初中数学师生互动课堂教学论文

【摘要】在教学中，学生与教师是两个重要的主体，二者的关系既是对立的又是统一的一个整体。建立起良好的师生关系在课堂上要做到学生和老师之间交流和互动，才能更好的构建一个和谐积极向上的课堂氛围。而初中数学教学中更应该需要学生和老师间的相互交流和互动，这样既可以使学生在学习数学学科时更有积极性不会感到枯燥乏味，又可以使教师的教学效果能更好的得到提升。下面是小编为大家整理的《初中数学师生互动课堂教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

初中数学师生互动课堂教学论文 篇1：

浅谈初中数学教学课堂教学中的师生互动

摘要：新课改的背景下，素质教育俨然成为了师生关注的对象。素质教育要求老师和学生是课堂的两个主体，改变以往的单一教学模式，变“教”为“教”与“学”相结合。实现老师和学生之间的良好互动，营造良好的学习氛围。笔者根据多年的教学经验以及自己的心得体会，对如何更好进行师生互动提出自己的策略。

关键词：初中数学；师生互动；课堂教学

前言：初中数学要求的抽象思维能力更强，如果只依靠老师或者仅仅依靠学生自己显然不能解决初中的数学问题，难以培养学生的数学习惯，因此必须采用新的教学方法，而课堂中老师与学生之间的互动性显得尤为重要。

一、师生课堂互动的重要性

1.提高学生的思维能力 初中学生处在长身体，长知识的黄金时期，相对于小学阶段，初中阶段要求学生开始逐渐有着自己的思想，自己独立思考的能力。在师生活动过程中，学生可以对老师所讲的课程、存在的问题又或者是自己创新的想法都可以提出来与老师交流。在这个过程中，学生在不知不觉中培养了敢于质疑，独立思考，具有批判精神的好习惯。在积极思考中，学生会逐渐培养初中数学的逻辑思维能力和解题能力[1]。

2.增进师生间的关系

在目前的教学中，老师与学生的交流时间很是短暂。每节课45分钟，一般情况下，老师结束自己的课堂之后就不再逗留，因此，老师对于每个学生学习情况的了解并不全面。课堂教学互动是增进师生关系的“催化剂”或者是“润滑剂”。在课堂互动的过程中，老师能够了解每个学生的特点，然后才能对症下药。有一项研究调查表明，良好的师生关系能够激发学生学习数学的热情。换言之，如果学生在内心中不接受老师，产生一种排斥心理，总觉得老师高高在上，不愿意与老师进行交流，这种状态下的师生关系会严重影响学生的学习。

因此，老师要做到平易近人，懂得如何与学生进行友好的相处，拉近学生和老师之间的距离，把学生当做自己的孩子，用心教好每一位学生。几千年前，孔老夫子就提出来了“有教无类”的教育理念，此外，孔老夫子对于自己的弟子颜回和子路的教育方式也大相径庭。这就对教育工作者提出了一个要求：每个学生的基础情况不同，对于知识的接受的快慢成都也有所差异，要根据学生的具体情况来布置家庭作业[2]。

二、增进师生课堂互动的策略

1.摆正学生的主体地位

在以往的课堂教学中，学生一直是知识的被动接受者。这就好比病人和医生两者之间的关系，医生用注射器向病人体内注射药物，病人一味地被动接受。长期在这种教学模式下成长的学生无疑会慢慢失去自己的自主思考能力，同样一个数学题目，老师讲过，学生就会做，变换一下形式，换汤不换药，学生就有可能在做题中出现错误。我们不提倡题海战术，因此我们要做的是引导学生举一反三，一个类型的题目无论变换多少种形式，但是基本原理和解题思路是不会变的，而我们要教会学生的就是这种思维能力和思维方法。在这个思维培养的过程中，我们老师要把学生作为主体，积极引导学生走上正规的思维轨道。同时要积极鼓舞学生进行创造性思维的培养，比如一题多解，有些题目可能不止一种解法，所运用的原理也可能不同，比如证明全等三角形有很多判定定理，我们要根据题目已知的条件进行解题，有时也可能会出现两个判定定理取其一的情况。老师要让学生踊跃发言，提出他们自己对于问题的看法，让他们体会到学习数学的乐趣[3。

2.成立数学小组 现在的社会是个合作的社会，没有一个人能够脱离社会而独立的存在。比如中国的阿里巴巴集团和万达集团，如果没有馬云背后的团队，没有团队合作，就不会有今天的马云。万达集团在海外开拓市场，不是王健林一个人所做出来的成就，而是万达集团所有员工共同努力的结果。成立数学小组不仅能够培养学生的独立思考能力，还能增强学生的团队协作意识。老师可以把全班学生分组，可以按照学生的个人意愿进行自由组合，也可以由老师分配，把数学成绩好的学生和数学基础不好的学生交叉组合，实现数学好的学生带动数学基础差的学生学习。小组人数不宜过多，过多不能充分体现每个学生的特点，以5-8人为一组较为合理，把全班学生分成10组。老师可以在课前或者是下课后留下问题，在学生在小组内展开讨论，并在下次上课的时候展示各个小组的讨论成果，老师作好记录并对各组讨论成果进行点评。通过这样的小组讨论，能够真正要每个小组展现自己，提出自己的独创性的看法和想法，从而让学生养成独立思考的好习惯，而不是老师课堂教，学生课上听的传统的教学模式。小组讨论也会激发学生对数学学习的兴趣，对数学老师的兴趣，只有学生感兴趣，数学才学的轻松，才会不惧怕数学的枯燥无味，静下心来和老师探讨数学。

3.因材施教

由于每个学生天生对知识的接受能力以及自主学习能力有着差异，因此在学习初中数学的过程中出现了数学成绩“好”與“坏”的情况。一般情况下，数学老师比较喜欢那些数学成绩好的学生，而对于那些基础较差的学生则关注较少，殊不知这样的结果会造成恶性循环。造成数学成绩好的学生一直好下去，而数学成绩差的学生感觉自己受到了老师的冷落，产生自卑的消极心理。对数学的学习提不起兴趣，因此放弃了对于数学的学习，以此造成数学成绩的一落千丈。老师应根据学生的基础来分配任务，进行梯度教学，对数学基础不好的学生应该关注，知晓数学成绩不好的原因，对症下药，才能取得较好的效果[4]。

结论：总之，在初中数学学习的过程中，作为老师，我们要把握学生的心理状态，积极和学生进行友好活动，培养学生的自主思考的能力，一改以往的单一的“老师教，学生听”的教学模式，采用新的教学方式和教学理念，在师生活动中提高学生的热情与数学能力。

参考文献：

[1]祝树峰.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2017，（04）27：230-231

[2]霍巧玲.浅谈中学数学课堂中师生互动的教学[J].新西部策略，2012，03： 220

[3]李文研.数学课堂中师生互动环节的教学设计[J]. 华夏教师，2015，02：49

[4]高双雨.数学课堂中师生活动教学及效果探究[J]. 科技教育，2014，11：222

（作者单位：江西省德兴市第二中学 334200）

作者：程根林

初中数学师生互动课堂教学论文 篇2：

浅谈师生互动在初中数学课堂教学中的实现

【摘要】在教学中，学生与教师是两个重要的主体，二者的关系既是对立的又是统一的一个整体。建立起良好的师生关系在课堂上要做到学生和老师之间交流和互动，才能更好的构建一个和谐积极向上的课堂氛围。而初中数学教学中更应该需要学生和老师间的相互交流和互动，这样既可以使学生在学习数学学科时更有积极性不会感到枯燥乏味，又可以使教师的教学效果能更好的得到提升。对此在初中数学课堂教学中如何实现师生之间互动进行了简单的分析。

【关键词】初中数学 师生 互动

引言：随着新课程标准的推出和深入，在初中数学课堂教学中还存在着诸多不足，以教学的角度来说，数学教学不仅可以使学生的思维方式得到很好的锻炼，还能更好的解决现实生活中一些实践性问题。对于学生如何学好数学，一是学生的努力和对所学知识的积累和理解，二是教师在教学中的引导和正确的教学方法。对此如何提升初中数学课堂效果师生之间的互动就显得非常重要。

一、师生互动在初中数学教学中的作用

（一）初中数学教学中师生之间的互动能够拉近学生与老师之间的距离对所学的学科有更本质的认识。在教学中，学生在取得好的成绩的同时也要注重其思维方式的培养才能体现出教学的价值。在这个过程中开发出新的教学特点，帮助学生把所学的知识运用到实际生活中，从而使教学水准得到有效提升。

（二）初中数学教学中师生之间的互动对于学生学习能力的提高有着非常重要的作用。数学这门学科是比较抽象的对学生的思维能力和逻辑能力要求比较高，所以在学习中比较困难。对此，在数学教学中教师对学生的引导非常重要，帮助学生以正确思维方式去学习数学，这就需要师生间的相互配合。

（三）师生之间的互动能够提升学生的思维能力培养学生的创造性。在初中数学教学中师生课堂互动非常重要，这样能够使学生更好的掌握知识和更深刻的了解，在学习中学生也会发现自己存在的问题，锻炼学生自主解决的能力，在教学活动中让学生积极参与其中发表自己的意见和想法，让学生在学习中更具有创造性，构建一个积极自主的课堂氛围。

二、师生互动在初中数学课堂中出现的问题

（一）传统的教学方式有很多弊端，理念落后，教学方式死板单一，不注重与学生之间的交流。一般都采用固定模式老师讲学生听让学生记录然后加以理解，不给学生自主发言提出问题的权利。教师也很难做到站在学生的角度看待问题，这样就使学生非常被动，抹杀学生对学习的兴趣，忽略培养学生自主解决问题的能力。这种教学模式也会阻碍学生的发展，对于以后的学习生活带来巨大影响，既违背了新课程改革的目的也阻碍了人才的发展和培育。

（二）很多教师对于师生互动的理解还不够深入，只注重形式，没有从根本上改变师生关系。对于学生在学习中只为了形式而进行互动，不注重学生学习的态度任由其自由发展导致成绩下滑。在教学中没有明确自己的目的不能正确引导学生从而很难赢得学生的信任，导致教学工作难度加大。

（三）目的不明确的师生互动。新课程标准的推出使得许多教师在教学中有了新的理念，认为在师生互动越多就对学生的学习更有力，这种做法是片面的，往往会适得其反使师生互动的目的不够明确。过多的课堂互动会影响课堂质量，学生没有足够的时间去吸收所学的知识，即使师生关系融洽，但学生的能力和学习成绩得不到提升。适当的科学的师生互动才可以促进学生的发展。

三、对初中数学教学中师生互动的有效措施

（一）营造一个和谐的师生关系

每一位教师和学生的地位都是平等的不存在高低之分。教师要学会合理安排时间，让学生有一个舒适的学习氛围。要正确引导学生在指导学生时要有耐心，让学生敢于向教师表达自己的真实想法，给予学生更多自主选择的空间，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，还会让学生自身价值得到体现让学生在学习中有更深层次的理解。

（二）灵活的互动形式，加强互动的实际效果

每个学生都是不同的都有自己的性格特点，这就需要教师在互动中根据学生的特点选择不同互动形式。比如，学生再回答问题的时候要考虑到不同的学生水平也不同，对于学习好的学生要鼓励其以自己的思路看待问题，对于一般的学生和成绩差的学生要有足够的时间去思考问题，引导他们以正确的方式进行学习。对不同特点的学生加以关注也是对学生的一种尊重，这样不仅能促进学生的发展还有利于其身心健康。

（三）互动时机的掌握以及互动目的的明确性

在教学中互动也是要掌握时机的，不是任何互动都有利于学生的发展的，根据学生所学知识内容掌握互动时机，明确互动的目标，这样才能发挥出课堂互动的作用，提升课堂教学的效率。

结束语：综上所述，初中数学课堂中应用师生互动模式，不仅有助于促进教学质量的提高，还有助于和谐师生关系的构建，具有极为重要的意义，在日后的教学中值得采用和推广。

参考文献：

[1]邹惜娟.初中数学课堂教学师生互动艺术初探[J].科教文汇（下旬刊），2007（3）：83.94.

[2]陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊，2016（66）：66-67.

[3]郭秋英.浅谈初中數学课堂教学中的师生互动[J].成功（教育），2011（16）.

作者：段碧

初中数学师生互动课堂教学论文 篇3：

初中数学课堂教学师生互动之我见

摘要：现如今，时代的发展抛弃了传统的单向性教学模式，以学生为中心的师生互动形式，能够很好地适应了新时代的发展和要求。与此同时，新课标中也明确提出了，教学过程中应实现师生的有效互动，让每个学生都参与到教学过程中，得到全面的发展。因此，广大初中数学教师应主动更新观念，结合实际学习情况，推进课堂教学策略的创新，以增进师生之间的良性互动，真正提高数学课堂教学的质量与效果。

关键词：初中数学;课堂教学;师生互动

初中生的心理、思维和认知发展尚未达到成熟水平，遇到问题不知道如何向教师请教，甚至畏于教师的权威不敢提问，这就可能造成学生心中问题的不断累积，严重时影响学生学习态度。要解决这一问题，最好的办法是促进教师与学生之间互动，让学生能够主动说出自己的问题，教师可以据此来开展更具针对性地教学。笔者根据自己的实践经验，从改变双方认知、巧设课堂提问、利用小组教学、借助信息技术四个层面，探讨在初中数学课堂上师生言语互动的发展策略。

一、改变双方认知，促进师生互动

教师对学生、学生对教师，相互之间的认知是固定的，这种固定认知会阻碍师生间的互动。因此，初中数学教师要改变对学生的认识，并积极引导学生转变对教师的认识。具体来说，教师可以试着用学生的思维方式思考，努力去成为学生的朋友，不知不觉当中融入到学生群体中，了解学生所喜欢的东西，了解这些事物，这样师生之间的互动就更容易了，学生对教师的认知也会慢慢改变，从而能够更为自觉、主动地接受教师的教育和引导。

比如，在教授“线段、射线、直线”这一课时，笔者会通过师生之间的语言交流，来改变学生的认知。学生面对这节课内容存在认知上的障碍，之前并不了解线段、射线、直线之间的区别，所以笔者在讲课之前，会与学生进行对话，“同学们，我们之前都参加过拔河比赛，那你们还记得没有用力拔河时，拉直的绳子给我们什么样的感觉？”通过对话，笔者可以基本了解学生对线方面的认识和了解，学生也会通过互动的方式来告诉笔者自己的想法，通过这种方式在潜移默化中改变学生对笔者的认知，课堂教学的开展也因此更加顺利。

二、巧设课堂提问，促进师生互动

提问，是教师向学生提问、学生向教师质疑，并得到对方回答的过程，是师生互动交流的重要方式。为此，初中数学教师应改变过去“单边传送”的教学策略，重视对数学教材内容的研读和剖析，设计富有挑战性的问题，进而巧妙地提出问题，让学生在已有经验的基础上进一步思考从而得出答案。在回答问题时，教师要注意培养学生完整表达的习惯，帮助学生理清思路，完整地回答出问题的答案，从而实现师生的充分互动。

比如，在教授“平行线的判定”这一课时，作者改变了传统的教学理念，在课堂上设置了学生的自主学习空间，让学生利用这段时间自由地学习课程知识;当学生完成自主学习后，笔者会提出问题，如“怎么去判断两条直线平行呢？如果a∥b，b∥c，那么a和c平行吗？为什么？”问题一经提出，学生纷纷发散思维，主动运用所学的平行线判定知识，去思考笔者所提出的问题。笔者也会鼓励学生提出心中的质疑，以此来使让师生之间的互动更进一步。

三、利用小组教学，促进师生互动

教师要注重营造有利于学生交往的氛围，创造轻松、愉快的学习环境。在课堂教学中运用小组教学法，不仅可以活跃学生的思维，促进他们的思想交流，而且可以促进学生合作能力的发展。因此，课堂互动的小组建设也是教师需要关注的问题，特别是在小组讨论过程中，根据课堂需要合理安排人数，并根据学生的知识基础、个性特点、兴趣爱好、性别等进行组合，使小组成员能够互相帮助，在实施小组的组织下教师与学生之间可以有更多的互动、交流。

比如，在“平面直角坐标系”课程教学中，传统教学方式使课堂气氛十分枯燥，学生学习的积极性不高，为此作者改变了传统的教学理念，在课堂上为学生营造一种轻松的学习氛围。上课前，笔者会将学生分成10个组，每组5个人。课程开始后，笔者会为学生设置教学任务，并积极参与到每一组的讨论过程当中，与同学一起互动和交流，在感受课堂乐趣的同时，实现教师、学生间的深层次互动。

四、借助信息技术，促进师生互动

近几年多媒体技术在教育界得到了普及，让不少学生对学习有了更高的热情。所以，作为新时期的初中数学教师，必须把握智慧课堂环境，提升教学实践技能，以画面为依托与学生互动，让学生可以积极参与数学知识与技能的过程，对学生进行适当的引导和点拨。

例如，以指导学生学习“全等三角形”这部分内容为例，首先利用多媒体技术制作关于形状、大小相同的实物图形以及三角模型，引导学生学习并了解全等三角形的概念、性质，初步建立智慧课堂环境，激发学生学习欲望。随后，笔者会再利用多媒体技术生成形象的湖面，帮助学生从认识。然后，我又从边的角度，利用多媒体技术来制作图像，演示三种全等变换，包括平移、翻折、旋转，使学生对有了一些更加全面和深入的认识。然后，笔者和学生们交流这些全等变换的规律和特征。最终，笔者会设计随堂测验，培养学生自主探究能力，促进学生在实践中获得空间观念能力的提高。基于画面的智慧课堂环境，实现了师生之间的互动，激发了学生探索数学知识的热情，培养学生的逻辑思维能力。

总而言之，师生互动，是新的教学理念，同时也是有效的教学方式，是促进学生深度学习和思考的关键。每位初中数学教师都应该充分认识到师生互动的重要性，把师生互动作为提高课堂效益的关键，结合教学实际，积极推进改变双方认知、巧设课堂提问、利用小组教学、借助信息技术等策略的运用，从而实现师生的良性互动，去提升教学的实效。

参考文献：

[1]趙敏.论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2019（29）：58.

[2]邱媛.初中数学课堂的师生互动与教学研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：84.

作者：黄桂梅