学生心理地理教学论文提纲

论文题目：基于MUSIC学习动机模型的高中地理应用策略研究

摘要：高中地理是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科,反映地理学的本质,体现地理学的基本思想和方法。近年来,地理课程标准中明确提出培养学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科核心素养以促进学生树立良好的地理思维。但由于地理学科一直以来不受重视,学生学习兴趣较低,课堂学习效果较差,因此在高一年级开始提高学生的地理学习兴趣是一直以来备受关注的话题。国家立德树人根本任务的意见和教育中长期改革发展规划纲要都明确要求尊重学生的主体地位,注重教学的个性化差异;地理课程改革本身中也要求创新学生学习方式,以学生为中心开展教学活动,课程内容要满足学生发展的多元化需要和实际生活需要,充分发挥其主动性与创造性。可见,无论从国家还是地理课程本身出发,在地理教学中培养学生学习动机与学习兴趣都极为重要。MUSIC模型是Jones教授结合教育学、心理学实验研究总结出来的学习动机模型,包括五个要素,即教师在设计教学时应从赋权（Empowerment）、有用（Usefulness）、成功（Success）、兴趣（Interest）、关怀（Caring）五个维度出发,赋予学生课堂权利（M）,学生理解课程或教学活动的有用性（U）,在充满兴趣的课堂环境下（I）,通过努力在多样化的教学活动中体会成功（S）,收获对个人学习和生活的积极影响（C）。将该理论应用于高中地理教学旨在改善传统教学模式中学生学习动机较低的现状,激发学生地理学习兴趣,提升自信心与自我效能感,丰富MUSIC学习动机模型在我国教育教学领域的相关研究,为地理教学中学习动机的研究提供实际参考。本文的研究方法主要包括:文献法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和教育实验法。通过文献研究法梳理并总结MUSIC学习动机模型的研究现状和理论基础,依据课程标准和学生发展水平对高中地理教学中应用MUSIC动机模型进行可行性分析;通过问卷调查和访谈法收集数据作为实验分析评价的依据;设置实验班与对照班开展基于MUSIC动机模型的教育实验研究,从学习成绩和学习动机两方面对模型应用效果进行检验;最后,总结研究成果并系统提出MUSIC模型应用于高中地理中的教学策略。主要的研究结论如下:（1）基于对MUSIC动机模型的深入研究与分析,发现该模型能够以活动的形式加深学生对地理知识的理解,激发地理学习动机,营造轻松愉快的地理课堂环境;能够改善教师对原有学习模式和学习思想的理解,增进教师业务,改进教学策略。（2）MUSIC动机模型符合高中学生心理发展水平及大脑信息的形成。其中赋予学生课堂权利、满足学生现在和未来的学习需要、有趣的课堂环境、使学生体会成功和关怀等理念与高中地理新课程标准中创新学生学习方式的要求相契合。（3）应用MUSIC模型进行实验教学,调查高一年级学习动机现状,收集模型研究相关数据。通过分析该模型的应用效果,发现实验班的学习成绩及模型各要素的动机成绩等都显著高于对照班。（4）基于MUSIC动机模型的教学理念和地理教育实验研究总结高中地理教学中应用MUSIC学习动机的策略。提出模型应用流程、应用原则及五个要素在高中地理教学中应用的动机策略。（5）以地理1中《太阳对地球的影响》为例,设计基于MUSIC学习动机模型的高中地理教学案例。从案例设计流程、案例设计准备、教学目标、教学方法、教学过程、案例分析等方面展现将模型具体应用于高中地理教学中的价值。本文的创新性主要体现在:借鉴国外关于“MUSIC动机模型”的研究成果,丰富国内关于学习动机模型的研究;通过教育实验法,深化模型在中小学领域的实践与应用;总结MUSIC模型在高中地理教学中的应用策略,为地理教学中学习动机的培养提供理论与实践性的参考。

关键词：学习动机;MUSIC动机模型;高中地理;教育实验研究;应用策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景和依据

1.1.1 国家立德树人根本任务要求关注学生个性化学习

1.1.2 学习动机教育理念符合国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求

1.1.3 学习动机教学能够创新地理新课程标准中的教学方式

1.1.4 学生多元发展教学中需要培养学习动机

1.2 研究主题

1.3 概念界定及理论基础

1.3.1 概念界定

1.3.2 理论基础

2 文献综述

2.1 国外相关研究现状

2.1.1 国外学习动机研究现状

2.1.2 国外MUSIC学习动机模型研究现状

2.1.3 结论与启示

2.2 国内相关研究现状

2.2.1 国内地理学习动机研究现状

2.2.2 国内学习动机模型研究现状

2.2.3 结论与启示

2.3 高中地理学习动机研究现状的综合评述

3 研究设计

3.1 研究内容

3.2 研究方法

3.2.1 文献法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 访谈法

3.2.4 行动研究法

3.2.5 教育实验法

3.3 研究思路及过程

3.3.1 整体研究思路框架

3.3.2 高一年级学生地理学习动机的实验研究思路

3.3.3 MUSIC学习动机模型应用于高中地理的策略构建思路

3.4 研究意义和创新点

3.4.1 理论意义

3.4.2 实践意义

3.4.3 创新点

4 高一年级学生地理学习动机的实验研究

4.1 实验设计

4.1.1 实验目的

4.1.2 实验对象

4.1.3 实验方案

4.1.4 问卷的编制

4.1.5 MUSIC动机量表的信效度及相关性分析

4.2 实验结果分析

4.2.1 实验数据的收集与处理

4.2.2 高一年级学生地理学习现状分析

4.2.3 MUSIC学习动机模型应用对学生地理成绩影响分析

4.2.4 MUSIC学习动机模型应用对学生学习动机影响分析

4.3 MUSIC学习动机模型应用于高一地理教学中的实验研究总结

4.3.1 实验数据总结

4.3.2 访谈结果总结

4.3.3 研究总结

5 MUSIC学习动机模型在高中地理教学中的应用策略

5.1 高中地理教学中应用MUSIC学习动机模型的可行性分析

5.1.1 MUSIC学习动机模型的应用优势分析

5.1.2 可行性——符合学生的身心发展水平

5.1.3 必要性——高中地理新课程改革的要求

5.2 MUSIC学习动机模型在教学中的应用流程

5.3 MUSIC学习动机模型在高中地理教学中的应用原则

5.3.1 主体性原则

5.3.2 趣味性原则

5.3.3 目标性原则

5.4 MUSIC学习动机模型在高中地理教学中的应用策略

5.4.1 M——赋权维度相关策略

5.4.2 U——有用维度相关策略

5.4.3 S——成功维度相关策略

5.4.4 I——兴趣维度相关策略

5.4.5 C——关怀维度相关策略

5.5 基于MUSIC学习动机模型的高中地理教学设计案例

5.5.1 案例设计的流程

5.5.2 案例设计——《太阳对地球的影响》

5.5.3 案例分析

6 研究结论和展望

6.1 研究结论

6.2 讨论

6.2.1 关于高一年级学生地理学习动机实验研究的讨论

6.2.2 关于MUSIC学习动机模型在高中地理教学中应用策略的讨论

6.3 对高中地理中应用MUSIC学习动机模型的教学建议

6.4 研究展望

参考文献

附录一 初高中地理衔接现状调查

附录二 基于MUSIC学习动机的高中生地理学习动机调查问卷

附录三 MUSIC学习动机的追踪访谈提纲

附录四 实验班对照班地理成绩统计

附录五 《太阳对地球的影响》学生学习任务表

致谢