近日小编精心整理了《现代化教育技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。2020年是“两个一百年”奋斗目标的交汇点，是全面建成小康社会的最后一年，也将是实现第二个一百年奋斗目标的起步点。党中央已经做出到2049年“两步走”的部署。那么，教育该做些什么?《中国教育现代化2035》为我们绘制了实现教育现代化的蓝图，关键在于落实。
第一篇：现代化教育技术论文
现代教育技术支持下的小学教育现代化
【摘 要】小学教育现代化的实现主要依赖现代教育技术的支持，现代教育技术同时也是实现小学教育现代化的基础和重要条件。以计算机网络为主体的现代教育技术正逐渐被广泛地应用于小学教育中，这是社会发展的必然要求和结果。为了实现小学教育现代化的发展目标，必须在教育教学过程中合理运用现代教育技术。
【关键词】现代教育技术 小学教育 现代化
随着教育改革力度的不断加大，小学教育现代化被提上了建设日程。现代教育技术伴随着教育现代化的发展脚步逐渐成为目前教育教学中不可缺少的技术工具。在课堂教学中利用现代教育技术不仅提高了课堂教学的气氛，同时更便于课堂教学中相关情境教学的创设。
一 现代教育技术丰富了课堂教学资源，开拓了教学思维
随着小学教学手段的不断现代化，在教学中不但要求课堂学习内容要和课堂内外紧密联系，同时也要求教师在课堂教学中充分利用现有的社会教育资源，将理论知识和实践联系起来，使每个学科间都起到互相影响的作用，从而达到对学生进行综合性的课堂教学，全面培养和提高学生的综合素质。合理运用现代教育技术不仅可以使学生吸收更多的知识，同时也可以从学习中发现乐趣，将被动学习逐渐变成自主学习，开发学生的学习积极性。现代教育技术在课堂教学中的应用，改变了传统只有课本、黑板、教师、学生的死板教学模式，真正从现代社会的实际情况出发，让学生脱离死读书、读死书的学习怪圈，为学生更好地学习创建了一个符合国情的学习平台。
二 现代教育技术营造了良好的学习环境，加深学生的学习情感
传统的教学模式中，教师作为学习的主导，以教材知识和教育大纲为出发点，对教材不断钻研，再将教材中的知识点传授给学习，让学生硬性地吸收教材中的知识点，忽视了学生才是课堂教学中学习的主体。随着教育体制的改革，小学教育的现代化发展开始深入学校，学校开始将现代教育技术应用到教学中，尤其是将多媒体技术更多地融入课堂教学中，用更直观、形象、生动的教学方式重塑了课堂学习氛围，使学生体会到自身才是学习的主体，一切教学手段的应用都是为了更好地提高学生的学习水平。
例如：在学习苏教版小学语文三年级(上册)中第二章第三篇文章《拉萨的天空》时，教师带领同学通篇阅读了课文之后，利用课堂的多媒体设备，将西藏拉萨湛蓝的天空、沐浴在晨光中的布达拉宫、远处被雪覆盖的群山等景象以幻灯片的方式放映给学生，增加学生对《拉萨的天空》这篇文章的理解程度和印象。一改传统的教师一味地向学生灌输课本知识，但学生对所讲知识没有形象概念的现象。
三 现代教育技术提高了教师教学效果，强化了教学质量
小学教育现代化的顺利发展需要现代教育技术的支持和保障，只有这样才能给学生营造生动、形象、有吸引力的课堂学习环境，培养学生的学习兴趣，由于其辅助教学手段不受时间、空间的限制，可以将很多课本上的知识具体、形象地表现出来，为学生提供更好的学习条件，使学生对所学知识更容易理解和记忆，实现对学生的因材施教，提高学生自主学习能力，推动小学教育现代化的发展。
例如：在学习苏教版小学语文四年级(上册)中第五章第四篇《巧妙的国际互联网》时，教师为了更加形象、具体地使学生理解什么是互联网、国际互联网，组织学生去微机室进行观摩学习，并让学生自己亲自去看、去感受互联网的神奇之处，激发学生的求知欲和好奇心，开发学生自身的主观能动性去了解这篇文章以求弄懂感兴趣的知识点。在讲解国际互联网这一课程，如果单纯依靠教师讲解，学生硬性接受知识点这样的教学模式，会使学生不但无法理解所讲内容，同时还会觉得枯燥、无聊，极大地降低了教师的教学效率和学生的学习效率。但是将学生带到微机室，让学生亲自去了解这些和国际互联网相关的事物时，会极大地提高学生的学习兴趣，使教师的教学和学生的学习事半功倍。
四 现代教育技术为小学教育教学提供了便利条件
随着教育部门对小学教育现代化体制要求的不断提高，现代教育技术手段成为小学教育现代化的重要教学手段，同时也为小学学校的办公管理提供了便利条件，加快了学校更新信息教学设备的脚步，很多应用了现代教育技术的学校都开始采购专门用于教学和管理的系统软件。如小学校园管理系统、校园教师管理系统、校园学生公共设施管理系统等，将这些系统集中到校园管理系统中，进行集中管理，为学校处理各种信息提供了便利，也方便了教师的课堂教学。
五 结束语
综上所述，随着科学和信息技术的快速发展和进步，小学教育教学手段也不断地丰富起来，通过运用现代教育技术手段推动小学教育现代化的健康发展，使现代教育技术手段不断被普及到现代教育教学中，说明小学教育现代化已经成为教育发展的必然趋势。
参考文献
[1]王筱渝.发展现代教育技术 实现教育现代化[J].科技创业月刊，2003(7)：68～69
〔责任编辑：林劲〕
作者：丁文
第二篇：没有农村教育的现代化，就没有教育的现代化
2020年是“两个一百年”奋斗目标的交汇点，是全面建成小康社会的最后一年，也将是实现第二个一百年奋斗目标的起步点。党中央已经做出到2049年“两步走”的部署。那么，教育该做些什么?《中国教育现代化2035》为我们绘制了实现教育现代化的蓝图，关键在于落实。从教育发展规模上来讲，我国基本上普及了12年基础教育，高等教育毛入学率已接近50%，当前的问题主要是如何提高教育质量。
要提高教育质量，就要解决两大问题：一是教育观念问题，二是农村教育问题。教育现代化的核心是培养现代化的人。要培养现代化的人，就要有现代化的教育观念。概括起来讲就是要推进素质教育，提高全体国民的素质。我国有近14亿人口，超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童在农村。没有农村教育的现代化，就没有教育的现代化，因而实现教育现代化的难点和重点主要在农村。
这里所说的农村，包括以农业生产为主的所有县级地区。改革开放40多年来，我国农村基础教育取得了巨大的成就，基础设施不断改善，九年义务教育已经全面普及，适龄儿童不会因为家庭经济条件的原因不能上学。但不可否认，我国农村基础教育还比较薄弱，尤其是中西部贫困地区的农村基础教育，仍然面临着许多困难。最主要的困难是经费不足、师资匮乏、教育观念落后、人才培养模式错位等。
要改变这种状况，需要采取以下措施。
一是要继续优化教育资源配置。当前各地教育经费的投入还很不均衡，特别是中西部地区省份的教育经费投入偏低，有些仅仅是发达地区的1/4。教育经费要向农村倾斜，加大对革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区基础教育的投入力度，逐步缩小区域、城乡、校际差距。建议国家制定生均经费最低标准，达不到最低标准的地区由国家统筹。
二是要提高农村教育教学质量。近几年我们走访了几个省的农村，发现那里学校的办学条件逐年有所改善，孩子也十分活泼可爱，但有些学校还无法开齐开足课程，课堂教学也难如人意。因此，教育改革要面向农村，保证开齐开足国家规定的课程，办好每一所学校，教好每一个学生。城市的优质学校要通过各种方式帮助农村学校提高教育质量，使农村的孩子同样享有公平而有质量的教育。
三是要加强农村教师队伍建设。有些农村教师的教學水平不高，照本宣科，有的甚至基本概念都讲不清楚。我们除了要加强农村教师的在职培训以外，建议在地方院校招收公费师范生，改善农村教师的生活条件，让优秀青年能够到农村从教。要在全社会树立尊重教师、信任教师的社会风尚。
四是要加强农村教育信息化建设。一方面，运用信息技术、远程教育把优质教育资源输送到农村基础教育学校去，提高那里的教育质量;另一方面，要加强农村信息化的基本建设。这次因抗击“新冠肺炎”疫情而让学生居家学习，就发现农村教育信息化是一个短板。有些地方网络不通，有些农村教师不会运用信息技术。因此，各地要在加强信息技术软硬件建设的同时，不断加强教师培训，提高教师运用信息技术的能力，提高教育质量。
现在距离2035年只有15年。实现农村教育现代化，任重而时急。希望在所有人的共同努力下，真正的农村教育现代化能早日实现。
(作者单位：北京师范大学)
(编辑 孙金鑫)
作者：顾明远
第三篇：运用现代化教育技术优化语文阅读教学
摘要：《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。
关键词：初中语文;教育技术;阅读教学
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争”，要“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。语文教育既是提高学生文化科学素质的奠基工程，又是发展思想道德素质、身体心理素质、劳动技能的必要条件，而阅读教学是语文教学的重要组成部分。实施素质教育的关键在课堂教学，而课堂教学的一个重要方面就是发扬全体学生的主动精神、自主意识、发展学生的健康个性。要发扬学生的主动精神、自主意识，必须激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。教师在课堂教学中巧妙的运用电教手段，是创设情景、激发学生学习兴趣、促进学生思维活动、提高教学效果的有效手段、下面结合自己的课堂教学实践谈几点体会。
一、运用多媒体创设教学情境，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学生主动阅读的内在精神动力，也是初中语文阅读教学改革的追求所在。初中生正处于生理和心理发育尚未成熟的特殊阶段，对事物的认识大多停留在表层，教学方法、教学手段是否新颖对学生的阅读兴趣具有非常重要的影响。而初中语文阅读的许多内容并不能直观地展示给学生，仅仅依靠篇章的文字和教师的叙述很难达到理想的效果。这就需要教师时刻关注学生心理需要和教学内容特点，尊重学生求新、求变的价值取向，运用多媒体手段，以形象逼真、富有动感的环境和片段还原文本情节的形成发展过程，并通过由此创设的教学情境增强教学素材的感官反射性，使学生在轻松和愉悦中能动地展开阅读活动。
二、运用多媒体手段引领互动讨论，深化学生阅读认知
《义务教育 语文课程标准》提出了“阅读教学是教师、学生、文本之间对话过程”的教学主张。为了践行新课程精神，初中语文教师应该充分发挥多媒体灵活多变的优势，积极运用多媒体手段引领互动讨论，启发学生就多媒体手段设置的系列阅读问题展开小组合作讨论、操作、交流等探究活动，使学生在师生之间、生生之间的阅读交流中掌握科学的阅读方法，深化阅读认知。如在学习《最后一课》时，我们在学生预读教材的基础上，运用多媒体手段以动画跳跃的形式递进推出：首先分析小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受;其次，探讨文内描述的“以前上课时，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到”。而今天为什么一切都是安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃?最后针对小弗朗士原先觉得课本那么讨厌，现在都好像是老朋友，舍不得跟它们分手了等一系列问题，组织学生讨论。学生对这种问题推出方式兴奋不已，纷纷踊跃参与表达自己的观点，在充分的交流、辨析中促进了阅读认知的深化。
三、多媒体优化语文教学，开展研究性学习，让学生成为学习的主人
某单元设计了“读一本名著”的主题，选择了吴承恩《西游记》中四个学生最喜欢的故事。为了培养学生对文学作品整体的理解与把握，提高阅读量与阅读兴趣，提高阅读鉴赏能力，我特别利用信息技术来引导学生进行拓展学习。首先提供了三个网址让学生上网浏览阅读，并设计了三个问题：①讲述一个《西游记》中的故事;②你喜欢《西游记》中的哪些人物;③评说一个你喜欢的人物。上课时，学生们带着这三个问题，在网上进行了广泛阅读，有些同学觉得这些资料还不够，带了《西游记》的书以及他们从别的渠道收集到的有关介绍《西游记》的资料进行阅读。大家兴致很高，边读边评。然后通过自己所喜欢的人物自由结合成小组，再回到单元的课文学习中，把精彩的语段和句子摘录下来并加以理解，最后全班同学一起制作了一组图文并茂、有动画效果和声音效果的演示文稿，还出了一份介绍《西游记》的专刊。
在这次拓展阅读的课例中，有的同学说：“用这样的方法学习语文一点儿也不累，一点儿也不枯燥，反而很有趣，我喜欢网络学习。”有的同学说：“通过这一阶段的学习，丰富了我的知识，让我了解了许多有关《西游记》的知识，真是受益非浅。”也有的同学认为这样的活动让每一个人都能参与，能让他们充分展示自己的才能，使他们真正成了学习的主人。
四、引导学生品词品句，突破难点延伸扩展
初中生阅读教学中经常会遇到这样的问题，有些知识，教师用几句教学语言很难表达清楚。为了突破这些难点，利用电教媒体，就能大大减少教学时间，而且使学生在轻松愉快中获取知识，掌握本领。解决疑难问题后就不难读出应有的心情和语气了，在此基础上，我让学生展开讨论：通过对比，你觉得司马光是个怎样的孩子?于是我要达到的目的在孩子们你一言我一语中实现了，此课的重、难点也就较轻松地突破了。最后重放多媒体设计画面时，学生就能很好地说出画上的小朋友在干什么，并能清楚地复述出司马光救人的经过。
利用现代教育技术进行语言练习，将知识实行延伸、扩展以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、省力，更直观，易掌握。如教学生用“……像……”的句式说话，可以运用电教媒体手段，在图像上出示若干本体，再以提示方式出示相应的喻体。可以让学生很快找到本体和喻体之间的联系，生动形象的句子自会脱口而出。
在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。
总之，阅读是语文之根，是学习之母，是现代 化学习生活所必备的生存手段，是可持续发展 的学习能力，是提高人的整体综合素质的主要途径，是培养现代人的奠基工程。教师要合理引导，尊重学生在教学活动中的主体地位，利用教材，创设情境，让学生去读，去思考，积极主动、自由自在地遨游在阅读活动中。
作者：周娱