英语学习兴趣探讨论文

摘要：英语后进生的转化是当前英语教学工作中的重中之重，既是攻坚战，又是持久战，转化英语后进生需要一个过程，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，英语后进生的成绩一定会突飞猛进。关键词：表现机会；正确对待；爱心耐心；分层施教在中学英语教学中，后进生的转化既是教学的一个重点，同时也是一个难点。下面小编整理了一些《英语学习兴趣探讨论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

英语学习兴趣探讨论文 篇1：

高职学生英语学习兴趣探讨

内容摘要：高职英语学习是高职教育里不可缺少的一部分。近几年随着生源范围的不断扩大，生源组成日益复杂化，高职学生的英语水平也是参差不齐。多数学生英语基础薄弱，进入大学后，他们的英语学习兴趣低下。本文结合高职学生英语学习的现状，提出提高学生英语学习兴趣的方法，旨在帮助高职学生学好英语。

关键词：高职学生 英语学习 学习兴趣

一.高职学生英语学习现状分析

莎士比亞说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”歌德也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”由此可见兴趣对学习的重要性，学生一旦对学习有了兴趣，就会积极主动，心情愉快的学习。因此，学习的最佳动力就是学习兴趣。然而高职学生生源日益复杂，学生水平良莠不齐，多数学生对英语语言学习沿袭着高中的不良学习习惯，例如一味地被动式听讲，学习积极性不高，自我约束能力差等。此外，大部分同学没有意识到英语学习的重要性，导致他们对英语学习的态度不端正，而且学习兴趣低下。由此可见，高职学生在英语学习中还处于被动地位，学习积极性不高，学习兴趣有待加强。

二.培养高职学生英语学习兴趣的策略

1.强化学生英语学习的动机，培养学生学习兴趣

英语学习动机是指学生学习英语的好奇心或者需求等原因引起的动机，表现为学生学习英语的强烈愿望和求知欲。学生一旦有了良好的学习动机，学习的积极性和主动性就会强烈，英语学习的兴趣也会高涨。因此教师在教学过程中要注意强化学生的英语学习动机，根据学生的具体情况制定具有吸引力的学习目标，鼓励学生学以致用，用需求激励学生的学习动机和兴趣。此外教师要在课堂上充分调动学生参与教学活动的积极性，充分挖掘学生的内在潜力。

2.改变单一教学方法，激发学生学习兴趣

传统的教学方法较为单一，导致学生学习兴趣低下，学习动机不强。教学实践证明，任务学习有助于提高学生的学习兴趣。课前老师给学生发布任务，让学生带着任务自己动手查阅资料，发现、解决问题。课上老师可以根据学生课前准备过程中存在的问题进行解答，进一步帮助学生梳理知识点。这种方法可以让学生充分参与到学习英语的过程当中，让学生意识到自己是学习的参与者，这样学生就会把学习英语当成一种乐趣，能够增强学生学习英语的愿望。此外，老师可以采取创设情景，分组进行比赛等多种教学方法激发学生的学习欲望，从而产生更加强烈的学习兴趣。

3.更新教学内容，吸引学生的学习兴趣

传统的高职英语教学里教学内容较为陈旧，导致学生感到英语学习枯燥无味，英语学习兴趣不高。要改变这种状况，首先要更新教学内容，使英语教学内容在保证其科学体系的前提下尽量与学生的生活实际或者专业知识相关，能够帮助解决其社会生活中的实际问题，使学生学以致用。这样才能把“要我学”变为“我要学”，把需要转化为动机，从而提高学生学习英语的兴趣。

4.丰富课外学习生活，充分调动学生学习的兴趣

英语课堂上的可利用资源有限，学习环境也较为单一。要想激发学生的学习兴趣，创造一个多元的学习环境用来丰富学生的课外生活就很有必要。外部学习环境主要为学生提供一些英语报刊、书籍、磁带、视频、网络等材料，让学生能够利用这些材料提高自己的学习欲望。此外，通过英语广播，英语电影，组办英语俱乐部，开辟英语角等活动让学生置身于全英语环境中， 也可以培养学生学习英语的兴趣， 提升学生的学习动机。总之，老师要想方设法尽可能地为学生创造和谐有趣的学习氛围，增强学生学习英语的自信心，以最大限度地激发学生的学习兴趣。

5.采用丰富多样的考核方式

对高职学生而言，英语更多的是一门工作语言，所以，在听说读写译各方面协调发展的同时，老师更应注重培养学生的口语表达能力，以适应将来工作的需要。因此，学生的考核方式不能仅局限于试卷，教学实践中可采取笔试、口语、平时成绩共同构成的方法。适当提升平时成绩的比重，可以提高学生平时学习的欲望。同时可以采取以赛促考的方式，鼓励学生参加英语相关大赛，把大赛的成绩按照适当比例加到最终考核成绩。让学生在备赛参赛的过程中享受学习英语的乐趣，以此激发学习兴趣。

三.结语

高职学生的英语学习兴趣的培养在英语教学中起着至关重要的作用。目前高职学生的英语学习现状令人堪忧，因此老师在教学实践过程中要结合学生自身特点，采取适当的方法和手段激发学生的学习兴趣，使学生的英语学习达到事半功倍的效果，同时也使英语教学上升到新的层次。

参考文献

[1]梁悦.浅议高职院校英语教学存在的问题及对策[J].北京：辽宁商务职业学院学报，2000（4）.

[2]刘波.浅谈如何在课堂教学中激发高职学生英语学习兴趣[J].辽宁农业职业技术学院学报，2008（3）.

[3]刘秀娟.对高职学生英语学习兴趣的调查分析[J].黄冈职业技术学院学报，2008（4）.

（作者单位：山东科技职业学院）

作者：李晓超

英语学习兴趣探讨论文 篇2：

提高后进生英语学习兴趣探讨

摘 要：英语后进生的转化是当前英语教学工作中的重中之重，既是攻坚战，又是持久战，转化英语后进生需要一个过程，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，英语后进生的成绩一定会突飞猛进。

关键词：表现机会；正确对待；爱心耐心；分层施教

在中学英语教学中，后进生的转化既是教学的一个重点，同时也是一个难点。因此，英语后进生的转化是当前英语教学工作中的重中之重。要做好英语后进生的转化工作，我有下面几点体会。

一、正确对待后进生

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然，作为教师应正确看待这一点。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

二、爱心与耐心是差生转换的又一个前提

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前，后进生总是抬不起头来，有自卑感。没有爱就没有教育，没有爱的教育必定是荒废的教育。爱——是一堆细节！我们只要爱学生，就会想出教育教学的方法来！遇到差生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。

三、激发后进生的上进心，培养其责任心

有些后进生由于长期受到歧视和压抑，往往自暴自弃，淹没了兴趣和爱好，缺乏自信。教师如果能发现他们的特长，并合理地把它激发出来，定能起到催化剂的作用。谬·詹姆斯说："每个人都具有在生活中取得成功的能力，每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式，每个人都能成为富于思维与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。"正因为这样，每个学生都具有或可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的"独特方式"，一旦发现他的某种潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

四、培养兴趣，树立信心，适时补救

“热爱是最好的老师”。只有让后进生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让后进生树起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。

五、给后进生提供表现的机会

有些教师课堂上不提问后进生。我认为：学习、生活中对后进生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。成功能使人愉悦、自信，具有很强的激励作用。要想转变问题学生的厌学情绪，就要让学生体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。厌学的学生通常基础知识薄弱，对他们应降低教学起点要求，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使后进生有自我表现的机会，引导他们循序渐进。

六、分层施教，适时鼓励

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学习英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。为使每个学生经常获得成功的体验，我根据学生实际，实行了分层讲授、分组合作学习之法，取得了共同成功的良好效果。具体作法是：将学生分成A、B两层，课堂教学分讲授课和协作课，穿插进行。在讲授课上，对不同层次学生提出不同要求，如：A层同学回答简单的问题，B层同学回答有难度的问题；同时，在课堂教学中特别关注A层学生，专门为他们设计适当的练习题目，着力发现他们的闪光点，通过一句肯定的话、一个满意的微笑、一个赞许的目光，给他们以成功的体验，增强其自信心和进取心，使他们真切地感受到“我能行”，必要时，我常让学生将有难度的试题做上两、三次，让学生在第二、三次练习后及时体验学习的快乐。通过积极为他们创设成功的机会，诱导其一步步走向成功。而对B层学生则适当提高要求，设置有一定难度的问题供其思考、解决，促使其向更高目标发展，同时安排协作课，让优生与学困生结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，要求其能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子就可以了。在相互合作学习中，优生通过给后进生补课巩固自信心，而后进生通过自己努力学习成绩有了进步，也获得了成功的喜悦，逐步树立起自信心。分层次教学有效地培养了学生学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。

总之，英语学习中后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。转化英语后进生需要一个过程，只要我们肯花时间，精力，再加上讲究方法，英语后进生的成绩一定会突飞猛进。

作者：张帏

英语学习兴趣探讨论文 篇3：

中职学生英语学习兴趣探讨

[摘要]针对中职生英语学习基础不牢的现状,以多种方式激发学习兴趣,可以产生事半功倍的教学效果。

[关键词]中职生 英语学习兴趣 师生关系

随着中等职业学校招生政策的放开,生源素质与培养的方向与以往相比有了较大改变。以往中职学校的教育是学历教育,学生的中考成绩较好。而今重在培养学生技能,大多是中考成绩一般、甚至没有参加中考的学生。进入中职学校后,许多学生只是为了学专业、学技能,英语对专业学习没有帮助,因而对英语学习没有兴趣。事实上,这对其全面发展造成了极大的阻碍。如何让中职生学好英语呢?笔者认为,应首先培养他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,它是学生学习的动力。

一、创设氛围激发学生学习英语的激情

中职生普遍基础知识薄弱,要提高他们学习英语的自信心,应实行愉快教学,以激发学生的求知欲望,给他们带来学习的快乐和体验成功的机会。要注重发挥中职生的优点。比如,唱歌、模仿,创设各种情景与氛围,鼓励他们大胆用英语表达。可以根据学生好唱、好动的特点,积极挖掘教材蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法。例如,唱英语歌曲可以满足当代学生的心理,使注意力保持稳定持久。为了培养学生的英语思维能力,可以让学生通过歌曲掌握一些短语,这样就能达到事半功倍的效果。要注重学生的听、说、读、写综合能力的提高,鼓励他们大胆地说,并运用到生活当中。教师应尊重每个学生,鼓励他们大胆尝试,以提高中职生学习英语的兴趣。

二、教学过程中用情感来调动学生的学习兴趣

一切教学理念都要通过教学过程体现出来。针对中职学生基础不牢、想学但学不好又怕别人笑话的心理特点,教师要用情感来打动他们的心灵,给他们以内在的动力。

1.用爱心与学生交流。英语教学不同于其他活动,它面对的是有丰富情感的、活生生的学生。教学中,要用爱心与学生交流,让他们体会到教师就是自己的亲人,用真诚去感动他们。大多数中职生在初中时的学习成绩不好,难免受到冷漠和轻视,这是非常不利于他们的成长的因素。在教学中,教师应发现每一个学生的优点,哪怕有一丝的进步,也要多用鼓励性、赞赏性的语言,如“Well done!”、“Great!”等加以表扬,帮助他们打破自卑心理,使其积极参与课堂活动。他们取得的每一点进步都应及时鼓励,增强他们学习的自信心。

2.用信心激励学生。在教学过程中,教师应多方面地为学生创造表现自己和获得成功的机会,多发现他们的成功和进步,及时给予肯定,使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。不能让学生感到自己是“落伍者”,更不能总是给他们“敲警钟”。应该积极发现其学习中的点滴进步,及时给予表扬和肯定,进行形式多样的激励评价。

3.用耐心帮助学生。学生在学习英语的过程中,有的一学就会,有的需要反复学习,教师要耐心地对引导、帮助他们。

三、创新教学手段诱发学生的学习兴趣

随着现代科学技术的进步,英语教学手段也不断创新,这给英语教师发挥才能、改变传统的教学模式提供了物质保障。例如,英语教师可以利用多媒体技术,把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手段加以完美组合,使课堂教学具有身临其境的感觉,让他们感觉到英语课不再是单纯无味的记忆。教师可以让英语课通过新的教学手段使之活起来,这样可以引起中职生的学习兴趣与热情,使其产生求知的欲望。这种内在的动力会使学生的英语学习兴趣极大地激发出来。在兴趣与内在动力的作用下,学生会把英语学习作为当做快乐,进而提高学习成绩。因此,英语教师应根據学生的具体需求,考虑学校的具体实际,恰当地选用并组合多媒体,创造出有效的活动场景,以实现对学生的感观刺激,同时给学生自由想象与发展空间,以进一步激发其学习英语的兴趣。

四、在平等和谐的师生关系中引导学生的学习兴趣

中职生与普高生在师生关系上也有较大区别。中职生很少有普高生那种顺从、唯上的心理,有的中职生因为初中阶段学习成绩不好可能对教师产生逆反心理,这种心理或多或少会带入中职学习阶段。因此,建立平等和谐的师生关系对于引导学生的英语学习非常重要。平等和谐的师生关系是良好课堂气氛的基础。

要与学生建立起平等和谐的师生关系主要是在课堂内外培养学生对教师的亲近感,要创造师生心理相通、相容的良好环境,做学生的知心朋友。对于英语基础不好的学生,决不能歧视他们。而应通过多种手段在各个方面来提高他们的自信心。尤其是在课堂教学中要一视同仁,这样可以树立起他们学习英语的信心。要多给有自卑感的学生表现自我的机会,并且适时地予以表扬,创造出宽松的学习环境。古语云:“亲其师而信其道。”在融洽的师生关系中才能引导好学生,提高其学习英语的兴趣。

作者：杨 林