高校辅导员诚信教育论文

［摘要］高校辅导员是参与大学生诚信教育的重要力量；大学生诚信教育是包含知、情、意、行在内的系统教育；辅导员工作与大学生的认知、情感、意志与意念及行为方式密切相关,对大学生诚信人格培养和诚信理念构建有重要影响。通过创新教育内容,发挥辅导员工作沟通、情感、职责上的优势,进一步增强诚信教育目的,增进教育实效。今天小编为大家推荐《高校辅导员诚信教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高校辅导员诚信教育论文 篇1：

高校辅导员开展诚信教育路径探析

摘要：诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容，但随社会信息数量的增加及信息获取便捷性的影响，很多大学生出现诚信缺失现象。文中以高职院校某系部学生诚信缺失为切入点，探索诚信教育方法创新的途径。通过开展诚信教育系列活动，切实提升了学生的诚信意识。

关键词：高职院校;诚信教育;路径

一、高职院校学生现状分析

诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容，对大学生进行诚信教育是高校辅导员肩负的重任。从学生刚踏进校门，班会、思政课等其他情形下说教式的诚信教育随之而产生。但还是发现个别大学生诚信缺失的现象，各种不诚信现象屡禁不止，如作业抄袭、考试作弊、简历造假、就业违约等。针对这种想象，文中在说教式的诚信教育方式之上采取相关措施用以提升学生诚信意识，使学生诚信做人。

二、开展诚信教育措施

通过与系部出现不诚信行为的同学谈话，了解学生出现不诚信行为后心理状态，结合相应研究文献，制定并开展了诚信教育系列活动的措施。

（一）重视宣传、提高认识

系部通过主题展板、横幅签字、微信等活动，利用展板、纸媒、微信等宣传平台，以“诚心立身 自强感恩”为主题进行了多重的宣传。用精彩的语言，优美的文字，丰富的图片随时随地向大家展示了诚信，引起学生的共鸣，实现诚信教育宣传的全方位建设。

（二）开展“诚信教育”系列活动

1.组织开展诚信微信答题

为了切实宣传诚信教育，提高大学生诚实守信的精神品质。系部组织开展微信诚信知识问答，最大限度调动了每一位学生的积极性，让每一位同学都参与进来。通过微信答题的参与度来实现诚信教育宣传的全方位建设。

2.举办诚信格言横幅签字活动

从自身做起，从身边点滴小事做起，塑造健康的人格品质，营造浓郁的诚信文化氛围。系部举办诚信教育主题月横幅签字活动。路过的师生、行人纷纷在“信赖源于诚信、诚信创造未来”诚信格言横幅上写下自己推崇的诚信格言并且署名，进行签字活动，让每一个大学生都有一个自我要求的诚信准则。此次活动传达诚实守信的精神品质，凝聚诚信奋进、昂扬向上的正能量，让大学生能够诚信为人，诚实做事，从而在总体上为营造诚信和谐校园出力，提高整体校园文化。此次的活动有利于弘扬诚信正能量，营造诚信管理。

3.各班组织开展“诚信教育”主题班会

组织开展全系范围的诚信主题班会活动，班会以“贴近生活，贴近实际，贴近同学”为宗旨，针对同学们诚信意识淡薄、考试作弊、说谎、毕业生随意毁约和学生贷款拒绝履还等问题开展活动，争取在全系形成一种“人人谈诚信，处处讲诚信”的氛围。在班会上，同学们交流了名人诚信格言。如孔子的“人而无信，不知其可也。”、陀思妥耶夫斯基的“要正直地生活，别想入非非。要诚实的工作，才能前程远大。”等，并分享了一些诚信小故事。如《司马光诚对买马人》、《宋庆龄承诺》、《曾参杀猪取信》等。通过此次班会活动，普及了诚信相关知识，传达了诚实守信的精神品质，凝聚了诚信奋进、昂扬向上的正能量，同学们认识到了诚信的重要性，纷纷表示在以后的生活中应该诚信做人，提高个人素质，把我们中华民族的优良传统美德—诚实守信发扬下去。

4.组织开展诚信电影观影活动

在辅导员的带领下，系部各班级组织学生观看了“诚信教育”主题电影，让学生找到树立文明诚信的典型，从而引导学生以这些诚信典型为榜样，见贤思齐。此次的诚信观影活动营造了良好的诚信氛围，同学们认识到了自身存在的不足，纷纷表示要努力改正，争做文明诚信好学生，以诚立德，诚信待人，诚信做人。

5.举办“诚信为人 诚信做事”主题演讲比赛

举行以“诚信为人 诚实做事”为主题的演讲比赛。大赛期间，选手们都准备充分，比赛现场参赛同学各个精神抖擞、信心满满的上台演讲，纷纷围绕“诚信”这个主题从日常生活和社会角度阐述了自己对诚信的理解，富有感情的演讲感染了现场的每一个人，赢得阵阵掌声。为在场大学生展现了诚信在他们心中的定义，诚信即为人诚实不造假，待人讲信用，这是我们中华民族的传统美德，需要我们在生活中去践行并将之发扬光大。

6.组织开展“诚信教育”主题讲座

系部特邀专家为系部学生做了一场以诚信为主题的讲座。讲座以“精誠所至，金石为开”为主题展开论述。专家用幽默风趣的言语向大家讲述了诚实守信的重要性，并用现实诚信案例阐述承诺对一个人的发展前途至关重要。最后在贫困补助、助学金和贷款等方面作出了详细讲解，并教育同学如实汇报家庭真实情况。作为一名当代大学生，不管是在学习还是生活中，都应该做到脚踏实地，诚实守信，一诺千金。

7.组织开展诚信漫画征集活动

开展以“诚信文化 点亮青春”为主题的诚信漫画征集活动，活动形式新颖，活泼生动，吸引了广大同学积极参与。本次漫画征集活动的参赛作品主要涉及诚信考试、诚信待人、诚信经营等内容，以独特的创作视角和夸张幽默的形式再现了生活点滴。积极健康、寓教于乐、让学生在欢声中得到启迪和成长。同学们充分发挥了绘画、文字等多方面的才能，使作品更具观赏性，也使比赛更加精彩纷呈。漫画展场吸引了众多师生驻足观赏，进一步激发我系学生发扬诚信品德和诚信精神，更好地做一个“道德高尚的人，对社会有用的人”，并藉此呼唤诚信的归来，与大家一起共筑诚信友爱的和谐校园。

三、结论

诚信教育是为了培育诚信意识，诚信行为所采取的教育活动。文中在对大学生诚信缺失现象分析基础上，通过制定并开展诚信教育系列主题活动，帮助大学生明确了诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与大学生成才的关系，自觉地做一个诚信的大学生，构建诚信系部，诚信学院。

参考文献：

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[4]周晓春，孙转珍.大学生诚信缺失问题及对策研究[J].新西部，2019（09）：140-141.

[5]刘辉，张汇蓉，冯兴.高职院校学生考试诚信问题及对策研究[J].职业，2019（09）：65-67.

[6]李彬宾.高等教育新时代大学生诚信档案研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2019，33（02）：135-138.

作者：张雅丽 杨凯

高校辅导员诚信教育论文 篇2：

高校辅导员与大学生诚信教育

［摘 要］高校辅导员是参与大学生诚信教育的重要力量；大学生诚信教育是包含知、情、意、行在内的系统教育；辅导员工作与大学生的认知、情感、意志与意念及行为方式密切相关,对大学生诚信人格培养和诚信理念构建有重要影响。通过创新教育内容,发挥辅导员工作沟通、情感、职责上的优势,进一步增强诚信教育目的,增进教育实效。

［关键词］辅导员;大学生;诚信教育

［

诚信是公民基本道德规范,是人与人交往的基本行为准则,是人类重要普世价值追求,也是大学生道德素质的重要内涵。对大学生进行诚信观教育,是使他们掌握诚信价值观念、树立诚信理想信念、养成诚信行为方式的重要途径,也是教育自身的内在目的。高校大学生诚信教育主要是通过学习灌输、实践锻炼、活动参与、引导和启发以及师生间相互感染与影响实现的。大学生诚信观念灌输很有必要,而通过大量生动具体、有实践锻炼价值、饱含启发和教育意义的校园和社会活动,使大学生参与其中体验诚信价值观念、领悟诚信精神意义更为重要。这一切,没有高校辅导员队伍参与是难以做到的。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,其主要工作职责就包括帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观和养成良好道德品质。诚信教育的目的虽可从心理、社会、经济、法律和伦理等方面进行多角度认识,然而从根本上说,其主要目的还是将学生培养成为具有诚实不欺、真实无妄、信守诺言、真心实意的道德品质和人格的人,这正是德育研究和讨论的范畴。无论从单纯学校诚信教育角度,还是从学校、社会、经济、法律和伦理更加广泛的诚信教育角度,它们都涉及“大德育”范畴,都是对学生进行德性修养的重要环节,都是教育者（辅导员）对大学生进行诚信教育的重要阵地。

大学生诚信教育是包含知、情、意、行在内的复杂的系统教育。大学生不仅要具备诚信观念认知,更要在日常学习和实践中丰富诚信情感、秉持诚信信念、磨砺诚信意志、作出诚信选择,按照诚信原则和规范对人对事,任何时候都不欺人也不自欺,注重承诺,坚守信用,使自己成为具有健全诚信人格和良好诚信品质的人。

辅导员工作与大学生的认知、情感、意志与意念及行为方式密切相关,对大学生诚信人格培养和诚信理念构建起着重要影响。辅导员通过科学有效的思想道德教育活动,帮助大学生形成良好认知；通过耐心细致的管理与服务,帮助大学生培育合理情感情致；通过循循善诱的启发激励,帮助大学生锤炼顽强的意志品质；通过社会实践和教育实习的精心组织与安排,促进大学生知行统一与协调发展。大学生诚实守信的行为习惯和精神品质,正是在辅导员细致入微、周到全面、春风化雨、润物无声般的工作渗透和转化中形成的。通过创新教育内容,发挥辅导员工作沟通、情感、职责上的优势,进一步增强诚信教育目的,增进教育实效。

1 创新大学生诚信教育内容

大学生诚信教育内容十分丰富,辅导员要根据大学生群体思想实际、具体状况和现实困惑,选取针对性强的教育内容,突出诚信教育实效。

(1)政治诚信。政治诚信是政治素养的重要体现,是人们从事政治活动、进行政治学习的重要尺度。政治诚信就其与政治觉悟的关系而言,远比掌握几项政治理论、空谈一些政治口号、自认为在形式上加入党的组织更为重要。它从精神和价值层面反映人的政治品质和政治人格。培养大学生政治诚信,应着重于提高大学生的政治觉悟,端正入党动机,强化大学生忠诚于党、忠实于社会主义事业的意志品质。对待政治理论学习,要做到“真学、真懂、真用”。

(2)学习诚信。学习是获取生活经验、掌握生存技能、适应社会发展变化的重要途径。学习不仅包括知识的获取,还包含对生活的理解；不仅包括理论学习,还包含实践锻炼；不仅包括能力提高,还包含情感的丰富、素质的发展、品质的完善。辅导员一方面要帮助大学生养成坚持真理、追求真理、求真务实、勤学好问的意志品质,认认真真学本领,踏踏实实做学问；另一方面,要严肃对待学习上各种不诚信行为,尤其对考试作弊、作业抄袭、学术弄假等严重违背学习诚信的行为,辅导员要给予高度关注。通过加强学风建设,从制度和行为模式上进一步帮助大学生养成学习诚信的习惯。

(3)交往诚信。大学生进入校园后,交往的内容、对象、方式和环境发生变化,交往的问题随之增多。以个人为中心、怀疑、陌生、孤独、失落等不良情绪困扰着渴望交往的大学生。诚信交往、文明交往是大学生必须坚持的原则,它要求交往双方坦诚相见,以诚示人,以信立人,无论同学间、师生间、朋友间、亲人间、恋人间必须诚实无妄、信守诺言,对自己负责也为对方负责。

(4)经济诚信。在高校,大学生经济上仍未独立,但具有一定的经济支配权和表达权。生活消费、缴纳学费、申请贷款、信贷偿还、贫困资助等与经济紧密相关的行为几乎由大学生独自完成。然而,也几乎同样在以上各个方面都存在诚信缺失行为,经济不诚信现象仍然存在。加强经济诚信,一方面靠社会、学校和辅导员队伍的宣传教育,讲清、讲明、讲透经济不诚信的危害实质及可能对其他大学生造成的负面影响；另一方面也要靠相关部门拿出一定措施、采取相应对策,对多次欺骗、恶意拖欠的行为给以相应的处罚。

(5)网络诚信。网络的普及和发展改变了人们原有的生活方式和习惯,促进了人们的沟通交流,人们在生活、学习、创造等方面日益感受到网络的好处。网络也是“双刃剑”,在带给人们便利的同时,有关网络欺骗、网络犯罪问题也同时出现。大学生是网络使用的主流之一,网络失信乃至于犯罪的现象在大学生群体中并不少见。杜绝网络失信既要靠自律,也要靠他律,通过创建诚信网络氛围,引导大学生文明上网、诚信交流。

(6)职业诚信。职业诚信包括择业诚信和从业诚信。择业时,大学生要根据自己的真实愿望和实际水平,选择对自己人生规划最有帮助的职业,客观真实地撰写个人简历和填写个人荣誉,不弄虚作假,不使用假文凭、假学历,一旦与用人单位签订用人协议,就应该秉持契约精神,不随意毁约。从业时,大学生要养成爱岗敬业、乐学好进的职业精神,忠于职守,尽职尽责。

(7)生活诚信。著名教育家陶行知先生说过：生活即教育。生活是最好的教育,生活是教育最厚实的土壤,有什么样的生活,就有什么样的教育。好的生活蕴育好的教育,不好的生活产生不好的教育。要得到良好的诚信教育,只能在良好的生活习惯和氛围中获取。前面提到六方面诚信教育固然重要,但若离开诚信的生活和教育,则难以产生真正政治、经济、学习、交往、职业和网络上的诚信道德。原因在于,一个不认真对待生活，在生活中不讲诚信、不守诺言、无视合约、践踏信用的人,又怎能在其他方面受人尊敬、让人信赖？辅导员参与大学生诚信教育,除了关心学校中的诚信问题以外,更要关注生活中的诚信问题,通过良好生活方式和文明习惯的养成,促进诚信品质和诚信人格的塑造。

2 发挥辅导员工作优势,增进诚信教育实效

(1)沟通优势。沟通是人类社会交往基本行为手段,在人的交往过程中具有重要作用。沟通能缩小师生间的距离,增进相互了解与信任；能挖掘学生的内驱力,增强学生的主人翁意识；能起到导向的作用,帮助学生纠正错误观念；能推进组织理念、文化的融合,增强学生对所在集体的归宿感、荣誉感和向心力、凝聚力。沟通在教育中的这些作用,是由教育的本质决定的。教育的本质是做人的工作,教育人、关心人、爱护人、帮助人、锻炼人、影响人、感染人、激励人。人对人的教育只能通过沟通、启发、感染、共鸣的方式进行。任何停留在知识传授、理论灌输阶段上的教育,不会在受教育者的心灵留下任何美好的记忆。辅导员参与大学生教育和管理,无论是进行思想教育工作、日常事务管理服务、矛盾调解、违纪处理、贫困生资助、奖优评先,还是在学生与学校和其他老师间进行信息传递与反馈,只能以真诚沟通、坦诚相见的方式和意愿进行。通过思想、行为、心灵和情感上的沟通交流,辅导员与大学生能拉近彼此距离,增进相互了解与信任,传递各自内心感受与想法,达成行为和共同价值观的默契,促进教育目的的实现。

(2)情感优势。情感是与人的社会性需要相联系的对客观事物的态度体验。人的情感是人性的重要组成部分,是人的本质和力量之一。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出：人作为对象性的、感性的存在物,是一个受动的存在物；因为它感到自己是受动的,所以是一个有激情的存在物。激情、热情是人强烈的追求自己的对象的本质力量。“没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”激情和热情虽不直接等同于情感,但它们都是人的情感在不同情境下的具体表现,是情感的两个表现层次。人的内心蕴涵着丰富的情感,当它们与人的社会需要相联系,并通过需要是否得到满足进行折射之后,就能在现实中衍生出种种情感体验。不同的情感体验对人的认知和行为具有不同影响,积极地情感如感情、移情、愉悦、幽默等在人的认知和行动中产生好的效果,消极的情感如恐惧、焦虑、愤怒、偏见等则会导致妨碍的后果。辅导员由于其工作特有的性质,在教育和服务过程中,只能是“以人为本”、“以情为先”,要充分理解、关心、尊重、爱护学生,要随时倾注大量的真诚和感情,要努力做到“以情动人”、“以情动情”。这样做虽然给辅导员工作提出更高要求,但在工作中收到的将是学生的信任、感激、满意和认可,以此出发,辅导员对大学生诚信教育的实效将会更大。

(3)职责优势。辅导员工作既有宏观上对大学生树立正确世界观、人生观、价值观,确立科学理想信念,养成良好道德品质的帮助,也有微观上对大学生日常生活学习的服务和指导；既有零碎烦琐的工作“小事”,也有系统完整的工作“大事”；既要取得实践的业绩和成效,也要实现相应理论的突破和提高。这些要求一方面是辅导员自身职责所需,另一方面也是每一位辅导员做好各项工作的基本保证。辅导员工作者只有真正走近学生,倾听他们的呼声,感悟他们的诉求,关心他们的成长,取得他们的信任,与他们建立真诚的友谊,才能最终成为每位大学生的“良师益友”,对他们的心灵、情感、思想和行为产生真正有益的帮助和影响。诚信教育过程中,辅导员工作者要充分利用和发挥职责优势,走到学生中去,观察他们的生活和学习,化解他们的困惑和矛盾,通过思想引导、行为熏陶、人格启迪、榜样示范、观念灌输帮助大学生养成良好诚信心理品质。

参考文献：

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［5］ 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局编译.列宁全集第25卷［M］.北京：人民出版社,1988.

［作者简介］李秋虹（1974—）,男,白族,贵州铜仁人,贵州铜仁学院讲师。

作者：李秋虹

高校辅导员诚信教育论文 篇3：

浅谈高校辅导员如何做好诚信教育

摘要：近年来，诚信问题备受社会关注，企业对职工的诚信要求、百姓对政府的诚信问责、法律对人民的诚信制约等大大提高了社会整体诚信水平。对此，高校作为社会输送人才的基地，必须以社会的需求为导向，以形势要求为标准，而诚信教育作为高校思想教育的重要内容，必须重点培养。近日出现的一些诚信评比、守信统计、失信统计等活动，这些推进了诚信教育的步伐，也极大的增加了高校教育群体和大学生群体的重视。

关键词：诚信教育；中坚力量；持久性

辅导员作为高校教育的中坚力量，既是思想教育的核心，也是关键。通过日常与学生的接触、沟通，能够深入、透彻的了解学生对诚信的看法和观点，也能恰当的选择学生喜欢的教育方式。诚信教育作为思想政治教育的一部分，不是一段时间或是某一次教育经历就能够完成的，因此，诚信教育的持久性就显得格外重要。需要注意的是，我们所说的持久性不仅仅是教育过程的坚持，还要有教育结果的延续性，这对高校辅导的工作来说绝对是一项不小的挑战。

一、做好诚信教育的必要性

（一）诚信是为人的根本

说起诚信，对于我们每个人都不陌生，与其说是中华民族五千年文化传承的美德，倒不如说它是为人的根本。作为美德，人们可以去颂扬，去瞻仰，而作为根本，则要求人们必须去具备，去达到。事实上，我们也可以说诚信是一种美德，它是由中华民族五千年历史传承下来的、要求华夏儿女必须具备的一种美德。作为社会群体，或者说作为华夏子孙，我们可以去表扬，可以鼓励，可以学习，但过度的瞻仰、颂扬带来的就只有我们对自己宽容，放纵。认为既然是那么崇高、那么伟大的东西，作为普通人我们不必去拥有或者追求，到头来造成所有的人都在夸诚信，说诚信，却没有人真正的去做到。因此，我们说诚信是为人的根本，从根本上不给自己借口放弃成为一个诚信的人，也从道德上要求自己要诚信。

（二）当代社会稀缺的道德现象

我们很幸福的生活在一个经济发达、政治利民、科技高速发展的现代化社会，这样快速发展的时代，我们也丢失了最质朴、最美好的品质。奶粉问题、药品问题、以及诸多的违法犯罪行为等从政治角度说是无视我们国家法律、法规，其实，追其根本，就是缺少诚信教育。不从根本上让人们认识到诚信的重要性，就不能把诚信作为道德标准的一个严格的参考。由于没有认识到诚信的重要性，人们就不会太重视，导致了社会上各种损害人们利益的行为现象的频频发生。由此可见，社会上形形色色的不良行为造就了这样一个巨大的道德黑洞，而人们丝毫还没有意识到这个黑洞的巨大威胁。诚信教育，迫在眉睫。

（三）高校教育的基础之施

我们常说：“教书育人”。而事实上，我们恰恰弄错了顺序，颠倒了是非。我们需要智商发达的人才，可我们同样需要情商达标的人才。先学做人，再学做事才应该是我们开展教育工作的正确顺序。高校注重学生的成才无可厚非，但绝不能忽视帮助学生先成人。成人才是成材的第一步。我们为社会输送的人才必须是可以坦然接受道德检验的人。作为社会人才的输送基地，高校的重要任务一定是为社会培养合格的公民。诚信教育应该成为学生步入大学的第一堂课，只有达到诚信的要求，才能良好的接受思想和文化的教育，才能认真的对待自己的学习，真诚的与人沟通，正视自己。

（四）创建良好校园环境的必要之举

目前，创建和谐、文明的高校校园环境是诸多高校努力的方向，需要强调的是，校园环境创建的主体是高校的大学生，而非教育工作者。作为教育者，我们需要做的只是引导，引导学生认识到校园环境的重要性，也明确自己对校园环境的决定性作用。一个良好的校园环境有助于学校各项工作的顺利进行，有助于创建优良的教风、学风，和谐、文明的校园环境更有助于学生的人际交往和身心健康。而诚信则是这“万里长征”的第一步，只有做好诚信教育，做好最根本的道德教育，我们才能够向更高的教育目标出发。试问，如果我们连学生的诚信程度都保证不了，如何进行接下来的教育与引导？因此，诚信教育是形势所需，势在必行。

二、诚信教育的多样化形式

（一）诚信教育讲座是最为传统的教育方式

诚信自古传承，有许多宣传、弘扬的方式方法。对于高校等教育部门采用的最传统的方式就是举办诚信教育讲座，讲座的形式传统，容易被接受，而且针对人员的管理和组织而言也比较容易把握。近年来，虽然有很多新型的诚信教育模式产生，但传统的教育模式始终是必不可少的，一些经典的诚信典型，诚信案例必须通过讲座的形式传递给大家。同时，诚信教育是一件严肃的事情，也需要一个严肃的氛围去熏陶、渲染。讲座是可以把听者集中到一起并能制造严肃气氛的形式。此外，对于学生而言，最能体现教育成果的就是学生在日常的学习生活中，这样考前教育、诚信参考等讲座也是高校最长选择的教育途径。

（二）做好有关于诚信社会实践是近年来盛行开来的方式

诚信社会实践是目前我们所倡导的、也是时下比较流行的以高校学生为主体，以社会为对象，以诚信为主题进行的诚信宣传、鼓励社会大众学习诚信的社会实践活动。主要包括诚信文艺汇演、诚信签名、诚信社会采访及调查等多种形式。此类诚信教育形式更加灵活、喜闻乐见，影响范围更大，受到社会大众的强烈欢迎，且对实践主体的能力要求较高，也能够对实践者本身起到更大的教育作用。诚信社会实践在继承了社会实践经验的基础上推出了诚信的课题，让学生在学习诚信、争做诚信的同时将诚信推广到社会，推进人心。我们达到了教育的目的，同学们也扩大了诚信的影响。

（三）努力创新教育形式和教育方法

诚信教育不仅仅局限于诚信讲座、诚信社会实践等单一的方面，也不仅仅局限于高校内部的思想教育。还有很多我们可以挖掘、可以创新的空间和形式，例如：诚信记录、诚信辩论、诚信评比等更加细化、更加具体的活动。我们可以从学生的角度、社会的角度或者更多的角度出发，创新诚信教育形式、探索诚信教育方法。还可以开阔视野，加强联系，建立高校联盟，也可以与中小学开展“手拉手”系列活动等普及诚信教育影响，同时也达到了思想教育与能力培养的有机结合。需要注意的是，我们所讲的形式与方法的创新是要起到真正作用的，千万不能把诚信教育局限在形势上，过程的影响才是对学生影响最深刻、最具体的部分，我们注重教育的结果，但过程是造成结果的最有效模块。

三、保证诚信教育的持久性和延续性

（一）坚持诚信教育在日常生活中的实践

我们说诚信教育，不是在一个形势下、或者说一段时间内我们专注诚信，而是要真真正正的把诚信教育融入到教育者的从教生活中去，结合到受教育者的日常生活，以小事成就大教育，用细节成就整体。诚信本就是从生活中的细节体现出个人的道德品质，我们的教育也必须要从生活中的细节展开，在生活中传授诚信，用诚信点缀生活。只有在与受教育者最接近的方面和角度展开教育才能够达到最好的效果，在生活中实践诚信，让受教育者在不知不觉中融入教育、配合教育、接受教育。

（二）发动学生干部、党员同志等模范带头

我们讲诚信典型、诚信案例就是为了让学生可以参照典型、追赶模范，但一般情况下我们所讲到的模范都是距离学生时代较远、甚至学生根本就不了解的模范典型。那我们为什么就不能从学生身边找到诚信的典型和案例呢？从学生身边的诚信入手，让学生自己经历诚信，会有意想不到的效果。我们说学生干部和党员同志是学生中的优秀者，那么他们完全可以作为诚信的典型对学生们起到应有的模范带头作用。或者说这些学生中的骨干可以带头去实践诚信，学习诚信，他们是学生中的一员，他们的行为更能够普遍化的影响到学生，也可以把我们的工作化整为零，更加具体的发展到学生中去，更加有利于我们诚信教育工作的进行。

（三）从细节出发，完善整体

教育从来不是小事，但整体的效果要靠每一个细节，每一项教育工作的完成情况来决定，诚信教育也是一样，我们有大的目标，有大的教育志向，但在实施上也必须从小事开始，从细节出发。展开实施前，我们也要观察学生们在哪些方面还没有意识到诚信的重要性，或者他们作为受教育的一方更容易接受哪种教育形式，更喜欢哪种类型的教育方法，这都是需要我们悉心观察的细节。同样的，哪些群体需要我们加大教育力度，哪些学生对我们的诚信教育产生质疑或者有意见，我们都应细心发现并解决。细节决定成败，只有把这些细小的，微妙的环节把握好、控制好，才能完成我们最初的大志向。

四、做好意见反馈和满意调查

（一）及时接收教育成果检验

我们说诚信教育的过程是一项巨大的挑战，那么这些成果的检验则是最“激动人心的时刻”，有句话说过程比结果更重要，但对于教育工作者来说，没有任何结果的教育过程就是费时费力的无用功，也可以说是对社会、对家长以及对学生的不负责任。我们很细心的去进行每一个过程，但我们也非常看重教育结果，因为结果往往证明了我们的方法是否奏效，我们的理念是否符合学生的想法，甚至我们对道德的判断都不一定与学生看法一致。因此，诚信教育结果的检验是对我们工作从始至终的检查和总结，及时的成果检验有助于我们更好的了解学生需要，认识总结的欠缺，开展教育工作。

（二）充分接受意见反馈

诚信教育不是教育者单方面的事，而是教育者与受教育者双方的联系、沟通与相互学习的过程，甚至可以说是以受教育为主的教育活动，因此受教育方对教育的意见反馈是整个诚信教育工作最具价值、最受关注的部分。我们可以适当的搞一些问卷调查、意见收集、或者口头座谈等形式的反馈收集。通过这样一系列的活动我们可以更加了解学生接受教育的情况，也能够充分认识我们的教育还有哪些不足、不到位的地方，也是教育双方沟通最平等最有效的途径。

诚信教育是高校教育工作者工作生涯中最基本、也是最重要的教育活动，我们需要予以高度的重视和更多的努力。我们常说为人师表，显而易见我们的行为深刻影响着学生的思想和行为，因此我们自身的素养也非常重要。诚信教育是贯穿我们教育生活始终的思想道德建设，它不是一成不变的，我们也需要根据时事的发展和道德的要求不断创新教育形式，丰富教育内容。也可以根据教育的需要大胆的摒弃一些陈旧的教育模式，以保证我们的教育达到最好的教育成果。

参考文献：

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[4]蒋卫国. 大学生诚信缺失问题的研究及对策[J].当 代教育论坛（综合研究），2010，（4）.

[责任编辑：褚永慧]

作者：韩德龙