师生互动英语语法论文提纲

论文题目：ESA教学模式在初中英语语法教学中的实证研究 ——以重庆市某学校八年级学生为例

摘要：语法作为发展言语技能的重要根基,在英语教学中起着至关重要的作用,但在我国英语教学中仍一直存在弊端,如学生学习趣味低落、课上师生互动不足等。Engage-Study-Activate（ESA）教学模式是英国学者哈默（2000）提出的一种英语教学模式,强调采纳游戏、音乐、探讨等各种活动调动学生对所学知识的趣味性,让学生主动加入到课堂之中,享受课堂。因此,针对语法教学存在的问题,本研究尝试将ESA教学模式与初中英语语法教学结合,旨在能够改善学生对传统英语语法单调的刻板印象,提高学生对语法学习的趣味以及语法运用能力。重庆市潼南某中学初二（3）班和（4）班在实验前学生英语成绩相似,能力相当,因此本次研究选择这两个班级的95名学生作为研究对象,并将ESA教学模式在（4）班使用,而在（3）班则使用传统教学法,进行三个月的教学实验,并探究下列各个问题:（1）ESA教学模式是否能改变学生对英语语法的学习方式?（2）ESA教学模式是否能提高学生对英语语法学习的兴趣以及课堂参与度?（3）ESA教学模式是否能提高学生的语法运用能力?查阅ESA教学模式有关材料之后,调查法、测试法和访谈法等方式将予以采用,并经SPSS和EXCEL对2个班级两次测试成绩和问卷进行对比剖析,同时针对访谈问题进行分析,从而得到教学实验过程中的相应数据和反馈信息。对数据进行整理剖析之后,得出以下研究发现:首先,ESA教学模式下的语法课堂能够转变学生对语法学习的趣味性,让学生愈加积极地加入到语法课堂之中,融入到语法课堂之中;其次,ESA教学模式能够改变学生的学习方式,学生在课后能够利用英文歌曲、联想记忆等方式进行学习。最后,ESA教学模式也能够在某种程度上提升学生的语法运用能力。

关键词：ESA教学模式;语法学习兴趣;语法学习

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

abstract

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 论文结构

2 文献综述

2.1 ESA教学模式的国内外研究

2.1.1 ESA教学模式在国外的研究

2.1.2 ESA教学模式在国内的研究

2.2 英语语法教学模式的研究

2.2.1 交际法

2.2.2 任务型教学法

2.2.3 语篇式语法教学

2.3 文献综述小结

3 理论基础

3.1 ESA教学模式

3.1.1 ESA教学模式三要素

3.1.2 ESA教学模式分类

3.2 输入、输出理论

4 研究设计

4.1 研究问题

4.2 研究对象

4.3 研究工具

4.3.1 调查问卷

4.3.2 语法专项试卷测试

4.3.3 访谈法

4.4 研究过程

4.4.1 实验前

4.4.2 实验中

4.4.3 实验后

4.5 数据收集与处理

5 研究结果与分析

5.1 ESA教学模式对学生的语法学习方式的影响

5.1.1 ESA教学模式对学生的语法学习方式影响的问卷分析

5.1.2 ESA教学模式对学生的语法学习方式影响的访谈分析

5.2 ESA教学模式对学生的英语语法学习兴趣的影响

5.2.1 ESA教学模式对学生的英语语法学习兴趣影响的问卷分析

5.2.2 ESA教学模式对学生的英语语法学习兴趣影响的访谈分析

5.3 ESA教学模式对学生的语法课堂参与度的影响

5.3.1 ESA教学模式对学生的语法课堂参与度影响的问卷分析

5.3.2 ESA教学模式对学生的语法课堂参与度影响的访谈分析

5.3.3 ESA教学模式对学生语法课堂表现影响的分析

5.4 ESA教学模式对学生英语语法成绩的影响

5.4.1 ESA教学模式使用前后两次语法专项测试试卷分析

5.4.2 ESA教学模式使用前实验班与对照班成绩对比分析

5.4.3 ESA教学模式使用后实验班与对照班成绩对比分析

5.4.4 ESA教学模式使用后学生语法测试成绩影响访谈分析

6 结语

6.1 研究发现

6.2 研究启示

6.3 研究不足与展望

参考文献

附录A:调查问卷

附录B:Pre-test

附录C:Post-test

附录D:实验前后语法测试结果统计

附录E:访谈提纲

致谢