现代信息技术教育论文

摘要：随着现代信息技术教育功能的逐步凸现，高中政治教学与现代信息技术的整合成为了近几年的发展趋势，如何利用现代信息技术发展政治教育，成为了高中政治教师需要思考的重要问题。本文将从高中政治教学的优越性入手，分析了现代信息技术在高中政治教学中的应用。下面是小编精心推荐的《现代信息技术教育论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

现代信息技术教育论文 篇1：

教师要做现代信息技术教育的领航人

秋高气爽，第23个教师节翩然而至。我们祝愿广大读者节日愉快。同时，我们十分高兴地向大家推荐长篇通讯《方翠英和她的“寻梦园”网站》，希望广大读者认真地读一读，并且想一想这样一个命题，在当今时代，教师怎样做现代信息技术教育的领航人。

最近半年来，一些省市的负责人纷纷向本省市的干部推荐一本书，即美国人托马斯，弗里德曼撰写的《世界是平的》。这是一本世界畅销书。作者在开篇就展示了新世纪的风景，鼠标轻点，不管身在何处都能轻易调动世界的产业链条。这就是全球化的格局。在这个格局下，世界变得更小，个人却变得更强大。有了宽带网的帮助，任何人都可以是决定生产的主人，都可以根据自己在全球范围内的比较优势来经营事业。这本书可以说宣告了一个世界性的网络时代、信息时代强劲地到来了。

网络时代、信息时代的到来对教育也提出了挑战。教育将从内容、形式、方法和组织等方面发生根本性的变革。从计算机作为一门单独课程，到计算机辅助的传统教学，到以计算机为基础课程的课程改革，这种变革，对教师也提出了挑战。教师不能墨守成规，只在书本、粉笔和黑板的构架下教学，必须放开眼光，让专门课程与现代信息技术进行有效整合，让网络成为教学的重要载体。从这个方面来说，方翠英老师做出了表率。

方翠英是岳阳市三中的一名语文老师。早在世纪之交，她就清醒地认识到现代信息技术教育与语文教学的关系，她千方百计学会了电脑的各种知识，并且自费更换了三台电脑。进入新世纪后，她创办了《寻梦园》网站，并把这个网站作为她语文教学的一个重要平台，带动了一大批教师进行网络教学，因而《寻梦园》网站被人誉为“语文教学的大观园”。

方翠英创办的网站不仅有助于教学，更有意义的是，它把一大批迷恋网络游戏的学生吸引到了《寻梦园》。网络具有双刃剑的效用。网络既是传递知识和信息的绿色通道，同时又充塞大量不利于青少年健康成长的甚至有害的垃圾。如何趋利避害，是这几年教育工作者和全社会都关心与思考的问题。一味禁止学生上网并非明智之举。对学生上网只有进行正确的引导，让学生上文明网，文明上网，上安全网，安全上网，才是万全之策。从这个意义上来说，方翠英尽到了一个教育工作者的职责。她让学生都集合在《寻梦园》网站。在这里抒发自己的青春感悟，在这里学到一系列本领，在这里锻炼自己的才干。她的学生让她实现了自己的期望。

方翠英对广大中小学教师的启迪作用是显而易见的。我们中小学教师正赶上了一个教育的绝好时代。我们要向方翠英老师学习，珍视世界科技革命带给教育的极好机遇，看清楚现代信息技术教育的壮阔前景，从心底真正认识到现代信息技术教育的重要性。我们必须给自己补上电脑这一课。学会用电脑，学会上网，学会制作网络课件，学会网络教学。只有这样，我们才能适应当今时代，否则，我们就会落伍。同时，我们还要像方翠英那样会想办法，把学生吸引到健康有益的网络园地。这是时代对每一个教育工作者的庄严的要求。

做好现代信息技术教育的领航人，希望广大中小学教师形成这样的共识，并且赶快行动起来。

作者：本刊评论员

现代信息技术教育论文 篇2：

高中政治教学与现代信息技术教育的整合思考

摘要：随着现代信息技术教育功能的逐步凸现，高中政治教学与现代信息技术的整合成为了近几年的发展趋势，如何利用现代信息技术发展政治教育，成为了高中政治教师需要思考的重要问题。本文将从高中政治教学的优越性入手，分析了现代信息技术在高中政治教学中的应用。

关键词：高中政治 信息技术整合 思考

在高中政治教学与现代信息技术融合的过程中，信息技术大大拓宽了高中政治教师的教学视野，给学生提供了全面的背景信息，丰富了高中政治课堂的教学内容。政治教学与现代信息技术的有效整合，为高中政治教学提供了一个更为广阔的发展平台，使政治课教学实现了“升华”与“深化”。

一、现代信息技术运用于高中政治教学的优越性

受高考题型变化的影响，政治考试不再是以往那种“死记硬背”的知识点测试，而呈现为了结合现实案列分析知识点的形式，更加注重对知识的灵活运用，也更倾向于对学生能力的考查。这就要求教师要善于利用现代信息技术的教育功能，来改进传统的思想政治教育模式，以使其符合新时代的需求。

（一）现代信息技术符合信息时代的教学要求

信息技术作为一种信息载体，具有信息量大、资源丰富、传播速度快等特点，有着“信息时代”的强大魅力。对于传统的教学模式来说，现代化的教学手段可以说是一次革命。随着越来越多的现代科技手段进入到教学课堂中，高中一线政治教师应对现代化教学手段予以充分重视。

（二）现代化信息技术能够满足高中政治教学的需要

利用多媒体所营造的多维空间，可营造一个相对宽松的教学氛围，从而扩大教师和学生之间的交流空间。其一，信息技术可以激发学生的学习兴趣，促使学生集中注意力；其二，和谐、活跃的课堂气氛，会让课堂教学内容变得丰富而充实，并使课堂教学质量得以有效的提高；其三，信息技术有助于拉近教师与学生的心理距离，促成课堂的交心式讨论。

二、高中政治教学的发展瓶颈

在新课程改革不断推进的背景下，传统的教学模式已经无法适应新的教学要求。众所周知，传统的高中政治教学以教师的讲授为核心，这种灌输式的教学模式忽视了学生学习的自主性，从而造成了高中政治教学的低效。

（一）学习环境相对封闭

由于图书资料、电子阅览室、期刊杂志等课程资源的缺乏，使得学生的政治探究活动仅停留于口号，再加上大部分学校无法做到资源共享，导致学生的政治学习环境相对封闭。学生只知道一味地埋头苦学，而不善于把所学内容与生活实际联系在一起，无法真正理解学习的意义，只是被动地进行政治学习。

（二）教师盲目地利用网络多媒体进行教学

当前，将高科技应用于教学的现象比比皆是，利用信息技术辅助教学，可以给学生的政治学习提供一个更为宽广的平台。但若过度利用网络技术则是不可取的，过多的网络信息可能会导致学生在学习过程中抓不住重点，兴奋之余却不知道学了什么内容。

（三）学生对网络信息资源的鉴别能力相对欠缺

随着网络信息技术的发展和普及，高中生开始多样化地接受信息。在好奇心的驱使下，高中生会从网络上获取大量信息，但是由于正确辨别和选择的能力相对缺乏，他们往往会陷入虚无主义和盲目的怀疑论。教师在不了解学生具体情况的条件下，无法有针对性地化解高中生内心的矛盾，从而加剧了高中生对政治教学内容的怀疑和抵触。

三、对整合高中政治教学与现代信息技术的思考

（一）把握好信息技术与政治课堂的“度”

在高中政治教学过程中，影响课堂效果的因素有很多，只有合理地安排课堂，把握信息技术与政治课堂融合的“度”，才能使课堂变得高效。

比如在学习经济体制这一章内容时，其核心问题是两种经济形式之间的矛盾，也就是公有制经济与非公有制经济的地位主次及其关系问题。在教学过程中，教师可以鼓励学生利用课本和互联网先预习相关知识，然后再以课本为基础制作生动有趣的课件，适当深入和拓展知识点，融入网络信息中有趣的例子，并在课堂上利用多媒体进行展示。为了帮助学生弄清知识点的主次，教师首先应该强调，在我国社会主义经济制度中，公有制经济是基础，而非公有制经济是其中的重要组成部分，二者具有不同的地位和作用。其次，教师可以结合实际，通过展示现实生活中的服装店、水果店等常见的小经营户的图片，来帮助学生对公有制经济和非公有制经济的具体形式进行归类，引导学生明白竞争所要遵循的等价交换原则，从而使学生对二者平等的市场地位有所领悟。

（二）恰当处理现代媒体和传统媒体间的关系

教师在教学过程中，应恰当处理好现代媒体与传统媒体之间的关系。一方面，要运用好现代信息技术的优势，对互联网上的大量信息进行有效整合，并通过多媒体刺激学生的感官认知系统，弥补传统媒体的不足；另一方面，教师不能一味追求课堂的“高大上”，要知道，传统媒体也能够让学生形成感知。例如在分析适度原则时，教师可以让学生在课堂上亲身体验用气筒给气球打气这一过程，这远远要比制作一个Flash动画收到的教学效果好。因此，我们不能排斥任何一种教学形式，要尽量协调二者的关系，让它们更好地服务于课堂教学。

（三）遵循人机交互的原则，优化教学过程

高中政治课堂教学中，学生是学习的主体，教师是主导，人机交互原则是政治教学中必须要注意的一个关键点。教师应认清多媒体技术只是一种辅助教学的工具，师生交流才是课堂的精髓。因此，教师在展示多媒体课件的同时，还应该利用自己的声音、体态为学生积极创设一个有声、有景、有形、有色的学习情境，引导学生在多彩的课堂中深入思考和探讨问题，自觉地与课堂教学融为一体。否则，教师一旦受制于信息技术，成为多媒体课件的奴隶，就可能降低课堂教学的质量，无法完成教学任务。

总之，高中政治教学应该重视现代信息技术，让学生在丰富有趣的教学内容中提高学习效率，从而推动整个高中政治教学积极健康的发展。

参考文献：

[1]鲁兵.高中政治教学与现代信息技术教育的整合思考与探索[J].高考（综合版），2013（7）.

[2]马连增.高中政治教学与现代信息技术教育的完美结合[J].中国教育技术装备，2012（28）.

作者：黄定萍

现代信息技术教育论文 篇3：

现代信息技术教育在幼儿园音乐教学活动中的有效运用

摘要：利用现代信息技术教育手段开展幼儿音乐教学活动，能更大程度地发挥幼儿学习音乐的主动性和积极性，让幼儿更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐，使音乐教学更为生动活泼，使之成为教学质量提升的利器。

关键词：现代信息技术 音乐教育 教学质量

传统的音乐活动开始之前，教师要做很多功课，比如熟悉乐谱，制作图谱教具创编舞蹈动作等。开展教学活动时，教师要身兼数职，比如教师要弹唱示范，还需要进行角色扮演，这会导致教师分身乏术。这样就无法关注幼儿，做不到个别指导。所以在信息技术越来越发达的时代，借助信息技术手段可以帮助我们从繁琐的配乐、角色扮演等活动中抽身而来。真正将注意力集中到幼儿身上。提升幼儿主体性，提高音乐课堂效果。本文从现代信息技术在幼儿园音乐教学活动中的具体运用策略进行了具体的分析。

（一）运用信息技术教学有利于情境的创造，激发幼儿学习音乐的兴趣

在传统的音乐欣赏教学中，幼儿对单一地听老师演奏（唱）或放录音磁带感到枯燥、单调，这样做往往使得幼儿在欣赏音乐、演唱歌曲时显得很被动，注意力也容易分散，老师的教学也达不到很好的效果。而课堂上运用了多种多样的多媒体教学手段，那充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，就能使幼儿轻松舒畅地发展个性，全神贯注地投入音乐的学习，调动起幼儿欣赏音乐、理解音乐的积极性，主动性。幼儿会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，幼儿在欣赏优美的画面和音乐片段的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并且激发了幼儿强烈的音乐表现欲、创造欲。如大班欣赏活动《蓝色的多瑙河》时，让幼儿们一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏多瑙河的波光和沿岸的美丽风光，并倾听华丽优美的旋律。这样，知识、想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使幼儿情不自禁地萌生了喜欢音乐的兴趣。

（二）运用信息技术教学能增强教学效果，提高课堂效率

1.信息技术在音乐欣赏教学中的运用

多媒体教学已成为音乐欣赏教学的重要辅助手段。在教学过程中，把聆听、观察与实践密切联系起来，再加上简洁精辟的语言引导给幼儿以生动真挚的情境感染，像这样的教学效果就大不相同。如民歌欣赏的教学目的是让幼儿了解我国的民歌，感受不同民歌的风格特点。无论从内容和要求来看并不难，但实际操作起来会有难度针对这种实际情况，采用多媒体教学手段，力求通过图、文、声、像结合，把幼儿的注意力调整到最佳状态。多媒体辅助教学能创设意境，把幼儿吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀。多媒体教学手段有利于揭示音乐作品的内涵，使幼儿从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到黑板+挂图+录音机所达不到的效果，大大激活了幼儿的创新思维活动能力和想象力，对欣賞的民族音乐留下了深刻的印象。

2.信息技术在歌唱教学中的运用

在唱歌教学中，不但要教会幼儿唱歌，而且要教会他们演唱好歌曲。这就是培养幼儿的音乐表现能力的关键所在，而现代教学媒体对培养幼儿的音乐表现能力则起着重要作用。如何处理歌曲情感呢？如果单靠老师讲解是非常抽象且枯燥无味的，幼儿也不易感受得了，这时就可以通过现代教学媒体运用录像并集视、听、唱于一体让幼儿感受歌曲的情感，把主要精力放在音乐表现上，让幼儿边听、边看、边模仿，这样，就能促使幼儿从简单的练习起步，初步学会处理歌曲情感。因此，现代教学媒体的运用对培养幼儿的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。

例如：在教唱（春天》这首歌曲时，教师可以充分地发挥多媒体的“音画同步”的优势，根据歌曲的内容选取几幅表现“春光明媚、鲜花绽放、鸟语花香”的优美画面，把它们与歌曲的录音编辑在一起，使声音、画面连成一片。幼儿在演唱歌曲的同时又能欣赏到绚丽的画面，仿佛置身于多姿多彩的大自然优美景色之中，产生一种身临其境的感觉，使幼儿的演唱更入情、更真切，大大激发了幼儿的唱歌兴趣。

（三）运用信息技术教学能深化美育功能，提高幼儿的审美素质

通过以审美教育为核心的音乐教育，培养幼儿的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。多媒体能够生动直观地表现音乐所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景 具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。

1.教育功能

音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对幼儿进行性格情操的陶治，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导幼儿观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《国歌》这首歌，除制作、演示《国歌》的课件外，我们还给幼儿放映了长征和抗日的录像画面。在观看中，让幼儿感受到：我们幸福生活的来之不易，让幼儿产生一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。

2.感染功能

它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，幼儿的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《歌唱春天》这首歌，在课件展示出的“青山、彩霞、红花”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把幼儿置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使幼儿的情绪受到感染，进一步激发了幼儿热爱自己家乡的思想感情。

3.美感功能

美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黄河大合唱》的第七首----《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使幼儿从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

总之， 在实践研究中，我们发现，幼儿园利用现代信息技术教育进行音乐教学，可以弥补传统教育模式的不足，推进幼儿园音乐教育改革的进程，为探索新的教育思想，教学模式，提供很好的技术平台。多媒体现代化教学手段，还给幼儿创造了更加宽广的现象空间，能够激发幼儿的学习兴趣，发展想象力，同时也为我们的音乐教育活动增添了无穷的魅力。

参考文献：

【1】袁海霞 幼儿园音乐教学与信息技术的融合 文理导航（下旬）2016（04）

【2】唐兰兰 多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用 科学大众（科学教育）

作者：王红燕