平面广告设计工艺美术论文

平面广告设计工艺美术论文 篇1：

绘画元素在现代平面广告设计中的应用

平面广告设计紧跟时代发展步伐，整体特点和风格随时代发展而不断变化。现代平面广告设计可以运用多种多样的艺术元素，其中，绘画元素是最常用的艺术元素。融入绘画元素的广告更加生动形象，不仅可以提升商业宣传效果，还增加了艺术价值。因此，灵活应用绘画元素是现代平面广告的重要方法，本文重点分析了绘画元素在现代平面广告设计中的应用价值和具体应用。

一、现代平面广告设计与绘画元素

随着时代的发展，平面广告设计可运用多种艺术元素，但绘画元素始终保持举足轻重的地位。这是什么原因呢？现代平面广告设计需要与时俱进，而灵活美观的绘画艺术可以充分结合当下的流行事物，使平面广告更加美观，同时加强广告的时效性。具体来说，在现代平面广告设计中，绘画元素主要有两大应用优势。

（一）绘画元素带来新的设计灵感

中国是个拥有深厚历史文化底蕴的大国，绘画艺术的传承也有数千年之久。随着时代的发展，现代平面广告设计越来越注重艺术性，设计师便试着将传统绘画元素运用到现代化平面广告设计中。传统绘画元素的使用为现代平面广告设计提供了新的发展思路。例如，在设计茶叶平面广告时，设计师经常会运用带有水墨意境的古典绘画元素，古典的水墨绘画艺术为茶叶增添了高雅气息。设计师参考传统的绘画艺术并灵活运用中国传统的绘画元素，提升了现代平面广告的艺术鉴赏价值。传承千年的绘画艺术具有深厚的文化底蕴，给设计师提供了源源不断的设计灵感，使其设计的现代平面广告更具文化韵味。

（二）增加现代平面广告设计的美感与实用性

融入绘画元素的现代平面广告设计可以具有各种各样的美感，带来视觉享受。运用绘画元素的平面广告设计使宣传的商品更加形象具体，有利于扩大商品宣传效果，提高现代平面广告设计的实用性。

二、绘画元素在现代平面广告设计中的应用价值

繪画元素与平面广告设计密不可分，运用了绘画元素的现代平面广告设计可以拥有更高的艺术鉴赏价值，满足现代社会的发展需求。除此之外，绘画元素与平面广告设计本身存在许多相似之处，例如，平面广告设计往往会使用多种简洁易懂的图形化符号，而绘画则更多地采用抽象的图形符号，如线条等，二者都运用了图形化的元素符号。因为应用目的不同，两者分别选用了或具有总结性的元素符号，或具有艺术性的抽象符号。

现代平面广告设计讲究对称平衡，与绘画艺术的本质特性不谋而合，所以融入绘画元素的平面广告设计经常出现大密大疏、横向竖向分割、变化与静止、高低错落、聚与散的构图手法。纵观古今，平面广告设计的变化无非是由简单到复杂，又从复杂回归简化，这些也都是从绘画艺术中总结提炼的。这种绘画元素与平面设计融合的特点并不局限于中国，许多西方国家也是如此。纵览东西方的平面广告设计和绘画艺术发展，两者总是交融并进，融入绘画元素的现代平面广告设计更具有艺术性，可以增加审美价值，同时绘画元素也促进了现代平面广告设计的发展，使现代平面广告更具有艺术活力。

三、绘画元素在现代广告设计中的应用

伴着时代的发展进步，融入绘画元素的平面广告设计的整体风格发生变迁。在深厚绘画艺术底蕴的基础上，设计师可以得到新的灵感，不断推出具有艺术价值的平面广告设计方案。当前，设计师要灵活运用绘画元素，使平面广告设计具有更高的价值。绘画元素涉及的内容十分广泛，所以设计师在设计平面广告时有很大的创作空间。结合时下流行元素的绘画设计，既赋予了平面广告的时代性，又丰富了其文化内涵。

与简单的文字模式广告相比，应用绘画元素的平面广告设计不仅更加美观，也使宣传的商品或其他事物更加形象生动。例如，《舌头上的中国》这部纪录片的核心思想是通过视频方式记录中国各处的美食文化，让观众通过视频画面便有闻到食物味道的错觉。《舌尖上的中国》的宣传海报便融合大量绘画元素，以生活环境为背景，核心是让人垂涎三尺的食物描绘，配以中国祥瑞——龙的图案。绘画元素在这张宣传海报里体现得淋漓尽致。这张充分利用绘画元素的海报也起到了非常好的宣传效果。其实，运用绘画元素的平面广告设计并不局限于商业宣传，许多公益广告设计也运用大量绘画元素，如各种爱心活动、捐款活动以及文化活动宣传广告的招贴设计。另外，运用绘画元素的平面广告设计也可以应用在国际化舞台上，具有绘画元素的宣传广告可以清楚地展示中国具有的特色文化底蕴。设计师应该不断思索和研究，如何利用绘画元素让国际友人体会到中国的特色传统文化。

四、平面广告设计应用绘画元素时应注意的问题

（一）绘画元素与广告内容的融合

设计平面广告时，应注意所应用的绘画艺术是否符合广告内容，可以根据广告内容，确定需要的绘画元素，切忌死板的套用和复制。设计师应立志于将绘画元素与广告内容融合统一，设计出优秀的平面广告作品。

（二）明确应用绘画元素的最终目的

平面广告设计最根本的目的就是商业宣传，这也是平面广告的价值所在。应用绘画元素的广告设计不仅仅为了满足视觉享受，最主要的目标还是商业宣传。应用绘画艺术可以优化广告设计，实现更好的商业传播，生动形象的广告设计可以给大众一个深刻的印象，达到商业宣传目的。此外，融入绘画元素的平面广告设计应该符合大众审美，但不能过于美化，使大众产生怀疑、抵触等心理。只有恰到好处的绘画元素才能实现平面广告设计的最终目的。

五、结语

当前，设计师要应用时下最流行的绘画元素，创造符合现代大众审美的平面广告设计，达到各种各样的宣传目的。无论是从宣传角度还是从艺术角度来说，绘画元素在平面广告设计中的应用都有着不可忽视的重大意义，除此之外，灵活的绘画元素也为设计师设计现代平面广告提供了更加广泛的空间。

（平顶山市财经学校工艺美术部）

作者简介：冯大磊（1972-），男，河南平顶山人，本科，助理讲师，研究方向：美术教育。

作者：冯大磊

平面广告设计工艺美术论文 篇2：

高职平面广告设计课程改革初探

[摘要]在高职艺术设计专业课程体系中，平面广告设计课程是专业核心课程之一，在对高职平面广告设计课程进行研究和改革的过程中，专业人才培养方案的制订要合理安排该课程；将实践项目引入教学过程；合理设置师资结构及教学分工；学生分组、形成工作室项目小组；建立健全教学效果的考核方案；培养学生课外自主学习氛围与习惯，这是提高学生设计创意理念和水平、提升将理论知识与实践结合起来的动手能力的基础，是培养更多优秀的广告设计人才的保证。

[关键词]平面广告设计 课程改革 实践项目 自主学习

[作者简介]赵浩（1974- ），男，四川越西人，四川工商职业技术学院设计艺术系副主任，副教授，研究方向为视觉传达和艺术教育。（四川 都江堰 611830）

在高职艺术设计专业课程体系中，平面广告设计课程（以下简称“该课程”）是专业核心课程之一，如今基本上所有高职设计专业的院校都开设了此课程。该课程着重让学生掌握平面广告设计方法，培养学生对平面广告设计的设计理念、设计法则的理解和运用，使学生能够运用设计软件和设计方法进行平面广告设计。该课程还广泛吸收当今世界的各种设计流派、设计理念以及相关的广告材料，灵活运用于设计作品中，提高设计作品的质量和水平。然而在绝大部分的高职设计专业学生中还存在着设计理念、法则掌握得不够扎实，或者虽然掌握了设计理念却不能够在设计中理论联系实际灵活运用的问题，导致学生实践动手能力差，在设计的作品中模仿、抄袭过多而没有创新；或者设计作品结构单一，整体画面表现得过于死板、僵硬，缺乏特色和创意等问题。究其缘由，最主要原因就是平面广告设计课程在教学内容和前后课程的安排上存在一定问题，在课程教学过程中和作业课题的设置上也不尽合理，在整个课程的评价上也有不足。因此对高职平面广告设计课程进行研究和改革，改进教学理念、手段和方法，找到更适合学生的课程设计和教学方法，提高学生设计创意理念和水平，提升将理论知识与实践结合起来的动手能力，以培养更多优秀的广告设计人才，是一个非常迫切的问题。

本文就该课程改革提出一些看法，希望能更好地完成该课程的教学，让学生的学习效果得到更大的提升，使该课程成为学生以后就业最主要的一项核心技能课程。在课程改革中要做好以下几个方面：

一、在专业人才培养方案的制订中合理安排该课程

导致平面广告设计课程没有实现其作用的原因之一是课程体系设置不合理。因为平面广告设计课是艺术设计专业核心课程，是核心能力培养的重要课程，是一门综合型、实践型课程，要提高该课程的教学效果，不但要有大量的前期课程做铺垫，还需要比较多的后期课程以保证该课程学习效果的实践。所以我们在专业人才培养方案的制订中要对课程体系进行合理规划。一定要在掌握了解必备专业基础课程后的情况下来开设此课程。

该课程的前期支撑课程建议开设“图形创意”“文字设计”“版式设计”“商业插画”“商业摄影”“艺术采风”“图案与装饰”“广告策划与创意”“广告文案”等专业课程。在这些前期课程中，我们重点谈谈“艺术采风”，因为绝大部分的高职设计专业都未开设或已经取消。然而，“艺术采风”这门课程非常重要，通过它可以让学生走进自然，了解自然，感悟自然，深入考察当地的民间文化图案、工艺美术及其独特的工艺、材料及设计风格、装饰风格和各地的风土人情等。培养学生对自然和生活中美的形式和内容的敏感性，了解课堂上的理论教学与生活中俯拾即是的艺术品之间的联系和区别，开阔学生眼界，印证中国传统艺术与现代设计艺术发展的脉络，丰富学生的专业知识，寻找设计的灵感源泉。为学生今后的创作最终走向生活、融入生活打下坚实的思想和理论基础。并在此基础上，培养和开发学生想象的能动性，使他们对视觉艺术的现象、规律和方法有初步的了解和把握。同时培养学生的归纳、整理、思辨能力，总结能力和创新意识。也能让学生学会观察生活中的各类广告，并判断其优劣，收集优秀广告，为我们的平面广告设计打下坚实的基础。“行万里路，读万卷书”，外出采风对于艺术类的学习非常重要。然而，现在很多学校因为各种原因没有开设该课程。

除了前期课程的铺垫，后期实践课程，建议开设“CI设计”“书装设计”“包装设计”“毕业设计”和“毕业顶岗实习”，以强化该课程在后期设计创作中的运用。

当然，除了课程体系设计合理完善之外，在教学实践中配备必要的教学设备也是提高学生学习效果的前提。因此，还需要配备广告制作实训室、多媒体机房等硬件设备，通过多维信息接收与输出，提高学生的学习兴趣与积极性。而在硬件配备上建议够用就好，不要为了完成任务采购大量的无用设备，这样既浪费资源也占用场地。建议建设一个“平面广告材料展示室”，可以展示最新的平面广告材料，让学生直观地了解材料，为更好地进行设计打下坚实的基础。

二、将实践项目引入教学过程

平面广告设计课程没有实现其作用的原因还在于教学理念和方式方法存在问题。以前的平面广告设计课程的基本教学模式是“广告理论讲授—广告作品欣赏—教师布置作业—学生按题设计—教师评讲作业”这样的流程。教师在教学中更多侧重于理论的灌输与讲解，至于设计作品能否符合市场需求并没有真正得到检验。好与差的标准是理论标准而不是市场，缺乏市场检验与激励的教学模式，自然培养不出合格的、和市场接轨的平面广告设计人才。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”因此项目导入、工学结合尤为重要。这种模式可以改变以往单一的以教师灌输为主的单向教学模式，学习过程成为人人参与的创造实践活动，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，大大提高了学生的创造思维能力及综合实践能力。

将实践项目引入教学过程，可以根据具体情况从以下三个方面来进行：

1.设置虚拟项目供学生学习。组建专业指导委员会，成员由学院专业带头人、骨干教师和行业企业的设计总监、设计师联合担任。在深入分析岗位任务、工作流程和对应能力要求的基础上，以广告设计师任职条件和岗位资格标准为依据，制订课程标准，开发课程项目，设计教学活动，构建基于工作过程的虚拟项目。也可以将合作企业已经设计过的项目作为虚拟项目和课题放入到我们的教学中。到时聘请设计师到课堂来，将整个设计投标及详细过程与同学分享，让同学掌握整个设计及制作过程，找到差距，以此提高水平。

2.引入市场真实项目让学生参与设计。在课程中建立工作室，实行首席设计师负责制，确立本工作室教学小团队，在教学中以项目为导向，将校外实训基地的商业设计项目拿进课堂，由首度设计师担纲，校外实训基地指导教师辅助，带领工作室成员完成一系列的平面广告设计。并让学生从和客户交流—谈单—创意草图—设计—整改—制作，全程参与，掌握广告设计的整个流程。教师边做边教，学生边做边学，教、学、做结合，将理论教学、基础技能学习和操作实训融为一体，强化职场氛围，强化工作过程体验，强化职业技能训练，强化人文素质和职业素养。使学生通过训练增强其表述能力、沟通能力、执行能力、企划能力，实现“岗位对接”。

3.在学习中推行“技赛结合”，塑造学习氛围。通过技赛结合，可激发学生的学习兴趣，提升创造思维能力，增强学生成功的信心，能锻炼团队沟通协作能力，提高自身的综合能力，也可以激发学生的创作激情，检验设计作品的优劣。在课程中安排各种广告专业赛事，实现理论教学环节、实践实训环节、素质拓展环节全面衔接。这种方式可以使课程教学更加宽泛，鼓励学生利用课余时间参加各种与专业相关的技能大赛，举办校内“平面广告设计大赛”，以学参赛，以赛促学。根据大赛时间及内容要求及时调整实训项目和进度要求，对学生掌握的专业技能情况和对知识的灵活运用能力进行检验和考察。学生在大赛中成长和磨炼，在竞争中学习、提高综合能力，特别是创意水平和动手设计实践能力的培养。

三、合理设置师资结构及教学分工

随着时代的进步和教育教学的发展，在一门课程中，单一的教师现如今不能充分地完成教学任务，所以在师资安排上可以根据平面广告设计的特点在工作室的模式下匹配教师，首先确定该课程工作室的“主导教师”，并以该教师为主体执行课程标准，再根据课程设置上引入“项目”，充分发挥“主题+项目”的教学方法。工作室的教师课前进行探讨，在教学中，将项目引领的教学思想贯穿所有专业课程教学之中，让学生进行专业知识练习，随后进入成功案例分析，然后进行实战项目演习，由首席设计师担纲（主导教师），其他教师（包括校外指导教师）辅助，带领工作室成员完成一系列的平面广告设计。在理论教学环节中“主导教师”负责讲解平面广告的概念、平面广告设计的构思方法、平面广告设计的表现方法、平面广告构成要素、平面广告的编排方法等；校外指导教师（平面设计师）负责设计理念和品牌塑造理论的讲授，并让学生明白如何与消费者沟通、满足和说服消费者。在设计过程中以首席设计师负责整体把关和指导，其他教师（包括校外指导教师）负责技术指导。

四、学生分组，形成工作室项目小组

主导教师根据课前掌握的学生特点首先确定工作室项目小组长，并由小组长根据平面广告设计人员的需要来选定自己的成员，每个小组一般4～6人，小组在自愿的情况下组成。项目小组在老师的指导下选定项目，并根据小组成员特点进行分工。在实施过程中，各自完成自己的任务。期间有些工作会完成得很好，有些工作完成得较差或者没有办法完成。遇到问题可以在项目小组内讨论也可以与其他项目小组探讨。还可以请教指导教师，通过项目小组和教师的共同努力完成实践项目，让同学明白设计不是一项单一的工作，由一个人就可以完成，它必须通过团队合作来完成，自己是整个团队中的一员。通过该模式可以锻炼同学们发现问题、分析问题和解决问题的能力。可以提高同学们的团队合作能力和平面设计的专业能力。还可提升同学的语言表达能力和管理能力。

五、建立健全教学效果的考核方案

为了检验整个教学效果，提高教学水平，可以建立一套平面广告设计课程评价体系，通过各类评价来对课程起到促进作用。

首先，学生课程结束后进行自我评价，面向全班及所有教师，针对由工作室项目小组所做的设计及自己的工作总结其优缺点。可以把自己的体会与所有人共享，诸如“怎样进行的市场调查、资料收集、客户沟通、设计创意、设计讨论、设计制作……”在课题上讲解整个设计沟通、创意、设计、制作过程，并评述各自的收获、成功及不足。同学可相互学习，也可提升他们的交流沟通能力及口头表达能力，并根据其表现作为一项评分依据。

其次，让项目工作小组将整个课程的过程记录编排成学生“平面广告课程报告书”，并作为成绩评定的依据之一。该报告书的主要内容包含项目内容、项目思考、小组分工、客户沟通、市场调查、方案构思、资料收集、设计讨论、设计初稿、客户交流、设计确定、设计成品。其中还包含教师提出的指导建议意见及整改情况、学习收获及心得。

再次，举办阶段性的平面广告设计作业展，展示整个设计作品，包括其过程及“平面广告课程报告书”，让其他班级的学生来评价作品并可提出意见建议。并选择部分学生代表来对作品评分，这部分的分数可以按一定比例计入平面广告设计的成绩。

最后，改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程评价与目标评价相结合，项目评价、理论与实践一体化的评价模式。邀请其他至少2名平面专业老师与“专业指导委员会”一同对学生完成的作品进行评价。创意思维+创意表现手法+综合整体广告效果作为成绩评定的主要依据。所有评分人员给定分数，最后的平均分数就是该生成绩的一部分，并找出没有达到要求的地方要求学生进行整改。

六、培养学生课外自主学习氛围与习惯

很多人认为，课堂学习就完成了教学任务，笔者认为设计类的课外自主学习是课程中不可分割的一部分。高职学院的艺术类学生普遍存在学习自觉性较差、惰性较强的现象。大部分同学认为完成了当天的课堂任务就大功告成，学习的主动性和积极性都不高。因此要根据项目任务安排学生利用课余时间进行资料收集和比对，通过网站、图书馆、设计案例等收集和项目有关的各种资料（包括设计作品资料），要想设计出好的东西必须要有“眼界”，因此好的设计作品离不开翻阅大量优秀的设计作品和大师作品。模拟设计公司的项目完成时间要求，并要求在规定的时间内完成设计项目，完成时间及情况与该课程的平时成绩挂钩，让学生有设计任务的紧迫感，学会自主学习。并指导学生除了看课外书籍，还应该从广播、电视、电影、电脑等新科技媒体中吸收丰富的营养。在平时的生活中学会观察生活、生活中的一些趣事，随时对看到的事物进行思考，并持之以恒。定期开展“学生说平面设计学习”，让同学们将平时的学习心得、学习过程、学习成果拿出来与大家分享，共同学习，让他们养成自主学习、相互学习的习惯。

[参考文献]

[1]靳敏平.平面设计教学探索[J].吉林农业科技学院学报，2009，18（4）.

[2]姜自立.高职院校《平面设计》课程教学改革与探索[J].科技教育，2008（10）.

[3]李征.网络背景下平面广告设计课程教学模式的探索[J].大舞台，2012（2）.

作者：赵浩

平面广告设计工艺美术论文 篇3：

高职平面广告设计课程实践技能培养探索

摘要：近几年，平面广告设计课程在高职院校开展比较广泛，但是，从目前许多高职院校对此类课程开展的实际情况来看，效果并不太好，特别是培养学生实践技能的实训课程存在教学目标不突出、教学手段单一、教学内容与专业整体脱节等问题，因此如何对该门课程的日常教学工作进行改进，加强学生的实践培养，是值得探索和研究的问题。

关键词：高职；平面广告设计；课程；实践技能

近几年，平面广告设计课程在高职院校开展比较广泛，这是由于一方面经济发展、信息膨胀，社会对广告设计和制作人才需求量越来越大；另一方面“平面广告设计”课程本身在学习内容上具有“专业化程度较高，实践知识丰富，职业定向性及动手能力很强”等特点，因此，无论从目前的社会需求还是高职院校的培养目标来看，平面广告设计课程都应该继续深入开展下去。但是，从目前许多高职院校对此类课程开展的实际情况来看，效果并不是太好，主要表现在学生实践动手能力差，理论和实践无法融会贯通，作品设计风格拘谨，模仿抄袭痕迹重，没有创新；布局、结构、色彩存在这样那样的问题，这些都与平面广告设计课程培养学生实践技能的教学目标有较大偏差。那么，如何对该门课程的日常教学工作进行改进，加强学生的实践培养，使学生真正掌握所学知识，提高应用技能，值得我们思考。

一、国外高职平面广告设计课程教学特点

由于国外高职教育起步较早，发展相对成熟，因此其在相关课程的设计、教学上都有许多值得学习和借鉴的成果。英、法等国的某些艺术院校则发展继承了传统的“师生制工作室”，强调低年级至高年级共同组成纵向学习小组，由教授、教师、广告设计师、工艺美术师领导的各专业组共同指导。在美国，其高职的运行模式采取的是合作教育的途径和方式，因此其平面广告设计课程的教学也非常注重对学生实践能力的培养，在课程教授过程中，广泛开展学校与工商企业、服务部门等校外机构之间的合作，把学生的理论学习、实际操作或训练有机地联系起来，使其在接受学校基础知识和技能教育的同时，还到企事业部门进行相应的生产实践。

二、目前国内高职平面广告设计课程教学中出现的问题

在我国，由于广告专业的教学在各高校开展较晚，相关的广告设计课程在设计和教学上并不太成熟，还存在各种各样的问题，特别是在针对培养学生实践能力的实训教学这一块存在较大问题。

1.教学目标不突出。平面广告艺术设计课程的教学目标，具有其特殊性。它既具有一般艺术设计类课程的教学目标和要求，还具有广告设计教学的特殊目标，即除了要求学生掌握基本的基础技能外，更重要的是要求学生具有平面广告设计能力，而这种能力最重要的体现就是学生的设计创新能力，要求学生能够以全新角度揭示视觉形态属性、诠释主题，同时利用视觉语言通过美的表达形式，创造出全新的艺术形态。但是，从目前大部分高职院校开设的平面广告设计课程所采取实训教学来看，主要是在原有工艺美术实训教学的基础上逐步建立起来的，因此受到传统美术观念和实训教学方法的影响，比较偏重基础实训教学和技能训练，而没有考虑平面广告设计课程的特殊性，导致对学生创造性思维和创新能力的培养不够，忽视了学生的个性和创造性，使学生的新想法、新思路在萌发阶段得不到科学的引导，失去了培植的机会。

2.教学手段单一。目前，在平面广告设计课程实训教学采取的主要的教学手段是计算机上机教学的方式，一般的教学过程是教师首先按照教材内容进行操作演示，学生观看；然后学生模仿教师的演示进行个人操作，教师在一旁纠正其错误；最后学生上交制作结果，教师检查评分。这种实训模式固然可以全面而细致地贯彻教学内容，保证学生在有限的时间内完成实训内容，但每节课都重复同一模式多次，未免令学生感到单调枯燥，注意力分散，影响了实训教学的效果。而且目前的教学模式只强调基本操作能力，学生通过模仿来掌握，制作的步骤和效果都将遵循教材或教师的示范，实训效果的审核主要看操作步骤及制作的结果是否与预设的一致，用简单的“对”与“错”来衡量，学生完全没有发挥自身创造力的余地。这都与广告专业最为看重的创造性背道而驰，也不符合培养学生设计综合能力的教学方针。

3.教学内容与整体教学脱节。由于目前广告设计行业早已普及计算机技术，广告专业所开设的大部分课程也需要使用计算机设计软件，因此在平面广告设计课程的教学内容上势必会涉及软件操作教学，但软件操作教学部分，绝不是简单的软件培训课，而是综合培养学生审美、设计和制作能力的技能课程。因此，该门课程的教学内容既要注意纵向上与基础课，如素描、色彩、构成等课程的联系，又要注意横向上与其他广告课程联系。另一方面，平面广告需要制作各种传单、海报等，在软件操作教学上，不但要求学生掌握一般的图像编辑操作，还要懂得图文排版和一些特效的制作，对软件的综合运用要求较高。如果不能在教学内容上实现融会贯通的话，很可能会导致学生在课程学习之后，尽管已掌握了软件的每项功能，仍不能应付实际制作中遇到的问题，出现“学了软件但不知如何用”的结果。

三、高职平面广告设计课程教学中实践能力的培养探索

1.实训教学突出专业特色。平面广告设计的实训教学必须要突出广告设计专业特色，突出培养学生的广告审美和创意能力。这就要求我们的实训课程不能仅仅是案例模仿式的软件培训，而应该灵活安排课时，除了详细讲解案例的操作实现过程外，还应该在实训过程中增加相关的案例分析内容，包括分析广告的创意、广告设计的元素组合、画面的表现力与冲击力，甚至还应该结合实际市场背景来分析，通过一边从理论上分析案例，一边从技术上讲解操作，使学生不仅仅掌握技术实现手段，而且在具体的案例分析中逐步培养广告审美能力，更重要的是，学生可以从边分析边操作的过程中深入理解平面广告实现的手段与方式，这样，在以后的设计中就会有意识地学习或模仿经典平面广告，最终自己去做有创意的广告。

2.采取多种实训教学模式。前面提过，目前，大部分平面广告设计课程采取的实训教学手段主要还是示范操作为主，即教师示范与学生模仿操作，该实训模式比较简单，学生容易接受，适用于难度较低的基础性知识，如软件基本操作和实例操作这两类教学内容，但由于是模仿操作，不利于培养学生的创造能力和创新意识。因此除了这种实训模式外，还应该针对教学内容的不同，灵活多样的采取教学模式，例如采取互动讨论、规定题目实训等方式，互动讨论分为主要是教师结合实例演示，针对学生的练习作业进行互动，通过作业讲评向学生反馈他们技能掌握的效果，指出存在的问题和改进方法，提高学生的应用技巧，形成“教-学-练-评-深入学习”的良好循环。师生互动的方式可采取讨论、提问、自由发言、互相评比等比较轻松的方式，教师主要起引导和总结作用，鼓励各种不同的反馈信息，尽量使每一位学生都参与其中。通过师生互动讨论给学生提供一个可以展示自我的舞台，互动的教学氛围加深了学生对知识的理解，拓展了创新思维的空间。学生在发表自己观点的同时相互借鉴启发，在热烈的讨论中，思维被打开，开始寻找多种解决问题的途径，一个创作理念演变成多个创作系列，完成作业课题成为顺其自然的事，在设计成果与设计研究能力之间找到一个较好的平衡点。

3.拓展多种渠道，加强学生自主实训。除了在课堂上加强实训教学外，有条件的学校还应该积极拓展多种渠道，为学生提供更多的实训练习，如加强与企业合作，建立广告设计教学基地。由于广告设计专业的师生在很大程度上与广告实践存在脱节的问题，有些没有接触到广告实务，有些还是在理论中自我陶醉。因此，给学生寻找广泛的实习机会，锻炼学生的实际操作能力，加强与广告实业界沟通，这是教学体制课程改革的重中之重。通过与企业联手建立实习基地是双赢的策略。从教学来说，强化和提高了学生实践能力，从广告行业来说，可以通过实习来选拔有能力的学生来服务于现有广告公司，壮大公司实力。除了第一课堂的实训练习外，还应该广泛开展第二课堂，鼓励学生课后自主学习，例如各种比赛是检验学生实践水平高低的最好方式，为了更好地培养学生的实践能力，应该鼓励学生积极参与各种比赛。

总之，随着平面广告设计行业近年来在我国的蓬勃发展和日新月异的变化，平面广告设计课程在教学内容、教学要求和教学方法等各方面必须不断调整更新，实训教学环节也必须不断探索更有效的方法和模式，切实培养学生实践能力，协助学生掌握实实在在的专业技能。

参考文献：

［1］ 林华.计算机平面设计［M］.北京：中央广播电视大学出

版社，2007.

［2］ 王璐茵.广告专业计算机平面设计课程实训教学研究

［J］.广州广播电视大学学报，2008，（2）.

［3］ 包向辉.计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革

［J］.绥化学院学报，2009，（1）.

［4］ 谭昌藩.计算机应用专业平面设计方向建设初探［J］.科

学咨询（教育科研），2008，（2）.

作者：彭艳云