美术专业平面设计论文

作者简介：吴桐（1983-），男，广东汕头人，工艺美术专业中级讲师，国家玩具设计师。毕业于广东技术师范学院艺术设计系装潢设计与工艺教育专业，工作于广东省汕头市澄海职业技术学校，任教工艺美术专业，现任工艺美术专业教研组副组长，长期从事平面设计、动漫设计和玩具设计等专业的美术基础课程教学，擅长玩具设计、陶艺、漆艺和装饰绘画等艺术設计门类。今天小编给大家找来了《美术专业平面设计论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

美术专业平面设计论文 篇1：

高职美术专业平面设计教学实践分析

【摘要】随着我国高职美术专业教育改革步伐的加快，对于计算机的应用越来越频繁。美术专业平面设计作为非常重要的课程内容，能应用到美术领域所有基础知识。对于美术专业学生来说，平面设计课程可以在更大层面上拓展专业视野，提高学生的设计创造能力。然而，如今高职课堂教学存在诸多弊端，很多学生不感兴趣。为此，本文就平面设计课堂教学实践活动中的问题进行探讨。

【关键词】高职美术;平面设计教学;实践分析

前言：平面设计是艺术相关的必修课，是非常重要的课程内容。在高职院校平面设计专业的课堂教学中，合理开展教育实践活动显得尤为关键。平面设计专业是一门对操作能力要求较高的技术类专业，但是很多高职院校在该专业的教学实践中还存在一定的问题，则需要对问题进行解决，从而提高平面设计课堂教学的有效性，培养了一大批具有时代专业能力的优秀人才。

1实践式教学的优势

实践活动为教学提供了较为充足的时间，在美术平面设计专业课堂教学中融入了强逻辑的必要性，提高了学习效果。时间的集中有利于教师提前做好课程内容的充分准备，集中精力做好课堂教学，能够更有效地分配课堂教学。实践课堂教学从学习到具体技能训练都能夠进行，使基础理论与实践融合更加紧密，学生专注于学习某一课程内容时，逻辑思维更加连贯，专业技能更熟练。如平面设计课第一周以基础理论为主，第二周以考查为主，第三、四周以案例制作为主。第一周，教师讲解了平面设计课程概念的关键部分。第二周，带领学生考察当地标志性的大型商场、商业服务店、热闹的商业服务场所，并要求学生撰写考察报告。然后老师选好地点，拟定设计项目研究，给学生布置设计方案。第三周逐渐收集与研究相关的材料，并开发出一份手稿。第四周进行平面图设计，反复推敲，最终定稿。通过综合实践课程，学生可以更多地了解设计的全过程，提高设计能力。

2高职美术专业平面设计教学的问题

2.1学生实践设计能力不高

当前，每个学校都有教学时间不足的问题，所以老师们只注重教学内容，而不注重实践教学，忽略了实际操作，导致学生只能被动的接受学习，无法提起学习兴趣。因此老师要指导他们的教学方式，就像平时对生活的关注，对每一个细节都要用心去感受，这样才能真正的提升他们的实践设计能力。

2.2教师教学意识落后

在高职院校的教育科研工作中，没有得到应有的高度重视，导致高职院校的师资跟不上。教师在课堂教学中主要采用灌输式教学策略，并没有对教育理念进行创新。在平面设计专业的教学课上，老师一味的给学生讲基础理论，没有让学生真正融入教学课堂。他们在课堂上只是忙着做笔记，无法及时进行思考，因此学生只知道教师讲的是什么，却无法进行操作。同时，平面设计专业是学生全新升级的课程内容，导致他们之前没有掌握这门课程的内容。因此，在课堂上，他们只了解老师所描述的平面设计概念。如果没有改变课堂教学理念，就不能激发学生的主动性，这样的课堂教学就会失去课堂教学的本质和现实意义。

3高职美术专业平面设计教学实践探讨

3.1建立优秀平面设计理念

平面设计是一门非常独特的专业课程。在学习过程中，学生不仅要具备优秀的自学能力，还要具备现代主义设计感。借助现代主义设计意识，他们可以更快地提高专业设计教学水平。作为老师，应该让学生知道平面的基本步骤。在设计方案之前，必须在脑海中制定方案，并设计出大概的图像和总体规划大纲。因此，作为平面设计专业的学生，在选择这些技术专业时，应该塑造当代设计理念，合理确立自己的技术专业个人目标。教师需要在课堂教学中不断让学生强化技术类专业的总体目标，让现代主义设计理念环绕学生的整个学习过程，让学生在日常生活中不断解决困难，合理增强孩子的学习自主性和主动性，提高学生在课堂教学中的参与程度。

3.2增加学生实践机会

平面设计必须“摆脱”课堂教学。在学生具备一定理论基础的情况下，可以利用自己的优势，将自己与社会需求联系起来，进入需要优秀平面设计人才的企业，可以帮助学生更直观地掌握平面设计具体的工作和制作过程中的完善步骤。这样既能增强学生的学习积极性，又能拓展学生的知识面，掌握平面设计的具体应用能力，让学生真正“摆脱”课堂教学，掌握要求为平面设计的社会发展，为企业提供具备优秀的平面设计人才。

3.3激发学生的学习积极性

每位教师课堂教学最根本的目的，就是唤起学生的学习欲望，使他们重视本课程的内容，重视本技术专业，积极学习本课程当中的技术专业内容。虽然培养学生学习效率的方法有很多，但教师首先要介绍这个技术专业在社会经济发展和每个人生活中的现实意义，让学生从学习开始就逐渐重视这门课程的内容。让学生在一开始就喜欢这门课程，教师要在培训中积极探索新的、更高效的课堂教学方式，以轻松愉悦、引人入胜、启发灵感的形式开展课堂教学，使专业知识简单而具体，让学生自主学习，摆脱年轻人的懒惰，保持学习的热情。

3.4 增加学生自主创新和设计创意的实践

绘图软件使设计更简单、更快捷。设计产品的质量也有很大提高，但是互联网技术中可以使用的项目太多，整个设计方案过程越来越简单，导致设计产品抄袭成为严重问题。学生应具备独立设计产品的能力，在培训中，教师要教育和引导学生构思设计方案，制作出优秀的作品。要想有这样的工作能力，就必须每天进行大量的训练。教师应在日常课堂教学中增加学生自主训练的机会，减少绘图软件的应用，让学生应用传统的设计方法，循序渐进地学习知识，让学生摆脱专用工具对设计方案的束缚， 这样就可以打造出高素质的设计师，而不是只能使用手机软件的绘图员。

结论：综上所述，美术设计作为学校教学的一个重要的教学环节，应该采取科学的教学理念，科学合理的教材，适当的教学手段，才能达到更好的教学效果，培养学生的设计能力，指导学生的学习，从而为学生的学习创造出良好的教学环境。

参考文献：

[1]史地.高职美术专业平面设计教学实践探讨[J].科技经济市场，2014（11）：201.

[2]李艳惠.美术专业平面设计教学实践分析[J].金田，2013（01）：172.

[3]邱慧灵.高职美术专业平面设计教学实践探讨[J].科教文汇（上旬刊），2007（10）：38+47.

作者简介：王欣，女（1986 .8—），汉族，湖南攸县人，硕士，助教，研究方向：美术学

作者：王欣

美术专业平面设计论文 篇2：

吴桐作品

作者简介：

吴桐（1983-），男，广东汕头人，工艺美术专业中级讲师，国家玩具设计师。毕业于广东技术师范学院艺术设计系装潢设计与工艺教育专业，工作于广东省汕头市澄海职业技术学校，任教工艺美术专业，现任工艺美术专业教研组副组长，长期从事平面设计、动漫设计和玩具设计等专业的美术基础课程教学，擅长玩具设计、陶艺、漆艺和装饰绘画等艺术設计门类。个人多次在各项比赛中获奖，并指导学生在省、市、区比赛中获得优异的成绩。

美术专业平面设计论文 篇3：

如何有效提高高中美术平面设计课程的教学水平

摘 要：平面设计是美术专业的一门必修课，在美术专业学生的发展中占据十分重要的地位。然而，在以往的美术平面设计教学中存在着教学认知不足、教学方式单一和教学内容陈旧等弊端，因此需要从美术修养、文化特色和全面发展三方面进行调整，从而有效提升教学水平。

关键词：美术；平面设计；教学弊端；教学水平

平面设计作为一种沟通和变现的方式，是美术专业学生的一门必修课。它主要是设计者在平面内通过自身创意把色彩、线条、图形和文字等相结合，进而在平面内形成美的成像。美术，不仅是关于美的艺术，更是一种创造性思维的过程。并且，随着平面设计的逐渐普及和规范，美术平面设计教育发展的速度越来越快，已经成为点亮人们的生活的重要手段。

一、 美术平面设计教学中的弊端

虽然平面设计对高中美术生来说非常重要，但是由于各种原因，导致目前高中平面设计课程教学存在一定的弊端。因此，只有在充分了解和掌握这些问题的基础上，才能有效提高目前的美术平面设计教学水平，才能改善学生的动手能力。

（一） 教学认知不足

传统的教育思想认为学校的主要作用在于传授知识，而学生到学校来的目的则主要是希望教师“灌输”知识，即模仿教师的知识。在当前的高中美术平面设计教学中，师生间的教学认知不足，不仅主要采取“灌输式”的教学方法，甚至坚持“应试”教育的思想，只是把平面设计课程作为一门课程来教，认为只要在该课程考试中取得“优异”成绩即可。因此，以往的教学方案只能对学生进行一定程度的引导，并不能对其思维方式进行有效的培养，这就导致学生的学习过程成为了一个被动的记忆和机械的反应过程，使学生在遇到问题时，习惯于“翻书本”“找先例”“问老师”“学别人”，学生经常处于一种疑惑或者自我怀疑的状态，导致教学效果不佳，学生缺乏个性。

（二） 教学方式单一

在大多数学校，教师惯用的教学方式是用自身习惯和经验先对基础理论知识、已成型的作品进行简单讲解和分析，再将准备好的任务分配给学生。这样落后、单一且呆板的教学方式不仅降低了学生的创作热情和学习兴趣，限制了学生的发散思维，也让学生产生依赖心理，让其失去对新事物的感知。甚至，目前不少的平面设计教学仍然采用的是“大班教学”，这样的大众化的教学方式，很难将学生间的差异和特性有效地体现出来，导致最终的练习或者作业主要呈现出模仿别人，甚至抄袭别人的现象，毫无自身特色和创意。

（三） 教学内容陈旧

在高中时期，美术课程不像语文、数学、外语等课程一样备受关注。因此，由于课时少、任务重，美术平面设计教学往往只重视知识的传授，忽视了对学生的动手能力和实践能力的培养；并且，由于我国的平面设计专业起步相较于西方较晚，我国的教学内容长期以来都处于借鉴、学习和模仿西方的阶段，这种一成不变的、陈旧的、与我国社会脱节的教学内容，造成大多数学生虽然修完了各专业基础课程，但是却不能全面、准确地掌握和理解所涉及课程的专业知识结构，也不能很好地将相关设计与我国文化特色进行有效融合，更不能设计出具有自身特色或者国家特色的作品，导致我国的美术平面设计水平提升较慢。

二、 提高美术平面设计教学水平的策略

（一） 改變教学认知，提高美术修养

学习是学习者主动地与客观世界对话的过程，美术平面设计课程教学更是如此。从目前的大多数的高中美术平面设计教学课程情况来看，师生间主要存在着“满堂灌”的教学方法和“应试教育”的思想。然而，每个学生都具有独特性，都有其自身独有的信息解读方式，因此教师在教学过程中必须尊重学生个性发展，将教学目标从简单的知识传授向研究探索和知识建构等方面调整。并且，在这个现代科技产物与传统美术艺术相结合的时代，学生要想成为真正合格乃至优秀的平面设计人才，就需要不断调整自我认知，不断提高自身的美术修养、设计思维和创新能力。

（二） 与传统文化相结合，打造自身特色

随着世界发展趋势的全球化和外国先进手段与方法不断被引进，我国当前的平面设计普遍存在着盲目模仿西方、缺乏创新、缺乏特色等弊端。这是由于许多作者一味地认为西方的比我国的要好，对我国的传统文化并没有进行深入了解。然而，我国是一个有着五千年历史的文明古国，有着厚重的传统文化，每一时期都有着自身所独有的性格特点，都包含着不同的审美情趣、理想和追求，这不仅能带来视觉的传达，更能传递精神内涵。如果美术平面设计教学中背离传统文化，那么它将变成无源之水，终将慢慢枯竭。因此，要想让美术作品焕发出新的生机和强大生命力，就需要对我国传统文化的精神品质进行深度挖掘，将美术平面设计与传统文化相结合，才能创造出具有独特审美品位的作品，才能实现深远发展的目的。

（三） 理论联系实际，实现全面发展

美术平面设计思维方式的培养不是一朝一夕能完成的，也不是仅凭教师的讲授就能取得显著效果的。在当前的教学过程中，教师只是将课本知识进行简单讲授，并按照课程目标给学生分配任务。这样脱离实践的忽略时代发展主流的教学方式，学生很难及时掌握当前的设计动态信息，理论知识和专业技能没有得到及时的更新，也不能对事物进行很好的感知。

美术平面设计教学不仅体现在课堂教学之中，也表现在现实生活中的方方面面，它是一个从理论学习到实践教学再到具体实践的过程。因此，在美术平面设计教学过程中，教学内容要根据社会对人才的需求进行不断调整，教师不仅要为学生讲解基础理论知识，更要根据时代的特征为学生创造系统化和专业化的实践氛围，让学生能在一定的环境中发挥自身的思维能力和创新意识，在不断的实践和经验总结过程中增强自己的动手能力，从而在开阔的视野中找到独特的切入点，使设计线索更加多元、思维状态更加发散和积极，让学生成为具有深厚文化底蕴和实践基础的全面发展的平面设计人才。

三、 结束语

平面设计课程是一门实践性课程，教师在提升自身教学水平和教学素质的基础上，更是要从教学认知、教学方式和教学内容等方面进行调整，从而促进学生提高美术修养，形成自身特色和实现全面发展。只有适应社会发展需求和学生个性发展的课程教学才能为学生的发展奠定基础。

参考文献：

[1]赵瀚思.平面设计在电视包装中的运用——海峡卫视与湖南卫视的频道包装探析[J].东南传播，2008（10）：26-27.

[2]邱慧灵.高职美术专业平面设计教学实践探讨[J].科教文汇（上旬刊），2007（10）：38，47.

[3]郜歌.心灵的舞台——谈在美术平面设计教学中如何培养学生的创新意识[J].美术教育研究，2014（18）：129.

[4]王莹莹.现代美术平面设计与传统文化结合的“突破口”[J].大舞台，2013（9）：109-110.

作者简介：

王闽宁，辽宁省大连市，辽宁省大连市第十五中学。

作者：王闽宁