高校辅导员就业指导论文提纲

论文题目：高校辅导员服务职能实现研究

摘要：“育才造士,为国之本”。新时代实现中华民族伟大复兴,必须依靠人才的培养,高校辅导员应当站在推进中国特色社会主义伟大事业的战略高度,努力提高人才培养质量。在意识形态领域各种思想交流交锋交融的今天,大学生思想行为的特点发生着深刻的变化,传统意义上的教育与管理模式已不能很好的适应新时代人才培养的现实需要。有鉴于此,高校辅导员肩负着为国家培养具有坚定共产主义理想、全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人之重任,必须深挖探究育人要素,在牢固树立辅导员教育职能与管理职能的同时,强化辅导员服务职能的实现,努力培养“服务育人”理念,坚持把“学生为本、服务为要、立德树人”贯彻到学生成长成才的方方面面,努力构建以服务为抓手,融教育、管理于其中的高校辅导员育人工作新格局。本文概要分析了国外学生事务管理服务和国内高校辅导员职能实现的相关理论和实践经验,结合新时代高校全面深化改革的发展趋势,以中央有关文件精神为根本遵循,对高校辅导员服务职能的实现内容、实现途径、评价体系等方面进行了分析和研究。第一章概述了国内外相关研究述评,本选题研究的目的和意义、研究思路、方法与创新点等。第二章简要梳理了辅导员制度的历史演变进程,依据高校辅导员不同历史阶段承担的工作内容,对辅导员职能演变进行科学划类,并对各种职能的实现进行了分析以明确研究服务职能的意义所在。第三章以《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准》为依据,分析整合了辅导员九项职业功能中所涉及的服务职责,细化了辅导员服务职能的主要内容,并力求对每项内容应达到的服务水平进行等级划分。第四章将高校辅导员九项工作予以细化,进而提出思想政治教育引领服务平台、学业辅导服务平台、日常事务服务平台、心理健康与发展服务平台、职业规划与就业指导服务平台“五位一体”的辅导员服务职能实现途径。第五章初步构建出涵盖13个评价指标和36个观测点的高校辅导员服务职能实现的服务水平评价体系。第六章以陕西科技大学为例进行个案分析,试图找出高校辅导员服务职能内容的完整性以及“五位一体”实现途径的可行性。本文创新之处在于,一是依据中央文件对辅导员服务职能的主要内容进行了细化分类,对服务水平进行等级划分;二是借鉴国内外相关研究成果,将高校辅导员九项工作内容予以细化,进而提出具有一定指导意义的、较为系统的“五位一体”辅导员服务职能实现途径,初步构建了服务职能实现水平评价体系,试图为解决日益突出的大学生人才培养质量问题、创新“以人为本”的“服务育人”理念提供较为合理的理论借鉴和行动参考。

关键词：高校辅导员;服务职能;实现途径;评价体系;实证研究

学科专业：思想政治教育

摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 选题目的及意义

1.1.1 选题目的

1.1.2 选题意义

1.2 国内外研究述评

1.2.1 国内研究动态分析

1.2.2 国外研究动态分析

1.3 研究方法和思路

1.3.1 研究方法

1.3.2 研究思路

1.4 研究的创新点

2 我国高校辅导员职能历史演化及概述

2.1 辅导员制度的历史演进

2.2 辅导员职能的历史演进

2.3 辅导员职能概述

2.3.1 辅导员职能的内涵

2.3.2 辅导员职能间的关系

2.3.3 辅导员职能实现存在的问题及原因分析

2.4 辅导员服务职能的重要作用

3 高校辅导员服务职能主要内容及服务水平层级划分

3.1 高校辅导员服务职能主要内容

3.1.1 思想政治教育

3.1.2 党团和班级建设

3.1.3 学业指导

3.1.4 日常事务管理

3.1.5 心理健康教育与咨询

3.1.6 网络思想政治教育

3.1.7 危机事件应对

3.1.8 职业规划与就业指导

3.1.9 理论和实践研究

3.2 高校辅导员服务水平层级划分

3.2.1 思想政治教育服务水平层级

3.2.2 党团和班级建设服务水平层级

3.2.3 学业指导服务水平层级

3.2.4 日常事务管理服务水平层级

3.2.5 心理健康教育与咨询服务水平层级

3.2.6 网络思想政治教育服务水平层级

3.2.7 危机事件应对服务水平层级

3.2.8 职业规划与就业指导服务水平层级

3.2.9 理论和实践研究服务水平层级

4 构建“五位一体”高校辅导员服务职能实现途径

4.1 辅导员工作内容解构重构

4.2 构建辅导员服务职能实现平台

4.2.1 构建思想政治教育引领服务平台

4.2.2 构建学业辅导服务平台

4.2.3 构建日常事务服务平台

4.2.4 构建心理健康与发展服务平台

4.2.5 构建职业规划与就业指导服务平台

4.3 服务职能实现工作机构设置

5 构建高校辅导员服务水平评价体系

5.1 评价目标的确定

5.2 评价依据的确定

5.3 评价体系的构建

5.3.1 评价体系及主要观测点

5.3.2 评价指标体系及主要观测点的相关说明

5.3.3 评价指标体系结论的产生

5.4 评价标准的确定

6 高校辅导员服务职能实现个案分析—以陕西科技大学为例

6.1 陕西科技大学辅导员队伍建设现状

6.1.1 加强辅导员队伍建设,推动队伍专业化建设和职业化发展

6.1.2 健全培训机制,打造“学习型”辅导员队伍

6.2 陕西科技大学“五位一体”辅导员服务职能实现途径的探索与实践

6.2.1 思想政治教育领域服务平台

6.2.2 学业指导服务平台

6.2.3 日常事务服务平台

6.2.4 心理健康与发展服务平台

6.2.5 职业规划与就业指导服务平台

7 工作展望

7.1 课题研究的成果及不足

7.2 课题研究展望

致谢

参考文献