体育德育教学论文

摘要：高中体育课的教学目的是加强体育锻炼，提高学生的身体素质，其中保证学生的心理健康也是身体素质教学的一个重要组成部分。但是在传统的高中体育教学中，教师没有充分认识到在体育教学中培养学生健康心理的重要性，导致了体育教师在体育理论基础的传授上花费的时间过多，忽视甚至直接规避了德育的教学环节，任由学生不健康心理的发展，阻碍了学生的健康成长。下面是小编整理的《体育德育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

体育德育教学论文 篇1：

整合体育课堂教学 强化体育教学中的德育教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。”因此，作为学校教育教学重要组成部分的体育课程，在努力提高学生健康水平的同时，理应担负起通过体育课程的学习促进学生思想意识、情感意志和道德品质等方面发展的重任。正如毛泽东同志在《体育之研究》中所指出的“体育之道，配德育与智育，而智能寄于体，无体是无德智也……体者，载知识之舟寓丰富道德之舍也。”即身体健康是前提，德育是关键。因此，在新形势下，我们应当整合体育课堂教学，强化体育教学中的德育教育。

一、整合体育课堂教学、强化体育教学中的德育教育符合学校道德教育的目的与规律。

在知识经济的时代，国与国之间的竞争将是人才的竞争。中学生是未来社会发展与建设的生力军，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职，也是学校教育的核心任务。这也符合党和国家所要求的未来学校教育要“有助于培养能够适应新世纪科技革命需要和善于应对国际竞争的新型人才”这一宗旨。因此，我们广大体育教学工作者应当充分利用体育课堂所特有的优势并加以整合，展开多种形式的教育，或利用“师表”对学生潜移默化，或利用群体活动以情动人、以形感人、以理服人、以境育人，在具体的实践中培养学生正确的政治思想观念、道德观念和是非观、审美观。

二、整合体育课堂教学、强化体育教学中的德育教育有利于体现体育教师教书育人的主导地位。

体育教学大纲明确规定：“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯，培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、朝气蓬勃、勇敢顽强、艰苦奋斗的革命精神。”因此，要整合体育课堂教学，在完成体育学科本身教学任务的同时，充分结合体育课的特色，开展多形式、多渠道的德育教育，强化并注重帮助学生确立正确的学习目的，促使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。这既符合教学大纲的要求，也有利于凸显体育教师的主导地位，因为教师是学校教书育人的主体。

三、整合体育课堂教学、强化体育教学中的德育教育也是新形势下教育环境所必需的。

近三十年来的改革开放使我国的社会面貌发生了天翻地覆的变化，在物质文明取得巨大成就的同时，精神文明却并未与时俱进。作为学校教学重要组成部分的体育课及体育老师，理应责无旁贷地担当起进行德育教育的重任。我们体育教师可充分利用体育课程的特点强化德育教育。例如，改革开放以来，我国的奥运战略取得了丰硕的成果，大大提高了我们国家的声望和民族自信心，我们据此可进行爱国主义教育；运动员们努力拼搏、为国奉献，我们据此可进行人生理想教育。总之，整合体育课堂教学、强化体育教学中的德育教育既是形势所需，也是切实可行的。

四、整合体育课堂教学、强化体育教学中的德育教育的具体实施。

1、构建合作训练小组，强化学生团结协作的品德意识教育。

合作学习，是新课程改革中的一条重要理念。一般认为，小组合作学习仅是出现在文化课堂教学中，其实我们在体育教学的过程中同样可以组织实施，这无论是对具体教学内容的完成还是强化德育教育，都有着事半功倍的效果。其具体实施办法是：依据班级人数，6至8人组成一个合作训练小组。首先由全班学生共同推选组长若干名，再由组长依次挑选本班学生组成一个小组（为公平合理见，各组长每次只能挑选一人，挑选顺序为S形，挑完为止）。这样组成的合作训练小组，基本上体现了学生自主平等的原则，对小组以后的管理、训练任务的完成，都有良好的促进作用。我们知道，体育教学是以“练”为主的。目前，排球的垫已作为无锡市体育中考项目，在体育课上，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法。此时，教师在分组完成后，就可向各小组提出具体要求并组织竞赛活动，看哪个小组对垫排球的技巧掌握得又快又好。对成绩突出的小组，教师除口头表扬外，还可适当予以物质奖励，以提高学生练习垫排球的积极性。

2、结合课堂常规，强化组织纪律教育。

大部分同学只是把体育课当成是活动课，不能像上语文、数学等课时及时到、认真听、严格练。对此，我们体育教师就要严格执行课堂常规，特别是要加强出勤管理。我在担任初一年级的体育课时，就明确向学生宣布：一是要准时到操场作好上课的准备；二是如果要请假，必须写书面请假条并得到班主任老师和任课教师同意后才可不参加具体课堂活动，但必须在场边观摩。此举，一方面保证了体育训练的普及率，有助于提高全体同学的体育技能和身体健康水平；同时，也使学生明白了遵守纪律的重要性和必要性，保证了体育课堂教学顺利、有序的展开；更重要的是，能配合学校其他途径的教育，使学生养成遵守纪律的良好习惯。

3、注重田径运动的训练强度，强化勇于拼搏精神的培养。

现代社会是一个充满竞争的社会，现代的中学生要能适应社会的需求，就必须具备吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。而这恰恰又是目前中学生所最欠缺的。例如在800米达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后往往以几秒之差而达不到标准；而他们如果能够拼一下，是完全能够达标的。田径项目的训练既苦又累，且枯燥无味，更使同学们感到心里发怵。对此，我主要采取了如下几项措施，注重提高田径运动（特别是中跑）的训练强度，以此来强化对学生勇于拼搏精神的培养。首先是向广大家长宣传，800米跑等项目已作为我们无锡市的体育中考项目之一，要想在中考时取得好成绩，就必须在平时加强训练，以期得到广大家长的大力支持。第二是明确向学生告知，中长跑训练既是考试的要求，也是强身健体的最佳途径之一；同时也把往届学生中因中跑不及格而与重点高中失之交臂的教训告诉他们，使全体同学明白提高训练强度的必要性。第三是向同学们详细讲解跑的技术、呼吸方法、体力分配等要领，尽最大努力消除学生的恐惧心理。第四是充分利用所构建的合作训练小组，并进行必要的调整，让800米跑成绩较好的同学带2至4名较差的同学共同训练，让那些同学学有榜样、赶有目标。第五是通过科学手段，在掌握学生身体条件的前提下，明确具体的训练指标，如果达不到，给予必要的处罚，如加跑等。通过以上措施，训练强度有了明显增加，学生的成绩也有了较大的提高。更重要的是，在训练过程中，同学们不怕苦不怕累、勇于拼搏的精神得到了培养，为他们进入高一级学校刻苦学习乃至踏上社会应付艰苦的工作打下了坚实的思想基础。

当然，在体育教学中强化德育教育并非只有以上所说，其他如进行爱国主义、集体主义教育等都可在体育课堂教学中寻找到合适的途径及契合点，我只是在具体的实践中对此进行了一些尝试，因为体育课是将智慧、体质、技巧、意志和道德品质融为一体的综合教育。努力提高学生的道德修养，促进学生的全面发展，培养一代既有健康体魄又有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，是我们学校教育的终极目标，作为一名一线的体育教学、教育工作者，我愿为之付出自己的全部。

作者：吴光汝

体育德育教学论文 篇2：

浅谈高中体育德育教学的有效策略

摘要：高中体育课的教学目的是加强体育锻炼，提高学生的身体素质，其中保证学生的心理健康也是身体素质教学的一个重要组成部分。但是在传统的高中体育教学中，教师没有充分认识到在体育教学中培养学生健康心理的重要性，导致了体育教师在体育理论基础的传授上花费的时间过多，忽视甚至直接规避了德育的教学环节，任由学生不健康心理的发展，阻碍了学生的健康成长。因此，高中体育教师要积极落实体育学科的德育教学，提高学生的思想道德水平，使学生可以在身体和精神上都得到充分发展。

关键词：高中体育;德育教学;渗透与融合

前言

高中体育教学作为高中教育的一门重要课程，不仅可以培养学生勤奋、坚毅和顽强的体育精神，而且可以提高学生的道德素质，塑造健康的人格。但是，目前高中体育德育教学并没有被所有体育教师重视，所以德育效果并不理想。因此，本文围绕“寻找高中体育德育教学的有效策略”的主题展开论述，希望找到一些促进高中体育德育教学有效发展的办法。

一、高中体育德育教学的积极意义

我国五千年灿烂的文化里不止一次提到了进行道德教育的重要性，有孔子的仁义思想，也有礼记中的“大道”思想，由此可见在做事前学会做人，我们才能取得成功。在传统的高中教育观念中，大家一般认为智力高低和成绩好坏才是评判一个学生的重要指标，这个指标也会影响学生的未来，但是很少有人注意到“育”的重要性。天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，古今中外，凡成大事者，都是在道德和行为上有过人之处，由此看来，教人育人重在“育”字并不是空穴来风。

因此，高中应注重在体育教学中渗透德育的相关知识。例如，引导学生参与体育锻炼，可以培养学生努力进取、吃苦耐劳、坚持不懈和团结协作的精神;在理论教学中，通过讲解运动员的故事，可以培养学生的爱国主义精神。这都充分发挥了学校德育主战场的作用，利用体育精神中的竞争意识、规则意识、奋斗和进取精神、勇敢和坚毅的品格、团队责任感和爱国主义精神进行学生的德育教育，促进学生身心的健康发展。

二、开展高中体育德育教学的具体措施

2.1重视高中体育德育教学

为提高高中体育德育教学的有效性，学校领导和教师都要清楚地了解高中体育德育教学的意义，注重德育教学活动的开展，加快“素质教育”教学理念在各学科教学中的落实。他们采取了一些措施：

一方面，学校领导和教师必须加强对体育德育教学内容的理解和认识，明确高中体育德育教学的目标，围绕德育教学目标进行体育课程的设计，以便更好地指导体育学科德育教学活动的开展;另一方面，学校要大力开展高中体育教师的培训和教研活动，丰富高中体育德育教学的培训内容，定期举办高中体育德育教学的教研活动，让体育教师在教研中与其他教师分享德育的优秀经验，提高体育教师的专业素养和教学能力，保证高中体育学科德育教学的正常开展。

2.2发挥教师的引导、模范作用

教师的一言一行都关乎着学生的发展。高中生面临成年，心理上波动较大，容易出现心理上的偏差和冲突。他们正处于成年前身心发展和行为养成的关键时期，相比初中时期，他们更有主见，更不易服人，学习和模仿能力也比初中时期更强，所以教师在体育教学中所说的或所做的一切都对高中生的身心发展有着很大的影响。

例如，在教学中，如果教师的教学方法不够严谨，就会对高中生产生负面影响。假如老师在课上犯了错误，被学生指出来后，老师要勇敢在学生面前承认错误并及时纠正，这样才能拉近师生之间的距离，同时给学生树立了一个好榜样。在教学过程中，高中体育教师要严格遵守教师的行为和道德规范，在教学中严格要求自己，给学生树立一个良好的教师形象，取得学生的信任，这样才能更好地进行德育教学，达到事半功倍的效果。

再如，在体育课上的跑步比赛中，高中生对长跑有点害怕和抵触，为了缓解学生的这种心理，教师可以和学生一起热身，并在跑步的每个阶段激励学生，帮助他们克服懒惰、犹豫不决的心理不适，逐渐在跑步中养成勇敢坚毅的品格;还要注意引导学生直面困难，不怨天尤人，不拖延，最终达到目标，取得成功，这可以培养学生积极进取的精神。

2.3开展游戏化德育教学

高中体育课教学要引导每个学生参与，在教学活动中要充分调动每个学生的积极参与，培养学生对运动的热爱。只有充分激发高中生的体育兴趣，才能更好地进行德育内容的渗透。因此，高中体育教师可以在教学过程中，引入几款轻松、有趣的体育游戏。

游戏可以通过“接力跑”的形式进行，学生分组进行“接力跑”游戏，在接力的过程中，学生1除了要交给学生2接力棒，还要传一句话给他;学生2在交棒的时候，除了要说清楚学生1说的话，还要加上自己的一句话说给学生3;学生3在交棒时，要说清楚学生1和2的话，再加上自己的一句话……以此类推，最后一个学生到达终点时，除了要将接力棒放到指定的位置，还要告诉老师前面所有同学传的话，最终用时最短的小组获胜。（注意，为了保证公正性，传的话是教师给出的）。在这个比赛的过程中，有的组获胜了，有的组落后了，难免就会出现争吵，因此教师要及时进行德育教学，教导学生要齐心协力，合作共赢，还要有体育竞争和输赢意识，明白体育活动的重要意义在于集体参与，培养学生的团体责任意识、竞争意识和笑看输赢的意识。

2.4讲述优秀运动员的事迹

优秀运动员的事迹是高中体育德育教学的重要教材，通过了解他们的事迹可以激发高中生的运动热情，塑造他们良好的思想和意志力。例如，我们引以为傲的中国国家乒乓球队，他们在奥运的赛场上挥洒热血，凭着顽强战斗、勇敢拼搏的精神，为国争光。中国乒乓球队一直坚持“你不要这一分，祖国还要这一分”的队训，在全国人民的热情支持下，拼搏不息，攀登不止，战胜自我，顽强地走出了低谷，经历了由弱到强、持久昌盛的发展历程。通过介绍中国国家乒乓球队的事迹，教师激励了高中生要积极进取，让学生主动参与体育运动，努力完成老师教的体育技能，在积极进取中获得成功，增强学生的自信心。

结语

总之，在高中体育教学中开展德育工作，首先需要教师将德育内容积极融入教学中，使学生养成良好的体育意识和体育精神;其次，要求教师要结合学生的发展需求和班级教学实际，有效地进行德育内容的渗透，最终实现高中体育德育教学的目标。

参考文献：

[1]刘枫.高中体育德育教学研究[J].文渊（高中版），2020（7）：1252.DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.07.2043.

[2]吴端曦.高中体育德育渗透的策略探析[J].百科论坛电子杂志，2020（21）：2041.DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.21.2037.

[3]青锦昌.“立德树人”视野下高中体育德育透视[J].百科论坛电子杂志，2020（20）：2865.DOI：10.12253/j.issn.2096-3661.2020.20.2911.

[4]水源.核心素養下高中体育德育教育渗透[J].科学咨询，2019（10）：156. DOI：10.3969/j.issn.1671-4822.2019.10.135.

作者：肖啸

体育德育教学论文 篇3：

初中体育德育教学策略之我见

摘要：在很多的初中教育中，体育通常都不被看作主要的学科，而且也没有人意识到体育教学和德育教学的联系。众所周知，人的思想道德发展在一生的成长中是很重要的，但随着社会的发展，越来越多的青少年的道德素质水平逐渐降低。但是在传统的初中体育教学中，体育教师也通常只是让学生参与一些训练，没有进行有效的学科德育教学，这就导致了初中体育教师在理论教学和训练教学上花费了过多的时间，但是并没有很好地进行体育学科的德育教学环节，这些都阻碍了学生的全面发展。因此，在初中体育教育过程中，为了更好地实现学生的各方面发展，体育教师应加强体育学科德育教学的研究，在教学中渗透德育教学的内容，以求在加强体育锻炼、提高学生身体素质的基础上，提升他们的思想道德水平，保证学生的心理健康。

关键词：初中体育;德育教学;渗透与融合

前言

随着新课程改革的不断深入，教育部门对德育要求越来越高。在新课程改革和素质教育不断落实的教育背景下，初中体育教学积极落实素质教育的核心教育理念，开展教人育人工作，将育人作为初中体育教学的重要任务，让学生在训练中不断提升道德水平。初中体育教学作为初中教育的一门重要课程，必须积极承担培养学生体育精神和道德素质的重要教学任务。但是，在传统的初中体育德育教学中，德育并没有被所有体育教师重视，导致了德育效果的不理想。因此，初中体育教师在开展日常教学工作时，必须将德育有效地渗透到教学环节中，为学生的身心健康发展而不断努力。

一、在初中体育中开展德育教学的重要原因

我国五千年灿烂的文化里不止一次提到了进行道德教育的重要性，有孔子的仁义思想，也有礼记中的“大道”思想，由此可见在做事前学会做人，我们才能取得成功。在传统的初中教育观念中，大家一般认为智力高低和成绩好坏才是评判一个学生的重要指标，这个指标也会影响学生的未来，但是很少有人注意到“育”的重要性。因此，初中应注重在体育教学中渗透德育的相关知识。例如，引导学生参与体育锻炼，可以培养学生努力进取、吃苦耐劳、坚持不懈和团结协作的精神;在理论教学中，通过讲解运动员的故事，可以培养学生的爱国主义精神，这都充分发挥了学校德育主战场的作用，利用体育精神中的竞争意识、规则意识、奋斗和进取精神、勇敢和坚毅的品格、团队责任感和爱国主义精神进行学生的思想品德教育，促进学生身心的健康发展。

二、初中体育德育教学的有效措施

2.1教学和学校要重视初中体育德育教学

一方面，学校领导和教师必须加强对体育德育教学内容的理解和认识，明确初中体育德育教学的目标，围绕德育教学目标进行体育课程的设计，以便更好地指导体育学科德育教学活动的开展;另一方面，学校要大力开展初中体育教师的培训和教研活动，丰富初中体育德育教学的培训内容，定期举办初中体育德育教学的教研活动，让体育教师在教研中与其他教师分享德育的优秀经验，提高体育教师的专业素养和教学能力，保证初中体育学科德育教学的正常开展。

2.2教师的模范作用

教师的一言一行都关乎着学生的发展。初中生面临成年，心理上波动较大，容易出现心理上的偏差和冲突。他们正处于成年前身心发展和行为养成的关键时期，相比初中时期，他们更有主见，更不易服人，学习和模仿能力也比初中时期更强，所以教师在体育教学中所说的或所做的一切都对初中生的身心发展有着很大的影响。

例如，在教学中，如果教师的教学方法不够严谨，就会对初中生产生负面影响。假如老师在课上犯了错误，被学生指出来后，老师要勇敢在学生面前承认错误并及时纠正，这样才能拉近师生之间的距离，同时给学生树立了一个好榜样。在教学过程中，初中体育教师要严格遵守教师的行为和道德规范，在教学中严格要求自己，给学生树立一个良好的教师形象，取得学生的信任，这样才能更好地进行德育教学，达到事半功倍的效果。

再如，在体育课上的跑步比赛中，初中生对长跑有点害怕和抵触，为了缓解学生的这种心理，教师可以和学生一起热身，并在跑步的每个阶段激励学生，帮助他们克服懒惰、犹豫不决的心理不适，逐渐在跑步中养成勇敢坚毅的品格;还要注意引导学生直面困难，不怨天尤人，不拖延，最终达到目标，取得成功，这可以培养学生积极进取的精神。

2.3游戏化的德育渗透

初中体育课教学要引导每个学生参与，在教学活动中要充分调动每个学生的积极参与，培养学生对运动的热爱。只有充分激发初中生的体育兴趣，才能更好地进行德育内容的渗透。因此，初中体育教师可以在教学过程中，引入几款轻松、有趣的体育游戏。

游戏可以通过“接力跑”的形式进行，学生分组进行“接力跑”游戏，在接力的过程中，学生1除了要交给学生2接力棒，还要传一句话给他;学生2在交棒的时候，除了要说清楚学生1说的话，还要加上自己的一句话说给学生3;学生3在交棒时，要说清楚学生1和2的话，再加上自己的一句话……以此类推，最后一个学生到达终点时，除了要将接力棒放到指定的位置，还要告诉老师前面所有同学传的话，最终用时最短的小组获胜。（注意，为了保证公正性，传的话是教师给出的）。在这个比赛的过程中，有的组获胜了，有的组落后了，难免就会出现争吵，因此教师要及时进行德育教学，教导学生要齐心协力，合作共赢，还要有体育竞争和输赢意识，明白体育活动的重要意义在于集体参与，培养学生的团体责任意识、竞争意识和笑看输赢的意识。

2.4利用优秀运动员的事迹渗透德育知识

优秀运动员的事迹是初中体育德育教学的重要教材，通过了解他们的事迹可以激发初中生的运动热情，塑造他们良好的思想和意志力。例如，我们引以为傲的中国国家乒乓球队，他们在奥运的赛场上挥洒热血，凭着顽强战斗、勇敢拼搏的精神，为国争光。中国乒乓球队一直坚持“你不要这一分，祖国还要这一分”的队训，在全国人民的热情支持下，拼搏不息，攀登不止，战胜自我，顽强地走出了低谷，经历了由弱到强、持久昌盛的发展历程。通过介绍中国国家乒乓球队的事迹，教师激励了初中生要积极进取，让学生主动参与体育运动，努力完成老师教的体育技能，在积极进取中获得成功，增强学生的自信心。

结语

综上所述，初中体育教师在进行体育学科德育教学时，要注重激发学生的主体意识，提升学生的学习兴趣，让学生在快乐的氛围中实现全面发展。从当前教育领域的发展状况来看，初中体育德育教学工作还要更加强调提升学生的学科核心素养，鼓励学生参与体育活动，并在体育活動的过程中，树立学生的自信心，促进其身心的健康发展。因此，初中体育教师必须改变传统体育教学的方式，结合学生的发展需求和教学实际开展学科德育教学，完成素质教育的教学目标，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]周发兴.基于立德树人的初中体育德育教学探究[J].读与写，2021，18（15）：294.

[2]韦鸿雁.初中体育德育教学方法的探究[J].中外交流，2018（35）：83.

作者：万振辉