学生心理教学管理论文

摘要：教育是决定我国经济社会发展的基本因素，现阶段，国家越来越重视教育行业的发展。初中是培养学生的重要阶段，其教育管理方法变得至关重要。只有不断加强教学管理，才能够促进学生全方面发展。本文主要对初中班主任的教学管理方法进行探究。今天小编给大家找来了《学生心理教学管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

学生心理教学管理论文 篇1：

探析学生心理需求增强教学管理活力

在大力提倡教育教学改革、实施素质教育的今天、学生具有何种心理需求,这是值得每一位教育教学工作者深思的问题。只有深入探析学生各种心理需求,才能很好地进行教育教学管理。我们的管理才卓有成效,达到预期的目的。

一、被赏识需求

自应试教育与素质教育转轨之后、张扬学生个性,发挥学生特长,培养学生全面发展是我们教学活动的主流方向,学生是主流中的主要角色。受年龄特征的影响。他们总是想展现自己的个性与特长,并进行纵横比较。在班上与全班相比,在校内跟全校相比。想给自己的个性和特长定位。在集体活动中成绩稍微突出,就希望得到老师的肯定和赏识。

二、学习需求

学习是一个主客观相互作用,在主体头脑内部积累经验,构建心理结构以适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。学习是没有固定方式和领域的,小学生除了在老师的指导下进行接受学习,更多的时间里他们还进行发现学习来拓宽自己的知识面。不论他们的学习动机如何,这样求知欲对教育教学是有一定帮助的,关键在于我们如何去疏导。

三、关爱需求

每位学生都需要教师的关爱,关爱能使他们健康成长,缺失关爱的学生,其成长可能是畸形的,不完整的,甚至与社会培养的方向背道而驰,尤其是孤儿及残缺家庭子女更渴望关爱,教师的关爱是学生产生学习动力的因素之一。因此,如何正确面对学生的关爱心理需求是教育教学过程中不可忽视的一环。

四、宽松愉悦的心理需求

弗洛伊德在“本我”学说中提出,按照“快乐原则”行事“这是一种儿童的思想,行为模式。其主要观点是少年儿童的一切活动都需要一个轻松愉悦的心理为前提。在教学实践中,我发现这样一个规律:同一个学习任务,学生被动完成和主动完成效果差距很大,带在压抑情绪,被动完成的任务有明显的“应付”色彩,即学得慢而忘得快,所以我认为,给学生搭建一个轻松愉悦的学习平台是必要的。

面对学生的各种心理需求,如何深入地了解、关心、引导他们是提高我们教育艺术的有效途径之一。我们要通过各种有效措施,正确对待学生各种心理需求,做好学生的心理疏导工作。大致分以下四个方面。

(1)根据学生的赏识、心理需求,教育应该学会赏识。

“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。

1、通过举办各种竟赛活动,如体育、音乐、美术比赛等,让学生广泛参加各种活动。在活动中以鼓励为主。设奖鼓励需多层面,重在强化学生的成功体验。

2、轮换培养活动骨干。通过这种方式创造条件让学生在心理上有“优秀”感,这也是满足学生被赏识心理需求的一个重要方法。

(2)学生的求知欲,仅靠课内的接受学习是不能满足的,这需要我们教育工作者接受继续教育,博览群书、拓宽自己的知识领域,同时为学生开辟更为广阔的第二课堂。

1.教育工作者要不断学习更新知识,积累经验,要最大限度,随时随地回答学生提出的各种问题、为其揭开各种奥秘,使其在课堂之外获得更多的知识。

2.为学生开辟第二学习场所,让学生投入到课余学习之中。要切实做好图书开放工作。图书种类要齐全,既顾全大局,还要因材而设,要满足不同层面学生的阅读需求;要让学生出去参加现场活动直接获取知识。

(3)根据学生关爱需求心理,教育工作者应该给学生充分的人文关怀。瑞土教育家裴斯泰洛齐在他的“爱的教育”思想中强调:“教育的主要原则是爱”在他看来由于满腔的热情和真挚的爱,教师就能赢得儿童们的信任和热情,使得教育和教学活动获得成功,从而使儿童们的身体,智慧和道德都得到发展。可见关爱在学生的学习健康成长过程中发挥着不可替代的作用,在教学实践中我们必须遵守原则。能最大限度理解、宽容、关爱学生是我们教育成功的关键。是教学取得成功的最关键的一环。

1.杜绝体罚和变相体罚学生,体罚和变相体罚都是教育违法行为,它直接摧残学生身心。杜绝体罚,关爱学生、会使学生体会到学校不仅是学习的场所,也是一个充满关爱的大家庭。

2.解决学生学习,生活上的困难。耐心做好后进生的转化工作、最大限度提高他们的学习成绩。对家庭困难的学生,采取减免援助的办法要减轻他们的费用负担,从而减轻他们的心理压力,把旺盛的精力投入到学习之中。

(4)宽松愉悦的心理需求是儿童共同的心理特征。我们要为孩子们营造一个宽松愉悦的学习环境。

1.充分开展课外活动。课外活动形式要多样化。如组织各种兴趣小组,开展各种兴趣活动等。

2.寓教于乐,减轻学生心理负担和过重的学习负担。

教育活动要防止学生产生压抑感,要适时调节课堂低落气氛,建立新的课堂教和学的结构关系,使学生的学习成为理解学习和有意义的学习,同时配合采用各种利于激发学习兴趣和调动学习积极性和主动性的教学方法,这样才能真正减轻学生的心理和学习负担。

总之,我认为只有认真探析学生的心理需求,才能增强教学管理活力。

作者：潘吉红

学生心理教学管理论文 篇2：

浅谈初中班主任的教学管理工作

摘 要：教育是决定我国经济社会发展的基本因素，现阶段，国家越来越重视教育行业的发展。初中是培养学生的重要阶段，其教育管理方法变得至关重要。只有不断加强教学管理，才能够促进学生全方面发展。本文主要对初中班主任的教学管理方法进行探究。

关键词：初中生；班主任；教学管理

随着经济的不断发展与进步，我国充分认识到了教育的重要性，高度重视教育行业的发展与进步。在此过程中，对于教学管理的要求也越来越严格，国家对初中教学的发展有着相应的规范与要求。在新课改的基础上，初中教育正面临着严峻的考验与挑战，因此在新课改下探究初中教育教学新思路以及教育管理模式具有重要意义。

一、及时与学生进行沟通

现阶段，随着国家对教育的重视程度不断提高，教学管理方法质量引起了国家和社会的高度重视。班主任是掌握教学管理方法的核心人物，要想使教学管理方法能够更好地适用于每一位学生，班主任要全面了解每一个学生，如学生的兴趣爱好、家庭背景以及特长情况等。只有充分掌握学生的具体信息，才能为教学管理奠定基础。在此基础上，教师要与学生及时沟通。在沟通过程中，要高度重视沟通方式，根据学生的不同特点找到合适的沟通方法。中学阶段是学生心理发育的时期，也是叛逆期，在遇到事情的时候，教师要耐心地听完学生的话，再对学生的所作所为进行判断，对于学生的错误认识要及时纠正，使学生能够充分认识到自己的错误，并且及时改正，从而使教师能够在学生中树立一个良好的形象。

二、注意培养得力助手

教师的教学管理能力深刻影响着学生的成绩以及日后的发展，为使教师的教学管理方法能够适用于每位学生，培养得力助手也是关键部分。对于助手的选择也要十分注意，要重视学生中的积极分子，这些学生有着强大的号召力，同时也是班级的骨干力量，能够将教师助手这一职责的作用发挥到极致。同时这些学生也能在教学管理中扮演多个角色，既是教师的得力助手，又是学生的朋友，可以让教师从繁重的教学任务中解脱出来，使教师有更多的时间探讨新的教学方法以及教学管理策略，同时对于培养学生的自我管理能力也起到了至关重要的作用。

三、正确引导学生

班主任要让学生逐步养成自主解决问题的能力，在此过程中要采用鼓励的方法，对于学生不要批评与训斥，而是要积极引导，不要伤害其自尊心，并且不断提升学生的自信心。同时，班主任要控制好情绪，在处理问题的过程中有条有序、公平公正，通过对学生的正确引导，让学生及时走出困境。

四、在教学管理中不断培养学生的思维能力

班主任在教学管理的过程中要不断引导学生以多种思维去看待问题。对于班主任来说，在教学管理中充分培养学生的内在思维能力是加强教学管理的重要部分。也是提高教学管理质量的潜在手段。在此过程中，教师要对每节课认真精心设计，确保每一堂數学课都能够生动、形象，进而充分调动学生的学习兴趣及思维能力。

五、在教学管理中引导学生培养自学能力

教学质量提高的基础是学生自学能力的培养。要培养学生的自学能力，首先，要培养学生的预习能力。在此过程中，教师要对学生做好相应的示范，如对于一些重点的知识点要指出相应的记忆方法以及记忆规律，同时对于重难点知识也要做出相应的标记记号，使学生能够对此加深印象。其次，设立相应的课外活动小组，使学生可以通过交流进一步探讨难题的解决思路，弥补在预习过程中存在的不足，进而提高学生的自学能力，提高学生的学习兴趣，也从根本上提高学生的学习成绩。

综上所述，班主任在教学管理中要积极地与学生进行沟通，同时也要注重学生各种能力的培养。只有这样，才能在加强教学管理的同时，促进学生的全方面发展。

参考文献：

[1]吴习浪.浅谈初中数学老师作为班主任如何管理班级[J].好家长，2017（29）：131-132.

[2]刘彦萍.初中数学班主任教学管理心得[J].中华少年，2015（29）：189.

[3]张雪峰.如何做好班级管理与初中数学教学的探讨[J].学子（理论版），2015（5）：96.

[4]孙天阁.初中数学班主任教学管理心得[J].新课程（中学），2012（7）：39.

作者简介：郭晓丽（1984— ），女，山东青岛人，中学一级教师。

作者：郭晓丽

学生心理教学管理论文 篇3：

远程继续教育的教学管理模式及发展前景研究

摘要：随着社会经济文化的进步，成人教育逐渐显露出它的重要地位。作为普通学历教育的一种补充，它展现出它应有的网络教育的无穷魅力。成人教育往往是以往的函授教育，再到前期的函授教育和自学考试相互结合，从而发展到目前网络教育、自学考试和函授教育三足鼎立的局面，其中经历了诸多的磨砺。从最近几年网络教育的发展来看，网络教育已经成为了大势所趋。因此，本文从远程继续教育教学管理概述入手，探讨了教学管理的内容以及教学管理的实施和未来发展，希望能够引起每一位教育工作者的重视。

关键词：远程继续教育；教学；管理；发展

根据多年以来继续教育工作的开展，本文对以往的实践经验加以总结，从而分析了当前远程继续教育的教学管理制度和运行模式，从而分析了当前教学管理模式。

一、远程继续教育教学管理概述

在实行教学管理时，管理者主要是根据一定的教育管理思想，在遵循教学管理规律的前提之下，计划、组织、协调、控制教学过程，从而实现学校教学的最终目标。教学管理是每一个学校最核心所在，也是在教学活动当中科学管理的实际应用。教学管理模式主要是根据教学管理的规律以及思想，从而形成比较固定的管理方法的一种策略体系。笔者所在的教学点一直在研究远程继续教育教学管理工作，并且将其投入到实践中来，在教学管理中取得了丰富的理论经验和实际实践成果，从而为之后的教学管理模式打下了坚实的基础。随着网络的兴起与建设，也为远程继续教育提供了更有利的技术保障和良好的交流平台。

随着教学改革的重心逐渐放置在教学内容与课程体系的改革之上，远程继续教育教学管理的改革紧紧地围绕着学习支持服务、自主学习管理、教学全过程管理、信息管理等方面进行。

通过多年的实践研究，我们也可以将现代化的远程继续教育教学管理模式大致概述成：在当前远程继续教育具备的条件之下，通过现代化教育思想作为指导，采取现代化的教育技术手段，尽可能地选择能够适应自主学习的方式，实现资源建设的整合与资源共享，并且建立出统一的教学质量标准，从而提供更多的学习服务支持，对教学管理的全过程进行质量监督。在此种教学管理模式之下，需要把握教学质量标准的统一，多级的系统管理，现代化、网络化的管理方式，教学资源共享，多功能的学习服务支持和全过程监督。

二、远程继续教育教学管理的内容

远程继续教育教学管理的核心在于教学的过程与活动的管理。从广义上来讲：教学管理包含了与教学活动相关的全部过程。

教学管理的内容主要包含了：教学行为管理、教师管理；学生的行为管理、学生管理；教学技术手段与教学资源管理；主要的教学环节的管理。

当代远程继续教育教学管理的内容不仅要表现出对传统教学管理的继承，也要表现出对现代化教学管理内容的应用、拓展与创新，主要体现在：创新教师以及教学行为，创新对学生以及学习行为的管理，从而整合当代的教育条件和学生的行为；课程教学资源管理以及改革人才培养方案，从而提供了可靠的保障，促进远程继续教学活动的实施；远程继续教育质量保证的难题也能够在远程继续教育教学过程的质量监控和环节管理下得到解决；现代化的信息管理技术以及教学手段体现出了远程继续教学管理应有的特色；强化远程继续教育教学管理，也能够更好地将教育面延伸到基层，消除人们对于教育质量所产生的疑虑。

三、远程继续教育教学管理制度和运行

（一）教学管理制度建设与创新

在实践当中，继续教育中心对于继续教育管理制度的建设与创新引起了足够的重视度，并且也获取了一定的进展，主要表现在：教学管理制度改革逐渐地满足了教育工作的实际需要，开始注重制度的发展与延续；进一步地优化远程继续教育管理机制，注重制度的创新与开拓；针对教学管理制度建设的需要，强化制度的互补与协调；根据学生学习的情况，强化制度的个性与适应。

（二）教学管理的运行

1.管理教学文件。在教学文件的管理上主要包含了课程规划设置；制定一系列的课程教学实施方案；分析论证课程设置需求；制度考核说明、课程教学大纲等具体实施方案；落实课程教学方案。

2.管理课程建设。在远程继续教育的实践中，也逐步建立健全对全过程资源建设的开发、管理以及监控。设计的主要流程包括：根据教学计划作为基础的依据，从而编制相应的课程建设规划；组建相应的课程组；制定教育教学的大纲；对一体化方案进行编制和审定；制定多种类型的多种媒体教学教材；对多种媒体教材进行审定与验收；进行课程使用以及终结性的评估；对课程资源进行维护与传输；评估课程管理和优化选择。

3.师资管理。对于远程继续教育的专业教师而言，其不仅要担负日常教学任务，同时还要承担各种技能鉴定、技术竞赛等其他工作，这使得师资培养存在着一定的矛盾。为了有效解决上述矛盾，笔者提出以下建议：（1）拓宽专业教师招聘渠道，尽量吸引更多的优秀人才任教，另外还可到部分企业聘请各类专业技术人员担任兼职教师，以此来扩充学校专业教师人才队伍。（2）建立教师进修制度，定期组织相关教师到企业、高等院校进行实践与进修，这样可有效提升专用教师的基本素质与技能，尤其是在专业理论与实践操作方面会有显著提升。

4.学籍管理。学籍管理主要包含：入学时段的注册以及学籍的获取；为学习者建立相应的学籍管理档案；审核成绩；奖惩以及纪律管理；审核结业以及颁发相应的证书等。

5.课程考核。主要包括了形成性和终结性两个方面的考核内容。

6.学习过程管理。对于学习过程的管理主要包含了：学生的自主学习管理；师生之间的互动管理；为学生提供做种网络资源以及多种媒体资源；教师对学生进行形成性考核以及作业的评价；管理终结性考试。

7.信息管理。信息管理主要体现在系统化的人机结合管理。主要是采取现代化的控制处理技术，进行信息的发布和数据的管理，从而实现自动化办公，为管理者、教师、学生提供一系列高效稳定、完整统一的教学和信息管理，也能够向各级领导及时地反馈教学信息和提供更好的服务决策。在运行远程继续教育教学管理模式时，主要表现在以下几方面特点：网络化、信息化的管理手段；网络化反馈制度的建立健全。

8.服务管理。第一，服务管理应当将网络的功能充分地发挥出来，从而有针对性地促学、导学。例如：开发学员的留言功能，并且能够在最短的时间解决问题；建立开发教学平台的自动统计功能。第二，管理服务功能的建立，让学员对学习、考试等相关的信息能够及时地加以了解，此外，还可以强化师生、生生之间的相互交流，从而提高网络学习的兴趣性、针对性以及时效性，从而更好地起到辅助教学的作用。例如：可以建立学院QQ群、学院热线等。第三，作为网络教学，也不能够忘记人文关怀的重视程度。例如：在网络上提供实时采风、校园公告等生活园地，让学生对学校最新的理念和动态能够及时地掌握。学生活动板块，也能够让人文环境、人文精神伴随远程教育的整个过程，除了提供解答问题之外，也能够为学生心理提供相应的服务，尽可能地弥补由于远程教育而欠缺的面对面交流。

四、远程继续教育教学管理的监控

（一）教学管理监控框架

监控只要是从教学的对象、条件、过程以及资源四个方面对教学管理质量进行控制。

（二）管理监控主要方法

对教学管理的监控主要包含了程序化、预防性以及直接性三种监控方式。

1.程序化。程序化主要是通过工作制度、规范以及操作程序流程等的制定，从而确保教学管理的效果以及重要环节的管理不会因为个别人的工作能力、道德水平以及专业知识之间的差异，从而管理上出现差异性。

2.预防性。建立预防控制机制，才能够确保教学管理当中不会出现各种教学、服务事故，才能够确保教学管理能够满足预期的目标。

3.直接性。对于教学管理的监控，远程继续教育主要采取的是直接网络监控法。直接监控主要面向教师课堂的面授、教学的服务以及学生在学习全过程的管理。

（三）系统管理监控特色

相比普通高校的教学管理模式，远程继续教育教学管理的监控呈现出鲜明的特点。主要体现在内部分机控制系统的建立；监控与评估相应的信息技术以及网络；对于教师教学管理监控力度需要加以强化；对教学全过程管理控制重视力度的加强。

五、远程继续教育教学管理的发展

为了更好地促进网络教育的发展，网络教育可以实行宽进严出的招生策略。对于多数能够希望继续深造的学习人员来说，这一种策略无疑具备一定的优势。为了更好地接受函授深造的人群，就需要通过成人高考这一个关卡，如果考试不合格，则不允许其再一次深造学习。这样，相当于就堵住了一部分为了糊弄过关的深造之路。因此，当自学考试诞生之后，就有一部分人自觉地转入到了深造当中去。但是由于自学考试内容所涉及的范围太广，并且其考试难度较大，因此，很多求学者都无法顺利地通过，大部分都是半途而废，并且几年都毕不了业的也很常见。而网络教育的出现，让大部分无法通过成人高考、无法参加成人高考的人员通通朝着网络教育的海洋前进，这样也让网络教育一产生，就受到了广大人员的欢迎。

六、结语

远程继续教育主要是以学生的自主学习为主体，教师仅仅起到一个辅导性的作用，是一门通过网络的自主学习的信心教育体系。远程继续教育模式为当代的在职人员提供了一个更好的学习机会。远程继续教育不仅意味着教育对象的开放性，更多的是教育的资源、过程以及观念的开放。无论是教育的“教”还是“学”，从内容到形式上都呈现出独特的魅力，也具备极大的诱惑力，在一定程度上也激发了学生的兴趣，并且，在学生的日常工作中，对学生也有一定的帮助。对于不断需要知识获取以及提升自身教育层次的人们来说，网络教育是非常有帮助的，通过非凡的预见性以及丰富的创造性，网络教育让广大的学生掌握到教育学习的真谛所在，也就是每一个人都拥有享受教育、接受教育的权利。随着社会的进步、时间的推移，根据国家战略发展以及社会经济的需要，应当尽可能地让网络教育占据重要的地位，加快公共服务体系的审批以及启动网络高等学习教育办学机构的审批，真正地创建出具有鲜明的中国特色的办学体系，开辟具备更加强大的功能、更加广阔范围的一体化网络教学管理服务体系。另外，我们也要将网络教育与各类教育相互衔接在一起，营造出良好的网络教育氛围，从而为了人才质量的提高而服务。

参考文献：

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[4]孔祥华，裴芳利，黄仁伦.浅论推进高校教学管理信息软件系统应用的制度建设[J].中医药管理杂志，2009，（08）：65-68.

作者：周林波