高校辅导员工作与思政教育融合探讨

2022-09-11

无论是高校辅导员还是思政课教师都潜移默化地影响着思政教育,即不仅是进行思想政治教育的主要队伍,而且是帮助学生树立正确的人生观、良好品行的主要队伍。思政课教学较注重理论教育,辅导员工作较注重日常性教育,这两支队伍虽然分工不同,但它们又有着紧密联系的关系,然而实际上,不少高校都将辅导员工作与思政教育进行了分工,这无疑影响了思政政治教育的实效性。所以,高校辅导员工作与思政教育的有效融合尤为重要。

一、高校辅导员工作与思政教育融合的重要性

1、有利于提升思政理论课的教学实效

高校思政理论课不仅是培养优秀社会主义接班人的重要途径,而且是提升学生的情感、政治认同的核心课程。现阶段,经济全球化的快速发展,在一定程度上导致大学生理想信仰模糊,价值取向歪曲等,但实际上,不少高校思政理论教师对学生的了解与关心较少,纯粹的理论教学无疑与大学生实际相违,且影响了大学生的学习主动性。而高校辅导员工作与思政教育的融合则可以较好地解决这些问题,增加思政理论教师与学生的互动沟通,深入了解学生,从而有针对性地进行思政理论课教学。

2、有利于提升辅导员团队的整体素质

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确强调了辅导员工作的重要性,辅导员是大学生生活的重要管理者,是大学生活动的重要组织者,是大学生思想的教育者,是大学生成长的引导者。在具体教学管理中,高校缺乏相关的辅导员准入制度,大部分辅导员都没有参与专业培训,所以辅导员团队素质良莠不齐。一般而言,思政课教师都具备良好的道德素质,可以合理指导辅导员,提升辅导员的理论水平。

3、有利于促进学生思政素质的养成

在高校思政教育系统中,思政教育不是基于思政理论教学而完成的,而是基于思政实践教学完成的。思政教育的基础方式主要涉及思政理论教育方式与思政实践教育方式,思想政治理论教师较注重理论教学,辅导员则较注重思想政治教学实践活动,只有有效融合两者,才能更好地应用理论教学法和实践教学法。一方面,基于理论教学法将社会规范的道德规范与思想观念真正内化于大学生心中;另一方面,基于辅导员的有效带领,让大学生在实践活动中将内化于心中的思想政治意识加以外化。可见,理论与实际的有效结合,理论联系与指导者实践,从而更好地帮助大学生养成思政素质,促进大学生知行统一的实现。

二、高校辅导员工作与思政教育融合的有效策略

1、建立两只队伍互相兼职的合作平台

为了帮助思政教师更好地了解与掌握大学生的生活、学习实况,促进具备思政教育背景辅导员专业理论水平的提升,促进他们应用理论方式与知识处理大学生行为、思想上存在相关问题能力的提升。对于制度而言,一般高校需要安排思政课教师同时兼任某个班级的辅导员,但任课依旧是主要任务,同样具备思政教育背景辅导员也需要同时兼任某一两个班级的思想政治课,辅导员工作也依旧是主要任务。这样,虽然两支队伍的工作角度存在差异,但都具备理论与实际相联系、理论指导实际的机会,从而促进他们思政课教学与辅导员工作质量与水平的提升。

2、建立两支队伍网络信息沟通的合作平台

为了帮助两支队伍更好地了解与掌握学生思想与行为上的实况,不仅需要具备例会平台而且需要充分发挥网络平台的作用,及时进行信息沟通,如可以运用相应的方式及时准确的传达学生的实际情况,主要涉及微信、QQ群等方式。除此之外,高校辅导员与思政教育者需要创建网上沟通平台,以随时和大学生进行思想沟通,实施网上轮替值班制度,选取微博与QQ等方式合理沟通、解答大学生提出的相关思想问题,从而避免出现由于无人过问大学生思想问题累积成堆的现象。

3、加强辅导员与思政课教师的结对交流

结对交流指的是在辅导员与思政课教师间选择配的方法加以组合,一对多综合遮盖,具体分工:首先要求相互结对的思政课教师与辅导员按时沟通心得体会,并加以整理产生材料,从而为辅导员工作的有效开展、思政课教学成效的提升提供相关的素材;其次要求辅导员提升自学意识,主动研习思政课教材,特别是那些不具备思政教育背景的辅导员更需要随堂听课,认真做好相应的听课记录。结对交流之后,辅导员可以指导思政课实践教学,思政课教师则可以教育思政理论;最后要求管理小组按时组织思政教师有目的性地展开专题讲座,从而促进辅导员理论修养的提升。

4、建立相应的考核、考评与激励制度

为了帮助高校辅导员与思政课教师更好地在他们建立的平台上开展工作,不仅需要他们具备较强的责任心与自觉性,而且需要结合两支队伍的实际情况创建相应的考核、考评与激励制度。第一,工作例会需要具备签到记载和发言记载;专题讲座需要具备音像资料和讲稿;一起教育与引导的实践教育活动需要具备活动归纳和活动流程;处理大学生在思想与行为上的面临的问题需要具备实例材料和辅助材料。每个学年辅导员和思政课教师都需要编写平台的工作归纳,并加以提交,以及视作考核工作与评价工作的一部分;第二,高校需要创建长期有效的激励制度,也就是说将业绩实况和辅导员、思政课教师的福利待遇与评优表彰紧密联系起来,有效融合精神奖励和物质鼓励,激发两者工作的主动性、创造性。总而言之,两者的有效开展与合理融合,可以促进思政教育质量的切实提升。