【摘要】德育教育一直是提高学生综合素质的重要内容，是素质教育的重点内容之一，小学阶段的德育教育是培养学生品德和行为的关键时期。在新课改的深入推进下，小学德育教育可以与学校、社会、家庭教育资源相结合，发挥不同组织的德育教育优势，促进学生德育水平的发展。以下是小编精心整理的《公民公民德育教育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
公民公民德育教育论文 篇1：
浅谈初中思想政治教学对学生公民素养的培养
摘 要：将全体学生培养成热爱社会主义国家的具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的公民是中学德育教育工作的基础性任务，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义合格公民，提升学生的公民素养是思想政治教育的主要目标之一，也是加快我国社会主义精神文明建设，推进社会主义民主政治的重要举措。公民素养是社会成员对所充当主要体现在公民身份意识的公民角色及价值理念的一种反映，良好的公民素养是推进社会进步，促进社会和谐的重要保障。
关键词：初中；思想政治；公民素养；培养
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.075
政治素养、法律素养、道德素养和文化素养是组成公民素养的重要内容，学生公民素养培养作为一项长期系统性工程，并不是标杆立影、一蹴而就的短期行为。特别是对于中学生公民素养培养来说，由于社会不良风气及其网络多元文化影响，我国部分初中生公民素养令人担忧，许多学生缺乏合作精神和团队理念，人生价值观念存在错位现象，享乐主义、拜金主义盛行，个人主义思想严重。有些学生行为习惯不规范，存在偷窃、赌博、打架斗殴、抽烟酗酒等行为。调查研究表明，我国公民教育起步较晚，与西方发达国家相比，教育水平较为落后，教育成效悬殊。因此，如何强化学生公民教育，培养学生公民素养已经成为思想政治教育的一大课题。
一、学生公民素养培养的特点及其要求
学生公民素养的培养具有义务性、时代性和紧迫性特征。第一，义务性。公民素养培养是一项义务性教育，是法律所规定学生必须接受的国家教育。义务教育中明确指出：实施公民教育，培养学生的公民素养，强化学生国家主人翁责任意识，深化学生遵纪守法思想，将学生培养成一名合格公民，为社会做出应有的贡献。第二，时代性。不同时代下公民素养培养是有所侧重，培养标准也各不相同。在市场经济条件下，公民素养培养的重点是培养学生的义务感和责任感，使学生具备良好的道德品质和心理素质，确保学生能够遵纪守法，自觉遵守公共道徳和秩序，树立正确的道德是非标准和三观理念。第三，紧迫性。近年来，受应试教育机制的影响，在升学考试大棒的指挥下，学校、教师过于重视对语数外学科，忽视了思想政治等课程教学。加上市场经济环境下经济价值观多元化的冲击，造成了部分学生公民素养淡薄，民主、法制度、公民义务等认知不强，公民素养培养亟须落实、践行。
二、初中思想政治教学中培养学生公民素养的几点思考
（一）挖掘教材资源
思想政治课程教学是公民素养培养的主阵地、主战场，思想政治教学依托于教材书本，可以说，思想政治教材是培养公民素养的宝贵资源。这主要表现在，思想政治教材囊括了作为一名合格的社会公民，在社会生活和公共事务中应当遵守的公共规则。在人类文明五千年历史长河中，人们约定成俗的道德規范、法律条文，还包括公民权利、义务内容，学生知法、守法和依法办事等观念，维护国家利益和尊严的责任感，珍爱生命、关注生命的生命观等等。因此，在初中思想政治教学中，培养学生公民素养，要充分发挥教材资源的优势，深入钻研教材，挖掘课程内涵，向学生普及作为一名合格的社会公民，需要遵守的道德、纪律、法规及其行为规范。如在八年级的思想政治教学中，教师可就教材中法律内容向学生讲授基础性的法律常识。如法律对治理国家的重要性；宪法作为我国的根本大法，其法律地位和作用；法律和公民生活的密切关系；当公民合法权益受到侵害，如何使用法律武器，维护自身权益等等。
（二）联系社会实践
许多教师认为，思想政治教学是一种知识学习的过程，在教学中，仍旧沿袭传统教学模式下的说教法、灌输法，大而空的理论说教，容易使学生对政治学习产生枯燥、厌倦情绪，丧失课堂学习的兴趣，更不用说提升学生公民素养了。思想政治教学并不是一门理论教学课程，如果留心观察，我们会发现思想政治源于生活而应有于生活，思想政治渗透在社会生活的方方面面，与学生的学习生活紧密联系。因此，在初中思想政治学习中，培养学生公民素养，在强化理论知识教学的同时，还需要联系社会实际，实施多种教学形式，引导学生从社会实际中进行自我教育去提高思想认知，形成思想政治觉悟和素养。如定期召开主题班会、开展校园文化建设、创建学生社团活动等等，还可以利用升旗仪式、节日庆典、校园文化节等契机，组织公民教育活动。为了更好地提升公民素质教育的质量水平，还可以充分利用博物馆、革命纪念馆、消防支队、兴业社区等社会资源，组织学生参与诸如“公民听证会”“啄木鸟行动”“模拟小法庭”等实践活动，让学生切身参观烈士墓园、祭奠革命先辈，增强学生社会公民素养。
参考文献：
[1] 黄根荣.思想政治教学实效性的思考与实践[J]. 林区教学，2015（9）：70-71.
[2] 杨清华.试析高中思想政治教学中学生主体性的发挥[J]. 中学教学参考，2015（27）：60.
作者：卢俊
公民公民德育教育论文 篇2：
试论加强小学德育教育的有效途径
【摘要】德育教育一直是提高学生综合素质的重要内容，是素质教育的重点内容之一，小学阶段的德育教育是培养学生品德和行为的关键时期。在新课改的深入推进下，小学德育教育可以与学校、社会、家庭教育资源相结合，发挥不同组织的德育教育优势，促进学生德育水平的发展。小学学生在接受德育教育的同时，能够得到世界观的引导和思维能力的锻炼，对学生今后的学习和成长都具有明显的促进作用。小学德育教育需要进一步改革和加强，教师必须在教学实践中总结经验，促进德育教育的发展。
【关键词】小学 德育教育 有效途径
德育教育是我国现阶段社会主义精神文明建设的重要内容，小学阶段是进行德育教育的重要时期，学校和社会需要将德育教育渗透到教学和生活中，让德育思想顺利转化为学生的价值观、世界观和人生观，从而提高学生的综合素质。小学阶段的德育教育主要核心是为了提高学生的品德并规范学生的行为，让学生具有符合社会要求的道德行为和观念，实现学生综合素质的培养。
一、加强小学德育教育的重要意义
我国的社会经济正在飞速发展过程中，社会环境和思想意识也在迅速发生变化，受到不同价值观和世界观的冲击，小学阶段学生的心智还未成熟，对外来的信息接收程度较高，容易收到不同影响，因此我们的小学学校教育需要与时俱进，持续创新和改革，为学生提供适合现代社会发展的德育教育，提高学生的综合素质，保证学生的健康成长。社会的发展对人才培养提出了新的要求，学生经过学校的系统教育能够成为社会发展需要的人才，具备适应个人和社会发展的综合素质。小学德育教育不仅需要关注学生课堂教育的实效性，还需要重点培养和锻炼学生的团队协作精神、集体主义精神以及明辨是非的逻辑思维判断能力。通过德育教育，我们可以引导学生产生正确的价值认知，形成积极向上的性格倾向和人生观，同时还可以培养学生养成良好的行为习惯和道德品质。当前的小学德育教育，是素质教育的具体体现，推动着素质教育的前进和发展，让学校真正实现教书和育人并重，贯彻落实以学生为主体的教育理念。小学教育进一步强化德育教育，可以保证素质教育理念的有效实施。让学校教育不仅围绕成绩的提升和智力的发展，还充分重视学生的品德培养，让学生在多方融合的教育模式中受益，从而得到全面发展。小学生的德育教育可塑性强，容易接受教师的引导，因此，我们需要抓住这样的良好教育时机，全面加强小学德育教育，提高德育教学水平和质量，促进学生健康发展。
二、当前小学德育教育存在的常见问题
传统的德育教育已经明显不再适合现代社会的学生发展。小学德育教育的内容和教学方法一直围绕教材展开，缺乏与社会生活和应用实践的联系，主要以教师的讲解和灌输来进行教学，学生缺乏切身体会，无法与日常生活相关联，很难产生深入理解，更难以转变为自己的思想。学校的小学德育教育教材具有一定的局限性，教学内容和形式枯燥乏味，学生没有积极性参与德育教育活动，处于被动接受教育的阶段，影响了德育教育的实效性。
三、加强小学德育教育的有效途径
（一）在各学科课堂教学中渗透德育教育
德育教育不是一朝一夕的阶段性教育，是贯穿于学生生涯始终的教育。小学的德育教育不能局限于德育课堂之中，应该与学校其他各学科充分融合，在各学科课堂教学中进行渗透，提高德育教育的实效性。德育教育不分学科，是基础的素质教育内容，需要贯穿于整个学校教学的过程之中，只有各科目教师都将德育教学内容与自身科目教学相结合，在潜移默化中提升学生的学习效果，让德育教育充分融入到学习生活中，才能取得深入人心的教学效果。因此，小学各科目教师都需要将德育教育与科目教学有机结合起来，让学生时刻感受到德育教育对自己的影响，用德育教育指导自己的行为。例如，在小学语文科目的教学中，通过对古代文学的学习，让学生了解中国丰富的历史文化，感受民族精神，生成民族认同感和自豪感，学习历史名人的事迹，从而得到学习兴趣的提升，对这些内容的学习还可以包含德育教育内容，取得有效的德育教育。而数学科目与德育教育的渗透和融合，则可以提升学生的逻辑思维能力和辩证唯物主义思想，为未来的理科科目学习打下基础，培养科学的世界观，培养严谨的学习态度和良好的学习习惯。
（二）扩展小学德育教育内容
传统的小学德育教育内容都是围绕教材进行，教学内容相对而言较为枯燥，缺乏创新，在长期的德育教育实践中我們发现，小学生对于教条性的德育教育接收程度比较差，教学效果达不到要求。因此，我们需要从教学内容着手，结合互联网+教育的新模式，让小学德育教育的内容更加丰富，选择对学生具有吸引力的教学内容，来达成教学大纲中的教学目标。德育课堂可以充分利用多媒体网络资源辅助教学，选择学生喜欢的动漫和影视片段等进行教育，将德育内容与丰富的教学素材相融合，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让德育教育脱离理论教育的传统形式，用丰富的内容锻造出适合的教学体系，贯彻以学生为主体的教学理念，从小学学生的心理特征出发，在教学内容上进行扩展和创新，不断改进教学课程。
（三）提升教师自身专业素质
小学教师自身的专业素质水平也是影响小学德育教育效果的重要因素，教师在课堂上起到主导作用，在生活中起到榜样作用，因此需要注意加强教师自身的专业素质从而得到德育教学效果的提升。小学德育教师不仅需要掌握教材和教学大纲中的内容还需要进行专业知识的扩展，积极交流和学习，提高教学实践水平，提高自身的教学专业能力，学习小学教育心理学，掌握学生的心理状态，科学合理的安排教学内容。教师的言行是学生的榜样，需要时刻注意自己的语言和行为，给学生带来正向积极的影响。学校在加强教师队伍建设时，要注意为德育教师创造交流学习的机会，积极学习先进学校和教师的经验，从而提升自己的专业水平。
（四）在德育教育中融合中华民族传统文化
小学德育教育与中华民族传统文化的结合具有先天优势，在德育教育中融合中华民族传统文化对学生的未来发展具有积极作用。小学阶段是学生三观和性格形成的重要时期，在这段时期接触传统文化教育，有助于学生认识民族文化，产生民族认同感和爱国情怀，有利于学生道德品质的培养。我国传统文化中有很多优良传统，既是重要的文化积累也是良好道德行为规范，有助于学生规范自身的行为，养成良好的学习习惯，形成适应社会交往的品质特征。对于传统文化的传承也是中华民族每一位公民应该承担的责任。我们需要将传统文化与现代的德育教育相融合，让学生在深厚的中华文明基础上健康成长。
（五）开展多样化德育教育社会实践活动
加强小学德育教育就必须坚持理论联系实际，让学生通过社会实践来增强对德育理论的了解，让德育内容潜移默化的影响学生的思想和行为。小学德育教育的形式需要加强社会实践内容的充实，通过教学创新开展多样化丰富性的德育教育课外实践活动，根据学习自身的特点和所在城市的资源，进行整合和有效运用，形成系统化的德育教育体系。例如，学校可以通过宣传海报、标语等营造德育教育氛围，让学生在学习环境中感受到德育教育。另外，还可以利用社会上的教育资源，如邀请当地的模范先锋，为学生进行演讲，组织学习活动，利用网络直播功能，进行远程直播课程的学习等，创造机会让学生接触到社会中的德育模范，形成榜样的积极促进作用。在组织学生参与德育实践活动时，可以安排课外参观活动，带领学生到博物馆、红色教育基地等场所进行现场的参观，用学生喜爱的方式进行德育教育，取得事半功倍的效果，促进爱国主义精神和民族认同感的产生。另外，还可以组织学生参加志愿者活动，参与到保护环境、照顾孤寡老人、看望孤儿院的孩子等，让学生在志愿者的社会实践中产生社会责任感，更加积极的面对自己的人生。
（六）进行学校与家庭德育教育的协同合作
对小学生来说，学校和家庭都是重要的教育场所，日常接触最多的也是老师和家长，我们要加强德育教育，就需要加强学校与家庭德育教育的协同合作，为学生构建全方位的德育教育氛围，家长需要与学校老师保持密切的沟通，了解学校德育教育的目标和重点，在生活中关注和观察学生的思想和行为，及时作出正向的引导，让学生在日常生活中获得德育教育的指引。家长作为学生生活中的德育榜样，也需要承担起教育的责任，约束和规范自身的行为，保护社会秩序，真正成为学生的良好道德榜样。教师可以通过建立德育交流微信群的方式，经常传达和提醒家长德育教育的知识和技巧，与家长形成合力，实现课堂德育教育在生活中的巩固，加深学生对德育教育内容的理解，从而促进德育教育目标的达成。
四、结束语
小学德育教育是小学素质教育的重要内容，我们需要不断加强小学德育教育工作水平，促进学生综合素质的提升。德育教育需要家长、学校、社会三方面合力进行，提高德育教育的实效性，保证德育教育的效果。小学阶段是学生三观培养的重要时期，容易受到德育教育的影响，也比较容易纠正行为习惯，我们需要把握好这样的时期，加强对学生的德育教育，让学生在课堂教学、课外实践活动中感受到德育教育的影响。教师要努力提升自己的教学专业素养，扩展德育教育的内容和形式，用学生比较容易接受的方式进行教学，结合丰富多彩的德育教育内容帮助学生获得良好的学习体验，让德育教育与生活相结合，在社会实践过程中获得德育教育。小学教师需要不断创新和实践，探索加强小学德育教育的有效途径，提高德育教育的整体水平。
参考文献：
[1]黄燕.試议如何提高小学德育教育的实效性[J].祖国，2018.
[2]庞波.试论加强小学德育教育的有效途径[J].当代家庭教育，2019，（014） ：163.
[3]林大妹.浅谈加强小学德育教学的有效途径[J].师道，2018，（5）.
[4]安学林.加强小学德育教育的有效途径探析[J].软件，2019，（04）：60.
[5]罗伶俐.试论小学德育教育的创新[J].文理导航，2018，（10）：12.
作者：接晓艳
公民公民德育教育论文 篇3：
浅谈高中语文教学中德育渗透
摘要：德育教育是的当代高中阶段学生品德与能力培养的重要内容之一，教师在高中语文教学中，紧靠新课标，深度挖掘德育教育内容，实施多元化德育教育方法，不仅有助于学生德育水平的提升，更重要的是还能引导学生树立正确的价值观念，使他们具备优质的思想意识和道德品质。
关键词：高中语文;德育教育
高中语文的是基础阶段教育的重要构成学科之一，其自身的很多文章以及课后习题中自身都带有一定的德育教育元素，因此，教师在开展德育教育的时候，不妨积极使用与挖掘这些德育因素，促进学生德育教育效果的增强。
一、确立德育教育达成目标
要想进行科学全面的德育教育，有效保证德育教育学生培养效果，高中语文教师首先要在学生德育发展的基础上，实事求是的根据学生的发展需要为学生制定对应的德育教育目标和计划，进而通过这些明确的目标和计划，按部就班地完成具体的德育教育任务，有效提升学生的思想品德和道德意识。在具体的设计执行过程中，教师可以根据单元的教学内容或者学生达成目标来对学生进行引导和教育，从而科学设计和制定德育教育计划，有效促进学生素养与道德品质的提升与发展。例如在教授学生高中必修一中的第二单元时，我们通过观察内容和总结目标发现，这一单元的三篇文章都是叙事性古文，且都是关于王侯争霸的故事，这些故事中的主要元素都包括信仰、忠义以及家国情怀。基于此，教师不妨在设计这些单元主要达成目标或者每篇课文的达成目标时，以家国情怀为其中的内容，进而将其渗透到具体教学过程中去，以此来帮助学生树立正确的思想道德意识，增强他们对于历史人物的理解，提升他们的思想境界和道德水平。
二、深度挖掘德育教育内容
教学内容是科学引领学生思想价值观的重要组成部分，恰到好处的课本教学内容，不仅有助于学生更好的理解德育教育内容，加强他们的认知水平，更重要的是还能丰富语文教学内容，扩展语文知识发展方向，提升内容维度，促进学生发展。因此，教师在进行高中阶段语文德育教育时，一定要深度挖掘教材中的德育教育因素，进而提升德育教育效果，提高德育教育整体水平。纵观我国历史，哪一段不都是有着无数人为着家国前途，为了民族于自由而勇于呼喊，勇于战斗的呢。因此，教师在结合课本进行讲解时，可以对演讲内容进行深度的提升，使其达到民族、国家的高度，让学生在这种高度中，加强对于我国历史的了解，提升他们的爱国情怀，从而使他们尊重历史、尊重革命烈士，在不断加強了解的基础上，逐步树立民族荣辱观和民族自豪感，有效增强他们的思想认知水平。此外，教师还应结合一些实时问题，利用实时问题来加强学生对于国家、民族、荣辱的理解，强化他们的正确的思想意识。如现在教师可以引导学生对比2008年奥运会和现在的冬奥会，以此来加强他们对于家国情怀的深刻理解，提升他们的思想水平。
三、实施多元德育教育方法
除了进行科学的目标计划和深刻的挖掘课本中的思政内容以外，教师还应积极引入一些学生认可且喜欢的多元化的德育教育方法来对学生进行引领，从而保证效果，提升效率。例如在教授学生《寡人之于国也》这篇古文的时候，教师根据其内容，可以引申出其核心，即正确的国家管理观念，在具体教学中，教师可以将其提升与扩展，指出自身在国家治理中，应该如何去做。如教师可以先利用情境教学等手段为学生构建一个对话情境，待学生对于整个文章具备一定的研究兴趣之后，再按照合作探究小组的模式来引导学生主动研究其中文章的主旨和含义，并掌握其中的字词句的意思。待学生完成自主探究之后，教师在将内容做出引申，提出引导性问题：1.如果你是国君，你会怎么做？2.在当前国家形势下，作为一个未来的国家公民，作为伟大民族的继承者，我们在日常生活与学习中，该如何去做。引导性问题提出后，教师可以引导学生在课后自主构建一些在线交流小组，让学生通过文献查找或者问题搜索等多元化手段来对这些问题进行总结和归纳，进而在不断讨论中，逐步完成自身的深度认知，有效树立正确的价值观。
总之，德育教育开展方法多种多样，当代高中阶段语文教学中，教师一定要以生为本、实事求是，从多个角度、多个维度，积极利用各种多元化、多模态的教学方式方法来对学生进行德育教育内容引导和渗透，从而引导学生树立正确的价值观和道德意识，提升其综合品质。
参考文献：
[1]周明燕，吕玉波.浅谈如何在高中语文教学中渗透德育教育[J].求知导刊，2020（44）：87-88.
[2]张美华.高中语文德育教育策略[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：183.
作者：荣旭光