中职数学教学信息技术论文

◆摘要：数学是一门逻辑严密性强和科学精准化程度高的学科，其教学过程应该是充满客观和严谨。在中职院校当中，数学也是一门重点学科，对学生的思维和学习都有着重要的指导意义。随着新课标改革的深入，中职院校教师运用信息技术来进行教学已经成为了重点趋势。下面是小编为大家整理的《中职数学教学信息技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中职数学教学信息技术论文 篇1：

中职数学教学中信息技术的应用研究

摘要：信息技术的迅猛发展引起了人们工作生活的一系列变革。与此同时，学校教学也改变了传统的黑板种田教学模式，乘着信息技术的东风，产生出众多新型教学形式。在中职数学教学中，教师必须要有效探索信息技术与课程教学的有机融合，打造以生为本的创新型教学模式，促进学生核心素养的全面发展。本文从信息技术与中职数学教学的优势分析出发，浅谈在中职数学教学中如何利用信息技术打造课堂教学新模式。

关键词：中职数学;信息技术;教学;设计

随着国家对职业教育重视程度的不断提升，中职院校近年来的生源数量不断增长。与此同时，中职院校大部分学生数学学习的基础较差，没有形成良好的学习习惯，进入中职学习之后，也会出现诸多不适应。还有很多学生因为不具备学习自信，数学知识接受较慢，使得课程整体教学推进非常缓慢。数学作为中职阶段的一门通识性专业课，对学生多门学科的学习都有重要的推动作用。因此，在中职数学教学中，教师需要更好的借助信息技术。激发学生的学习兴趣。指引学生可以通过手机、平板、电脑等多种方式开展多元化学习，帮助学生夯实数学基础，同时指引学生开展更加个性化的学习，帮助学生逐步建立学习自信。

一、信息技术与中职数学融合的优势分析

首先，有利于更好地激发学生数学学习的兴趣。传统模式下，学生的数学学习主要依托于课本、习题和课堂上教师的讲授，这样的学习模式之下，学生对于知识的理解非常的机械。还有很多时候因为学生跟不上教师的节奏而影响对知识的整体性理解。信息技术的有效融入不仅可以通过视频、图片等生动的方式，帮助学生理解知识，更重要的是互联网学习模式的推动之下，学生可以反复观看，从多个角度来学习，有效彰显了学生在学习中的主体性地位，而且能够同步推进学生多方面能力的发展。

其次，有利于降低学生对数学知识理解的难度。中职阶段数学学习的内容相对来讲比较抽象，对于学生逻辑思维能力的要求非常高。数学中很多的公式、定义、定理、习题、变形等，对学生来讲都比较难懂。借助信息技术教师可以指引学生从多个角度来解题，同时他可以辅助视频讲解、思路解析、学生互动等多种方式，让学生数学学习的过程变得生动、有趣且更加个性化，显著降低了学生数学知识理解的难度。

第三，信息技术的融入有利于提升学生的创新意识。中职阶段很多学生对数学知识的理解都非常刻板，很多知识学生学了也不知道如何应用。信息技术的有效融入可以指导学生开展更加个性化的学习。同时数学知识的学习还可以与专业课程相融合，让学生深度体验数学在会计、营销、计算机、旅游等多门课程中的广泛应用价值，为数学教学注入更多活力。

二、中职数学教学中信息技术融入的有效策略

中职数学教学中信息技术的融入可以从多个途径来展开，教师可以结合学生的具体情况有效设计，灵活安排，以充分彰显以人为本的教学理念。

1.翻转课堂——为学生自主学习搭建新平台

中职阶段每个学生数学学习的基础都不相同，因此在课程教学的过程中，教師难以采用一刀切的方式来指引学生学习。借助翻转课堂，教师可以让学生提前做好有效的自主学习，接着再进行课堂学习互动。这样可以既能有效兼顾不同学生的学习基础，同时还可以为学生自主学习能力的发展搭建新平台。翻转课堂通过先导性视频指引学生提前开展有效的自主学习，课堂上教师、学生集中精力解决学生学习过程中存在的疑难问题。这样的学习模式有效迎合了不同学生的学习基础。针对即将学习的内容，学生不需要遵循教师的思路来学习，而是可以结合自身的学习基础，配合教师提供的教学素材，开展个性化的学习。在此基础上课堂教学的节奏不需要再安排的那么紧凑，而且学生之间还可以相互帮助，讨论交流，可以丰富课程学习的内容，防止知识点的遗漏。同时更好地落实了以生为本，鼓励学生开展合作式学习和自主学习，让学生积极参与到数学学习的过程中，实现了课内与课外的有效联动。

2.延伸拓展——促进学生多方面能力的发展

中职数学教学的过程中，很多教师都单纯围绕课内知识而教学，这样不仅不利于提升学生思维的灵活性，而且会影响学生知识运用能力的发展。信息技术的有效融入，教师可以在课堂之外为学生学习整合提供更多便利。如让学生自主组建学习小组。结合不同的任务目标，让学生们借助信息技术尝试进行资料的收集、整理、分析整合工作，实现数学与生活的有效延伸。结合一些研究性课题，还可以鼓励学生进行多方面知识的学习，以更好地优化数学课堂教学的效果。教师可以给学生设计一些社会调查的任务，让学生结合数学统计分析的方法进行相关的调查，提升学生的知识应用意识。还可以结合不同专业的特征，为学生设计一些综合性任务，综合提升学生多方面的能力。

总之，将信息技术引入中职数学教学课程，不仅改变了传统的唯教材至上的教学窘迫情况，更重要的是信息技术的有效融入，可以为学生开放各种新型学习模式，打破时空对学生自主学习开展的限制，让学生可以学的更多，学得更快，学得更加深入。

参考文献

[1]孙旭初. 中职数学教学与信息技术的整合研究[J]. 现代职业教育， 2019（6）.

[2]林雪梅. 谈信息技术在中职数学课堂教学中的有效应用[J]. 现代职业教育， 2019（2）.

[3]徐加贵. 中职数学课堂教学中信息技术的应用方法研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：37-37.

作者：潘兰芳

中职数学教学信息技术论文 篇2：

中职数学教学中信息技术的巧妙整合研究

◆摘  要：数学是一门逻辑严密性强和科学精准化程度高的学科，其教学过程应该是充满客观和严谨。在中职院校当中，数学也是一门重点学科，对学生的思维和学习都有着重要的指导意义。随着新课标改革的深入，中职院校教师运用信息技术来进行教学已经成为了重点趋势。

◆关键词：中职;数学教学;信息技术;整合研究

数学是实践性较强的学科，在从事生活和工作中，数学都能够被广泛地应用。学生要想学好这门理论与实践联系紧密地学科，教师在教学过程中就必须提高效率与质量，运用信息技术成为了中职院校实施数学教学的一大方法，本文将重点研究中职数学教学与信息技术整合这一话题进行深入的探讨，希望能对中职数学教学有帮助。

一、在中职的数学教学过程中，全面融合信息技术是提升学生的学习兴趣的重要途径

为了调动学生学习的主动性和积极性，让学生对数学这门学科有足够的兴趣，教师必须采取灵活多变的教学方法，使得学生更好地参与到学习中去。当学生的学习兴趣被激发了，好奇心也引出来了，也培养了思维能力，锻炼了学生的记忆能力。在中职院校的众多学科中，数学基础差，主动学习能力和自学能力较差，严重影响了学习成绩。针对这一具体现状，教师可根据课程的要求和目标，在教学过程中运用信息技术，就会激发学生的学习兴趣，唤起他们敢于探索追求创造的信心和勇气。

在中职数学教学过程中，利用一些图片信息、影像资料和生活实例模型来教学，势必会引发他们关注数学的目的，这样可以拓宽视野，增强学习欲望，让学生更加热爱学习。多让学生接触包含数学原理的生活实例，告诉学生数学是无孔不入的，很多生活中的实际问题需要数学来解释和分析。当教师将生活中的实例和多媒体资料与课本上的数学知识相结合时，就会表现强大的生命力。如果是学生容易理解、能够接触到的生活场景，就很容易理解数学问题，以至于更好地还原事实。

二、在中职数学教学过程中，运用信息技术突出课程重点，优化知识系统和结构

在数学教学过程中，让学生系统化地掌握知识是教学的核心内容。在中职数学教学过程中，学生因为数学基础较差，学习自觉性不高，掌握知识的重点和难点的确不是很容易很轻松的事，动手动脑去学数学，可能没有那样的习惯和意识。有些数学问题不是课本上的原题，大多需要多动脑筋，从不同角度找到突破口。当中职数学教学运用信息技术时，教师就会把课堂书本上的知识更加真实和鲜活地表现出来。使得学生容易接受，教师也能在教学过程中思路更加清晰，更加形象和更加具体。讲重点难点贯穿在整个知识长河中，激励学生发现知识的奥秘，引导学生掌握知识的全过程，开发并挖掘学生的潜能，启迪学生的思维和智慧，让数学由抽象变得具体和生动。

与此同时，信息技术也为学生提供良好的学习環境。例如，运用电脑浏览动态图形的运动轨迹，采用合成三维动画研究几何特征和规律，在中职数学教学内容里也是重点，帮助学生超越课本知识本身，提升学生认知能力，激发学生的创造性。

三、在中职数学教学过程中，采用信息技术扩充了教学评价

我国在教学方式和教导方法方面不断地追求改革创新，但是在教学评价还是将试卷成绩的优劣作为评判的标准。在中职院校当中，学生的考核都是划分及格线的，对于试卷的科目名次和重点排名不是教学结果的关键，这就要求我们教师在评判教师教学质量上注重丰富性和多元化。教师评价一个学生学习成绩，采用信息技术设置考评系统，将学生日常课堂表现和提问等要素纳入考评学生成绩的范畴，包括纪律表现也记录在里面。这样，逐渐形成一个属于学生个性化的教学结果和教学评价。依据平常学生的表现等综合教学考核标准给学生实施加分，积极奖励学生一些文具，助推教学过程。学生表现平平，甚至对数学课堂教学造成一定的影响，不仅扣除他们的分，而且“惩罚”学生通过网络搜集数学实例和数学故事，来抵消他们的扣掉的分。学生在电脑考评系统里表现平常，教师仍鼓励学生不放弃学习的信念，引导学生通过电子信息平台找到知识源，追踪知识产生到发展的全过程。

四、中职数学教学和信息技术整合的一些合理化建议

在中职数学教学过程中，信息技术带给数学更多灵动的色彩，信息技术资源的合理使用，成为攻克数学教学信息化的重要问题。我们必须严格教学，对信息技术设备和设施建设加大投入，积极维护资源的实效性，注重信息资源的更新换代。在中职数学教学和信息技术整合的过程当中，数学的知识点在短时间是不会发生根本性的变化的，但是信息技术日新月异，带给世界无数变幻莫测的姿态，这就要求我们在教学过程中注重设备的更新速度。教师要与同仁积极交流，广泛采取多方建议。即使中职数学教学已经融合了信息技术，但是教师的教导风格和授课方法还是存在较大的区别，教师运用信息技术的手段和力度都会有所不同，中职数学教师要在使用信息技术完成教学目标的同时，着重自身的学习建设，与其他教师主动交流学习经验，吸取其他教师的教学亮点，积极调整并改善自身的教学模式，让其不断适应学生的全面发展。摈弃传统教学方式，注重信息技术的革新和整合。当然，我们也应该科学合理的运用信息技术的能力，切忌盲目将两者结合。最终的目的只应该是提高教学质量及教学效率。

五、结束语

在对中职数学教学和信息技术整合的时候，应该要考虑到中职数学教学的优势和短板，注重培养学生兴趣和创造性思维，提高学生数学学习成绩和能力。将中职数学教学和信息技术整合，提高教学质量的重要举措。

参考文献

[1]侯振中.信息技术与中职数学课程整合的设计与实践研究[D].东北师范大学，2010.

[2]张玉梅.数学课程与信息技术整合的分析与思考[D].陕西师范大学，2012.

[3]沙德敏.信息技术与数学教学有效整合的研究[D].东北师范大学，2012.

[4]刘明海.数学教学与信息技术整合[J].成才之路，2012.

作者：李桂平 田华珍

中职数学教学信息技术论文 篇3：

新课改下中职数学教学中信息技术的应用解析

摘 要：随着经济的发展与社会的进步，科技也得到不断发展，目前，中职学校的教育问题已经成为社会中最热门的话题之一。进入21世纪以后，我国已经进入全面信息化的新时代，在未来各大高校的课堂教学中使用到先进的信息技术，这是未来课堂教学的必然趋势。在课堂中使用信息技术不仅可以有效地改善数学课堂教学的整体氛围，还可以大大地提升学生学习数学的积极性与兴趣，最终达到事半功倍的终极好效果。本文就对新课改背景下的中职数学教学中信息技术的应用做详细的分析与阐述。

关键词：新课改；数学教学；信息技术；应用

数学在中职教学中是非常基础的一门重要课程，学好数学可以有效地提高中职学生的计算能力与逻辑思维能力，因此，中职数学教师和学生都必须提高数学学习的重视程度。目前，我国大部分中职学校的数学教学模式已经无法满足当今时代学生与教师的发展要求，因此，必须要找到一条适合中职学生发展的正确的数学教学道路，改革中职数学教学的教学理念和教学方式。信息技术教学是新型的数学教学方式，信息技术教学可以充分地调动中职学生课堂的参与热情，教师可以轻松地营造出欢快活跃的数学课堂氛围。中职数学教师要从学校和学生的实际情况出发，充分地尊重每位学生的个体差异性，不断地提升优化数学教师的教学理念与教学模式，以此来提高中职学生学习数学的兴趣，让学生以更加充沛的精力投入到数学学习当中。

一、 新课改下信息技术应用的意义

我国传统的中职数学课程中通常是以数学教师的口述形式为主要的教学方式，这种口述的教学方式往往不利于学生理解教学内容，会大大降低学生学习数学的兴趣与积极性，使数学课堂变得十分枯燥。长时间下来，中职学生对于数学学习的积极性与兴趣就会逐渐下降，数学教学课堂的效率也很难达到数学相应的课程与教师的要求。所以，数学教学课程的全面改革迫在眉睫，是目前我国中职学校数学教学非常重要的任务与工作。随着科技的进步和信息技术的发展，把信息技术与中职学校的数学教学進行有机的融合，不仅可以有效地改善我国中职学校现有的数学教学模式，还可以丰富数学课堂的教学内容，进一步增加中职学生学习数学的积极性与兴趣，共同完成新课改提出的中职教学新目标。

二、 信息技术在教学中的重要性

（一） 提升中职学生数学学习兴趣

数学教师可以利用信息技术创设具体有趣的数学教学情景，把原来枯燥乏味的数学知识变成生动形象的知识向学生呈现出来，不仅降低了学生学习数学的难度，还可以大大提高学生数学学习的兴趣与积极性。让中职学生把数学学习当作非常有趣的课堂，让学生感受到数学的魅力，让学生体验到数学学习的快乐，激发学生内心深处的求知欲望。教师可以在数学课堂上通过问答的形式让全体学生都参与到课堂学习中来，让学生产生高涨的热情与兴趣，从思想上改变中职学生对数学学习的传统看法，让学生从心底真正地接受数学。兴趣是最好的老师，只要学生对数学学习产生兴趣，学生就会主动地学习知识，逐渐养成学生自主学习的好习惯，在学习的过程中培养学生的综合素质与学习能力，从而提高学生的数学成绩。

（二） 优化教学效果

中职数学教材的内容非常繁杂困难，教师在课堂上很难在一节课的时间里把知识点完全让学生吸收，因此，教师可以通过信息技术，把一些难懂的数学难点通过信息动态的形式呈现在学生面前，把难以理解的问题变成简单的问题。利用信息技术进行数学知识的讲解对于一些比较难以理解的数学知识有着很好的效果。教师还可以把不同的章节之间的零散的知识进行有效的梳理，构建出一个完整的体系框架，从整体上把握教学的内容。

三、 中职数学教学中信息技术的具体应用措施

（一） 丰富教学资源

中职数学教师在备课的过程中，除了要准备数学课本当中的相关知识以外，还可以利用网络平台，搜集一些相关的教学资料与知识题。教师在数学课堂上要对学生进行渗透，不断地拓展学生的数学知识面，让学生在以后面对数学问题的时候可以更加从容地解决问题。教师要对数学内容进行合理的整合处理，选取适合学生学习认知的相关网络资料，避免在网络上寻找的资源偏离正常的数学教学轨道，并且资料的难度一定要拿捏准确，可以在原有的教材基础上稍微增加一点难度，把数学课堂的授课知识点控制在学生可以接受的范围之内。信息技术为数学教学提供充足的理论支持，有利于教师更加顺利地开展教学工作。

（二） 开拓学生的思维

数学知识是非常抽象化、复杂化的，并且很多中职学生的数学基础普遍较低，这些学生在数学学习的时候非常吃力，所以，这部分学生数学学习的兴趣与积极性普遍不高，他们不愿意刻苦钻研数学知识。中职数学教师要采取合理的措施激发学生的学习兴趣，可以利用信息技术在互联网中搜索大量资料丰富教学资源，教师可以利用多媒体技术，开拓学生的思维能力，丰富数学课堂学习的内容。

（三） 促进课程的发展

中职数学教学中可以采取微课的课堂形式，微课是近些年出现的一种新型的教学模式，微课中要求知识内容讲解短小精湛，因此，微课深得学生们的喜爱。中职数学教师要增加对微课教学方式重视程度，通过不断地数学实践教学，不断寻找适合的教学课堂形式，不断提升中职数学课堂的教学质量，提高中职学校的竞争力。

四、 结语

综上所述，新课改背景下的信息技术给我国中职教学带来非常重大的意义与作用，未来的教学中离不开信息技术，在教学活动中合理利用信息技术可以使教学活动变得更加便利。在某种意义上信息技术使得我国数学教学实现了真正意义上的创新，从而为新课改的顺利进行增添了一份应有的力量。

参考文献：

[1]田瑾.新课改下中职数学教学中信息技术的应用探究[J].考试周刊，2018（28）：89.

[2]刘红梅.新课改下信息技术在中职数学教学中的实践探究[J].考试周刊，2018（28）：82.

[3]董强.新课改下信息技术在高中数学中的应用研究[J].湖北招生考试，2015（04）：60-63.

[4]黄在明.浅谈新课改下信息技术对优化数学教学课堂的辅助作用[J].新课程（中学），2014（01）：40-41.

作者简介：

卓玛加，甘肃省甘南藏族自治州，甘南藏族自治州师范学校。

作者：卓玛加