小学数学课堂的信息技术论文

摘要：随着如今教学内容的不断改革，教学过程中也越来越重视小学课堂教学。小学生处于一个学习过程中比较基础的阶段，因此很多学生也正是由于在小学这个阶段当中没有养成一个良好的学习习惯，或者是没有真正地将知识掌握好，因此到了学习的后期就容易对学生的学习造成一定的影响。今天小编给大家找来了《小学数学课堂的信息技术论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学课堂的信息技术论文 篇1：

小学数学课堂与信息技术的有效融合策略教学反思

【摘  要】对于小学阶段的课堂教学来说，信息技术的形式在小学数学课堂中的运用现象越来越多，这些是由于小学阶段的学生在进行学习的过程中，更加强调学生能够在这个阶段当中，巩固好知识内容的学习高效，提高课堂中的学习效率，那么教师在进行教学的过程中就应该充分发挥好信息技术的教学形式，在课堂中的实际教学效果，本身对于小学阶段的学生来说，信息技术的形式实际上对他们还是比较具有强大的吸引力的，在课堂中进行运用的话，可以强调的带动学生学习效果的提高，达到更加高效的课堂学习效果。

【关键词】小学数学;信息技术;吸引精力;方便教学;丰富课堂知识

对小学阶段的学生来说，信息技术的形式在课堂中运用的过程中可以很好的吸引学生的注意力，让学生在课堂中能够达到更加高效的集中效果，同时对于课堂教学来说可以更加方便，就是具体展开课堂教学内容，同时对于教师来说，信息技术的应用也可以丰富课堂中的教学内容，让学生能够在课堂学习的过程中更加投入。况且对于小学阶段的学生来说，信息技术的运用也可以方便学生进行知识点内容的理解，让学生能够在课堂学习的过程中更加有动力，结合我的课堂教学，现对小学数学课堂与信息技术的有效融合策略反思如下：

一、吸引学生学习精力

对于小学阶段的学生来说，本身他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，因此借助于信息技术的形式能够有效的集中好学生的经历，让学生能够感受到课堂中活跃的课堂氛围，这样学生也会更快的去融入到课堂学习状态当中，同时针对小学阶段的学生来说，他们在积极学习的过程中，也难免会在课堂中走神，而利用信息技术行动从视觉上去吸引学生的注意力，让学生的思绪能够更加集中在课堂中，达到更加高效的课堂学习效果。也能够借助于该种教学形式，让学生能够保持良好的课堂学习状态。

例如，在进行“锐角和钝角”这一小节知识，进行讲解之前，教师需要在备课的环节当中，借助于多媒体的教学形式给学生准备课堂中需要用到的课件内容，实际上针对于课堂教学环节来说，在教学的环节当中，借助于信息技术的形式可以吸引学生的注意力，本身学生在课堂中注意力集中的时间也非常的有限，而借助于各种教学形式也能够进一步帮助学生去理解课堂中将要讲解的知识内容。同时图形的内容借助于信息技术的形式，可以让学生理解的更加透彻，带动学生的课堂学习积极性，带动课堂中教学氛围的提升。

二、方便教师课堂教学

在进行课堂知识内容讲解的过程中，如果说教师单纯的在课堂中进行一些概念知识点教学的话，很可能就会影响学生学习积极性的体现，而借助于信息技术的形式能够从多方面提高学生的学习积极性，况且应用形式也可以多种多样，在课堂中进行应用的过程中，可以让学生从课堂中去学习知识点内容，理解效果也会更好，这样教师可以更快的去展开知识讲授环节，同时可以进一步带动课堂中的实际教学氛围，引导学生在课堂中更加投入。

例如，进行“统计图”这一小节时，教师在给学生进行这一小节知识内容的讲解时，为了进一步方便展开课堂教学内容，教学的过程中借助信息技术的形式可以帮助学生，进一步理解，同时借助于信息技术的形式也是为了在进行，只是对于讲解的过程中可以更方便教学环节的展开，本身统计图，教师进行画图的话，就会花费教师大量的时间，而借助于信息技术的形式能够节省时间，同时也能够让学生在学习的环节时，可以更加投入，能够让学生在理解和学习的过程中更加直观化，能够进一步提高课堂中的实际教学质量，让学生高效学习。

三、丰富课堂教学知识

数学知识点的外延非常的广泛，况且就是在进行概念知识点讲解的过程中，不仅仅需要单纯的去给学生讲解一些概念的知识点内容，更加需要在讲解知识点的过程中，把握好课堂中教学环节，充分的给学生丰富好课堂的教学内容，让学生能够在学习的过程中感受到丰富多样的课堂教学氛围，让学生投入到课堂学习的过程中才会更加的有效果。借助于信息技术的形式，最重要的就是让学生能够感受到课堂中丰富多样的教学氛围，让学生能够在学习的过程中更加高效率。

例如，在进行“平行四边形”这一小节时，教师需要在备课的过程中，结合这一小节的知识内容给学生，准备更多的相关知识，拓展学生的知识储备，带动课程中的教学氛围，对于课堂教学环节来说，结合信息技术的形式可以同时给学生讲解多样内容，也就是说在讲解知识时可以适当的去给拓展一些知识，让学生能够在学习的过程中接触到更多的知识。对小学阶段的学生来说，本身他們在学习的过程中就处于学习的初级阶段，那么在这个学习的阶段当中，适当的去给学生拓展一些相应的知识，也是为了能够让学生在后期学习的过程中，可以结合课堂中教师给学生拓展的知识，来提高学生的解题能力。

总而言之，信息技术的教学形式在小学数学课堂中具有很好的应用效果，可以真正的让学生在课堂中达到更加高效的学习效果，让学生能够牢固掌握好课堂中的教学内容，同时针对小学阶段的学生来说，信息技术的应用方式可以辅助学生进行知识点内容的理解，让学生能够在课堂学习的过程中体会到数学知识点学习所带来的成就感，这样他们在进入学习的过程中才会更加的投入。况且对于小学阶段的学生来说，信息技术的形式也能够进一步让学生在学习的过程中带来更佳的课堂学习体验感。

参考文献：

[1]郑超超.提高小学数学教学方法之我见[J].教育教学论坛，2014（40）

[2]刘宝亭.关于提高小学数学教学效率措施的探究[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，29（08）

（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市克山县第一小学校）

作者：田世红　齐红义

小学数学课堂的信息技术论文 篇2：

小学数学课堂中信息技术的有效应用

摘要：随着如今教学内容的不断改革，教学过程中也越来越重视小学课堂教学。小学生处于一个学习过程中比较基础的阶段，因此很多学生也正是由于在小学这个阶段当中没有养成一个良好的学习习惯，或者是没有真正地将知识掌握好，因此到了学习的后期就容易对学生的学习造成一定的影响。小学数学学科的特殊性，决定了教师在进行教学时，课堂中就不能够再只是单纯给学生进行讲解课本当中的知识点，更加应该深入到学生的学习需求当中。

关键词：小学数学;信息技术;丰富课堂知识;分担教师压力;深化知识记忆

如今科技的发展也是比较快速的，因此课堂中教师更加应该投入到更多的精力进行课堂教学，而且在教学过程中，教师也应该充分应用到这些技术。信息技术的应用在课堂中可以说具有很好的教学效果，课堂中给学生也留下了很好的教学效果。很多教师没有抓住应用的一些方式方法，没有使得它的效果更好地发挥出来。但是教师应该如何具体地采取好教学活动呢？笔者就根据这个问题进行一些简单的探讨。

一、丰富课堂知识

虽然说小学数学学科的知识点并不是特别复杂的，但是课堂中教师单纯地去给学生讲解这些知识电，还是会使得学生感觉到单调，而且很多教师为了加深学生对知识的印象，往往将一个知识点重复较多的次数，这样也会使得学生感觉到无聊。实际上课堂中比较重要的是教师需要充实好教学内容，在给学生进行讲解知识点的过程中，实际上，教师可以充分地加入一些内容，让学生感觉到课堂中学习的充实性，也会相应地了解到更多的知识。

例如，在教授“位置与放向”这一小节时，由于位置这一小节的内容是比较重要的，因此课堂中教师应该利用信息技术让学生更多地进行练习。首先教师可以设置一个情景，引导学生参与到课堂当中，这样可以使得学生的注意力可以比较快速地集中到课堂当中。然后教师可以借用信息技术，多给学生列举一些具体的内容，然后给学生进行讲解，这样的方式可以使得学生可以比较快速地参与到课堂中，而且对于学生来说，这样的方式也比较清晰。教师可以多给学生进行讲解和进行分析一些相关的内容，让学生对进行了解相关的内容，充实课堂中学习的内容。

二、分担教学压力

课堂中，教师需要进行完成的任务比较多。而且小学生也比较活泼，课堂中教师管理起来比较困难，因此教师需要在一节课的时间内花费很多的精力进行管理课堂，这样会使得教师的教学压力很大。借助信息技术的方式，这也是学生比较感兴趣的，因此学生可以在信息技术的吸引下，从而进行认真听课，而且教师可以利用信息技术让学生在课堂中进行认真听课。信息技术带给学生的视觉上的影响，也会使得学生保持好自己的课堂注意力进行认真听课。

例如，在教授“认识扇形统计图”这一小节时，由于扇形统计图的内容课本当中列举的较少，而且教师在进行讲解的过程中如果用粉笔在黑板上画的话，也会花费的时间比较多，因此教师就可以利用信息技术的方式，来给学生进行讲解。并且扇形统计图的形式也都是不同的，因此利用信息技术的方式也可以使得学生观看的更加清晰，而且教师可以借此多让学生进行一些图形的分析。讲完之后，教师需要让学生根据课后习题的内容，让学生进行一些练习，学生做错的地方，教师可以重点给学生进行分析一下，提高课堂中教师教学的效果。

三、深化知识记忆

课堂中，学生需要将教师讲解的知识内容最大程度地掌握好，这样课堂中学生学习的效果自然也就提高了。再者，对于学生来说，课程中的学习效率高了，也便于学生学习能力上的提高。教师可以根据课堂内容的，采用适当的信息技术方法，从视觉上以及学生的听觉上进行感染他们，让学生加深对知识点的印象，这样也会使得学生可以在一节课的时间内掌握的内容更加牢固。

例如，在教“图形与几何”这一小节时，由于图形是数学学科当中比较复杂的知识点，因此需要教师给学生明确解释清楚。而且需要让学生通过这一小节的内容进行掌握好图形与几何之间的关系，这样也利于學生后期知识点的进一步学习。利用信息技术的方式 可以让学生更加清楚地认知到几何的概念，这也是学科当中比较复杂的一个知识点。况且，借用动态图形的形式，可以使得学生对知识点的印象更加深刻，让学生在课堂中进行知识的的学习时，印象也就会更加偏向于深刻，加深学生对知识点的印象。

总而言之，小学数学是学生需要进行牢固掌握的一门学科，而且对于如今的课堂教学来说，课堂中学生更多的也应该是学会更加主动地进行学习和思考知识，而不应该更多地去依赖教师的课堂教学。利用信息技术，学生可以再课堂中保持好自身学习的积极性，而且也可以使得学生更加愿意在课堂中进行学习。数学知识在小学时期，学生认真掌握好了，这样到了以后的阶段，学生可以逐渐学会提高自身的学习能力和学习水平。而且还需要教师不断去寻找更多适合学生的课堂学习方法，使得学生的课堂学习效果越来越高。

参考文献：

[1]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（08）.

[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.

柳城县东泉中心小学

作者：孔水云

小学数学课堂的信息技术论文 篇3：

小学数学课堂中信息技术的有效应用

摘  要：信息技术发展的越来越迅速，它也逐渐地走进了教育领域，如今我们可以看到越来越多的课堂中出现了信息技术的身影，教师借助信息技术来增强课堂教学质量，使学生在课堂上学到更多的知识。而在小学数学的课堂上，信息技术也发挥着十分重要的作用，教师应该充分利用信息技术来完善整个数学课堂，不仅是为了增加课堂的教学质量，也是为了课堂教学的多元化而考虑，由此可见信息技术在小学数学课堂中的重要性。

关键词：小学数学;信息技术;讲解多元化;习题展示;节省时间

提起信息技术很多人想必都不陌生，它广泛的应用在我们生活中的每一个角落，如今在小学数学课堂上，我们也可以看到它活跃的身影，但是如何将信息技术和小学数学有效地结合在一起是需要教师认真琢磨，因为教师只有完全了解信息技术才能将二者完美结合在一起。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，对小学数学课堂和信息技术的有效结合做出了如下分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。

一、课堂讲解方式多元化

教师如果采用单一的讲解方式会让学生感到疲惫，在过去由于条件的限制教师无法采取更多的课堂讲解方式，但是随着时代的发展，课堂讲解在信息技术的辅助下更加多元化，学生对于课堂的学习也随之提高。只能说信息技术在理论上可以增强课堂的多样化，但是如果教师没有完全掌握信息技术的使用方法，那么课堂的多样化也随之变为泡影，所以要想课堂多元化完美的实现，教师首先要能够完全的掌握信息技术。

例如，在进行讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，如果我只是单调的向学生讲解一一得一、一二得二等乘法口诀，学生不久就会感到无聊从而注意力涣散。所以我在讲解这节课的时候会利用信息技术的手段，借助PPT的方式在课堂上放映图片，图片上显示三组苹果每一组苹果为两个，然后我会让学生先用加法写出计算苹果总数的式子，然后尝试让学生用乘法来书写计算苹果总数的式子。这样一一照应，让学生在趣味中理解乘法的意义，比起直接让学生背记乘法口诀借助PPT的这种方式无疑效率更高，从这节课堂中也可以看出一些技术的出现，对于课堂讲解的多样化有着十分大的帮助，甚至还可以放映视频，图片来增加课堂的趣味性，教师一定要注重信息技术在数学课堂的应用。

二、习题展示更加地便捷

在数学课堂上学生要进行一定的练习，教师也要在学生练习之后将正确的答案展示给学生，在没有信息技术之前，教师需要通过口述或是黑板书写等方式向学生展示，这种方案既费时又费力。而有了信息技术之后，教师可以当这道题目完整的展现在投影上，不仅减轻了教师的课堂压力，还让学生可以更为直观的看到整道题的答案，对于这道题会有更加深刻的认知。

例如，在进行讲解“位置”这一节内容时，其中有一道题目是要学生根据题目要求将图案贴在正确的位置，在讲解这道题目时，如果我不借助信息技术并不能很好的将正确答案呈现给学生。而借助了信息技术，所以将题目正确的粘贴显现到屏幕上，让学生能够对照屏幕直观的判断自己题目的正误，并根据正确的答案做出修改。这道题的讲解中就可以看出信息技术对于题目的讲解有着非常大的帮助，因为它可以将整道题目直接投射在大屏幕上，方便了学生观看以及教师的讲解，这是传统教学模式所不能达到的一个优势。当然借助信息技术投射题目其本质是为了方便教师进行题目的讲解，如果教师本末倒置，只进行投影而不进行讲解，那么信息技术反而不利于课堂的进行，由此可见，教师应该有效地利用信息技术进行课堂习题的讲解，然后学生能够获得更多的数学知识。

三、节省不必要时间浪费

在过去的课堂教学中，可以发现教师经常需要在黑板上进行板书以及题目的书写，不然的话学生无法很好地理解教师的课堂讲解，但是这种费时费力的事情不仅拖慢了整个课堂的进度，也给教师带来了很多额外的压力。而随着时代的进步，信息技术的出现让教师可以避免不必要的时间浪费，将更多的时间与精力放在学生身上，帮助学生理解数学知识，让学生的成绩得到充足的提高。

例如，在进行讲解“认识图形（一）”这一节内容时，如果是在过去的教学模式中，我需要在黑板上画上正方形、长方形等各种各样的图形，这样在课堂上才能给学生展示。但是现在我可以利用多媒体技术直接在屏幕上投影出相应的图形，甚至我还可以展现这些图形在生活中的应用，这样不仅省了我在黑板上进行书写的时间，也让学生对图形有着更为全面的了解。这些节省下来的时间，我可以让学生说一说这些图形在生活中的应用，以此来加深学生对图形的认知，也可以举办一个小小的游戏，在屏幕上显现一个物体，让学生比一比谁最快说出这个物体是哪个图形，这样学生对于图形的认知有着更深刻的理解。信息技術可以帮助教师减少课堂上一些重复机械性的动作，教师可以将更多的精力放在学生的身上，帮助学生取得更加优异的成绩。

总而言之，信息技术在课堂中占有十分重要的地步，教师应该重视这方面主动研究如何将数学课堂和信息技术良好地结合在一起，为学生呈现一个更加完美的课堂，让学生在课堂中学习到更多的数学知识。

参考文献：

[1]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（08）.

[2]张盈盈，姚兵.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].教育教学论坛，2014（08）.

作者：黄龙梅