学生主动参与的体育教学论文

教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。下面是小编整理的《学生主动参与的体育教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

学生主动参与的体育教学论文 篇1：

促使学生主动参与初中体育教学的策略

[摘   要]初中体育教学以活动为主要形式，学生能否主动参与教学过程是决定课堂教学效率的关键。教师在教学中要调动学生参与课堂的主动性和参与性，让学生成为体育课堂的主人，成为体育学习的主动参与者和活动者。

[关键词]体育教学;主动参与;教学策略

体育教学具有活动性和室外性等特点，教学的形式和要求都不同于其他学科。体育教学不仅要求学生掌握体育教学的基本知识，更重要的是组织学生参与体育锻炼，以增强学生的体质。 在初中体育教学过程中，提升学生主动参与教学的积极性，不仅可以改善课堂教学的氛围，还可以提升教学效率。

一、影响初中体育教学学生主动参与的因素

体育不仅是增强学生体质，培养学生良好心理素质的重要课程，也是培养学生良好的学习习惯和生活习惯的重要途径。在新课改的背景下，初中教师不仅要传授学生文化知识，还要强化学生的身体素质，使学生能够身心健康地成长。为此，初中学校应该积极开展体育教学，在教学的过程中，教师应该激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生终身体育的意识，使学生能够积极主动地参与体育学习。然而在实际教学中，大部分学生参与体育活动的积极性并不高，教师时常会遇到学生偷懒、懈怠的情况。如一些学生觉得天气太热，不愿意进行室外运动，或者有一些学生以身体不适为由逃避体育锻炼。这些都是学生参与体育训练主动性不高的表现，而影响学生主动参与的因素可以归纳为以下几个方面。

（一）外在因素

首先，初中体育教学内容的重复率较高，教材更新较慢，学生反复学习相同的内容后会出现厌烦的情绪。体育课程无法激起学生的兴趣，就会造成学生的主动性日益下降。其次，学校教学资源匮乏，体育运动场所不足、器材欠缺。由于条件不足，导致许多体育活动无法有效开展，学生的学习需求不能充分满足，进而降低了学生的参与积极性。再次，学生的身体素质较低。现如今，大部分学生都是独生子女，父母对孩子比较溺爱，往往不重视锻炼他们的身体。加之学习压力较大，学生没有时间外出活动，进而导致学生缺乏体育锻炼，在学习的过程中难以跟上教学进度或无法掌握技巧，进而逐渐丧失学习兴趣。最后，部分体育教师的教学水平有待提升，其课堂教学缺乏灵活性和趣味性。部分体育课堂不仅教学方式单一，教学内容也比较死板，所以学生参与学习的积极性难以提升。

（二）内在因素

内在因素主要体现在教育体制、教学观念、学生观念等方面。首先，在传统的教育体制下，学校、教师、学生和家长都将大部分时间和精力放在文化科目的学习上，对体育教学不够重视。其次，教师在开展体育教学时，没有认识到发挥学生主动性、积极性的重要作用，课堂教学往往以教师为主体，进而造成学生参与的空间较小、机会较少，进而影响学生的积极情绪。再次，一些学生对体育学习的认识不足，认为体育学习会消耗体力、浪费时间，对自己文化科目成绩的提升也没有帮助，所以学生学习的积极性不高。

二、促使学生主动参与初中体育教学的策略

学生参与体育教学的积极性，是决定体育教学效率的关键。在体育教学中，教师应该重视学生在课堂教学中的地位和作用。学生在接受体育教学的过程中，不仅要通过听讲、观看等方式来了解体育知识，还要通过实践操作的方式来学习体育运动技巧。教师不仅要为学生普及基础的体育理论知识，还要为学生演示具体准确的体育动作，确保学生能够根据示范做出正确的动作，进而使体育健身的作用得到充分的发挥。为了使学生能够积极学习和参与，教师应该改变传统的教学理念和教学方式，既要培养学生坚韧不拔的体育精神，还要培养学生学习体育的兴趣。

初中生具有好动的天性，体育一直是他们最喜欢的课程。据了解，体育课是学生最喜欢的非考试科目，有92%以上的学生表示喜欢体育课。如果遇到阴雨天气不能到室外上体育课，很多学生的脸上马上会出现失望的表情，并且会对占用体育课时间的考试科目教师表现出强烈的不满情绪。一到体育课，许多学生都主动地去体育器材室领取体育器材。但在课堂上，如果学生遇到自己不喜欢的活动形式和教学内容，在学习和训练中就会出现懈怠的情况。如何调动学生参与体育教学的主动性和积极性，一直是体育教学的一个难点。

（一）加强基础技巧的训练

在体育教学过程中，要使学生主动参与体育活动，首先要加强教师对体育教学的重视。教师应该注重调动学生的积极性，激发学生的学习动力，使学生在学习体育的过程中能够掌握正确的方法和技巧，进而感受到体育运动的乐趣和魅力，从而有效提升学生参与体育活动的积极性。为此，教师要加强对体育基础技巧的训练和教学，尤其针对技术薄弱、身体素质较差的学生，教师一定要注重技巧和方法的教学。通过体育教学，帮助学生养成良好的运动习惯，掌握正确的锻炼方法，使学生能够通过锻炼逐渐增强自己的体质，在体育运动中获得成就感，进而激发学生学习体育的积极性和主动性。

例如教师在教学“体操”的过程中，首先要明确學生在身体和能力上的差异，然后根据学生的差异制定具有针对性的教学计划。针对基础能力比较薄弱的学生，教师应该加强基础技巧和锻炼方式的教学。一个班级里总有一些学生的身体柔韧性不强，所以学习体操的难度较大。针对这些学生，教师可以让学生先练习压腿、拉伸等动作，逐步改善学生的身体柔韧性，然后再增加动作难度。也有一些学生柔韧性较好，学习体操动作的速度较快，针对这些学生，教师可以让他们学习前滚翻交叉转体等难度较大的动作，并根据他们的动作完成情况，逐渐增加动作的难度。在这个过程中，教师要做好引导和辅助工作，及时纠正学生错误的动作，确保学生可以充分掌握体操运动的技巧。此外，在进行剧烈运动之前，教师一定要带领学生开展热身运动，避免学生出现扭伤、拉伤等问题。

（二）改善传统教学方法

在新课改的要求下，教师应该改变传统的教学观念和方法，积极进行教学模式、教學方法、教学内容等方面的创新，使学生在体育学习过程中能够产生新鲜感和好奇心，进而提升学生学习体育的兴趣和积极性。为此，教师可以采用体育游戏、合作学习、体育竞赛等教学方式。例如，在教学“跳远”时，教师可以先为学生讲解跳远的技巧和方法，帮助学生正确认识跳远这项运动。为了增加课堂教学的趣味性，首先，教师可以选择一些跳远竞赛的视频片段为学生播放，同时带领学生了解跳远运动的起源、发展等内容，通过丰富有趣的课外知识来激发学生学习的积极性。其次，教师可以根据学生的能力、水平将学生分到不同的小组。要注意分组的合理性和公平性，然后组织学生进行跳远竞赛。教师要记录每组学生跳远的总长度，然后选取总长度最大的小组作为冠军。教师可以为冠军小组的学生颁发适当的奖励，或者给予赞扬和鼓励，使他们获得成就感，进而激发他们的学习积极性。此外，教师还要多与学生进行沟通和交流，多了解学生感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣方向进行适当的教学内容拓展。教师应该重视学生的差异性，在教学的过程中应该坚持以人为本的原则，为学生提供更多展示自我、发挥特长的机会。例如，教师可以组织开展篮球比赛、啦啦队表演等活动，然后根据学生的性别、能力、身体素质等具体情况，鼓励学生参与不同的活动项目。

（三）培养学生非智力因素

所谓非智力因素，主要包括情感、性格、爱好等因素。其中，主动性是十分重要的组成部分。教师要提升学生的主动性和积极性，就应该着重培养学生坚韧不拔、坚持不懈、持之以恒的体育精神，通过各类体育项目来提升学生的意志力，加强学生对体育锻炼的认识，使学生可以坚持锻炼，进而养成良好的运动习惯。例如，教师可以组织学生开展“障碍跑”比赛。在比赛的过程中，教师要为学生设置各种障碍，学生只有克服这些障碍和困难才能到达终点。在这个过程中，学生的意志力和耐力能够得到很好的磨炼，也能使学生获得完成项目、获得胜利的成就感。此外，教师也可以设置一些具有挑战性的游戏、竞技运动等体育活动。比如教师可以将游戏、障碍、挑战等内容结合起来，以激发学生参与的兴趣、磨炼学生的意志力、提升学生完成挑战的成就感。由此可见，在体育教学的过程中，教师一定要重视学生非智力因素的培养，尤其在现代教学中，教师要以提升学生的身体素质、保障学生的身心健康为教学目标，使学生正确认识体育，并形成终身体育的意识。

综上所述，在初中体育教学过程中，由于受到各类外因和内因的影响，学生参与体育活动的积极性往往不高。为了提升学生的主动性和积极性，教师应该改变传统的教育观念和方法，积极培养学生的非智力因素，使学生既能在体育学习中感受到乐趣，还能充分认识到体育锻炼的重要性，进而积极主动地参与到体育活动中。

[  参   考   文   献  ]

[1]  闻志坚.初中体育教学提升学生主动参与的策略探讨[J].高考，2018（17）：274.

[2]  张笑.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育风尚，2018（2）：156.

[3]  张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：24.

（责任编辑    袁   妮）

作者：丁训颜

学生主动参与的体育教学论文 篇2：

浅论使学生主动参与体育教学的方式与教法

教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的提高，这是我们每个教学工作共同追求的目标。如何在中学体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？

一、培养中专学生的学习兴趣

学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际、精心地设计组织教法。

1、导入课堂时激发学生学习兴趣

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、安排练习时有趣

练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，血因根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。

二、教给学生学习的方法

课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：

1、教给学生自觉学习的方法

中专体育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求。

2、教给学生练习的方法

体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。

三、发展学生的思维和培养学生的组织表达能力

1、培养学生创造性的思维

对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，才会感受到成功的喜悅，从而信心倍增，学习的主支性更强力。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。我在新授前滚翻教学时，有一位学生提出：前滚翻与翻跟斗动作一样吗？这时学生中立即出现了一阵喧哗声。有的说动作一样；有的说动作不一样；有的说有相似的地方等，并且每位学生对自己所提问题都有一个较明确的观点。这正是我在教学中希望出现的情境，我对每位学生所提问题运用恰当点拔，精讲提示、正误对比等方法把学生的思绪引导到正规，最后得出正确的结论。

2、培养学生的组织表达能力

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。

作者：梁亦平

学生主动参与的体育教学论文 篇3：

论如何提高学生主动参与体育教学的对策

目前，初中体育教学效果并不理想，学生对体育学习的积极性不高，主要表现为学生缺乏主动参与性甚至还有部分学生对体育课存在抵触情绪，造成这一现象的原因是多方面的，一方面是，体育教学的内容过于单一，让学生失去了学习的兴趣；另一方面是，缺乏有效的教学方法，传统的教学方法无法满足学生的需求，导致学生不愿参与体育教学。为了解决这一问题，提高体育教学效率，本文对如何提高学生主动参与的对策进行了简单探讨。

一、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学而无趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师关心每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体、学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要位置。首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

二、改变教学方法，使学生主动参与

随着新课改的实施，新的教学方法如雨后春笋般不断的涌现，为了提高学生的参与度，教师应该灵活选择教学方法，让初中体育教学变得更能够让学生接受，并让学生喜爱上体育学习，爱上体育运动。例如，在学习垫上前滚翻的时候，教师就可以改变教学方法，让学生进行单人练习、双人练习以及小组练习，在练习的过程中还可以进行比赛、互评，通过配合交替练习的方式来提升学生体育教学的参与性，同时，还能让学生在多种方式中学会合作，学会分享，进而提高学生的合作能力和竞争意识。

三、体育教学的结构变化

从师生关系上讲，教学活动中教师不再是系统地传授体育基本知识、技术与技能，而是启发、诱导学生根据计划目标，自身的兴趣、爱好，主动地参与体育活动项目的练习。教师的作用重在引导和指教，身体练习以学生为主体，体现学生主体地位。其次，从组织教学方法上讲，技术、技能的学习不再是精讲多练，教师统治课堂的教学模式，应该是多姿多彩，多种教学方法、手段及组织形式的聚集；只是在必要的时候给予学生进行适当的示范、表演、指导、辅导及总结，教师的作用重在引导和指导学生进行练习。其教学组织形式应根据学生的实际情况灵活地选择运用并有所创新，采取诸如教学分层式、自主选择式、自主结合式、俱乐部式等。不求规范统一，但求学生练习积极主动、创新求趣。通过创新求趣，张扬学生个性，进而缩短个体差异，确保每个学生受益。

四、健康的体育教学以适应社会应更为完善

新课标通过试行有着坚实的理论和实践基础。它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教学增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念：一是坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；二是激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；三是以学生发展为中心，重视学生的主体地位；四是关注个体差异的不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。

五、体育教学内容的选择

新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再像以前教学大纲那样有统一的规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实，且有利于促进学生身心健康的发展。因此，在选择教学内容时应注意处理好几个关系：一是系统知识与系列活动的关系。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的指导思想下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练、受益终生。二是考虑到民族、地区及城市与乡村差异的关系，因而尽可能地从实际出发，挖掘乡土教材和民族传统教材，注重所选教材的特点，突出自己的特色。尤其是在发展身体素质练习的教材和游戏类的教材；各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用；乡土教材和民族传统教材；韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健体操等项目上，可不拘一格，敢于取材，大胆创新。在课堂教学中，教学目标的确定，教学手段和教学方法的选择，教师各环节的时间安排等，要体现灵活性。教师要依据学生的年龄特点、个性特长、认知规律、运动技能形成规律等做到适时合理的安排。如安排投掷教学时，可让学生选择投掷纸飞机、小沙包、小皮球活动。这有利于激活学生的主体意识，提高体育课程教学质量，有事半功倍之效。

六、丰富教学内容，使学生主动参与

过于单一的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，因此，在进行体育教学的时候，就要丰富教学内容，使体育课堂教学具有一定的游戏性和趣味性，以此来激发学生的学习积极性，使学生主动地参与教学。例如，在进行跑步练习的时候，可以将游戏与练习内容相结合，教师可以开展丢手绢游戏，让学生围成一个圈蹲下，由甲学生拿着手绢围绕这个圈奔跑，奔跑的过程中随机将手绢丢到乙学生的身后，然后，乙学生发现后起身追逐甲同学，如果甲学生被抓住，需要表演一个节目，体育课的学习氛围也十分活跃，学生积极性和参与性都非常高。通过游戏的方式不仅锻炼了学生的奔跑能力，同时也提高了学生的速度，有效地提高了体育教学效率。

总之，健康的体育教学与教材相结合，才有利于体育教学任务的完成，促进学生健康成长，使学生在轻松愉快的气氛中掌握体育基础知识、技术和技能，培养良好的思想品质。教师要把握好学生学习体育知识的质量，考虑到所设计的场地、器材因素，做到运用适时、合理、科学。教师在教授主教材的基础上，还要正确引导把学生调动起来，参与到体育锻炼中来。这样既活跃了课堂气氛，调动了学生的参与能力，又完成了教学任务。

参考文献：

[1]陈华恩.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见[J].科教导刊，2013（09）：114-115

[2]许波.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].读与写杂志，2012，9（10）：133

作者：贠卫东