互动式教学中高中数学论文

在数学课堂教学活动中，新兴的互动式教学法则改变了数学课堂的教学模式，充分发挥了学生的学习主动性，明显提高了学生的综合能力数学成绩，成为数学课堂教学中备受欢迎的一种教学方式。今天小编为大家推荐《互动式教学中高中数学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

互动式教学中高中数学论文 篇1：

互动式教学在高中数学教学中的应用探究

摘要：随着新课程改革的不断推动互动式教学模式，已经成为培养学生综合素质的有效方式之一。在实际教学过程中，由于学生之间存在着个体性差异，传统的数学学科教学方式，无法适应学生的发展需求。在高中数学学科教学过程中，教师要积极转变教学观念，创新教学模式。高中数学学科所含的知识面相对丰富，对于学生的思维能力、理解能力有了更高的要求。因此，学生在学习数学知识过程中，时常感觉较为抽象难懂，所达到的教学效果并不理想。在教学中有效联系，数学学科的特征，以及教学思想采用互动式教学法，能提升教学效率，促进学生健康发展。

关键词：高中数学;互动式教学;有效策略

在数学学科教学过程中，所使用的互动式教学模式，就是将核心教育内容有效地转化为教师与学生之间交流探讨的教学活动形式。互动式教学模式的主要特征是，首先，注视教学的整个过程。其次，关注教学活动中的有效变化。再者，重视学生与教师之间的交流互动。最后，互动式教学模式，有利于高中数学教学活动的改革和优化。互动式教学模式可以协调师生之间的关系，让师生关系更加和谐。教师和学生之间能够积极互动，构建轻松和谐的教学氛围，从而实现教学目标。

一、高中数学教学活动是教学策略的实施原则探讨

（一）增强高中数学教学目标认知

在高中数学学科教学过程中教学目标的设定需要教师在实际的教学过程中，有效把握教学方向。教师所组织的任何教学活动形式都以教学目标为中心，通过互动式教学模式增加数学教学目标认识。=在此过程中需要了解学生的个性特点兴趣、爱好、学习能力等，参考学生的发展特点，有效联系实际教学内容，做好知识之间的有效衔接，从而体现数学教学目标，让每一个学生拥有浓厚学习兴趣，积极探究数学知识，提升课堂教学质量。

（二）促进高中数学教与学的有效结合

在高中数学学科教学过程中，教师需要将教师的教学与学生的学习有效联系起来，让学生懂得自主学习有效沟通合作的作用。引导学生更加积极自主的参与互动式教学活动。为了能实现教学的高效性，教师要以学生的自主学习为基础，积极引导学生，了解数学教材当中的核心教学内容。而这些知识内容都是数学学科的基础知识和教学重难点。在教学中通过互动式教学策略，让学生可以积极的参与探讨，使得学生的积极性有所提升，从而了解更丰富的数学知识内容。

二、互动式教学策略在高中数学学科教学当中的有效运用策略

（一）挖掘教材内容中的趣味性，引导学生积极交流

在长期的数学学科教学过程中，引导学生学习数学知识，了解数学问题时会将数学活动看作是单纯知识灌输。因此，使得数学教学特征教学活动未能有效展现，严重影响了学生的学习效率，也未能激发学生的参与积极性。高中数学教师在新课程改革的要求上，不能只是进行机械的知识灌输，要激发学生学习潜能，了解学生身心发展特点和规律，有效挖掘教材内容所蕴含的丰富内涵。激发学生学习兴趣，创设良好教学情境，使学生能积极参与数学学习，积极进行情感交流。为学生之间的有效互动和交流方式有利条件。例如，学习等差数列相关知识。情感是师生互动交流的基础，为了能够激发学生的情感因素，新课程导入环节教师可以联系教材内容，学生的学习发展特点，设置问题情境，导入生活中常见的现象和事件。将数学知识的生活性直观展示，从而体现贴近学生实际生活的教学情境，使学生所学知识学生情感有效衔接。让学生能够积极自主地参与数学教学活动，为学生之间的有效互动奠定良好的基础。

（二）通过互动式教学策略增添教学趣味性

在长期的教育教学过程中，高中数学教学都是学生感觉到枯燥乏味，这些抽象的知识内容，使得学生产生厌学情绪，影响整体教学质量。产生这些问题的主要原因在于，学生并未体会到高中数学学习的趣味性，学生并未掌握运用数学知识，解决实际问题的有效方法。教师在实际教学过程中，可以通过互动式教学策略，导入一些贴近学生实际生活的素材进行教学，引导学生感受教学素材当中，所蕴含的数学知识内容。给学生设置合适数学问题，通过师生之间的有效互动，使学生体会到高中数学学科的魅力，以增添数学学科趣味性。例如，学生在学习函数单调性之后，创设情境让学生描述一天之中气温的升高和下降，让学生运用数学语言描述，随着时间的增加气温的变化特点。学生之间通过积极探讨与教师有效互动，了解函数单调性的有效应用方法。通过教学与实际生活的联系，使得数学教学更具趣味性。

（三）通过开放性数学问题，培养学生创新思维能力

通常数学问题是知识内容的内在特点，以及生动概括和体现形式。也就是说，数学问题能够体现学科特点。通过数学学科的教学与实践，数学教师要深刻意识到数学知识之间的密切联系。高中数学知识各章节之间是独立存在的，同时也是一个相互联系的整体。数学教师在运用互动式教学策略的过程中，可以抓住数学问题之间的关联性，依据数学知识点之间的密切联系。通过开放性的数学问题，引导学生解答问题表述自己的观点，寻求解题方法。通过教学中的互动和交流，培养学生的个性，使学生在积极的交流与互动中解决数学问题，提高学生的创新思维能力。例如，学生在学习平面向量知识时，教师根据学生的学习情况以及教学目标要求，创新设置开放性数学问题。然后采用师生互动交流的方式，以学生为主体，引导学生结合所学内容提出解题思路。在此过程中教师与学生进行积极的交流，寻找解决问题的有效途径。在交流过程中，培养学生的创新意识和思维。

结语：总而言之，在高中数学学科教学过程中，互動式教学策略，能体现教师的主导作用，学生的主体性作用。有效展示新课程标准，教学内容和方法。高中数学教师在教学过程中，要紧密围绕学生的学习特点，联系教学目标和要求在教学中注重师生之间的交流与互动。联系实际生活设置教学活动，在交流与互动中培养学生思维能力，提升学生的学习效率，让学生准确掌握数学知识和方法。

参考文献：

[1]张祖斌. 互动式教学在高中数学教学中的应用探讨[J]. 科学中国人，2015（2）.

[2]谭玉萍. 互动式教学在高中数学课堂中的应用[J]. 数学学习与研究：教研版，2014（7）：37-37.

[3]张友健. 刍议高中数学教学中互动式教学的应用[J]. 语数外学习（高中数学教学），2014（9）：40-40.

作者：沈仕明

互动式教学中高中数学论文 篇2：

互动式教学在高中数学教学中的应用

在数学课堂教学活动中，新兴的互动式教学法则改变了数学课堂的教学模式，充分发挥了学生的学习主动性，明显提高了学生的综合能力数学成绩，成为数学课堂教学中备受欢迎的一种教学方式。

一、互动式教学的概念

互动式教学是指教师利用多种办法，在课堂教学活动中营造出能够让教师与学生之间，学生与学生之间进行平等交流的课堂环境，通过“提出问题—探讨问题—解决问题”的方式，让学生在讨论当中自行解决相关问题的方法。互动式教学是有效提高学生课堂学习效率的教学方法之一。

二、互动式教学应遵循的原则

1.保证师生之间地位的平等

在传统的教学模式中，教师在课堂中处于主导地位，而学生只能被动地聆听教师的讲解。互动式教学注重的则是师生之间的交流，让学生在同教师的交流中培养出主动学习的能力。而只有在师生间建立了平等的关系，学生才能够放松心情，与教师进行交流，令教师了解到学生在学习中遇到的问题。因此，师生间的平等关系对于互动教学法来说是至关重要的。师生之间地位的平等让学生在一种放松的状态下参与到课堂互动当中去，发挥自身的优点，并从互动中培养自身发现问题解决问题的能力。

2.注重课堂气氛的营造

在进行互动式课堂教学的过程中，课堂气氛是影响学生参与互动的重要因素。如果课堂气氛轻松活跃，学生参与课堂互动的积极性就会大大增加，对知识的兴趣也会显著提升，此时进行互动式教学，学生不仅对所学知识的记忆更加深刻，而且在知识的使用上也会更加灵活。比如在对人教A 版高中数学选修2-2“合情推理”例4进行讲解时，可以通过实验的方式，让学生亲手实践移动金属片的过程，从而更深刻地理解“移动N个金属片”与“移动前（N-1）个金属片组成的整体同第N个金属片这两个单位”之间的等价关系。通过营造课堂气氛，提升课堂效率。

3.增强师生间的互动

互动式教学在实际应用当中主要采取的是小组讨论的形式。教师首先针对特定的知识点提出问题，让同学经过自主思考，以及自主讨论之后，得出自身对问题的理解与解答。在讨论进行的过程当中，教师要与学生进行及时的沟通，以保证讨论的内容不偏离课堂教学的中心，并及时了解学生在讨论过程中发现的问题。同时教师也可以通过与学生间的沟通来掌握学生在课堂学习中的困难和疑点，以便不断地对教学的侧重点进行调整，使教学内容符合学生的需要。

4.充分发挥教师的引导作用

在传统的教学模式中，教师往往忽略了学生对知识的理解方式。而互动式课堂教学对教师的教学方式提出了新的要求，教师在课堂上应将学生的感受放在首位，以引导者的身份将学生带入学习活动中来。在具体的教学过程中，教师应该因材施教，找到学生感兴趣的方向，将其与课堂知识相结合，提高学生对学习的兴趣。在完成对知识点的讲解之后，教师应对知识进行进一步的展开，增强学生思维的发散性，使学生做到活学活用。

三、互动式教学在高中数学教学中的作用

1.提高学生的学习积极性

互动式的教学方法增强了学生的学习积极性，培养了学生对数学科目的兴趣，让尖子生和后进生的学习成绩同时得以提高。同时互动教学法还融洽了师生之间的关系，促进了师生间的交流，加深了教师对学生的理解，便于教师掌握学生的学习状况和自身特点，有利于教师因材施教地进行教学。

2.培养学生自主学习的能力

互动式教学要求每一个学生都积极参与到教学活动中来，充分尊重了学生作为课堂教学主体的地位，令学生在教师的指导之下通过自学、实践、讨论等方式来获取新知，学会发现问题与解决问题的方法，掌握自主学习的技巧，养成主动学习的良好习惯，让学生不仅学会课堂知识，更学会了科学合理的学习方法，帮助学生提高数学成绩。

3.培养学生的创造能力

传统的填鸭式教学方法不仅课堂效率相对较低，而且长期单方面地听从教师的讲解，还会使学生的思维产生惰性，限制学生思维的发散性，扼杀学生的创造能力。互动式教学方法则通过灵活多变的课堂教学形式，充分锻炼了学生的思考能力，让学生在思考的过程中锻炼了创造能力，培养了学生的创新精神。

互动式教学在数学课堂中的使用，充分发挥了学生作为学习主体的学习主动性，增强了学生对数学课目的兴趣，让学生养成了自主的学习方法和科学的学习习惯，有效地提高了学生的数学成绩，是高中数学课堂中收效显著的教学方法之一。

（作者单位：江西省瑞金市第二中学）

作者：饶光明

互动式教学中高中数学论文 篇3：

浅谈互动式教学在高中数学课堂中的应用 ?

摘要：新课程标准中指出，在教学的过程单中国红，教师应当充分发挥学生的主体性，通过较强教师间的交流，有助于学生培养数学思想，从而发展学生的数学综合素质。本文主要分析了互动式课堂在高中数学课堂中的具体运用。

关键词：互动式教学;高中数学课堂;应用

传统的数学课堂上通常是由老师为主教学，这样很不利于学生逻辑思维的发挥。随着教育教学改革的不断深入，互动式教学模式越来越受到人们的重视。加强教學过程中的师生互动，可以有效提高学生在学习过程中的积极性，并有效训练学生的数学思维能力，除此之外，师生之间的关系还能够被大大拉近，有助于形成构建轻松的教学氛围，从而提高了课堂教学。

一、高中数学课堂采用互动式教学的基本原则

1.制定科学的教学目标和方案

教学目标在教学当中有着很重要的指导作用，一切教学活动的开展都是围绕这教学目标来进行的。因此，在进行高中数学教学时，教师应当根据学生的实际情况来科学合理地制定教学的目标与方案，尽可能地考虑到不同学生之间的个体差异性，让每个学生都能够积极地参与到教学活动中来。

2.以学生为主，引导学生参与互动

新课改的一大亮点，就是要求明确学生证在教学活动当中的主体地位。在进行高中数学教学时，教师应当对学生进行充分的引导，在与学生之间交流互动的过程当中，让学生多进行主动性的思考与探索，多表现、多实践，这样，学生的自主思考能力才会得到提升，学生的学习效果才会有所改善。

二、互动式教学在高中数学课堂中的具体应用策略

1.教学内容要生活化

生活处处皆学问，其实在生活当中，有很多地方都蕴含着丰富的数学知识。因此，在进行高中数学教学时，教师可以将数学知识与生活当中的实例充分结合起来，创建生活化的情境。这样能够让学生充分地融入打破学习情境当中，从而进行主动的死来与探究，利用数学知识;来解决生活当中的问题。这样一方面能够让学生对知识得掌握更加深入，帮助其探究到数学学习的本质;另一方面也能够极大地增强学生的成就感，增加其学习数学的动力。

例如：在进行《随机事件与概率》内容教学时，教师可以利用生活中比较常见的事情为例，来让学生们分清楚随机事件中的必然事件与不可能事件。比如“王老师在操场上用5秒钟的时间跑了200米。”“十五的月亮像弯弯的小船。”“随便买了一张电影票，座位号是偶数。”“打开电视机，上面正在播放广告。”等等，这些都学生们所熟知的事物，能够帮助学生学生对概率的概念有更好的理解。

2.利用数学问题，引导学生反思

在学习数学的过程当中，学生的问题意识是很重要的一种能力，它是对数学知识与实际技能的结合与概括。在教学时，教师应当利用问题作为引导，来帮助学生主动地去思考与探究。具体来说，教师应当充分结合高中教材的知识点，来通过问题加强各知识点之间的联系，帮助学生更好地承上启下、举一反三，从而对教材当中的知识点有比较整体而系统的认识，继而培养学生的应用意识。

例如：在进行《复数的概念》内容教学时，教师可以为学生们提出这一问题：“复数能否比较大小？”因为教材当中提出：“两个复数，如果不全是实数，就比能比较他们的大小。”所以，学生在听到这个问题时，必然会陷入深深的思考中。因为在实数领域，任何数都是可以比较大小的，但是到了复数领域就不一样了。这样，通过学生的思考再加上师生之间的交流，能够加深学生对复数的认识。

3.一题多解，加强互动合作

在高中数学当中，往往会有一道题目不止一个解法，而是可以通过多种方式来得到问题的答案。这就需要学生对数学知识有比较灵活而扎实的掌握。因此，教师在教学时，应当注重通过加强互动，来拓展学生的思路，帮助学生提升数学思维。

例如：教师可以利用小组合作的教学模式，将学生们分成不同的学习小组，然后为每个小组不止相应的学习任务。这样，同一个小组各成员之间，就能够通过交流与互动来进行思想的碰撞，从而互相受到启发，从而打破自己的思维僵局，学习到更多的思维方式，从而在遇到一个问题的时候，能够从不同的角度来入手进行解决。这样，对于培养学生的数学综合素养有着很好的促进作用。

4.及时获取学生的反馈

教师在教学时与学生进行互动，一方面是要引导学生主动思考与探究，另一方面是帮助教师及时获得学生的学习反馈。因此，教师在教学时就应当注意对学生提问的方式，不只是让学生对已经解答过的问题的重新回忆，而应当是要给予学生充分的思考的时间，让学生充分进行主动的思考，从而进行解答。这样，教师才能够对学生的实际掌握情况有更加客观而真是的认识，从而能够有针对性地帮助学生去解决问题。除此之外，教师根据学生的反馈，也能够帮助自己根据此来进行不断的总结语归纳，从而对自己的教学方法进行不断地调整与改进，从而提升教学效率，改善教学效果。

结语：

综上所述，在高中数学课堂中，采用互动式教学应当遵循一定的原则，制定科学的教学目标和方案、以学生为主，引导学生参与互动。本文提出了互动式教学在高中数学课堂中的具体应用策略，以期能够有效提升教学质量。

参考文献：

[1]胡志杰.浅谈互动式教学在高中数学课堂中的应用[J].试题与研究，2021（32）：135-136.

[2]吴金龙.互动式教学法在高中数学课堂中的应用[J].数理化解题研究，2021（30）：24-25.

作者：周燚