学生学习数学兴趣论文

摘要：对于学生来说，要能很好地掌握一门科学知识，必须先要喜欢它。兴趣和好奇心是推动学习的内部动力，因此，教师必须重视对学生学习兴趣的激发，这将会形成十分直接的学习动机。关键词：学习动机；学习兴趣；坚强意志；教学质量文献标识码：A兴趣是学生学习数学的一种动力。今天小编为大家推荐《学生学习数学兴趣论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生学习数学兴趣论文 篇1：

培养学生学习数学的兴趣 提高学习数学的能力

【摘要】我在教学过程中尽量将数学知识的知识性、趣味性溶为一体，避免机械性的灌输形式，带领学生步入数学瑰丽的殿堂，让他们感受到数学之美——在百思不得其解之后一个巧妙的方法由然而生，显得那样奇特、新颖，内心深处由衷产生无比的喜悦与冲动。让他们通过认知、发现、体验、运用数学规律直觉的感到数学美的存在，形成强烈的认知趋向和心理满足，增强对数学学习的兴趣。提高学习数学的能力。

【关键词】课堂中 学生 主体

初中数学的内容比较抽象，学生学习数学相对困难。因此对学生学习数学兴趣的培养尤为重要。因为兴趣是推动学生学习的一种内部动力，直接影响其学习效果。因此，学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣，就会充分发挥其主观能动性，在课堂上聚精会神，学生的思维就会与教师的思维同步，可以高效率获取知识。可见，要让学生学好数学，首先要培养学生学习数学的兴趣，才能提高学习数学的能力。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面将我在教学中的点滴体会总结如下：

一、情感教育是激发学生学习兴趣的有效途径

构建起和谐融洽的师生关系，师生间情真意切才能使学生满腔热情的投入学习。如果教师对学生冷漠、鄙视、厌恶、嫌弃，他们就会产生消极情绪，并向逆向转化；反之，教师对学生爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极的情感反映，并可能向正向转化。大量的实例表明：无论怎样的学生，都会在情感的感召下，受到触动而接受教育，精诚所至，金石为开。因此情感教育是教师为每个学生的人生大厦铺垫的最初基石。我常常和学生说的一句话就是“课堂上我们是师生，生活中我们是朋友”。建立了融洽的师生关系，学生就会很自觉，高兴地做老师要求他们做的事，师生间的距离缩短了，教师便可以了解每个学生的内心世界，做到因人施教。

二、帮助学生理解掌握知识是激发学生学习兴趣的有效方法

由于数学知识的抽象性，学生学习起来通常感到比较枯燥困难，这样就容易是学生失去学习兴趣，所以帮助学生理解掌握知识、抓住学习要点、降低学习难度是增加学生学习兴趣的有效方法之一。

（1）充分利用课本上的练习题，帮助学生掌握知识。在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上，这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。例如：“数的开方”这一节知识是新接触的运算知识，且抽象难懂。该节知识的学习效果将直接关系到以后函数、平面解析几何在内大部分知识的理解和掌握。基于此，我专门安排了一节习题课，即加固了该节内容又对同学们一些常见错误进行了改正，受到了良好的效果。

（2） 由浅入深、循序渐进。几何全等三角形判定这一章是几何推理证明的入门阶段，学生掌握起来比较困难。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。

通过引导学生初步掌握几何证明的基本方法。即努力根据已知条件推导未知因素，利用我们所学习的定理、公理、定义等对习题进行证明。这样即使学生容易掌握知识又防止了枯燥单一，增加学生对习题的应变能力，激发了学生的学习兴趣。

（3）在课堂教学中，充分发挥其主观能动性。以学生为主体是教学活动的一个基本原则。通过组织口答、互答、演示、互评、动手操作等活动，不仅有助于活跃课堂气氛，培养学生的参与意识，激发学习兴趣。比如：讲解全等三角形边角边判定定理时，让全体同学画一个三角形，使AB=10CM，∠B=40°，BC=15CM，然后让同桌的同学将他们所画的两个三角形重叠在一起，比较两个三角形是否能够完全重合。引导学生观察这些三角形都满足哪些条件，进一步引导出“角边角”公理。即增加了公理的可信度，又培养了学生的动手能力，使学生学的“活”、学的轻松。激发了学生的学习兴趣。

三、要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维

兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。

适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。

四、引导学生培养自学能力

自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，学生阅读能力较差，教师必须从示范做起，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。

以上观点是我在教学过程中的点滴体会，供大家参考。文中不妥之处请大家批评指正。

参考文献：

[1]断天祥.数学课堂练习题的设计和处理.中学数学教学参考,1994.5

作者：王红霞

学生学习数学兴趣论文 篇2：

激发学生学习数学兴趣 提高数学教学质量

摘要：对于学生来说，要能很好地掌握一门科学知识，必须先要喜欢它。兴趣和好奇心是推动学习的内部动力，因此，教师必须重视对学生学习兴趣的激发，这将会形成十分直接的学习动机。

关键词：学习动机； 学习兴趣； 坚强意志；教学质量

文献标识码：A

兴趣是学生学习数学的一种动力。伟大的科学家爱因斯坦说得好：“对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”积极培养学生学习数学的兴趣，使学生自始至终喜欢数学课，从而发挥学生学习的主动性和积极性是提高数学教学质量的关键。因此，我们在教学中应有目的地培养学生具有崇高的理想、正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志以及独立自主的性格。这是学生在学习活动中克服困难、排除障碍，从而取得学习成功的原动力。现就如何激发学生学习数学的兴趣谈谈自己的几点做法。

一、建立新型的师生关系

教师要热爱学生，关心体贴学生，要深入到学生中去，了解学生，做学生的知心朋友。尤其对待数学上的困难生，更要主动接近他们，亲近他们，耐心地开导、感化他们，使他们产生自信心，激发灵感，点燃他们智慧的火花。在教学过程中。教师应该严于律己，为人师表。用自己勤奋、严谨的工作态度，强烈的事业心和责任感，在学生中树立良好的教师形象；要结合自己所教数学学科的内容和特点，坚持学习新知识，不断拓宽知识面；尽量解决学生在学习、生活中提出的数学问题，使学生喜欢你、尊敬你。让学生感到有这样的老师教自己而自豪。只有建立了这种新型的尊师爱生关系，学生就会从喜欢你而发展到喜欢你所教的课，从而实现了从“劝学”到“要学”的转变。这对于教学目标的实施将起到事半功倍的作用。

二、培养学生学习数学的兴趣

1.引起学生的认识需要激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生带着兴趣学习，不仅能做到全神贯注，注意力集中，甚至能达到废寝忘食的地步。因而教师要有意识地激发学生的学习兴趣，把那些枯燥无味的数学概念讲得生动活泼，富有趣味性。如在讲解无理数的概念时，可先让学生回答下列问题；(1)边长为1个长度单位的正方形的面积是多少?(2)以这个单位正方形的对角线为边作新的正方形，这个新的正方形的面积是多少?(3)这个新正方形的边长是多少?学生对(1)、(2)两个问题都能顺利地回答，而第三个问题看似简单，却难以找到它的答案，从而学生产生了强烈的求知欲。又如在讲比例中项时，介绍了“黄金分割”的广泛应用，使学生的兴趣倍增。

2.用发现法来激发学生的学习兴趣

心理学研究告诉我们，在人们的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是自己是一个发现者、探索者、研究者。当学生在学习的过程中有所发现时，他们的内心就会充满无限的喜悦，学习积极性大增。如在讲等腰三角形的性质时，可先用纸剪成一个等腰三角形，再将它折叠使两腰重合，同学们就会发现，所得到的两三角形全等。然后要求每个学生画一个等腰三角形，并根据已学的全等三角形的判别定理，作适当的辅助线将等腰三角形分成两个全等的三角形。这就给了学生尝试、探索、发现的机会。学生在尝试、探索过程中，有人作顶角的平分线，有人作底边上的中线或高线，在此基础上，学生会进一步发现等腰三角形“三线合一”的性质。当学生在活动中亲自发现真理、或在自己的努力下解决了面临的问题时，就会产生惊异、激动、欢乐和自豪感。

3.巧设疑点激发学生的学习兴趣

俗语说，疑能生思，思能生趣。实践证明，在课堂上巧设疑点。对改变学生的思维定势，培养学生的思维能力大有好处。疑点往往是学生平时容易忽略而又易错的地方，教师在课堂上提出疑点，往往会加深学生的理解，并能留下深刻的印象。

4.联系实际激发学生的学习兴趣

知识来源于实践，又服务于实践。当学生一旦将所学知识用于解决实际问题时，他们的信心就会增强，兴趣就会猛涨。如学习了轴对称图形的性质后，可向学生提出这样的问题：在一段笔直的铁路a的同侧有两个工厂A、B，要在铁路边建一个货场C，使A、B两厂到货场C的距离和最小。问点C的位置如何选择?经过讨论，大部分同学都能运用轴对称图形的性质，绘出货场C的位置。学生尝到了学以致用的甜头，学习的积极性更高了。

5.多采用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣

现代心理学之父威廉·詹姆斯指出：“人最大的需要就是被了解与欣赏。”需要赞美是人的本性，深深地植根于每个人的灵魂之中。教师在教学过程中，对课堂讲解、作业布置和考试的深度把握上，要坚持面向广大中等水平的学生，适当兼顾两头。对水平较差的学生，可有意识地提出一些简单的问题让他们回答，答对了，及时给与表扬和鼓励，以提高他们学习数学的积极性。激发他们学习数学的热情。有的学生因为听课抓不住要领，作业困难，考试屡遭失败，而逐渐失去了学习数学的兴趣，产生了厌学心理。因此，教师要经常了解他们学习中的困难，及时给以帮助，使他们较好地理解教材，顺利地完成作业。特别是，考试不要太频繁，命题也不要一味追求所谓试题的“质量”，不把学生考得灰溜溜的，不人为地制造心理障碍。这是增强学生学习信心的重要措施。

6.营造良好的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣

学生是朝气蓬勃的新一代，具有争强好胜的心理。因此，在课堂教学中，巧妙地利用这种心理，引进竞争机制，力求营造一种积极的、互相争赶的学习气氛，以激发学生强烈的求知欲，为此可组织学生以学习小组为单位，集体讨论，开展解题竞争，比谁解得快，比谁解题方法好，比谁解题过程完整规范。学生们经过积极思考，广泛讨论，使有一定难度的问题得到解决，这既激发了学生的学习动力和积极性，促进了学生思维能力的提高，又增强了学生的集体荣誉感和不甘落后的进取心理。

7.教师备课要充分，恰当地使用多媒体，利用动态效果，激发学生的学习兴趣。

三、培养学生学习数学的坚强意志

数学抽象、枯燥，要学好数学必须有正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯等。教师必须帮助学生克服学习中的困难。使他们感到学有所得，树立起学好数学的信心。当前，初中生在数学学习中主要存在如下问题：运算不过关，易出错；对题意理解不深或一知半解，无从下手；推理能力薄弱，易出现逻辑性错误；概念不清，易混淆，易遗忘。为此，教师应采取有效措施，逐一帮助克服。比如针对运算能力差可开展速算比赛等活动，以增强运算能力。又如，针对审题不清，可引导学生多读，首先要弄清条件和结论之间的关系，而后再去探求解题思路，设计解题方案。教师要积极培养学生思维方法的灵活性与创造性，克服思维的刻板性和惰性；提高应变能力，引导学生从不同的方向，不同的角度，多途径地探索问题；鼓励和提倡学生采用各种思维模式，注意培养学生的等效思维、对称思维、逆向思维和整体思维等能力，从而使学生的发散思维能力得到提高。再如，针对学生易犯的概念性错误，教师要在概念教学上下功夫，不仅要讲清它的内涵，而且要适当介绍它的外延，帮助学生弄清概念中每—个关键词语的意义，而且要能熟练地用它来解决实际问题。另外，在教学中，要有意识地使教学内容保持一定的难度，适当地设置一些障碍，也是锻炼学生增强克服困难毅力的好办法，顽强的意志和坚韧的毅力是学好数学的保证。

总之，在教学过程中只有注意激发学生学习的兴趣，才能使学生形成紧张愉快的情绪，才能对所学知识留下深刻的印象，从而提高数学教学的质量。

作者：蒋永春

学生学习数学兴趣论文 篇3：

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣数学

随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，要在教学中真正做到学生愿意主动的学习知识， 激发学生学习数学的兴趣，自此变得更加的重要。

数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在激发学生兴趣这一点上，浅谈几点体会。

一、观察能力的培养，产生学习兴趣

观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。

二、加强直观教学，培养学习兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性與形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣 。考虑到如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。

在小学数学教学中，应用多媒体教学，能增加教学容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，设计课件时从以下方面考虑情况：

（1）增加问题情景设计，激起课堂高潮 。在对一堂课进行设计时，采用网络技巧及特写处理，并进行问题的情景设计，是学生更容易理解，配上轻松的背景音乐，使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。

（2）考虑学生的学习规律，培养师生感情。课堂40分钟学生如果老是听着老师来说，思维肯定会很疲倦的。有了多媒体以后，能吸引学生的注意力，再加上我们在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又用注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。

三、重视操作，既是鼓励，发展学习兴趣

在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。

"好表扬"是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许，也可以说句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌或插上小红旗等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。

数学教学要在教師的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，小学生的行为再很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据着一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习与情感，并对所教学科产剩兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。

作者：杜辉