现代教育技术研究论文

内容摘要：在翻转课堂中，以学生为课堂教学主体、以信息技术为基本教学手段所施展开来的教学活动，为现代教育课堂构建出了非常个性化、协作化、有效化的课堂环境。本文基于“翻转课堂”的视角，在论述了其教学优势与可行性的基础上设计出了现代教育所应该持有的技术教学手段。以期能够为高等教育的现代化教学改革提供点具体的实施方案和教学理念。今天小编给大家找来了《现代教育技术研究论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

现代教育技术研究论文 篇1：

“互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术研究

【摘要】近些年來，出现了大数据技术和“互联网+”等各种新的概念，它们的出现改变了人们对于知识传播的途径和载体，让教育界面临了巨大的挑战。本文深入分析了“互联网+”、大数据技术等的意义，并对现代化教育技术的创新性进行了研究，以期望为相关人员提高参考意见。

【关键词】互联网+ 大数据技术 现代教育技术 研究

引言

随着互联网技术的快速发展，全球数据呈爆炸式增长，人们每天都会产生大量的数据，而这些数据来源于社交网络、科学研究、移动通信等，在此背景下，世界各国终于意识到这大量的数据所具有的重要意义。在“互联网+”的背景下，大数据时代中我们如何将现代教育技术和“互联网+”融合在一起，这对于整个教育行业具有重要意义。本文就此展开探讨，分析了互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术，现报道如下。

1.互联网+”与大数据技术的基本含义

1.1“互联网+”

互联网信息技术在不断发展中出现了一种创新的形态，即互联网+，它也可以被认为是一种新的经济形态。在目前，我们可以借助“互联网+”的技术支持，实现各个领域大数据信息的整合和对各个科学知识资源的优化配置，然后让生产力得到改革，进而促进生产关系得到转变，保证生产方式的深刻变革。

1.2大数据技术

随着信息技术的不断发展和应用，大数据技术在数据库的支持下诞生了，而且在此过程中超越了原有的数据库技术。在教育领域用到大数据技术将对传统教育造成了一次大的冲击，并对现代化教育具有重要意义。

1.3互联网+”与大数据技术对于教育的影响

随着大数据时代的到来，我国的知识经济结构也发生了变化，对教学工作造成了冲击，教育模式进行也影响了调整，教育信息技术和工具的更新更加有效有效快捷，并在此过程中知识的传播效率和效果也不断提高。教师在知识传播过程中不断应用虚拟化教学工具，不仅能够显著提高知识传播的效果，还推动了现代教育事业的发展。

2.大数据时代互联网环境下现代教育面临的应用需求 2.1 学习方式的创新，自主学习外联互动学习

在整个教育教学过程中不断贯彻自主学习外联学习，这会使教育更具有个性化和人性化的优点。在“互联网+”的背景下大数据资源能够让学生快捷利用，并积极探索和自主学习，并在此过程中充分发挥学生的主观能动性，在自主学习的过程中发表自己的疑惑和看法。另外学生在利用“互联网+大数据资源”时，能够带着疑惑进入课堂教学中，在听到教师的讲解后，能够解决困惑，而且课堂教学能够一直和学生保持交流互动。可以说在此过程中，学生和教师建立了良好的师生关系，而且能够互相理解，这改变了传统教学中教师作为课堂的主体的模式，改变了续写方式，真正实现了整个教育行业的创新。

2.2知识传播的创新，服务逻辑内嵌知识关联

“互联网+现代教育技术”改变了学生获取知识的渠道，并打破了传统教育行业的概念。大数据时代互联网环境下，人们可以利用各种通信设备在互联网上搜寻有关视频、或者在手机上下载或阅读文章来获取知识。而近些年来出现的慕课、微课等学习软件，也是直接改变了教师的角色，让教师由主导者变成了服务者，突出了学生的主体地位，并让服务逻辑内嵌知识关联。尊重受教育者个体的已有经验，感知受教育者个体的情感需要，以不断激发学生潜能、弘扬个性。

2.3教学联动的创新，资源推送对接个性需求

教学过程中最核心的两个东西就是教和学，学生主体对象来选择学习方式并进行使用，而教学联动就是将教、学这两个中心点有机的结合在一起。教学过程中“教”也就是体现在学生在选择一种学习方式后然后教师就对其进行引导，并根据学生的实际学习情况以及学习内容不断改进教学方式，同时要注意把学生的个性需求放在教学的第一位，同时让个性需求和资源推动结合，可以说教学联动的创新就体现上两者的结合。资源推送是一种群体化和社会化的活动，在资源不断的向社会化发展的过程中，教师传授学生知识，让学生能够均衡发展。学生可以在下课后或者放学后使用“互联网+大数据资源”，自己学习，自己的学习积极性也能够提高，学生在课后学到知识后可以更好的在课堂上开展教学互动式学习。

2.4对现代教育家属的创新评价

教育技术创新评价具有重要意义。只用在现代教育技术中借助教育技术进行评价，才能够客观的对现代教育技术的科学性、可靠性和适用性做出合理的判断，促使我国教育行业取得发展，推动生产力发展。在“互联网+”的背景下积极的将大数据技术应用到现代教育中，并在教育技术评价工作的指导下适当调整革新方向，增强教育的系统性。

结语

总而言之，我国的教育行业面临了新的社会环境，整体都进行了变革。特别是在“互联网+”的大数据世道，教育行业使用现代技术进行教学也越来越普遍。因此，我们需要从现代化教育技术角度来对其进行考察，清楚的认识到教育现代化建设，推动我国教育事业不断发展。

参考文献：

[1]崔翔.“互联网+”与大数据技术环境下的现代教育技术探析[J].学园，2017（03）：120-122.

[2]张洪生.回望2013年教育培训市场[J].现代企业教育，2014（03）：17.

作者：孙海龙

现代教育技术研究论文 篇2：

基于翻转课堂的现代教育技术研究

内容摘要：在翻转课堂中，以学生为课堂教学主体、以信息技术为基本教学手段所施展开来的教学活动，为现代教育课堂构建出了非常个性化、协作化、有效化的课堂环境。本文基于“翻转课堂”的视角，在论述了其教学优势与可行性的基础上设计出了现代教育所应该持有的技术教学手段。以期能够为高等教育的现代化教学改革提供点具体的实施方案和教学理念。

关键词：“翻转课堂” 现代教育 教育技术 教学改革

一.“翻转课堂”在现代教育上的创新性与可行性

（一）创新性

实践证明：“翻转课堂”的出现彻底颠覆了传统教学手段，具体表现出了以下三个方面的创新性：

1.改变了传统课堂教学流程。在“翻转课堂”教学技术中，学生从课堂中接收新知识变成了课前自主学习新知识，在课堂中利用学到的知识来参与课堂讨论与课堂活动。

2.改变了传统课堂教学理念。传统课堂教学都是以“教师为教学主体”，在翻转课堂中教师不在是课堂的“主宰者”而是变成了课堂的“引导者”，学生成为了课堂的“主体”，整个“翻转课堂”全面围绕着学生开展起来。有效地将学生们从“被动学习”转变为了“主动学习”。

（二）可行性

从当前高等教育技术教学实践的情况来看，“翻转课堂”有着非常多的“可行性”条件。以笔者所在的江西生物科技职业学院为例来进行说明：

1.多媒体资源环境良好。当前江西生物科技职业学院已经全面覆盖上了校园网，课堂里都有教学必备的电脑和投影仪，学生们也有自己的笔记本电脑等，这些多媒体资源环境为“翻转课堂”的开展体统了非常有效的媒介基础。

2.任课老师们信息技术研究和运用的能力较强。由于学校对高等教育技术手段的鼓励性使用政策，以及先进教学技术确会收获良好的教学效果，使得许多教师比较倾向于使用有效、新型的技术教学法，这无形中普遍提升了任课教师们对信息技术研究和运用的能力。為“翻转课堂”的实施提供了良好保障。

二.“翻转课堂”在现代教育上的模型设计

（一）课前教学设计

“翻转课堂”的课前教学设计应该包括以下两个部分：

1.是进行课前资料的预习。在“翻转课堂”教学技术的使用中，需要教师在课堂开始之前就将下一节课所要教授的内容上传到网络平台中，以供学生们预习及交流。这种课堂资料学习和交流的平台既可以是一个网页、也可以是微信群或者qq群。学生们在课前就对教师所要教授的内容无比清晰了，便非常有利于“翻转课堂”课堂教学任务环节的开展。

2.是进行有针对性的课前练习。在“翻转课堂”教学技术的实施过程中，不仅需要教师对多媒体功能和网络技术的掌握，还需要学生们也能够熟练的操练多媒体技术来参与课堂任务。因此，高校教师完全可以在“翻转课堂”实施之前，就要求学生们对教学媒体、多媒体课件进行反复的操练和实践练习。

（二）课堂教学过程设计

高等教育“翻转课堂”的教学过程应该从以下几个方面出发设计。

1.准备课堂材料。教师们在课堂开始的时候，可以发放提前为学生们准备好的素材。然后以课堂提问的方式，将本次“翻转课堂”的教学内容、知识要点向学生们再介绍一次。然后根据课堂知识点设计出一个团队综合实践任务，引导学生们以小组为单位去完成。

2.布置课堂任务。引导学生们团结协作完成课堂任务的过程中，教师们可以要求学生们即刻拿出手机搜索类似任务的协作手段，让学生们能够通过小组讨论的方式，当即探讨出一套行之有效的任务完成方案。

3.课堂任务验收。由于课堂时间限制的问题，可能没有办法在有限的时间内展示完所有任务小组作业。在这样的情况下，教师们可以指导和帮助学生们通过录制团队合作视频，上传到相关网页供教师验收。然后“翻转课堂”教师需要根据学生们的表现情况给出及时的反馈和评价。使学生们养成良好的团队合作精神、善于将课堂知识内容运用到实际生活中去。

（三）课后交流与评价设计

“翻转课堂”课后交流与评价应该从以下两方面设计。

1.将学生们课堂成果分享。教师们可以将“翻转课堂”中表现比较好的团队视屏通过在线网页、微信群、QQ群等媒介方式传到网络上去，让学生们可以相互学习、各抒己见，使学生们在课后也能够讨论和评价课堂中的合作过程，吸取经验、总结教训，为之后“翻转课堂”的在此参与做好准备。

2.建立好良好的反馈评价机制。“翻转课堂”课后评价机制与传统课堂评价不同，需要教师们注重对整个“翻转课堂”过程进行评价，评价的主体可以为学生评价和教师评价两类。学生评价时可以通过回答问卷或者利用网络平台收集意见。而教师评价则主要根据学生们平时课堂表现与期末考试成绩来评价。

当前“翻转课堂”在我国高等教学课堂中的运用正面临着前所未有的机遇与挑战。如何在信息化技术教学背景之下整合出一套适合我国高等教育技术教学的方法策略，还需要后来的学者在“理论与实践相结合”的教学探索之下，不断地实践与专研。

作者：罗晨

现代教育技术研究论文 篇3：

远程教育与现代教育技术研究

1 引言

互联网络中心(CNNIC)表明，中国上网用户已经突破一亿，仅次于美国居世界第二位。作为继函授教育、广播电视教育之后的第三种远程教育方式，远程信息网络技术教育在我国将有很大的发展空间。随着教育的重视度和普及率的提高，大部分人都享受到了现代化教育，但也因为投入成本较高、年龄限制、地区经济发展等原因造成了相当一部份人无法体验到同样的效果。而网络教育却以其投入成本相对较低、时间分配和学习方式相对灵活、覆盖面广等优点得到认同，成为传统教育的有力补充。

2 远程教育的应用

信息技术迅速发展，多媒体、计算机网络在教育中广泛应用，现代教育技术的实践有了新的发展，英国著名教育技术专家雷德•伯西瓦（Fred percval）在《教育技术学》中，把教育技术发展总结为三个阶段：第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。

2007年艾瑞对中国网络教育用户的调研数据显示， 18-24岁的用户是参加网络教育的最大人群，占到了所有被调查者的21.7%.此外，其他各个年龄层的用户所占比例都维持在11%-18%之间。这说明网络教育不再是简单的学历教育，贴合不同年龄的教育内容和服务满足了不同的教育需求，尤其是30岁以上用户的教育服务，这些恰恰是传统教育很难覆盖到的范围。

Internet中信息源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。网络应用于远程教育，其特征是：任何人、在任何时间地点、从任何章节开始、学习任何课程，教育便捷灵活，在学习模式上最直接体现了学习和主动学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。

随着Internet的普及，国内外研究机构作了大量的研究工作，美国IBMLotus的LearningSpace,新加坡DRML的教学资源管理应用平台和国内北京师范大学研制的新叶远程教学支撑平台等，这些研究成果都促进了网络远程教育的发展，帮助实现教育资源信息化和课程教学的网络化。

老师通过网络给学生授课的过程，可以提供授课过程的录像作为课件分发给学生并且能在课堂上共享出来老师的讲义。实时交换技术如：聊天室（chat room）、视频会议（Video Conference）、即时通信（MSN/QQ/ICQ）和BBS等解决了老师与老师之间互相沟通，同学之间互相沟通的点对点的音、视频通讯。而且分布在不同地方的老师可以随时召开会议，也可以进行远程的办公和教科研工作。

远程教育模型

计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征，这一点是有限空间、有限时间的其它传统教学方式所无法比拟的。

3 现代教育技术的发展

现代远程教育则是指通过音频、视频以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育，是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，与面授教育相比，远程教育可以突破时空的限制，提供更多的学习机会，扩大教学规模，降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，发展远程教育具有广阔前景。

目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等 。

4 结束语

在信息化社会中，生活工作环境的变化越来越快，需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育，越来越不能满足个人终身的社会需要。现代远程教育为所有求学者提供了平等的学习机会，使接受高等教育不再是少数人享有的权利，而是个体生存的基本条件； 计算机网络技术和通信技术的不断成熟和进步,带来了信息传播技术的迅猛发展, 同时也使教育技术乃至教育方式产生了革命性的变化，网络教育成为现代教育技术发展的必然趋势。

参考文献

[1]信息技术在教学中的应用.北京邮电大学出版社,2002.

[2]网络课程的开发和应用.电子工业出版社,2006.

[3]艾瑞网.资讯中心,2008.

作者：宋　健　方志雄