让学生主动参与到信息技术课堂中来

让学生主动参与到信息技术课堂活动中来, 培养主动参与的意识, 掌握主动参与的方法, 参与思考、参与实践、参与讨论和创新、参与展示, 养成主动参与的习惯, 发挥他们的积极性、主动性, 从而更好地学习和掌握计算机知识。

这就要求教师要做到:积极寻找学生的闪光点, 帮助他们树立良好的自信心, 为他们的主动参与创造心理条件。提高自身修养, 真正做到爱学生、关心学生、服务于学生。提高自己的人格魅力, 从而创造和谐融洽的师生关系, 使教育更有说服力。

注重课堂教学的每一个环节, 从细微之处培养学生主动参的意识和行为, 促使他们的行为形成习惯。

信息技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术, 它被社会各方面所关注。计算机课堂教学是关于信息技术方面的专门课程, 是一门工具性很强的学科。那么, 如何让学生主动参与到计算机课堂活动中来, 发挥他们的积极性、主动性, 从而更好地学习和掌握计算机知识呢?

一、培养主动参与的意识

课堂教学中, 学生是学习的主人, 在实施素质教育过程中, 我们特别强调学生主动参与意识的培养, 促使学生在教学活动中主动去探索、去思考, 达到最佳的教学效果。

学生主动参与意识的培养, 首先从培养兴趣开始。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明, 学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说, 如果学生对所学的知识感兴趣, 他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识, 并且广泛地涉猎与之有关的知识, 遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则, 他只是表面地、形式地去掌握所学的知识, 遇到困难时往往会丧失信心, 不能坚持学习。因此, 要促进学生主动学习, 就必须激发和培养学生的学习兴趣。

在《神奇的“书包”——文件及文件夹的合理存储》这一课的开始, 教师以同学们上学背的书包为话题导入:“同学们每天上学都要背上书包, 因为我们的课本和学习资料都放在里面, 使用时取出很方便, 可是大家计算机里的资料都是放在什么位置, 使用时是怎样取出来的呢?”“如果也像大家的书包一样, 在计算机里建立一个自己的电子书包, 将自己的各种好看的图片、好听的音乐、精美的网页以及最得意的作品都存放在里面, 使用时取出不是更方便吗?”巧妙的情境问题引起学生浓厚的兴趣。

其次, 和谐融洽的师生关系, 也是促进学生主动参与的重要因素。它孕育着巨大的教育“亲合力”, 教学实践表明, 学生热爱一位教师, 连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能, 学生对教师的情感, 可以迁移到学习上, 从而产生巨大的学习动机。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践, 真正做到爱学生, 尊重学生, 使他们爱所学的知识, 更爱教这门学科的老师, 从而更加积极主动地参与到教学活动之中。

二、掌握主动参与的方法

学生有了主动参与的意识, 还要掌握主动参与的方法, 使参与意识转化为学生的实践活动。

1、参与思考。

独立思考不是异想天开的胡思乱想, 必须遵循正确的规律和方法。教师的讲解不宜过细, 要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。

在教学中要创设一个相对宽松的环境, 鼓励学生独立思考。在这样的氛围中, 学生的思维才会活跃。通过思考使学生加深了对知识的理解和掌握, 使他们乐于思考, 这样在学习中就有了积极性和动力。在教学中要培养学生善于提出问题, 因为要做到这一点, 不经过独立思考是不行的;而问题提的好, 这恰恰体现了思考的深度。

2、参与实践。

实践的过程是学生将所学知识转化为能力的过程。信息技术课堂更重视学生动手实践能力的培养, 学生从不会“学”到“会学”, 从“会学”到“会用”, 实现了从“知识”到“能力”, 从“能力”到“素质”的转变。

在学习神奇的“书包”文件及文件夹的合理存储的过程中, 学生从开始对“书包”知识一无所知, 到认识“书包”, 了解“书包”构成, 从而去建立“书包”, 正是体现了这一转变过程, 在过程中, 学生的动手实践能力得到了提高, 为以后主动参与课堂实践活动打下了基础。

3、参与讨论和创新。

“当我们给学生提供机会, 让他们和同学、教师交流自己的知识时, 就会使他们欢欣鼓舞, 使课上得生动活泼, 造成一种集体工作的气氛。”前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪:在课堂教学中, 要多方营造民主和谐的教学氛围, 以此调动学生学习的主动性和积极性, 增强其参与意识, 培养其创造性思维能力。

在神奇的“书包”——文件及文件夹的合理存储这一课中, 教师要引导学生讨论:首先, 我们来选择把电子书包建在计算机的哪个地方?然后设计书包的结构, 将自己的电子书包分成‘歌曲’、‘图库’、‘网页’等几个部分存放相应的资料——子文件夹的建立。教师适当利用接近学生实际活动的比喻导入课堂教学的新知识点, 降低信息技术教育的门槛, 避免学生产生畏惧心理。

另外, 教师要善于做学生创新的引路人。在课堂上, 学生并不需要教师告诉学生“你要创新”, 而应进行适时的引导。在学生进行神奇的“书包”——文件及文件夹设计的时候, 可以通过演示学生作品的形式, 暗示一下。要相信, 学生创新的潜力是惊人的。当老师帮助学生找到了创新的契机, 他们的创新精神就会蓬勃而出, 创新行为就会迅速体现。

4、参与展示。

学生在完成了设计之后, 最得意的莫过于向他人展示自己设计的作品。这时, 就要给他们提供展示的空间, 也是培养学生自信心的最佳时间, 要鼓励每一位学生把自己的作品给大家看, 教育学生, 不论你的作品是不是很好, 大家对你的作品的意见或建议, 会使你的作品更加完美。

5、参与评价。

在展示学生作品时, 教师要参与评价, 学生更要参与评价, 不仅要评价别人的作品, 也要评价自己的作品, 在评价的过程中, 巩固所学的知识, 对自己和他人形成客观的认识, 提高自我认识水平。

在课堂教学活动中, 学生是学习的主人, 要让学生主动参与教学的每一个环节, 真正体现教为学服务这一教学宗旨。