新课改初中计算机教学论文

摘要：当前时代是信息化时代，计算机已经成为人们获取信息、传播信息的主要手段。为了更好地实现信息化建设，学校成为培养信息技术人才的主要场所。与其他学科相比，计算机学科实践性相对较强，更侧重培养学生的操作能力、动手能力，是一门工具性较为明显的学科。今天小编给大家找来了《新课改初中计算机教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

新课改初中计算机教学论文 篇1：

新课改下初中计算机教学实施策略分析

【摘    要】新课程标准对初中计算机教学提出了全新的要求，初中计算机教师在开展教学活动的过程中，要重点对学生的信息素养进行训练，为其未来更好地融入信息化环境中创造良好的教育条件。本文结合新课程标准贯彻落实的背景，针对初中计算机教学组织实施策略进行了探究，仅供参考。

【关键词】新课标  初中教育  计算机教学  教学改革

按照初中计算机课程标准的要求，初中计算机教学活动的主要目标是对学生信息素养和计算机实践能力进行训练，为学生更好融入信息化环境做好准备工作。因此，初中计算机教师要全面加强对计算机教学改革的重视，完善教学组织体系的构建，按照新课程标准的要求对学生实施多元化的计算机教学指导，保障能真正发挥计算机教学的价值和作用，使学生计算机综合素质得到高效化培养。

一、创设教学情境，激发学生的实践操作兴趣

按照新课程标准的要求，在积极开展计算机教学活动的过程中，教师可以尝试结合具体教学内容创设教学情境，将学生带入到特定的情境中参与计算机实践操作活动，确保初中生能感受到计算机实践操作训练的趣味，能激发学生的主观能动性，引导他们针对计算机操作知识进行探究，进而循序渐进提高计算机教学综合效果，为学生信息化素养的培养创造良好的条件。

如在“文字处理”方面的计算机教学活动中，教师可以导入生活化教学情境，向学生发布与生活相关的任务，如，教师问：“同学们，学校要组织开展七彩音乐节活动，音乐节的主题是多彩的民族音乐文化，你能应用所学知识设计电子版的音乐节宣传稿吗？”在生活化教学情境的作用下，发挥任务驱动的作用，学生能主动按照教师的讲解探索文字、艺术字、插图和背景图设置等方面实践操作技能的训练，在情境教学活动中学生的计算机综合素质能得到良好的培养，相关艺术设计能力也能得到不断的优化创新。

二、隐性分层教学，营造良好计算机教学氛围

计算机教学对学生动手实践操作能力要求相对较高，并且不同學生对计算机操作知识的理解明显不同，因此，教师要想提高教学效果，就要引入因材施教的思想，构建隐性分层教学模式，按照不同层次学生的计算机知识和技能学习需求对教学活动进行设计和规划，确保能满足不同层次学生的学习需要，引导学生不断针对计算机知识技能进行探究，在良好的教学组织氛围中提高教学效果，逐步实现预期计算机教学目标。

如教师在讲解PPT幻灯片制作方面的课程内容过程中，就可以实施隐性分层教学，要求学生结合自己的能力完成对PPT幻灯片的制作，并且教师设置三个层次的任务，即：1.能应用PPT制作关于人文教育的幻灯片，明确人文教育的核心要点;2.在PPT幻灯片中适当地插入动画效应，增加幻灯片的趣味性;3.能在幻灯片中插入短视频、艺术字等，并突出人文教育主题思想。在教学实践中教师让学生结合三个层次的任务进行尝试和探索，不断提高自身能力向着下一个层次的任务迈进。在逐层递进的教学引导中，不仅能促进良好教学氛围的营造，学生的计算机综合素质也会得到高效化培养，有助于提高学生对计算机知识的综合应用能力。

三、社会实践教学，培养学生的创新实践能力

初中计算机教学要想真正发挥其应有的价值和作用，教师在教学活动中就要在提高课程教学质量的同时，将教学组织活动向课外延伸，在社会实践中对学生的创新实践能力加以培养，使学生的创造潜能得到充分挖掘，保障教育教学效果逐步增强。在具体组织开展社会实践教学活动的过程中，教师可以尝试联系学生的生活实际进行分析，把握生活元素的合理化应用，为学生创造良好的实践学习条件和综合探索条件。

例如，教师在讲解“艺术字”方面课程内容的过程中，就可以引导学生针对新型冠状病毒肺炎疫情期间具有代表性的精神理念和文化思想进行分析，结合具体的案例确定创作主题，用艺术字设计能表现抗疫精神的标识。在此过程中，教师引导学生充分发挥想象和联想，结合自己对抗疫的理解和认识在标识设计方面自由地发挥，这样做能促使学生的创新精神理念和创造实践能力得到良好的培养，也能渗透抗疫方面的知识内容，有助于促进学生养成良好的疫情防控理念。如此就能真正将社会实践教学与计算机教学融合在一起，对学生实施知识应用能力方面的训练，为学生创新能力的培养和综合素质的不断增强奠定坚实的教育基础。

综上所述，计算机教学是信息时代培养学生信息素养方面至关重要的课程，只有发挥计算机教学的作用，为学生搭建计算机实践操作训练的平台，才能强化学生的计算机实践能力，为学生更好地应用计算机技术、参与信息化社会奠定基础。因此，在教学改革实践中，要重点针对计算机教学的组织实施进行分析，促进完善教学体系的创新构建，保障初中生的计算机综合素质得到不断增强。

参考文献

[1]孔利平.基于实践教学法的初中计算机教学尝试[J].计算机产品与流通，2020（03）.

[2]董自皎.微课在初中计算机教学中的应用探究[J].中小学电教，2020（03）.

作者：木合塔热阿玛·乌拉孜拜

新课改初中计算机教学论文 篇2：

新课改下初中计算机教学实施策略分析

摘 要：当前时代是信息化时代，计算机已经成为人们获取信息、传播信息的主要手段。为了更好地实现信息化建设，学校成为培养信息技术人才的主要场所。与其他学科相比，计算机学科实践性相对较强，更侧重培养学生的操作能力、动手能力，是一门工具性较为明显的学科。在新课改背景下，教师应当秉持“以生为本”的教学方式，在教学过程中留给学生足够的实践空间与时间，进而更好地提升学生计算机操作水平。

关键词：新课改；初中；计算机教学

要想提高初中计算机教学效率，教师必须要以实际教学作为出发点，为学生创造一个积极活泼的教学环境，尽可能地激发学生的学习自主性。同时，在教学过程中，教师还要完善评价体系，选用多种方式激发学生学习兴趣，落实新课改要求，努力提升学生个人素质，培养其实践能力，这对初中计算机课程教学有着重要意义。

一、明确学生主体地位，转变自身教学观念

教师的教学观念是决定素质教育质量的重要因素。但是，在实际教育教学过程中，教师很难转变传统教学模式。随着计算机教育教学改革的不断深入，社会各个领域对于计算机教育也提出了更高要求。为了更好地符合当前社会需求，教师必须要转变自身教学理念，将学生综合素质的培养作为教学中的重点内容，真正落实新课改中的“以生为本”的思想。但是，现阶段下，在很多初中计算机教学中，仍然以教师为主体，导致学生课堂参与度较低，课堂效率低下。因此，教师必须要转变自身教学理念，坚持以人为本，依据不同学生的个人情况选择科学的教学方式，培养学生良好兴趣爱好，进而有效提高教学质量，提升教学效率。

二、选用因材施教模式，调动学生主观能动性

（一）依据学生实际情况，调整教学内容

在初中七、八年级的计算机教材中，计算机文字处理部分内容在前半部分，而WPS排版编辑、命令执行等计算机教学内容在后半部分。如若教师在教学过程中不能依据学生实际情况调整教学内容，一味按照教材安排开展教学，极易出现本末倒置的现象。在教学过程中，很多学生都会出现输入汉字后不懂立即存盘的问题。针对这一问题，笔者认为教师可以结合学生实际情况，在引导学生掌握开关机等基本操作命令后，就可以将汉字输入的相关内容提到前面，并将Word文档编辑常识作为教学重点，让学生掌握搜狗、QQ拼音等多种较为常用的输入法，而后让学生选择自己写过的作文作为自己的联系材料，在文字输入完成后，再指导学生保存文件，长此以往，学生就会养成文字录入完成及时保存的良好习惯，进而更好地培养其计算机操作能力。

（二）选用分层教学模式，形成互助小组

分层教学是实现因材施教模式的基础。由于学生的生活环境、计算机基础各不相同，有的学生对计算机知识掌握较好，但是有的学生对计算机的相关知识了解较少。针对这一情况，教师在教学过程中，应当依据不同学生的实际情况制订出不同的教学策略，开展分组教学模式。在分组过程中，教师要尤其注意的是，在同一小组中，应当将不同学生的认知层次拉开，同一小组中既要有对计算机熟悉应用的学生，也要有对计算机了解较少的学生，进而更好地实现生生之间的有效交流，还可以定期开展小组计算机竞赛，激发学生自主学习欲望。

（三）丰富课堂授课方式，营造学习氛围

要想推进计算机专业课程的改革进程，我们必须要以实际教学作为出发点，为学生营造一个良好的学习氛围，努力调动学生计算机学习的自主能动性，在教学过程中不断革新自身教学模式，创新授课方法，严格依照新课改要求，努力培养学生个人素养，提升其创新能力、实践能力，这也是初中计算机教学能否成功的关键。在教学中，教师要秉持“终身学习”的理念，不断提升自身专业素养，利用多种可利用的学校资料，整合多方力量，进而更好地提升初中计算机的教学质量。

（四）精讲多练，提高学生动手能力

计算机学科实践性较强，所以在实际教学中，教师应选用精讲多练的教学方式。即：一节课只安排二十分钟左右进行讲解、示范，在讲解过程中依照学生理解程度的不同对教学内容进行适当调整，对教学重难点内容进行深入分析。剩余时间让学生进行上机实践，应用所学理论知识，让学生在实践中完成知识巩固，加深学生的理解。根据多次实践发现，如若可以引导学生在才操作中发现问题，并思考解决问题，可有效提升学生学习自主性。上机实践有效实现了学生理论知识的有效应用，是实现计算机指示有效应用的重要举措。通过切实有效的动手操作，可帮助学生更为深入地学习相关理论知识，掌握计算机技能。

总之，随着新课改的推广和深入，我们在进行实际教学的过程中要对现有的教学方法和方式進行不断的改进，深挖教材，了解学生，根据学生的特点制订更加适合学生的教学模式和方法，真正让学生愿意学，学出效果来。

参考文献：

[1]康乐.如何在初中计算机教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（32）：126-127.

[2]谢富坤.浅谈初中计算机教学中学生创新能力的培养路径[J].学周刊，2018（22）：25-26.

[3]夏雪.浅析教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].教育现代化，2018，5（7）：125-126.

作者：张军栋

新课改初中计算机教学论文 篇3：

新课改下初中计算机教学初探

摘 要：新课改背景下，传统的教学模式已经不适用于初中教学。目前初中教学发生了极大的改变，老师在开展教学活动时，更注重以人为本。对新课改下的初中计算机教学进行了探究分析，通过研究讨论，提出了相关看法和建议，希望可以推进初中计算机教学。

关键词：新课改；初中教学；计算机教学

进入21世纪以来，计算机已经成为人类生活中不可或缺的一部分，在教育领域里，计算机也是一项必不可少的教学手段。由于计算机具有很强的实践操作性，因此，老师在计算机教学的过程中不仅要注重知识的讲解，还要重点培养学生的实践操作能力，把学生培养成社会型人才。

一、适当注重教材知识

计算机教学的实践操作性很强，因此很多老师都忽略了教材中的内容，学生也不喜欢枯燥的教材内容，但这样往往会影响计算机教学的质量，达不到预期的效果。还有部分老师在计算机教学的过程中遵循着自己绝对权威的地位，以自身为主体，将知识被动地傳授给学生，学生也被动接受，这些老师往往只注重教材知识，不带领学生上机实习，这样时间久了学生就会产生厌烦心理，甚至对计算机课程失去兴趣。对于这种情况，老师要正确指导学生看书，通过一定的措施让同学们通过课本进行学习。计算机课本上的内容晦涩难懂，但同时又是计算机上机操作的基础，两者相辅相成、缺一不可，所以，老师在指导学生计算机学习时，要通过一些正确手段让他们将基础的操作指令记下来，还有一些常用的图标等，这样就会方便他们完成计算机上机操作，从而有效提高自己的计算机能力。

二、采取任务型教学手段

在计算机教学过程中，往往有一部分同学不明确自己的目标，此时老师就要提出相关策略去促进学生学习，任务型教学手段的出现在这里就显得举足轻重了。这种教学措施主要是针对没有明确学习目标的学生，老师要通过这种手段来帮助他们认清自己的学习目标，从而进一步完成自己的学习任务。初中生一般会存在这样一个心理，他们觉得中考都没有计算机考试，那么也就不必要花费太多的时间在计算机学习上，所以也不会花费大量精力在计算机学习方面。对于这种现象老师要从实际出发，让他们感觉到计算机的广大应用性以及重要性。比如，在学习Excel表格制作时，老师可以让他们制作一下本班的成绩表，然后将它们按照排名先后进行排列，最后统计出本班的平均分以及总分等。另外，老师在讲解Excel表格的使用时，可以带领学生对知识进行梳理，然后让他们自己动手操作，遇到问题时再来请教老师，这样不仅可以提高他们的动手能力，还很容易让他们发现自身的不足并加以增强与改正。此外，由于学生的计算机水平参差不齐，所以老师要因材施教，给不同程度的学生制定不同的学习任务，以提高整个班级的计算机水平。

三、提高学生的自主学习能力

自主教学就要求老师摒弃传统的教学模式，秉承学生为主、老师为辅的教学理念。计算机教材涉猎的范围很广，且内容丰富。因此，老师在进行计算机教学时，要制定一套适合当前学生的大纲，同时还要给同学们营造一个轻松自由的交流氛围，了解学生擅长的计算机内容，找到自己的兴趣爱好。老师在给学生进行知识点的讲解时，要引导不同学生找到适合自己的学习方式，以便于提高学习效率。比如，在学习输入法的时候，老师不要指定学生去使用哪一种输入法，可以给他们提供多种选择，让他们根据自己的喜好去选择输入法。另外，对于计算机教学中绝大部分内容老师都可以让其自主选择喜好的部分。比如对于Word的学习，老师可以给学生提供一个空间，无论是从基本操作出发，还是平面设计角度，都可以让他们在自己喜好的方面充分发挥。总之，就是在一定范围内给学生提供一个广阔的发展思维空间，让学生在轻松的教学环境里获取更多知识。

四、有计划地设置情境和悬念

计算机是操作性很强的一门学科，教师应该避免死板教学模式，要有计划地设置一些情境和悬念，从而勾起他们的好奇心，引导同学们自主学习计算机这门课程。初中生的求知欲和探索能力很强，老师在教学过程要充分利用学生这一点，鼓励其自主探索，从而促进他们的全面综合发展。在教学过程中，老师在提出一个问题时，要鼓励学生大胆说出自己的想法和意见，鼓励他们去发现问题、分析问题并解决问题。比如在学习文本框设置的时候，老师可以提出有没有别的办法可以改变文本框的大小和位置，然后让同学们通过交流讨论、查资料等发现课本以外的一些知识，这样不但可以培养他们的自主探索能力，还能提高计算机教学的质量。

综上所述，计算机是一门实践性很强的学科，新课改背景下，计算机也成为一门必修学科，计算机学习对我们日后的生活工作都有极大的帮助。对新课改下的计算机教学，笔者提出了以上四个建议，通过这些途径，有理由相信初中计算机教学会越来越好。

参考文献：

[1]夏光德.新课改下初中计算机教学实施策略分析[J].教育现代化，2016，3（19）：254-255.

[2]冯爱平.新课改下初中计算机教学实施策略分析[J].学周刊，2014（10）：162.

[3]何恒源.新课改视阈下初中计算机课堂教学新模式探微[J].求知导刊，2014（7）：48.

编辑 温雪莲

作者：赵永焕