化学课堂教学老师心理论文

摘要在本文中，笔者主要针对会对初中化学课堂教学效率产生影响的因素进行分析，以此提出关于提高初中化学课堂教学效率的策略，希望对学生在初中阶段的化学课程学习有所帮助。关键词初中教育化学课程课堂教学效率在初中阶段的学习当中，化学课程是一门全新的学科，学生在之前的学习中并没有深入的接触过化学知识。下面小编整理了一些《化学课堂教学老师心理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

化学课堂教学老师心理论文 篇1：

高中化学教育教学新模式的应用分析

摘 要： 本文在分析了当前高中化学课堂教学中存在的问题之后，提出了高中化学教育教学的新模式和具体教学策略，以期为高中化学教育教学水平的提高提供一定帮助。

关键词： 高中化学 教育教学模式 应用分析

随着我国新课改的全面推进，对高中课程教学的要求也越来越高，要求充分发挥学生在课堂上的主体性，尤其是化学课程[1]。从我国高中化学课程的教学现状来看，大多数化学老师在课堂教学中，依然坚持传统教学观念，即老师在讲台上照本宣科，学生在下面机械记忆，教学内容枯燥乏味，课堂气氛死气沉沉，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，不仅导致课堂教学效率低下，而且不利于学生的全面发展。因此，高中化学老师在课堂教学中，运用新型教育教学模式，对提高课堂教学水平有极其重要的意义。

1.高中化学课堂教学现状

从我国高中化学课堂教学现状来看，主要存在以下问题。

1.1课堂教学缺乏真实性、社会丰富性

高中化学老师在课堂教学中，并没有充分考虑到学生的实际需求，而是坚持传统教学观念，单纯教授课本内容，缺乏与学生之间的沟通和交流，教学背景虚假、静态、常套，尤其是需要做实验的课程，大多数老师都选择在讲台上象征性地给学生演示，而不是让学生自己动手做实验，甚至有些老师在课堂上远离化学实验，课堂教学缺乏真实性。

1.2课堂教学缺乏创造性

大多数高中化学老师在进行课堂教学时，往往教学思维形式比较单一，完全跟着课本上的内容走，没有给学生创设适宜的教学情境，无法充分发挥学生在课堂上的主体作用，学生在学习知识时处于被动地位，并且由于学生的创造性得不到发挥，导致学生的创新能力和自主学习能力低下。

1.3课堂教学缺乏有效性

新课改要求，高中化学老师在课堂教学中，应该注重培养学生的综合能力，而不是单纯的应试能力。但是，大多数高中化学老师依然坚持传统教学观念，以考试成绩为基本依据评价学生能力的高低，学生为了获得高分而学习化学，缺乏主动性，这种传统的化学教学模式使学生的创造性和主动性得不到有效发挥，课堂教学效率低下，从而导致大多数学生成为化学教育的失败者。

2.高中化学教育教学新模式的运用

2.1增强化学课堂教学的真实性

对于高中化学老师而言，在课堂教学中，一定要充分了解学生的学习、行为及心理特点，将学生的实际需求作为基本出发点，结合课本内容，制定有针对性的课堂教学策略[2]。在教学过程中，进一步加强与学生之间的沟通和交流，运用多媒体教学设备，尽量给学生创设和营造良好的课堂教学情境和氛围，尤其是化学实验课，一定要给予学生动手实践的机会，让学生可以自己做实验，感受化学的独特魅力。比如，高中化学老师可以4个人一组的方式将全班学生分为若干个小组，让每个小组通过举手表决选出一位小组长，在化学实验课时，由每个小组组长领回实验器材，严格按照老师的要求做实验，并对实验的内容、过程及结果进行明确记录，然后统一上交给老师。这样一来，不仅可以实现课堂教学的真实性，在一定程度上还能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率。

2.2积极转变课堂教学模式

化学作为一门综合性和实践性较强的学科，其课堂教学质量的高低在一定程度上与教师的课堂教学水平的高低有密不可分的联系[3]。新课改要求老师在课堂上充分发挥学生的主体作用，所以，对于高中化学老师而言，在课堂教学中，一定要积极转变传统教学观念，对课堂教学模式进行改革和创新，实现单一课堂教学模式向多元化的转变。比如，对于内容比较简单的课程，老师可以给学生列一个大纲，让学生以小组为单位，对课程进行预习准备，等到正式上课时，由小组推选一位成员到课堂上讲解课程内容，并由其他小组的成员负责补充知识点，最后由老师统一进行总结，完善课程内容，这样一来，不仅能提高学生的自主学习能力，还能有效提高学生的创新能力。

2.3建立一套完善的学生评价体系

当前大多数老师在对学生进行评价时，都是将考试成绩作为基本标准，这样不利于学生的全面发展。对于高中化学老师而言，应该积极转变传统的教学观念，对教学评价模式进行改革和创新，进一步加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的真实想法和实际需求，在传授学生化学知识的同时，还应该培养学生的创造性，提高课堂教学的有效性[4]。比如，老师在对学生进行评价时，不能单纯看考试成绩，还应该结合学生的课堂表现，考试成绩和课堂表现各占50%，并且对于成绩好的学生，老师要给予一定的奖励，对于成绩较差的学生，老师也应该及时给予鼓励，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，有效提高课堂教学水平。

3.结语

高中化学老师在课堂教学中一定要积极转变传统的教学观念，运用课堂教学新模式，进一步加强与学生之间的沟通和交流，制定有针对性的课堂教学策略，以有效提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈加斌.高中化学教育教学模式探讨[J].时代教育（教育教学版），2009，10（2）：43-45.

[2]王兰芝.对高中化学教育教学模式的探讨[J].科技风，2013，2（12）：321.

[3]晋环.研究性教学在高中化学课堂教学中的应用情况及策略[D].陕西师范大学，2013，5（4）：42.

[4]周亚军.高中化学问题解决教学模式实施现状及教学实践研究[D].东北师范大学，2013，3（9）：21-24.

作者：高鹏

化学课堂教学老师心理论文 篇2：

试论如何提高初中化学课堂的教学效率

摘 要 在本文中，笔者主要针对会对初中化学课堂教学效率产生影响的因素进行分析，以此提出关于提高初中化学课堂教学效率的策略，希望对学生在初中阶段的化学课程学习有所帮助。

关键词 初中教育 化学课程 课堂教学 效率

在初中阶段的学习当中，化学课程是一门全新的学科，学生在之前的学习中并没有深入的接触过化学知识。因此，要想在教学的过程中让学生更快的融入到化学课程的学习当中，教师一定要充分发挥自身的指导作用，以此来帮助学生更加深入的了解化学、认识化学，以此来提高化学课程的学习质量和效果，并且培养学生的化学思维，提高自身的综合素质，这对于学生未来的学习和发展来说都有着重要的作用。

1 当前初中化学课堂的教学目标

（1）更加深入的了解化学。对于初中学生来说，化学还是一门很陌生的学科，学生无论是对于化学知识还是化学的操作都缺乏基本的概念。因此，初中化学教师在进行化学课程教学时，首先目标就是要通过课堂教学来引导学生更加深入的认识化学、了解化学，培养学生的化学思维，帮助他们未来更加深入的化学知识学习。

（2）提高实际的操作能力。在初中化学课程的学习过程中，除了要进行化学理论知识的学习以外，还需要进行化学试验的操作。这是因为，化学本身就是一门实验与理论相结合的学科。因此，在进行化学课程学习过程中，必须要注重理论与实践相结合，通过大量的化学实践训练，在提高学生实验操作能力的同时，还能够帮助学生巩固所学的理论知识，并且更好的应用到实践过程中。

（3）培养化学思维能力。对于学生来说，要想在初中阶段更好的进行化学课程的学习，那么就一定要注重化学思维的培养。这样一来，才能帮助学生在不断学习化学知识的同时，整理出一套自己使用的化学知识结构，以此为日后的化学学习打下良好的基础。而要做到这一点，除了学生自身的学习以外，教师的指導作用是不可缺少的。因此，教师在进行教学的过程中，需要不断的提高学生发掘问题、思考问题以及解决问题的能力，这样才能帮助学生更好的理解化学知识。

2 对初中化学课堂的教学效果产生影响的因素

2.1 学生因素

在初中化学课堂的教学过程中，因为学生因素所产生的影响包含了三个方面，分别是课前准备的不足、学习积极性不高以及没有寻找到一套合适的学习方法。课前准备不足指的就是学生在参与到化学课堂活动之前，并没有做好充足的课前预习。对于化学课程的课堂教学来说，充分的课前预习能够帮助学生更好的理解化学知识，同时分辨出课程知识内容的重难点，找出自身学习上存在的不足，以此在接下来的课堂学习中更有针对性的进行知识上的补完，从而提高课堂的学习效率。

学生的学习积极性不高也是影响初中化学课堂教学效果提高的重要因素。在进行初中化学课堂教学时，部分学生显现出对化学课程不感兴趣，在课堂活动当中也一直是以被动的方式来接受化学知识。这样一来，会极大的影响学生化学课程学习质量的提高，久而久之甚至会让他们对化学课程产生抵触心理。

无论是进哪一门课程的学习，都需要学生寻找出一套适合自己的学习方法，这样才能帮助学生提高学习的效率，使他们在进行化学课程学习时取得更好的学习成果。然而，从目前笔者所观察到的情况来看，部分学生并没有找到一套合适的学习方法，因此即便他们积极的投入到化学课程的学习当中，往往起到的是事倍功半的效果。这样一来，也会严重打击学生学习化学课程的积极性，让他们失去对化学课程学习的信心，而这必将会极大的阻碍学生化学课程学习效果的提高。

2.2 教师的因素

教师对初中化学课堂教学效率的影响主要体现在两个方面，分别是教师本身的职业素养以及课堂教学的问题。从笔者所观察到的情况来看，在当前部分初中化学教师在专业知识、专业技能以及教学基本功上还有所欠缺。需要注意的是，作为一个化学教师，其本身必须要具备一套完整的化学专业知识体系，这样才能在课堂上更好的进行教学。并且将教材的内容进行精炼和整合，使得课堂教学内容能够更加精炼并且具有连贯性，从而能够让学生更好的理解化学知识。而在面临学生学习中所产生的问题时，只有具备较强的化学专业知识，教师才能更好地帮助学生解决问题，从而提高学生的学习质量和效率。除此之外，教师的教学基本功也是十分重要的。这是因为，教师的教学基本功是教师完成教学任务的重要保障，同时也能够使得课堂氛围更加活跃，教师的表达更加精确，从而来提高课堂教学的效果。

而课堂的教学问题主要是体现在教学环节的不完整。初中化学对于初中学生来说还是一门陌生的学科，因此要完全的接受该门学科并且投入到学习当中是需要一定的时间。然而，从目前的情况来看，在初中化学课堂的教学当中，课时不足是一个十分常见的问题。而课时的不足很有可能会导致教师的教学任务无法按时完成，或者是教师为了完成教学任务而加快了教学进度，这使得在课堂活动当中，教师对化学知识的讲解仅仅停留在表面，而无法深入的进行讲解。这样一来就会对学生在课堂中的学习产生极大的影响，使得化学课堂的教学效率无法提高。

2.3 课堂因素

在课堂上主要存在三个问题会影响到初中化学课堂教学效率的提高。首先就是在化学课堂教学的功利性十分强。目的就在于未来的升学和考试，因此在进行化学教学的时候，都是围绕着与考试相关的内容。这样一来，就会使得化學教学的科学性与系统性完全分割开来，从而影响到学生化学思维的培养，同时也会影响学生体验到化学的乐趣。其次，就是在化学课堂上教师与学生之间缺乏有效的互动。从而使得课堂上的氛围较为枯燥、死板，学生在课堂上只是被动的参与到课堂活动当中，很容易会使得学生对化学课程的学习彻底失去兴趣。最后就是在化学课堂上，教师没有充分了解学生的实际情况，对学生提出的问题也没有进行及时深入的解答。这样一来，就会对学生的化学课程学习造成极大的阻碍。

3 关于提高初中化学课堂教学效率的对策

3.1 培养学生的学习兴趣

对于每一个学生的学生来说，兴趣都是最好的老师。只要让学生拥有对化学课程的学习兴趣，才能促使学生更加积极主动的投入到化学课程学习当中，并且激励他们未来的学习，提高学习的质量和效率，让学生取得更好的学习成果。而要想培养初中学生对化学课程的兴趣，需要注意的是，在初中阶段是化学课程的启蒙阶段，因此在这个阶段可以通过不同化学知识的讲解、化学实验的演示来吸引学生对化学的兴趣。

化学课程是一门理论与实验结合性非常强的学科。因此，在进行化学课程教学时，除了要进行化学理论知识的讲解以外，还需要加强化学的实验教学。在进行实验教学的过程中，教师一定要注重实验的挑选与设计，并且在进行演示之前可以提出相关的问题，让学生能够更加积极的投入到演示实验的观察中。通过对化学实验的观察，让他们体验到化学的乐趣，从而更好的激发他们的学习兴趣。

3.2 加强学生的自主学习

随着新课程改革的不断深入，当前对学生自主学习能力的培养与提升也有了更高的要求。而在化学课程的教学中也需要加强学生的自主学习能力培养。而要做到这一点，笔者认为化学教师在进行化学课程教学时，可以有意为学生设计一些自主学习环节，从而通过自主学习环节来培养学生的自主学习能力，也可以有效的提高初中化学课堂的教学效率。比如说，教师在课堂上可以提出实验结论，然后让学生自行设计或者挑选实验来论证结论是否科学、合理。在这一过程当中，教师还可以将学生分成不同的小组，这样一来，在加强学生自主学习能力的同时，还能够通过小组合作锻炼他们的团队协作能力，使他们在未来的工作与学习中能够很好的与团队合作。当然，在这一过程中，教师一定要注意观察学生的实验以及学习进度，这样才能及时的发现学生在学习过程中存在的问题，从而进行有针对性的指导，帮助学生提高学习的质量和效率。

3.3 提问式教学

要想提高初中化学课堂的教学效率，笔者认为可以在课堂中采用提问式教学，通过问题的提出，更好的帮助学生发现问题、思考问题以及解决问题。比如说在进行化学实验之前，教师可以先让学生通过教材或者课外学习对实验具备一定的了解，然后在实验开始前提出一些与实验有关的问题，让学生在实验的过程中寻找问题的答案，并且在实验结束后，搜集学生对实验存在的疑问，教师再一一进行详细的解答。这样一来，在加强学生自主学习能力的同时，还能够帮助学生更好的理解化学知识，从而提高化学课堂的教学效率。

3.4 提高教师的职业素养

对于化学课堂的教学来说，教师的教学水平和教学质量对课堂教学效率的提高起着决定性的作用。因此，要想提高初中化学课堂的教学效率，必须要提高教师的职业素养。学校可以开展相关的培训和讲座，加强教师的专业知识、专业技能以及提高教师的教学基本功。然后，学校也可以多多开展与姐妹学校之间的沟通和交流，让教师可以相互交流经验，以此来提升自身的职业素养，帮助初中阶段的化学课程教学。

4 结束语

综上所述，提高初中化学课堂的教学效率，对于初中学生的升学以及未来的发展都有着极大的作用。在这一过程中，必须要培养学生对化学的兴趣、提高学生自主学习的能力、采用提问式的教学方式并且加强教师的职业素养，这样才能真正提高初中化学课堂的教学效率，让学生取得更好的化学学习成果。

参考文献

[1] 李芳.试论如何提高初中化学课堂教学效率[J].南北桥，2016（2）.

[2] 李清.试论提高初中化学课堂教学效率的策略分析[J].神州旬刊，2013（13）：187-188.

[3] 陈莉.试论如何提高初中化学课教学质量[J].科海故事博览·科教创新，2013.

[4] 聂松.试论如何提高初中化学教学效率[J].都市家教月刊，2014（2）：40-40.

[5] 陈春波.试论初中化学教学中如何激发学生兴趣提高课堂效率[J].快乐阅读，2012（4）：73-73.

[6] 李清松.试论如何提高初中化学教学的有效性[J].新课程：中学，2014（6）：53-53.

作者：朱毅

化学课堂教学老师心理论文 篇3：

增强高中化学课堂教学效果刍议

摘 要： 在高中化学教学中，教师必须立足实际情况，不断创新教学方法，改变传统的教学手段和教学观念，以促进高中化学课堂教学成效的提升。作者结合自身教学经验，谈谈目前在高中化学教学中，影响课堂教学效果的主要因素及增强高中化学课堂教学效果的相关策略。

关键词： 高中化学课堂教学 教学效果 影响因素 教学策略

对于高中化学教学而言，增强课堂教学效果是每一位老师的终极目标。化学是一门基础课程，化学学科中的很多知识都是与我们的日常生活息息相关的。学好高中化学，对于学生今后的生活和发展具有极其重要的意义。社会的变革和不断发展，要求人才具备多样化的知识和素质。因此，学好高中化学，是学生在高中阶段应当努力完成的任务。而教好高中化学，则是教师的职责。要想教好高中化学，教师首先应当有丰富的知识，并且在日常教学活动中不断根据学生的爱好和需求变更自己的教学方法和教学手段，以适应新课程改革和学生个性的需要。那么，在目前的高中化学教学过程中存在哪些问题？教师如何解决这些问题并不断增强课堂教学效果呢？

一、高中化学学科的独特性

化学是一门独特学科。化学的独特性主要表现在其科学性上。很多化学知识是很抽象的，是需要通过实验验证才能得出结论的。在高中化学教学中，教师只有充分认识到化学的独特性，才能在日常的教学中采用具有针对性的教学方法，从而提高化学课堂教学效率。化学学科的独特性主要表现在如下方面。

1.科学而严谨。在化学学科中，有很多理论和概念是比较抽象的。例如某些定律、理论及很多化学元素都使用科学化的语言，比较严谨。这些抽象的语言，容易导致学生产生畏难情绪，认为化学是一门遥不可及的学科。

2.实验课程较多。和其他学科不同，高中化学学科具有很多实验课程。实验课程的数量和化学学科的特质是密不可分的。因为化学学科的严谨和科学使得很多理论和定律都是需要通过实验得以验证的。所以，在高中化学课程中，实程占据了很大一部分。

二、影响高中化学教学效果的主要因素

在高中化学课堂教学中，影响课堂教学效果的因素是比较多的。这些因素一方面和学科的本质特征有关，另一方面和教师的教学方式及学生的学习兴趣有关。下面笔者谈谈在高中化学教学中影响教学效果的主要因素。

1.化学学科本身的特质

从前面我们可以看出，化学是一门比较抽象和严谨的学科。化学中的很多元素都是微观的，这就导致学生在学习化学的过程中有畏难情绪，这就使得在课堂教学中，课堂教学气氛和化学学科的特质一样，都比较严谨。严谨的课堂气氛容易让学生产生厌倦心理，从而使得学生对学习内容失去兴趣，难以充分吃透教师讲课的内容。这样的课堂教学气氛，如果教师不及时调整，则容易产生恶性循环的后果。课堂气氛越沉闷，学生越发难以提起兴趣，从而导致课堂教学效果不佳。

2.教师的专业素质有待提升

在高中化学教学中，影响课堂教学效果的又一重要因素即是教师因素。在目前的高中化学师资队伍中，教师的专业素质和综合素质已经得到极大提升，但是由于受到传统应试教育的影响，很多教师在教学过程中难以顺应时代的需要而变革自身的教学方法。这就导致有的教师讲课时，其讲课方式和内容不容易被学生接纳。此外，部分教师在讲授化学定律时，方式过于死板，使得同样的定律，有些教师一讲学生就懂，而有些教师，用尽各种办法，学生依旧似懂非懂。这是和教师的教学方法息息相关的。因此，教师在教学过程中，应当充分了解学生的个性特点，不断创新自己的教学方法，以符合学生的喜好和需求。

3.学生自身的因素

在高中化学教学过程中要想增强课堂教学效果，不仅关系到教师因素，而且关系到学生因素。学生学习能力的强弱、学生学习兴趣的高低，都和化学教学效果息息相关。如果学生对某一门学科具有比较浓厚的兴趣，他们就会在学习中积极主动地探索和思考。而如果学生学习兴趣不浓，那么就算教师用再多的方法，也难以让学生主动地学习。

三、增强高中化学课堂教学效果的策略

1.通过实验让化学课堂变得更有趣

化学学科的特性使得课堂教学显得比较枯燥和乏味。如果教师在课堂教学中，一味地传授各种死记硬背的定律、理论，则难免会使学生失去学习兴趣。那么，如果教师在课堂教学中，通过化学实验的方式，让学生在自己动手操作的过程中得出化学结论，这或许是改变化学课堂氛围的一种比较有效的方式。学生在化学实验中，通过自己的操作、实验，从而得出相应结论，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性，并从一定程度上培养学生的实践能力。在化学实验中，教师应当注重学生的动手操作能力，并适时给予讲解和总结，让学生知其然并知其所以然，从而激发学生学习兴趣。

2.不断提高化学教师的综合素质

在高中化学教学中，教师不仅应当具备较高的专业素质，而且应当注重综合素质的提高。教师的专业素养是上好化学课程的基础，而综合素质则是保障。因为，教师在教学过程中应当关注学生个性化发展，根据学生的不同情况不断变革教学方法。同时，教师在教学中，还需要不断加强自身学习，以孜孜不倦的学习精神给学生树立良好榜样，并以自己丰富的知识激发学生学习兴趣。

3.充分激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在化学教学中，应当采用各种方法，不断激发和保持学生的学习兴趣。让学生以更高的热情投入到化学学习中，在预习、学习和复习上下工夫，从而不断提高化学学习成绩。

总之，在高中化学课堂教学中，教师应当根据化学学科自身的特点，结合自身的教学经验和学生的个性特点，不断创新自己的教学方式，让学生在学习中更积极主动，从而不断强化化学课堂教学效果。

参考文献：

[1]张明建.高中化学教学与学生创新思维能力的培养.希望月报，2006（16）.

[2]林文兴，胡志刚.化学课堂教学中的相机诱导.中学化学教学参考，2005（07）.

作者：李静侠