会的认可，关键是要培育自己的办学特色和人才培养特色。[4]因为新建专业受师资、教学条件的限制，专业发展方向上不可能面面俱到，因此就要结合我系实际和地方经济发展对人才的需求和专业特点，制定有特色的人才培养方案，并在做好基础理论教学的基础上，在合适的专业方向上进行重点建设，办出自己的特色。

石家庄学院作为石家庄市市属的唯一本科院校，在2006年通信工程专业开办之初，即对石家庄市及周边各地的通信类企业进行了调研。目前，石家庄市及周边地区还没有大型的通信产品制造研发企业，但是有大量的中小通信类企业对该类专业人才需求旺盛，这些企业的特点是以面向工程实践进行系统开发设计集成为主。为适应这样的人才需求特点，我系通信工程专业人才培养的目标定位为：培养有扎实的理论基础、面向应用、有较强的工程实践和工程设计能力，有一定自主创新精神的复合型人才。在专业发展的方向上，把“移动通信”作为专业建设方向的突破点。这主要是基于以下两点考虑：一是移动通信是通信工程专业所有基础课程理论知识的应用，一门移动通信课程要涉及到通信原理、电磁场与波、编码、程控交换及高等数学、概率论与随机过程等多门课程，通过移动通信课程的建设可以带动整个专业教学的发展；二是当前通信技术发展的一个方向就是所谓“个人通信”，即任何人（whoever）在任何时间（whenever）、任何地点（wherever）可以和其他任何人（whomever）进行任何形式（whatever）的通信，完成信息的宽带传输，要实现这样一个目标，移动通信是最关键的技术；同时移动通信系统的大部分功能模块和其他通信系统是互通或相近的，学好、学精“移动通信课程”，就可以做到对其他通信系统触类旁通。

总之，地方性本科院校通信工程专业建设的专业指导思想和专业定位、专业培养目标，既要符合地方经济发展的需要，又要有自己突出的特色和专业方向。

三、通信工程专业建设的构想

1.师资队伍建设和科研水平的提升

师资队伍的建设是专业建设的重要组成部分，是专业教育发展的基石。学术梯队的建设、专业特色的培育都与师资队伍建设密不可分。学术梯队建设是通过科研、课题的拉动提高教师专业理论水平，提高教师的理论教学水平。同时，地方性本科院校的特点决定了通信工程专业的培养目标是培养面向工程应用和工程设计的应用型人才，这就要求通信工程专业的教师除应具有深厚的理论知识之外，还要有通信工程设计开发集成等方面的工程实践经验。所以地方性本科院校师资的培养和引进应以“双师型”教师为目标。通过“引进来、走出去”的途径加强师资队伍建设。

“引进来”的途径有以下几点：一是聘请通信专业居于一流水平的高等院校的学术带头人为我系通信工程专业的外聘教授或客座教授，指导和带动通信工程专业的教学和科研工作；二是聘请有丰富现场经验的工程师、高级工程师等专家到校任教；三是由于通信专业发展极其迅速，新理论、新器件更新很快，可以聘请高水平院校的博导、研究所的科研人员及通信行业的业内人士来我系做各种类型的形式多样丰富多彩的报告和讲座。

“走出去”的方式有以下几点：一是派遣骨干教师到“211”等高水平院校访问学习或课程进修，通过回校交流带动整个专业教学和科研水平的提高；二是派遣有深厚理论知识的教师到工程现场顶岗锻炼，使其掌握理论知识的实践应用；三是选派年轻有为的教师攻读博士学位。

学科科研的强化是对专业建设的提升，是融合教学、科研、师资队伍建设等诸多因素的系统工程。在学科建设中教师科研能力和科研水平的提高可以更好地促进教学质量的提升，达到以科研促教学的目的，同时将有能力的同学扩充进教师的课题组，既可以提高学生的科研意识和科研能力，又可以在学生中营造良好的科研氛围，相应地促进学生对专业课程的学习。

学科建设最重要的一个方面是学术研究梯队的建设，考虑到新建专业师资力量不足的现状，科研梯队的建设也要根据专业发展的需要挑选出一个或两个专业方向进行重点建设，专业方向的选取最好结合特色专业方向的建设。例如石家庄学院通信工程专业把“移动通信”作为特色专业方向，那么，科研梯队的建设也应把“移动通信”作为建设方向，对学科带头人的引进和培养，研究课题的申请、资助都应围绕这一专业方向进行，以争取在这一研究领域取得一些突破。

2.专业人才培养模式改革和课程体系的建设

根据专业建设的定位和所确立的人才培养目标来规划人才的培养模式，构建合理的课程体系和实验实践教学体系。

地方性本科院校新建专业受各方面条件，如师资、科研条件和科研环境等的限制，一般不会以培养研究型人才为主，应把培养工程应用型人才作为培养目标，同时向高等院校和科研院所输送部分高水平研究人才。那么人才培养过程中就要坚持知识培养和能力培养并重的培养模式，以“重基础、强能力、有特色”为原则来合理设计课程体系和实验实践教学体系，并在课程体系、实验教学体系中体现专业特色。[5]

在课程体系的构建上，按照知识传授循序渐进的规律，将通信专业的所有课程以其在通信知识体系中的地位分为学科基础课程、专业基础课程、专业课程和专业提高拓展课程四个课程模块。

学科基础课程是通信专业的数理基础，在课程设置中要突出数学、物理、电子技术基础等相关基础课程的教学地位，要加强基础课程中大学数学（高等数学、线性代数、概率论）、大学物理和大学英语等数理基础课程的教学时数。在这一阶段增加“现代通信技术概论”课程，全面和系统地概述了现代通信和网络的基本原理、系统构成及主要技术问题，体现了通信发展的新技术及新方向。使学生对通信技术形成了一个初步的了解，对各类通信系统的组成以及大学四年所学的各门专业课程在其中的实际应用有一个整体的认识。从而激发其学习这些课程的积极性，解决当前某些院校通信专业本科生“知抽象原理，不知其实际具体应用”，看不到现代通信全貌的问题。

专业基础课程模块包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等通信电子技术基础课程，这一阶段在加强基础理论教学的基础上，增加电子工艺实训实践课程，使学生掌握基础电子操作技能。专业课程模块包括信号与系统、电磁场与波、通信原理、编码原理、程控交换原理、计算机网络、移动通信等专业核心课程，这些课程是专业培养计划的主体，在教学大纲中，要突出核心主干课程的知识单元，以专业理论知识的应用为教学的重点。课程学时的分配上，在保证本专业知识结构的课堂教学学时的同时，加大实验时数并增加相关课程的课程设计等实践环节，通过课程设计逐步培养学生的系统设计能力。提高拓展课程模块，包括通信领域的新技术、新知识类以及应用类选修课程，这类课程也是体现专业办学特色的核心课程，在通信技术发展的不同方向上，地方高校可以根据自身的教学科研条件和地方需求来构建有自己特色的专业深化课程组合，通过课堂教学和贴近实际的工程实训，提高学生在这一方向的工程设计能力，使该专业方向成为我系通信专业的品牌方向。

3.实践教学建设

在实验教学体系的建设上，依据通信是全程全网的特点，[6]按照信号的采集、处理、交换、传输直到通信网的实现这样一个过程，明确各门专业课程在通信网中所处的位置，从通信网各个环节互相联系的角度来设置每门专业课程的实验项目，使学生能够最终在完成全部专业课程的学习和实验后，不仅对通信网的某一个环节（对应于一门课程）有一个理论和实际的认识，而且对整个通信网络也应有一个全面系统的认识，能够从整体上把握通信网络的组织结构和运行方式。

毕业设计（论文）是培养学生自主地综合运用几年所学理论知识和实践技能解决实际新问题能力的重要教学环节，学生毕业设计（论文）水平的高低，是反映学校教学水平和科研水平的一个重要窗口。强化毕业设计（论文）环节的工程性、实践性、研究性等要求，要求大多数学生毕业设计（论文）都应在实验室实践，极其重视毕业设计（论文）的选题、指导、撰写和验收等各环节工作。

四、结束语

随着社会信息化的发展，社会对通信类各层次人才的需求越来越大，通信工程专业作为我系的新建专业之一，在专业定位、专业特色的培育和如何服务地方经济建设等方面还面临着很多问题。相信随着专业建设的不断深入，我系教师在人才培养模式、课程体系、专业教学团队、实践教学条件等方面的认识会有进一步的深化，专业建设会有更新的认识和更全面、更完善的办学思路。按照国家中长期教育改革和发展规划纲所明确指出的，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。今后将结合学校实际，根据已有的教学、科研条件，确定科研梯队、师资队伍的建设规划、建设目标，根据专业定位来构建合理的课程体系和实验教学体系。

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[Z].

[2]教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高[2007]2号)[Z].

[3]教育部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高[2007]1号)[Z].

[4]教高司函[2008]208号.关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见[Z].

[5]刘颖,等.通信工程特色专业建设方案研究与探索[J].中国大学教学,2009,(10).

[6]吴建伟,张瑞芹,桑林.全程全网通信专业实验的开发与建设[J].实验技术与管理,2005,(10).

（责任编辑：沈清）

作者：于京生 陈永志 杨彦彬

双师教学通信工程论文 篇3：

“互联网+”背景下的通信工程专业人才培养模式研究

摘 要：在“互联网+”背景下，通信工程专业人才培养模式应以应用型人才为培养目标，着重锻炼学生的动手操作能力和创新能力，以适应社会高新技术发展对通信工程专业人才的需求，本文提出人才培养的几点措施，以供参考。

关键词：互联网+；通信工程专业；人才培养模式

各高校为适应“互联网+”的时代需要，都根据本校实际情况进行了改革。本文从制订培养方案、改进教学方法、完善实验室建设、开展第二课堂、优化师资队伍、深化校企合作等方面来论述通信工程专业应用型人才的培养过程，以期提高毕业生的竞争力，为社会高新技术经济的发展提供人才支持。

一、制订培养方案

根据“以通才教育为核心，兼顾专业教育”的人才培养基本原则，通信工程专业人才培养方案必须体现宽口径、厚基础、强能力、有特色的特征，即依托计算机科学与技术、信息与通信工程等学科，以自然科学、数学知识为基础，针对行业、产业发展趋势，逐步对原课程进行整合，突出实践教学，以通信网络与交换为主要方向，同时保留部分应用电子技术类课程，倡导学生在做中学、学中做，进行基于工程项目的学习，加强学生对专业知识的掌握及应用，重点培养学生的互联网开发、通信系统软硬件设计、集成、应用等工程实践能力以及自主学习能力和跨文化沟通能力，锻炼学生的创新创业意识，以达到知识、能力、素质的协调发展和综合提高。

二、改进教学方法

第一，实施平台+模块的教学方式，根据课程性质把所有课程分层次按模块划分。第一层次为公共基础教育平台；第二层次为专业基础教育平台，是为专业教育平台课程打基础的课程，属于工程基础模块；第三层次是专业教育平台，分为通信网络和通信软件两个方向，包括射频与微波技术模块、计算机与嵌入式系统开发等。各模块教学内容均与培养目标紧密衔接，以达到对学生各种能力的培养。

第二，采用开放式教学模式，使教师由知识的传输者变为引导者，学生由被动接受知识变为主动建构知识体系，完成由以教师为中心向以学生为中心的教育理念转变。

第三，采用基于问题的教学模式。在教学过程中教师要精心设计一些教学问题，以拓宽学生的知识面，激发学生参与课堂教学的积极性，也为学生自主、合作、探究创造条件。

三、完善实验室建设

实验教学是通信工程专业学生校内教学的重要环节，完善实验室建设是实验教学顺利实施的重要保障。各高校应整合教学资源，对旧设备进行升级改造，通过自制教学仪器和校企合作共建实验室，使专业基础课程、专业课程实验教学得以顺利进行，同时注意增加设计型、综合型实验设备，以提高学生的实践能力和创新能力，满足企业的实际需求。

四、开设第二课堂

第二课堂的开设，应将学分制和课程理念引入其中，增加课堂活力。具体可以采取导师制、学徒制的方式，鼓励学生参加各种科研活动、竞技比赛以及大学生创新创业训练计划项目，并撰写学术论文，培养学生解决问题的能力以及逻辑思维能力。这种以赛代练的训练方式，不仅开拓了学生的视野，提高了教学质量，而且也锻炼了学生的实战能力和工程素养。

五、优化师资队伍

师资队伍建设是人才培养的关键，优化师资队伍需要从以下几个方面着手：严把教师入口关，引进高层次人才，优化师资队伍结构；提升现有师资队伍素质，培养双师型教师；可以采取传帮带等多种培训形式，重点加强青年教师的培养，定期举办教学技能比赛，以赛促学、以赛促教，同时需要制订科学的培训计划和严格的培训管理制度，来保证培训的实效性。

六、深化校企合作

校企合作、工学结合是培养应用型人才的一种有效方式，能使学生更好地掌握专业技能，激发创新能力。校企合作需要高校和企业共同制订培养目标和培养方案，共同培養；学生参与企业研发与生产过程，进行顶岗实习，完成毕业设计；优先聘任有企业工作经历的教师；支持师生开展国际交流和国外实习，扩大对外宣传力度。

总之，在“互联网+”背景下，各高校应积极响应教育部关于应用型人才培养的号召，充分发挥通信工程专业在应用型人才培养方面的优势，为社会经济的发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]张洪全，冯进玫，郭继坤.移动互联网时代应用型通信工程专业人才培养的思考[J].中国电力教育，2014（29）.

[2]牛丽，殷凡.校企深度融合的创新创业型人才培养实践：以IOS移动开发人才培养为例[J].职业技术教育，2014（8）.

基金项目：河北省教育厅2016—2017年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目：“互联网+”背景下通信工程专业人才培养模式新探（2016GJJG256）。

作者简介：郭玉秀（1980 — ），女，河北涿鹿人，沧州师范学院物理与信息工程学院院长，副教授，工学硕士，研究方向：信息与通信技术。

作者：郭玉秀