学科学习兴趣培养论文

【内容摘要】在初中课程中，思想品德是重要的学科之一，在促进学生树立正确的价值观及形成良好思想品德中发挥着重要作用。然而，由于多种因素的影响，学生失去学习兴趣，教学效率不高。在初中思想政治学科教学中，如何才能培养起学生的学习兴趣，逐渐成为众多教育者面临的一大难题。鉴于此，本文主要就农村初中学生思想政治学科学习兴趣的培养策略进行了探讨。下面是小编精心推荐的《学科学习兴趣培养论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学科学习兴趣培养论文 篇1：

浅谈小学科学学科学习兴趣的培养

摘要：随着教育改革的推进，目前的教学方式已经从知识教学转变为主题教学。小学科学实行小班教学，注重培养学生的能力和兴趣。教师应采用可互换的教学方法，通过创设情境，激发和培养学生的学习兴趣，运用多媒体技术和实验教学，有别于传统的教学方法;加强学生实践活动的导向，提高学生的主动学习意识;注重与学生的情感交流，探索小班化条件下培养学生学习科学兴趣的策略。

关键词：科学;学习兴趣;培养策略

这个计划包括发展儿童的科学利益和教育的四个要素（知识、技能、科学利益和思想道德），我是人的世界，科学课教我们观察你周围的事物，研究你的来源，稍微改变一下，不是问为什么的时候，足以培养孩子的好奇心和兴趣。让孩子们知道科学研究不是主要的事实。只要他们专注、专注、专注，学习科学是如此简单和有趣。

科学与科学教育

科学不是一门孤立的科学，它与许多学科密切相关。例如，数学是科学中经常使用的主要语言，可以用来准确地分析和表达某些思想或科学变量之间的关系。

顾名思义，科学教育是与科学有关的教育，人类长期积累的科学知识必须代代相传，科学工作必须继续下去。只有通过科学教育才能做到这一切。科学教育主要是传播科学知识，使学生接受科学知识，更好地了解物质世界和人类生活世界。选择适合科技公司、愿意为科技公司奉献的接班人。

长期以来，中国的科学教育一直以传授知识和培养科学家为重点.因此，在教育目标中特别强调科学知识和能力、感情、观点和价值观的发展;在课程内容中，经常强调理论的系统性，脱离生活实际;在教育方面，教师，主要是教师，被剥夺了积极学习的权利;重视评核选拔，影响学生的自信心，损害学生的兴趣，改革当然是必要的。

如何培养学生对科学的兴趣

1好奇心是兴趣的基础。

孩子们对自然的好奇心是兴趣和求知欲的根源。教师应做好科学知识的保护和引导，使之成为学习科学知识的动力。

2实践是学生学习科学的必要途径。

实践活动种类繁多，包括模拟实验、教学游戏、物理实验等，既能激发兴趣，又能直接切入主题，是孩子们喜爱的活动。沟通技巧和情感，仅广泛应用于所有学科。激发兴趣的方法有很多。如果我们怀疑学生生活中的普遍现象，通过学生的参与、视频、录音和图像，结合现代教育技术，激发学生的学习兴趣，使用终身难忘。

3适当的教师指导是学生主动学习的辅助工具。

一旦兴趣被顽强的雄心壮志所激发，情感就会对人产生巨大的影响。作为一名教师，我们必须努力培养学生，改革教育观念，贯彻好的教育原则，坚决贯彻好的习惯、科学的态度、竞争，奖励等措施，激发学生对科学文化知识的兴趣，培养学生献身科学的崇高理想。

教师的知识、行为、科学态度和勤奋对学生兴趣的形成有着无形的影响。为了增加学生的学习动机，引导学生多学习。例如：生物学家达尔文小时候是个普通的孩子，但他热爱大自然，以极大的热情投入到学习中、收集样本和观察坎波斯。

科学研究始于我们周围的事物。

教育孩子细心做人，观察学校周围的植物，观察学校里的植物;观察植物的根、茎、叶、花、果实和种子;观察植物的生命;观察生活在我们周围的动物，观察土壤、空气和水;观察云、雾、雨、雪、冰和风;注意我们吃的食物，包括食品包装信息;电器专栏作家，在家学习资料，观察星相变化;通过一系列的活动，让孩子看在眼里、体验在心，從身边的事情做起，让孩子在最佳的心理状态下学习，充分发挥儿童的积极性和创造性，培养学生独立发现和解决问题的能力，让学生自己选择、尝试、改造或创新。这是我们的目标，学生有不同形式的材料选择，包括折纸船、纸板船、泡沫雕塑船、一次性棍棒和喷射器船、酒瓶船和木船。由于材料不同、制作方法不同、学生审美观不同，船舶的装饰也有其优势，在学生作品展上，学生们对自己的创作充满了理解，整个活动过程充满了喜悦和喜悦。

孩子们关注生活。从每天吃的食物开始，他们调查学生们每天的早餐、午餐和晚餐食谱，了解全年的变化。然后他们发现米饭、熟面包、肉和蔬菜，分析卡达食物的营养成分。看电视后，浏览互联网和图书馆，为不同时期的学生和物理学家制定了一系列参考营养食谱。这道菜很快被送到孩子的父母那里，他们得到了父母的支持和认可，儿童日偏食减少，一些肥胖或瘦弱的儿童知道吃什么和不吃什么，随着时间的推移，他们取得了良好的社会效益，这是儿童创新的结果。

如今，人类掌握的知识难以统计，每天都有许多新知识涌现，学校教给学生的知识只是其中的一小部分，教师很难预测学生将来会遇到什么科学问题。除了提供必要的知识外，教师的任务是培养学生的基本技能，以便他们在未来的工作和生活中继续学习科学。这是终身教育的观点。

总之，科学学习的主体应该是学生，而不是教师。教学过程应该是学生积极参与和主动的过程。特别是对于小学生，它可以直接让每个学生参与，保持他们的好奇心，激发他们的求知欲，通过他们的双手和大脑单独提出和解决问题，教师应该是这些活动的组织者、领导者和亲密伙伴，他们应该能够充分利用这些活动。

参考文献

[1]李凤霞.如何培养学生学习兴趣[J].中国教育技术装备，2009（19）：123-124.

[2]欧迎春.浅谈科学教学中如何培养学生学习的兴趣[J].科学咨询，2009（6）：58.

[3]洪林.初中科学学习兴趣培养的思考[J].产业与科技论坛，2009，8（1）：199-200.

[4]姜云彬.浅谈如何激发初中生学习生物的兴趣[J].青年与社会：中外教育研究，2009（9）：134.

作者：黄玲

学科学习兴趣培养论文 篇2：

农村初中学生思想政治学科学习兴趣的培养策略

【内容摘要】在初中课程中，思想品德是重要的学科之一，在促进学生树立正确的价值观及形成良好思想品德中发挥着重要作用。然而，由于多种因素的影响，学生失去学习兴趣，教学效率不高。在初中思想政治学科教学中，如何才能培养起学生的学习兴趣，逐渐成为众多教育者面临的一大难题。鉴于此，本文主要就农村初中学生思想政治学科学习兴趣的培养策略进行了探讨。

【关键词】初中思想政治 学习兴趣 培养策略

兴趣是人们探索某种事物或实现某种目标的内在动力，正如“兴趣是最好的老师”所言①。在农村的思想品德课教学中，由于部分知识浅显空洞，原理枯燥乏味，而学生正处于青少年时期，兴趣广泛、求知欲旺盛，这样的教学氛围很难激发学生的学习热情。那么，如何在农村初中思想品德教学中培养学生的学习兴趣呢？以下是较常见的几种方法。

一、注重课前导入，激发学生兴趣

教学过程中，课前导入是否成功和课堂教学效果有着密切联系②。基于思想品德学科的特点，如知识概念抽象、理论多且枯燥等，这就需要教师根据教学目标，灵活结合学生的思想特点，采取有效的课前导入方式，以最大程度地激发出学生参与课堂的兴趣。

比如，在学习苏教版七年级上册的《有朋自远方来》时，教师在课前可先让学生自由谈谈自己家乡的风俗习惯、文化特色，或者说说“你认为哪些习俗最有趣味性或最有意义”，并谈谈你对其他地方或民族风俗习惯的想象或者了解。采用这样的方法，从学生感兴趣的话题入手，能够有效吸引学生主动参加课堂学习，为课堂教学的顺利开展奠定良好基础。

二、优化教学结构，吸引学生投入

教学过程中，教与学是两个重要组成部分，既相互分离又相互影响③。在新课标的改革下，教学不再以教师单纯地讲授知识为主，而是更加注重对学生自主学习能力的培养。因此，教师应对以往的教学结构作出适当调整，在认真研究教学内容的前提下合理设计教学结构，为学生创设生动的教学情境，吸引学生投入并积极思考。

例如，在学习苏教版八年级上册第二单元的《换个眼光看老师》时，里面包含了“了解我们的老师”“理解我们的老师”“尊敬我们的老师”。教师不再是照书本理论念，而是先和学生聊一些有趣的事情，和学生交心、做朋友，让学生放松心态，把老师作为朋友看待，学生经过和老师的交流，则会发现教师的可爱与和蔼之处，不再排斥教师，甚至喜欢与教师交流。然后，教师逐步进入主题，让学生自由畅谈自己对教师的看法及感想。通过这样的方式，学生在轻松的氛围中能够感受到学习的乐趣，充分发表自己的观点，并能对有用知识进行总结。

三、丰富教学手段，调动学生好奇心

近年来，多媒体技术因具有集声音、图片、文字、视频等功能为一体的优势，逐渐成为教师的一种重要教学手段④。因此，教师应充分利用这一技术优势，积极引用多媒体，活跃课堂氛围，丰富教学内容，有效调动学生的好奇心。

比如，在学习苏教版八年级上册第二单元的《人不能选择父母》这一章节的“父母赋予我们生命”时，教师可事先在网上下载“新生儿孕育过程”的相关视频，然后利用多媒体播放给学生看。实际上，大多数学生对自己的出生过程并未十分了解，很好奇自己的降生是怎样的情况。由于视频具有直观性、形象性特征，学生很快被视频画面吸引，并对视频的内容产生好奇，最终明白父母养育孩子的辛苦，从而达到教学目的。

四、转变教学方式，提高知识趣味性

思想品德课的最终目标是引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，做一个文明、有用的人。因此，在实际的教学活动中，教师可不仅局限于某一种教学方式，可采用多种教学方式，让知识变得有趣味性。

比如，在学习八年级下册第四单元的《面对诱惑，学会说“不”》时，可为学生播放相关的电影，让学生通过看电影感悟其中的道理；还可让学生以小组为单位，以话剧或表演的方式展示出来。通过这样的方法，知识更具趣味性，学生参与学习的动力也会增大。

五、巧妙预设疑问，增强学生兴趣

初中生仍处于青春期，具有较强的求知欲，自尊心也强，教师应在教学期中巧妙设疑，并注意问题难易程度适合，既能激发学生的好奇心，又能让学生树立自信心，增强学习的兴趣。

比如，在学习八年级下册的《多一点情趣，多一点高雅》时，可提问学生“你们觉得怎样算是有情趣？如何才能算高雅？大家可以说说自己哪些行为有情趣或高雅？”一些幽默、爱搞笑的学生则会畅所欲言，而其他同学在欢快的氛围中也会被感染，并树立自信。这样，学生不但在解答疑问的过程中树立自信，并感受到思想品德课的有趣，还增加了对同学的了解。

作者：王凤芳

学科学习兴趣培养论文 篇3：

浅谈思想政治学科学习兴趣的培养

摘要：激发学生对思想政治学科学习的兴趣，不仅减轻学生的学习负担，而且能够正确有效地培养学生的心理品质，塑造完美的人格。本文重点论述通过各种途径和方法，培养学生对思想政治学科的学习兴趣。

关键词：思想政治学科；学习兴趣；教学

面对教育教学改革的不断深入，改变传统的教学模式，激发学生对思想政治学科学习的兴趣，不仅减轻学生的学习负担，而且能够正确有效地培养学生的心理品质，塑造完美的人格，使我们党的路线、方针、政策得以准确及时的贯彻落实，为社会输送合格公民，政治教师担负着义不容辞的责任。传统观念认为，思想政治课就是所谓的枯燥乏味的政治理论，干瘪，唱高调，背条条框框，就像八股文。殊不知，现在的政治课从内容的编排到结构设置都较新颖、充实，一改过去的传统模式，实用性较强，结合现实较密切，因此就向政治教师提出了更高要求。把政治课讲活，使之成为学生喜爱的学科之一，无疑是对我们的挑战。俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是兴趣的重要性。心理学家认为，在人的学习中，非智力因素对一个人的学业进步、健康成长、成就事业起着越来越重要的作用。浓厚的兴趣可以调动人的积极力量，成为人类活动的强有力的动机之一，它可以使人们更加热爱自己的事业而乐此不疲，从而产生较高的效率。那么如何培养学生的学习政治学科的兴趣呢？笔者结合自己十几年的教学实践，谈点粗浅的体会和看法。

一、运用学科渗透培养学习兴趣

为适应中考文综考试的需要，学科之间知识的渗透，要求教师在教学中运用“渗透艺术”以提高学生学习政治课的兴趣。为了激发学生的爱国主义情感，笔者向同学们提出了这样的问题：台湾在不同历史时期有哪些名称？收复台湾的民族英雄是谁？为什么又叫宝岛台湾？我国政府的对台方针是什么？实施这一方针有何意义？这一连串问题，激活了课堂，学生争先恐后踊跃发言。学生不仅展开了思维的翅膀，增长了智慧，而且产生了浓厚的兴趣，提高了思想觉悟，加深了对这一知识的理解，增强了为维护祖国统一的历史责任感。

二、运用情感培养兴趣

思想政治课教材中蕴含着丰富的情感因素，这就要求教师要全面熟悉教材深入挖掘教材，正确运用情感这种沟通师生的感情纽带，提高学习的兴趣。“人非草木，孰能无情。”对学生的教育要严中有情，严得有理，动之以情，晓之以理，以理服人，让学生心悦诚服。否则，严而过之，过犹不及，往往适得其反。因此，教师在课堂教学中要恰当运用各种促进师生情感交流的手段。如：一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头，一个竖起的大拇指，都会给学生带来巨大的精神力量，令学生兴奋，思维活跃。从而能够在愉悦的心境中接受知识，探索知识，增强对政治课的兴趣。

三、运用时政培养兴趣

思想政治教学中一个重要的部分就是时政教学。与时俱进是政治课的一大特征。由于时政内容新鲜及时，不同于课文中的材料，教师抓住和充分运用当前热点、焦点、大事是政治教师激发学生兴趣，提高学习政治积极性的有效之一。比如：我们在学习资本主义民主制度时，联系当前美国民主党、共和党大选总统时事，布什和克里的激烈竞争，动用各种新闻媒体，争夺选票，竞相演讲，极尽之能事。无论他们中的任何一个取胜都是代表资产阶级利益的政治集团，资本主义私有制没变，资本主义国家性质也没有根本改变，正如列宁所说：丝毫不能改变事情的实质。一方面激活了课堂，学生纷纷发表自己看法，竞相发言；另一方面学生对课堂中的有关内容有了更深刻的理解。理论与现实达到了有机统一，激发了学生的学习兴趣。

四、运用幽默笑话培养学习兴趣

有人说：幽默是引趣搞活的润滑剂，运用恰当，它能起到寓理于乐的独到教学效果。比如：面对同一场大雪，秀才、县官、财主、穷人由于个人的社会地位、生活经历、道德修养、文化水平的差异，情趣也会有很大的差异。有一天，寒风刺骨，大雪封门，秀才、县官、财主三人在酒店饮酒赏雪，一位外出借讨的穷人在酒店门檐下躲避风雪，店内三人吟诗联以助酒兴。秀才曰：“大雪纷纷落地。”县官接到：“全是皇家瑞气。”财主笑眯眯地说：“再下三年何妨？”这时门外的穷人早已气愤难忍，抛出一句：“三头蠢驴放屁。”学生大笑之后体味到了对待同一场大雪，秀才、县官、财主、穷人的品味是不一样的，其情调也具有鲜明的差别的深刻道理。这种幽默笑话的有效、恰当的运用开阔了学生活跃的思维，激发了兴趣，把要讲的知识、理寓于笑话之中，体味深刻。学生自尊自信，体验成功，激发学习兴趣，学生是学习的主体，又是自身发展的主体，培养学生积极的心态，教师必须充分尊重学生的主体性和充分挖掘学生的潜能，这就要树立以人为本的学生主体观，不失时机的对学生进行有效激励，让学生体验成功的喜悦，树立信心。因为自信是成功的前提，是人们成才与成长不可缺少的一种重要的心理品质，它能激励一个人下决心克服困难，在学习、工作、生活中自强不息，实现自己的追求与理想，成为生活的强者。反之，如果失去信心，则将一事无成。基于此，笔者在政治课教学中，因材施教、因生施问，尽其所能的给不同类型、不同层次的学生设置问题，让其愉快、轻松作答，扬长避短体验成功，树立自信。只有满怀自信的人，不管在任何时候，任何情况下，都能沉着、冷静、乐观的应对，勇往直前。

总之，能够培养学生学习政治课兴趣的途径和方法多种多样，不能生搬硬套搞一刀切，在教学实践中，教师应灵活机动的运用，即兴发挥，随机应变，发挥各自优势，适应素质教育形势发展的需要，使学生对政治课乐学，在潜移默化中练就竞争社会中所需要的坚硬的翅膀，搏击长空，成为现代社会所需要的高素质的建设人才。

作者：李代荣